人民版高考历史必修一教学PPT课件专题3 第3课 新民主主义革命

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《伟大的抗日战争》教学设计

一、《课标》内容标准

“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”

二、教学目标

1、知识与能力：七七事变、抗日民族统一战线的建立、正面战场与敌后战场的抗战、日军侵华的滔天罪行、抗日战争胜利的基本事实。

2、过程与方法： 通过播放有关录象和历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题;通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。

3、情感态度与价值观：

(1)日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。

(2)中国人民的抗战是“民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。

三、重点、难点

重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。

难点：抗战胜利的原因和地位。

四、教学过程

（一）导入新课

用视频创设情境，导入新课。老师解说，历史的长河往往会淹没人们的记忆。然而这一天，中国人民始终不会忘却。这一天是中国的国耻日。9月18 日，每年的这一天，历史的警钟都会在人们的头上回响。76年前9月18日，日本帝国主义处心积虑的在中国东北沈阳燃起了侵略的战火，这就是历史上的九一八事变。从此，中国人民开始了长达14年的艰苦抗战。

（二）学习新课

本节课内容分为三部分学习。

第一部分，(回顾历史 日寇侵华 罪行昭著)课件展示九一八事变图片，日本相继发动的一系列事变，让学生回到烽火抗战，激发学生学习兴趣。

老师提问：【思考】：“小”日本为何侵略“大”中国?学生回答：(1)历史原因：从大陆政策到“国策基准” (2)经济原因：自然条件的限制;摆脱经济危机。(3)外部原因：国际社会的绥靖之风和国共内战。

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▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 1-4-8新民主主义革命

一、选择题

1．(2011·湖南省百所重点中学高三联考)《中国青年报》在题为“‘五四’不是历史的回声”的文章中指出，从思想启蒙、思想解放的角度来审视90年前的“五四”，我们可以说，“五四”并不是历史的回声，它依然“活”在中华民族走向未来的奋斗中，这主要是指五四运动( )

A．是一场伟大的反帝爱国的政治运动

B．是一场传播民主与科学的文化运动

C．是中国新民主主义革命的初步胜利

D．是激励中华民族腾飞奋进的不竭精神动力

[答案] D

[解析] 材料信息表明，从思想启蒙、思想解放的角度来看，五四运动不仅具有伟大的历史意义，还具有重大的现实意义。A、B、C三项没有全面准确地反映材料的含义。

2．(2011·沈阳模拟)《剑桥中华民国史》说：“如果它(指中共——引者)在1922年和1923年选择单独作战而不与国民党联合，它可能干得更糟；如果它较早地为最后的决裂做好准备，它也许会干得更好。”对此材料理解，正确的是( )

A．1922年中共决定与中国国民党合作

B．与“国民党联合”有利于革命高潮到来

C．中共犯了右倾错误导致“最后的决裂”

D．中共较早准备决裂便能完成革命任务

[答案] B

[解析] 本题考查学生理解问题的能力。材料论述了中共与国民党▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌

▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 合作的经验与教训，其观点是合作有利于革命发展，合作关系决裂对革命不利，故B项与材料信息相符，是正确答案。

3．(2011·宁波检测)美国一位历史学家说：“共产党的大多数领导人被蒋介石杀害，但有些人逃进了华南山区。他们的领导人之一是毛泽东，毛泽东这时无视莫斯科的第三国际，制定出新的革命策略。”这里“新的革命策略”是指( )

第3课新民主主义革命（练习）

一、选择题

1．五四运动爆发的直接原因是( )

A．工人阶级队伍迅速壮大

B．北洋军阀政府腐败无能

C．巴黎和会上中国外交的失败

D．北京青年学生爱国热情高涨

答案：C

解析：本题考查五四运动爆发原因，考查学生识记能力。由于巴黎和会中国外交失败，激发了学生的爱国热情，进而引发各阶层广泛参与的五四运动。

2．某学者认为：“五四运动的内涵，无论是政治方面的，还是思想方面的，都充满着多元性与矛盾性。”这里的“多元性”指五四运动( )

①宣传反帝爱国 ②传播马克思主义 ③促进了中共的成立 ④是无产阶级领导的社会主义革命

A．①②③ B．①②④

C．②③④ D．①②③④

答案：A

解析：结合所学知识可知，本题考查五四运动的意义。①②③说法正确。五四运动中，无产阶级开始登上政治舞台，五四运动成为新民主主义革命的开端，排除④，本题选A。

3．下列关于五四运动的总体评价，代表中国共产党观点的是( )

A．五四运动是中国的“文艺复兴”

B．五四运动破坏了中国传统文化

C．五四运动是中国从传统走向现代的转折点

D．五四运动是中国新旧民主主义革命的分水岭

答案：D

解析：中国共产党是无产阶级的先锋队，五四运动中中国无产阶级登上政治舞台，五四运动是中国新旧民主主义革命的分水岭。

4．中共三大决议：我们希望社会上革命分子，大家都集中到中国国民党，使国民革命运动得以加速实现；同时希望中国国民党断然抛弃依赖列强及专力军事两个旧观念……以树立国民革命之真正领袖地位。此后国共两党( )

A．建立革命统一战线，进行国民革命

B．建立民族统一战线，进行抗日战争

C．进行重庆谈判，实现和平建国

D．进行北伐战争，消灭了军阀统治 答案：A

解析：材料中“大家都集中到中国国民党，使国民革命运动得以加速实现”体现了中共三大提出的国共合作思想，故本题选择A项。

5．“1926年9月被人嗤之以鼻的国民党人攻下了长沙岳州武昌和汉口。1927年春他们拿下了南京和上海，到1928年6月，北京和整个中国北方都归他们统治了。”这则新闻报道反映的中国政局变化是指( )

- 1 - 古代中国的商业经济

第一部分：教案内容

【教学设计】

教学思路：

历史课程标准：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

重点：掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养学生的概括能力和归纳能力。

难点：要求学生理解中国古代“市”对时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；引导学生理解中国古代商人经济实力和社会地位不对等的深层次原因。

【教学目标】

一、知识与能力

结合教材中所提供的史料，了解古代中国商业生产和转运贸易的基本情况。

了解中国古代各朝代“市”的基本知识，进而深入了解市的发展历史和变化。了解各朝代文人对当时商业发展的客观性描述，增强历史的直观印象。了解各朝代作为商业中心的都市，并结合历史文学作品认识其当时的发展或繁荣程度。

理解中国古代商人的社会地位，结合文献资料分析中国古代执政集团实行重农抑商政策的原因，培养学生利用历史文献分析和概括历史问题的能力。理解中国古代商业经济的发展和交通发展的内在关系。

深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程及其突破时间和空间限制的内在原因，以培养学生的历史知识的迁移能力和理解能力。

二、过程与方法

学生可以在老师的指导下阅读有关历史文献，了解中国古代各朝代的商品生产和转运贸易的发展情况，借助互联网查阅更多的信息，并对有名的商帮进行深入而有价值的探究。

学生还可以通过观察法，结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心都市的基本情况进行分析和论证；在这一过程中，在有条件的地区，教师还可以组织学生进行实地考察，进而用比较法把所收集的实证资料和文献进行对比和比较。

教师可以利用启发式教学法，在教学过程中要把学习的主动权交给学生，但在关键环节上还要发挥教师的主导作用，对学生给予适当的指导；无论是在教学过程中，还是在教学内容结束之后，教师都要及时对学生的学习表现和学习结果进行客观、恰当的评价。