培养学生批判性思维的教育方法

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如何培养学生批判性思维能力

作者：吴丽华

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2012年第09期

批判性思维是敢于质疑的创造性思维，是在主动思维中对已知或结论等积极辨析判断，并能有根据地做出肯定接受或否定质疑的断定，在评判中形成主观结论的较为全面的思维。要培养学生的批判性思维意识，教师首先必须改变观念，打破“师道尊严”的格局，营造民主平等、宽松和谐的教学氛围。教师要善于发现和肯定学生独特的思路和不同的见解，引导学生从新的角度去重新思考、分析，找出原结论的缺陷与不足，鼓励学生发现问题，大胆批判，并及时进行正确、灵活的评价、反馈，甚至给予大张旗鼓的表扬。

要提高学生的批判性思维能力不可能一蹴而成，需要一个长期的过程。这就需要语文老师在课堂教学中进行有意识地培养。

鼓励质疑问难。质疑是培养批判性思维能力的重要基础。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生只有对文本知识不迷信，对已有结论不盲从，对一切持怀疑态度，才能于无疑处生疑，才能对原有结论进行重新的判断评价，才能闪现批判性思维的火花。当然，质疑不是无根据的怀疑，它以事实定理为依据，以科学论证为过程，它的目的是求得对问题全面正确的把握。因此，在语文教学过程中，教师要鼓励学生质疑问难，提倡批判精神，使学生在质疑、解疑中培养独立思考的能力和习惯，学会客观地、全面地、本质地看待问题，以培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。例如在教学《石榴》一课时，有同学提出质疑：“我认为‘忍俊不禁地笑了’是病句，忍俊不禁就是‘忍不住笑了’的意思，‘忍俊不禁’和‘笑了’重复。”我肯定了他的质疑，并给予了大张旗鼓地表扬。对于学生的质疑问难，我们要多鼓励，多表扬，这样可激发学生的积极性，形成质疑问难的氛围。

倡导辩论争鸣。在教学实践中发现，我们一些学生盲从于已有的结论，不善于独立思考，不善于辨别正误。我们可以引导学生以怀疑的态度对既有事实和理论进行辨析，区别真伪。也可以根据课堂教学内容有针对性地设计论题，使学生通过辨析争论阐述自身观点，客观评价他人意见，培养思维的批判性。如教学《奇妙的克隆》时，围绕对“克隆人”的这一论题，我倡导进行一场辩论赛。正反方观点：克隆人利大于弊/克隆人弊大于利。顿时，一石激起千层浪，大家兴趣盎然，展开了激烈的辩论。辩手们或陈述我方观点，阐明理由；或寻找对方纰漏，有力反诘。双方思维相互碰撞，在各种信息面前进行审视、判断、评价，从而培养了学生的批判性思维能力。

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重视培养学生思维的批判性

作者：吴启东

来源：《教书育人·教师新概念》2012年第10期

思维的品质有好坏之分，人品的优劣往往与思维的品质有直接的关系。思维的广阔性和深刻性，思维的灵活性和敏捷性，思维的批判性和独创性，这些都是思维的好品质。思维的好品质不是与生俱来的，而是后天学习的过程中逐渐习得而形成的。

一位自以为是智者的人想戏弄一下酒店的老板，对他说：“老板，我给你打四天工，每天的工钱不要多，第一天5分钱，以后每天的工钱是前一天的平方，好吗?”没有想到老板一口答应下来。智者非常高兴，盘算着用分作单位，四天后他可以领到5+5 2 +25 2 +625 2 的工钱了。谁知四天后，老板给他一角钱：“这是给你的工钱，不用找了。”这回智者傻了眼，于是跟老板理论。老板说：“第一天是0.05元，第二天是0.0025元，后两天都不够一分钱了，也就是说四天的工钱一共还不到6分钱，我给你一角钱还不够吗?”

这是一个关于小数点的故事，上课时给学生讲此故事，则其中奇妙的数字游戏可以激发学生的好奇心，让学生体会到小数点在实际生活中的应用，同时思维发散性、批判性也就得到了培养。

长期以来，在应试教育的大环境下，师生目标一致，就是提高答题的正确率，提高考分。为了能在考试中获得“高分”，课堂教学重视的是对知识快速和准确的理解和掌握。教师是知识的绝对权威，不容怀疑，学生是知识的接受者，只需要理解和掌握，无需批判和质疑。学生成为盲目接受、缺乏批判精神和创造精神的单向度的人，常常表现为轻易相信结论，不善于或不会找出自己解题中的错误，如今，思维缺乏批判性已成为众多学生的思维特点之一。

思维的批判性具有五个明显的特点，即分析性、策略性、全面性、独立性和正确性。分析性即能在思维过程中不断地分析解决问题所依据的条件和反复验证已拟定的假设、计划和方案。策略性即能根据自己原有的思维水平和知识经验在头脑中构成相应的策略，然后使这些策略在解决问题中生效。全面性即能在思维活动中善于客观地考虑正反两方面的依据，认真地把握问题的进展情况，随时坚持正确的计划，修改错误方案。独立性即不为情境性的暗示所左右，不人云亦云，盲从附和。正确性即思维过程严密，组织有条理，思维结果正确，结论实事求是。如果一个人思维具有批判性，就能对自己的思维过程进行自我反省、自我调节、自我修正。

浅谈学生“批判性思维”的培养

作者：张虹

来源：《小学教学研究》2021年第09期

【摘 要】近些年来国内许多专家和教师们均提出了培养学生批判性思维的主张，但人的思维发展阶段理论和最佳创造年龄却充分说明：这只是拔苗助长的失当要求。科学心理学的研究告诉我们：培养批判性思维的最佳年龄应该在大学时期或者是成年人阶段，尤其是少部分专门从事创造性工作的科学家、工程师等群体;并要注意为鼓励批判性思维创设良好的社会环境。当然，对于小学生来说，教师可以适当进行批判性思维培养的渗透，但要注意防止不良后果的产生。

【关键词】批判性思维 思维发展阶段 创造力

近几年来，我国普教界的众多专家学者和教师们经常谈论一个热点问题：我国的基础教育要重视培养学生的批判性思维。对此问题的研究，许多期刊都发表了相关的文章，有些文章甚至介绍了在学科教学中如何培养学生批判性思维的经验和案例;少部分学者更是将培养学生批判性思维的重要性提高到“培养创造力、影响国家经济发展”的高度来论述。因此，对于这些有关批判性思维培养的观点，笔者认为我们应该从科学心理学的角度进行仔细分析，才能弄清学生批判性思维培养的问题。

首先，提出在基础教育中要培养学生批判性思维的论断是拔苗助长的失当要求，明显存在着儿童教育成人化的倾向。要弄清楚这个问题，我们可以从著名心理学家皮亚杰的儿童思维发展的阶段理论说起。

著名心理学家皮亚杰将儿童的心理或思维发展划分为四个主要阶段：（1）感知运动阶段（或感觉动作期），见于0～2岁的儿童，这一阶段主要指语言以前的时期，儿童主要是通过感觉动作图式来和外界取得平衡，处理主客体关系的。（2）前运算思维阶段（或前运思期），见于2～7岁儿童，表象或形象思维萌芽于此阶段，在前一阶段发展基础上，各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式，特别是由于语言的出现和发展，儿童出现了表象思维。（3）具体运算思维阶段（或具体运思期），见于7～12岁儿童，即相当于小学阶段，儿童具有初步的逻辑思维。（4）形式运算思维阶段（或形式运思期），见于12～15岁儿童，儿童具有抽象逻辑思维，即可以在头脑中将形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推理的思维。儿童思维发展的四个阶段，其发展变化具有以下一些规律：儿童思维发展的过程是连续的，并具有阶段性，每个阶段有其独特结构;各阶段的出现有一定的次序，由低到高，不能逾越，也不能互换;有时并没有明显的年龄划分界限;前阶段是后阶段的结构基础，也是必要条件。 另外，我们还应该看到，在皮亚杰之后的心理学家的验证实验中人们发现，皮亚杰高估了青少年的认知能力，很多11～15岁的青少年并不具备皮亚杰所描述的形式运算思维，甚至很多成年人也达不到形式运算思维水平。因此，对于义务教育阶段的学生来说，他们中的大多数人仍然处于思维发展的具体运算思维阶段，只有少部分学生具有形式运算思维，让这样的思维发展阶段的学生去进行批判性思维，显然是要求太高了。另外，除了皮亚杰的思维发展阶段理论划分的四个阶段以外，还有人在形式运算思维阶段以后，明确提出了辩证思维发展阶段，这个阶段的学生年龄应该至少在高二以上，而且观察和研究表明：有些人甚至终身都不会形成辩证思维，即并非每个人在他的一生中都能进入这个思维阶段。例如，我们在高中政治学科学习中，那些学习马克思主义辩证唯物主义哲学有困难的学生，就是没有进入这一阶段的人。所以，如果要发展学生的批判性思维或质疑能力，最佳的时间应该在高二或者进入大学才能正式开始。

批判性思维的培养

批判性思维是指个体在评价、分析和解决问题时所表现出来的思考模式。它是一种有条理的思考方式，在人们日常生活和工作中起着不可或缺的作用。智商和学历并不是批判性思维的保证，因为它不同于知识的积累，而是取决于个体在思考时所使用的方法。

在当今社会中，批判性思维成为了一个重要的能力。然而，并不是每个人都能够具备这一能力。相反，很多人通过互联网和其他渠道获取信息，却无法进行全面和准确的判断，结果只有被动地接受和相信。因此，批判性思维的实际应用越来越受到重视。

批判性思维的特点

批判性思维具有一定的特点，包括以下方面：

1. 偏重于逻辑思维：批判性思维的一个重要特点是逻辑思维。这种思考方式需要进行逻辑推理，进而得出结论。只有通过合乎逻辑的推理，我们才能确信自己所得到的结论是准确和可靠的。

2. 较强的分析能力：批判性思维还需要具备分析能力，这种能力可以让我们对所发生的事件进行细致的分析。我们需要表现出对细节的关注和对各种细节相关问题的深度分析，才能够做出合理的判断。

3. 批判思维：如其名所示，批判性思维的过程中充满着批判和挑战。我们需要对所接收的任何信息进行挑战，确保我们接受和信任的内容是信任的。通过挑战的过程，我们才能真正确定事实，并最终做出准确的判断。

4. 主动性：批判性思维的实践需要一定的主动性和独立思想。我们需要对所看到和听到的内容进行自我解读和思考。通过主动性思考，我们才能够分析和解决所面临的问题。 培养批判性思维的方法

1. 提升知识水平：批判性思维需要建立在一定的知识基础上，因此全身心地学习各个领域的知识，才能够开展全面的批判性思维训练。

2. 反思思考方式：对于自己的思考方式进行反思，然后调整思考方式的优点，才能真正拥有批判性思维。进行反思的方式包括或不限于表述自己的看法、进行群体讨论、和个体讨论等。

3. 不断发问：不断发问有助于培养批判性思维。在面对问题时，不要马上认为自己已经知道了一切，而是应该不断地发问和思考，逐渐解决疑问。