新课程理念下的小学语文教学改革

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新课程理念下小学体育教学的改革

作者：王志强

来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第10期

在体育教学实践中，要不断提高教学水平和发挥新课程改革的作用。老师应根据学生的自身特点和创新学科中改变教学观念，大胆尝试创新教育模式，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展，完善小学体育教学内容。本人就谈一谈教学过程中的一些粗浅经验。

一、新课程的教学方法要多样化

新课程理念下的体育教学不局限于传统的教学理念，重在学生是否喜欢和适应其教学模式。在新课程理念的体育学习中，主要注重学生的学习理念、心理理念，根据其特点教学生学会学习。在提高学生学习的积极主动性上，可以采取多样化的教学方法。充分发挥学生学习的积极性和创新能力，要将体育新课程从设计到实施有效地运用到其中。促进学生学会学习。例如：在篮球的教学中，我们要让学生之间互相探讨和交流学习，并在比赛中总结出传球的技巧和角度的把握，通过亲自实践、合作和自主学习的方式进行探索，打破在教学中传统示范讲解方法，提高学生的积极性和主动性。要增强学生对体育学习方面的兴趣和感性方面的认识，我们可以充分利用现代化教学手段充实教学内容。在教学过程中，利用电视、录像、多媒体等现代化教学手段，向学生展现其魅力和锻炼方法及技巧，实现体育新课程理念的目标。

二、激发学生学习的兴趣

捷克教育家夸美纽斯：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”根据学生感知的特点，从场地的布置、队形、活动的内容及组织的形式等方面，给学生一种好奇感。课堂中我们可以采用生活展现情境、实物演示情境、图画、录像、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境，用我们常见的身边的东西着手。例如，饮料瓶中装点沙子，做学生活动的道具，激发学生的兴趣，准备活动时，不只是让学生跑一跑就行了，而要教师引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习等。这种方式给学生创造了良好的氛围，达到热身的效果，拉近了师生间的距离。通过一段时间的尝试，之前我担心会出现学生混乱的场面并会出现，反而发现学生们学习的兴趣盎然，由此可见，只有激发了学生的兴趣，才会收到事半功倍的效果。

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新课程理念下的小学语文教学

作者：赖来根

来源：《新校园·中旬刊》2018年第10期

摘 要：近年来，不断深入的新课程改革引领着小学教育思想理念不断进步。小学语文教师要积极地进行思想观念的变革，尽力地避免落入传统死板的教学方式中，要按照新课程理念的指导进行语文教学改革，积极探寻在新型语文教学中可能出现的问题，进行合理有效的解决。本文探讨了小学语文教学在新课程理念的指导下如何进行合理的改革，希望能够对小学语文教学工作者提供有益参考。

关键词：小学语文；新课程理念；教学策略

语文作为各学科的基础学科，对小学生的发展影响尤为重要。因此，小学语文教师要在日常教学过程中严格按照新课程理念进行小学语文教学。

一、新课程理念对于小学语文教学的必要性

1. 新课程理念尊重学生的个性发展

学生作为个体存在，每一个学生的个性都不相同。在传统的语文教学中，大多数的语文教师对于不同性格的学生进行统一的教学管理。在现代社会飞速发展的情况下，学生变得更加富有个性。而新课程理念对于学生的个性发展给予充分的尊重，因此新课程理念在小学语文教学中十分重要。

2. 新课程理念凸显学生的主体地位

在传统的语文教学中，学生在学习中多处于被动接受的地位，只能在教师的讲授过程中扮演着“听众”的角色。长此以往，学生学习的积极性会被消耗。新课程理念有效凸显学生学习的主体地位，从而提高了学生学习语文的积极性。

3. 新课程理念能够有效促进学生多项能力的发展

语文学科作为基础学科，对于学生能力的培养具有深远的影响。原有的小学语文教学模式多侧重于基础知识的教学，在新课程理念的指导下进行小学语文教学能够在兼顾语文基础教学的同时，对学生的整体能力进行培养。因此，新课程理念在小学语文教学中能够有效地促进学生多项能力的发展。

新课程理念下的小学语文课堂教学改革

摘要：在新课程理念下，语文学科要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。

关键词：新课标小学语文课堂教学教学改革

随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出,广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革,一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。近两年,我在小学语文课堂教学策略方面进行了积极的探索与实践,并取得一定的成效。下面根据教学实践,谈谈笔者对新课标下小学语文课堂教学策略的一些看法。

一、关注学习过程的反思性，尽量宽容对待学生

在活动中出现的挫折和失败新课改倡导“要让学生经历学习的全过程，在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣”。要使这一理念落实到位，教师应宽容对待学生创造性活动中出现的挫折和失败，注意发现和肯定学生在已经失败的创造过程中体现的创造热情和进取精神。一位教师在教学《爱迪生》一课时，发生了这样一件“怪”事：他指名学生逐段朗读课文，学生个个读得正确、流利，有滋有味，无不令听课教师佩服。当读完文章最后一个自然段时，学生中仍有一个女生的手高高地举着，教师便问：“你有什么问题吗？”“老师，我还想读第四自然段。”真是一语惊四座!那位教师显然也没料到会这样，不由得脸红了。但他很快就镇定下来了，微笑着说：“你

想读，那就读吧!”那学生可能真没料到老师能在这种场合满足她的要求，按捺不住内心的激动和紧张，连嗓音也变了，结结巴巴地读完了这一自然段。原以为这位教师就这样草草收场，继续走自己的“路”了。可他并没有请那女生坐下，仍面带笑容地说：“这位女同学可真了不起，敢于在这么多同学和老师面前提要求，可能是因为紧张，读得不太好，但我想她一定能把这段话读好的，你愿意再来读一遍吗？”“愿意!”……“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和获得积极的体验。”假若这位教师面对这位女生高举的双手视而不见或对该生提出的要求不予理睬，只顾走自己的“路”，那学生的学还会积极主动，兴味盎然吗？为了实现“促进学生发展”的新评价制度的特色又从何体现？由此可见，教师宽容对待学生的挫折和失败，使其获得积极的情感体验，是课改评价制度得以实施的重要环节。新课程旨在构建一个开放的、多元的符合素质教育要求的基础教育体系。语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。

新课程改革理念下的小学英语教学

《英语课程标准》强调学生在学习中的主体地位，强调作为教师的我们要给学生创设真实的语言情境，让他们参加有意义的语言实践活动。我们作为英语教师是新课程贯彻实施的主体，应该把新理念应用到教学中，领会新理念，把学生的学习和思考方式从传统中解放出来，挖掘他们的各种潜能。

在课改的陪伴下，我一直在寻求自身发展的多种途径，也一直在探索适合我们小学英语课堂教学的最佳教学模式。一路走来，虽有艰辛与坎坷，却对小学英语课堂教学有了更多的认识，尤其是对新课程引领下的小学英语课堂教学有了更多的思考。

一、作为一名小学英语教师我们的任务是什么

小学基础阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础文化知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

这些语句听来十分熟悉，新课程实施以来我们耳朵里灌满了这样的语句，仔细品味才发觉我们的责任有多么重大、我们的职业有多伟大。我们的总体目标是：培养学生综合运用语言的能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识整体发展的基础上。

二、转变教学观念，落实新课改的精神

小学英语教师若想圆满完成新课改下的小学英语教学工作，就必须从思想和观念上开始改进，努力将新课改精神落实到小学英语教学的方方面面。小学英语教学转变教学观念、落实新课改精神的主要途径和方法包括：首先，以学生为主体。学生是课堂教学的主角，要使学生学得轻松愉快，教师就要想方设法组织好教学活动的全过程，激发起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，调动学生积极探求、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。其次，在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维、以自己的标准评判学生的活动，以免限制学生的思维活动。教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在英语学习中的害羞和焦虑心理，乐于帮助学生，关注学生的生活，创设融洽和谐的氛围，促进师生间的情感交流。正如我国著名的教育家陶行知先生说的：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师要始终坚持以学生为主体，尊重学生之间的差异，注重个性化教学。在课堂教学中，教师不仅仅是传播知识，更应发挥好育人的作用；教师还应激发学生的创新精神，帮助学生在学习中体验实践，在实践中进行学习。