《将进酒》教案
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《将进酒》教案
一、教学目标
1、 让学生了解李白的生平经历和创作风格，理解《将进酒》的写作背景。
2、 指导学生有感情地朗读诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的意境和情感。
3、 引导学生品味诗歌的语言艺术，学习夸张、比喻等修辞手法的运用。
4、 培养学生热爱古典诗歌的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点
1、 教学重点
（1）理解诗歌的情感变化，把握诗人豁达奔放的胸襟。
（2）赏析诗歌的语言特色，体会夸张、比喻等修辞手法的表达效果。
2、 教学难点
（1）理解诗人在诗歌中所表达的复杂情感。
（2）感受诗歌的豪放风格，领悟诗歌的艺术魅力。 三、教学方法
诵读法、讲授法、讨论法、点拨法
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，在中国古代文学史上，有一位诗人以其豪放不羁的个性和奔放豪迈的诗歌风格著称于世，他就是李白。今天，我们一起来学习他的一首经典之作——《将进酒》。
（二）作者及背景介绍
1、 李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗歌题材广泛，风格多样，既有豪迈奔放的气势，又有清新飘逸的韵味。
2、 《将进酒》大约作于李白被唐玄宗“赐金放还”之后。此时的李白，心中充满了愤懑和不平，于是借酒消愁，抒发自己的感慨。
（三）初读诗歌，整体感知
1、 教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、 学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
3、 请学生个别朗读，其他学生进行评价。
（四）精读诗歌，理解诗意
1、 结合注释，小组合作讨论诗歌的大意。 2、 教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
3、 重点词句讲解
（1）“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”这两句运用了夸张的手法，写出了时光的一去不复返，人生的短暂易逝。
（2）“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”诗人在抒发及时行乐的同时，又表现出对自己才华的自信。
（3）“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”这几句写出了诗人饮酒作乐的豪放之态。
（4）“与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”诗人蔑视权贵，追求自由的思想在这里得到了体现。
（5）“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”诗人以古代圣贤和曹植为例，说明饮酒作乐的人才能留下美名。
（6）“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”诗人不惜以名贵的物品换酒，只为消除心中的忧愁。
（五）再读诗歌，体会情感
1、 学生再次朗读诗歌，思考：诗歌中表达了诗人怎样的情感？ 2、 小组讨论，交流分享。
3、 教师总结：诗歌中既有诗人对时光易逝、人生短暂的感慨，又有他怀才不遇、愤懑不平的情绪，同时还表现出诗人豁达乐观、纵酒狂歌的豪放。
（六）赏析诗歌的语言艺术
1、 提问：诗歌在语言上有哪些特点？
2、 学生思考回答。
3、 教师点拨：
（1）善用夸张，如“黄河之水天上来”“朝如青丝暮成雪”等，增强了诗歌的感染力。
（2）大量的排比，如“君不见……君不见……”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”等，使诗歌的节奏更加明快。
（3）诗句长短交错，富有变化，展现了诗人豪放不羁的个性。
（七）课堂小结
这节课我们学习了李白的《将进酒》，通过朗读、理解诗意、体会情感和赏析语言，感受到了李白诗歌的独特魅力。希望同学们在今后的学习中，能够多读古典诗歌，提高自己的文学素养。
（八）布置作业
1、 背诵并默写《将进酒》。 2、 阅读李白的其他诗歌，写一篇读后感。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读来感受诗歌的情感和意境，同时要给予学生充分的讨论和思考时间，让他们能够深入理解诗歌的内涵。在今后的教学中，还应加强对诗歌语言艺术的分析和指导，提高学生的文学鉴赏能力。
