少儿美术素描课件《创意素描》
少儿美术素描课件《创意素描》
导语：创意素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。下面是小编给大家整理的少儿美术素描课件《创意素描》的相关内容，希望能给你带来帮助!
少儿美术素描课件《创意素描》
教学目的：
在传统素描的基础上，培养学生用创造性、发散性思维的方式，利用各种材质，不同手段，以趣味素描的艺术形式，表现具有独立审美意识的客观现象（物象）。
教学重点：
超越、突破传统的素描表现形式，努力使学生的.创造意识和发散性思维进入到一个独特的新界面。
教学难点：
如何使用新的材料、新的手法，联系设计性，实现新的素描形式的表达。
教学方法：
深刻理解，学会感受生活。欣赏优秀作品，理论联系实际，在写生的基础上实现再创造。
第一周
创意素描欣赏
创意素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。创意素描突出发散性思维意识，强调主观设计性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素叠加处理，形成新式的一种素描样式。不论是传统素描还是设计素描，其共同的前提是从生活中获取自己更独特的感受，用情感将感受包装和美化，利用传统的绘画手段，表达现代社会的发展特征。 学习过程：
写生静物安排：《几何系列》 “不同形状物体的组合”
无背景、不同形状、质感的静物。
要求：不单一表现空间为目的，突出创意性。
目的：解决自由形体的组合，
第二周
创意素描 静物写生 《音乐系列》 “不同乐器的组合”
注意：高低、大小、粗细的变化
方法：利用拉长变形、改变状态等，打破传统的写实方向，突出趣味性、个性等独特韵味和表现。
目的：运用夸张变形等方法，改变物体状态，达到奇幻效果。
第三周
创意静物素描 “生活用品的组合”
提示：柔轻、厚重、华丽、简练。抓住客体背后的感情表达，比如：病态――如何表现，消极、郁忧、歪歪扭扭、面黄肌瘦，凡是可以和病态相联系的所有词汇可以表现的意识。比如：蒙克（表现主义画家）珂勒惠支、凡高。
创意设计素描 教学设计
适用专业：电脑艺术设计
学时：6╳10
教学目的：在传统素描的基础上，培养用创造性、发散性思维的方式，利用各种材质，不同手段，以素描的艺术形式，表现具有独立审美意识的客观现象（物象）。
教学难点：如何使用新的材料、新的手法，联系设计性，实现新的素描形式的表达。
教学方法：深刻理解，学会感受生活。欣赏优秀作品，理论联系实际，写生联系创作。
教材：《素描》刘虹编著、西南师范大学出版社 ISBN 7—5621－1893－0
参考书目：
《当代素描教程》丁一林 胡明哲著、北京工艺美术出版社ISBN 7－80526－149－0
《艺术与错觉》贡布里希 著 浙江摄影出版社 ISBN
7-80536-021-9/J.1
《触摸现实》王华祥 著 河北美术出版社 ISBN
7-5310-1913-2/J.1602
《新概念静物素描》任兰新 著 人民美术出版社 ISBN
7-102-02520-3
学时：6╳10 欣赏图片：表现主义、现代主义、新素描
学习过程：
一、 静物写生准备
二、 画具的准备、绘画材料的尝试
不同材质绘画媒介的使用
写生静物安排：《酒瓶系列》无背景、不同形状、质感的酒瓶。
要求：不使常规传统的素描工具铅笔，扩媒材使用范围，不单一表现空间为目的，突出创意设计性，为日后几周写生做一个抛砖引玉的工作。
三、 再现客观真实到再现心理真实的认识。利用自然物象的真实细节，表达自己主观思想意识，首先是真实的描绘。但在真实的背后，有着更丰富、更有哲理、更耐人寻味的思想感情。在这个过程中要突破和重建真实的真实。
四、 绘画方法和表现形式的大胆尝试。艺术要善于把特定物质材料变成艺术形象。凡是真正的创造，都应该具有独创性。工欲善其事，必先利共器。把材料与要表现的内容联系起来，尝试多种素描材料并置。
1 《见异思迁——素描创意表现》教学设计
学校：厦门双十中学 教师：周彦臻
教学课题： 《见异思迁——素描创意表现》
课型： 造型·表现课 1课时
授课时间： 2011年3月9日 授课对象： 厦门第二外国语高一
教材分析：
本课是高中绘画模块内容《素描基础》的拓展课，属于造型·表现课型。本课是在学生掌握了一定的素描造型能力的基础之上，对素描表现进行更进一步的学习。通过创意素描训练，树立起创造性思维理念。运用创意素描的形式，将自己的设计观念、思想，具体体现出来。通过分析作品的创意、构思、构图、技法表现形式，拓宽学生的眼界和创作思路。指导他们转换思维角度，鼓励他们大胆联想、幻想，充分激发想象力，打破时空界限，改变传统思维习惯．从而全面提高他们的创新思维能力与审美素质。
设计理念：
传统素描对物写生的方式将题材局限于可视的视觉对象，容易让学生陷入对自然表象的描摹而忘记想象，限制了想象力的充分发挥。依据本课的性质及学生特点，教学围绕创意过程展开，设置了考眼力，技法表现分析，进行创作实践，展示评价作品等一系列环节，从体验、感悟到创造、实践，层层递进。作为素描创意表现的一课，学生在创意表现的过程中会暂时有些拘谨，不够活跃。使用头脑风暴教学方法，在设定好的问题要求下，要求学生快速地作出反应，彼此激励，相互诱发，引起联想，产生创造设想的连锁反应，生成众多的创造性设想。这种特殊的思维训练，目的在于发现和培养学生新的观察方式和新的造型概念。
2 学生分析：
本课的授课对象是高一年级学生，学生在前阶段的素描学习中已掌握了一定的素描知识和表现技巧。但作为造型的表现力，学生对它却是既熟悉又陌生，平时并不会很积极、有意识的观察和运用，因此在本课的学习中，让学生能够运用素描表现技法拓展创造力和想象力，丰富表现方法和绘画语言，为增强创意表达能力开辟一个广阔的空间。
教学目标：
创意设计素描 教学设计
课程名称：创意设计素描
适用专业：电脑艺术设计
学 时：6╳10
教学目的：在传统素描的基础上，培养用创造性、发散性思维的方式，利用各种材质，不同手段，以素描的艺术形式，表现具有独立审美意识的客观现象（物象）。
教学重点：超越、突破传统的创造意识和发散性思维。
教学难点：如何使用新的材料、新的手法，联系设计性，实现新的素描形式的表达。
教学方法：深刻理解，学会感受生活。欣赏优秀作品，理论联系实际，写生联系创作。
教材：《素描》刘虹编著、西南师范大学出版社 ISBN 7—5621－1893－0
参考书目：
《当代素描教程》丁一林 胡明哲著、北京工艺美术出版社ISBN 7－80526－149－0
《艺术与错觉》贡布里希 著 浙江摄影出版社 ISBN 7-80536-021-9/J.1
《触摸现实》王华祥 著 河北美术出版社 ISBN 7-5310-1913-2/J.1602
《新概念静物素描》任兰新 著 人民美术出版社 ISBN 7-102-02520-3
学时：6╳10
第一周 创意设计素描的认识欣赏
创意设计素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。创意素描突出发散性思维意识，强调主观设计性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素妇；叠加处理，形成新式的一种素描样式。不论是传统素描还是设计素描，其共同的前提是从生活中获取自己更独特的感受，用情感将感受包装和美化，利用传统的绘画手段，表达现代社会的发展特征。
欣赏图片：表现主义、现代主义、新素描
学习过程：
一、 静物写生准备
二、 画具的准备、绘画材料的尝试
不同材质绘画媒介的使用
写生静物安排：《酒瓶系列》无背景、不同形状、质感的酒瓶。
要求：不使常规传统的素描工具铅笔，扩媒材使用范围，不单一表现空间为目的，突出创意设计性，为日后几周写生做一个抛砖引玉的工作。
