《英语语音》实训教学大纲

英语语音教学大纲英语语音教学大纲一、教学目的：英语语音是高校英语专业基础阶段的一门必修课。

语音是构成语言的三大要素中最基本的组成部分。

正确的语音是培养学生听，说，读，写四个能力的前提。

本课程旨在改善学生的语音面貌，纠正不良发音习惯。

以通俗易懂的语音基本知识为指导，训练和提高学生自身的辨音与纠音能力，使学生掌握正确的发音，为培养学生的口语交际能力奠定坚实的基础。

英语语音课的目的是向学生系统地介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律和语调的功能，基本上能正确使用英语语音语调朗读、表达思想并进行交流。

二、教学原则在本课程的教学中，必须重视教学相长的原则，既要充分调动学生的学习主动性，又要充分发挥教师的主导作用和示范作用，坚持精讲多练，讲练结合，以练为主，结合教学内容适时地、有效地对学生进行学习目的和学习方法的教育，使学生学会将所学的本课程的知识恰当、有效及灵活地应用于其他科目的学习。

三、教学方法和手段：充分利用语言实验室和多媒体教室里的设备，以学生练习为主，从听辨音、辨调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调基本功的训练，又注意活用练习。

主要突出以下几方面：1、英语音素的正确发音方法、辨音能力、模仿能力综合训练；2、英语单词重音及语句重音的基本规律、表现形式、表意功能的讲授与训练；3、英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素、強/弱读式的训练;4、英语所特有的语音、语调结构、功能及其在交际中的运用。

四、教学内容与安排：本课程共24课时，开设在一年级第一学期。

第一部分导论（2课时）1.教学目的与要求：了解GB和GA两种标准英语发音形式以及学习标准英语发音的重要性。

2.内容提要：a)语音的功能和学习语音的目的b)标准英语发音（重点）c)音素与音标（难点）3.思考题：a)谈一谈学习语音的重要性b)什么是标准英语发音c)什么是宽式音标和严式音标第二部分发音（16课时）一）英语元音音素（6课时）1.教学目的与要求：了解英语音素的发音器官示意图，学习发音特点并比较英汉单元音的发音区别。

13级《英语语音》课程实施性教学大纲制定人：日期：审核人：日期：批准人：日期：一、说明1.课程的性质和内容《英语语音》是英语教育专业的一门基础课程，具有很强的实践性和应用性。

通过该课程的学习，学生可以系统了解语音和语调的知识,并通过学习和练习，掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能,基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达和交际，为英语学习和交流奠定基础。

因此，英语语音课程在英语教育专业课程体系中起着非常重要的作用。

2.课程的任务和要求本课程具有很强的实践性和应用性，要求学生学以致用，强化语音能力，培养正确的发音习惯，提高英语的交际能力。

因此在教学中，应遵循以下一些要求：1、要求学生掌握准确的发音方法，培养良好的发音习惯。

由于高职学生来源于不同地方，有很多人在讲英语时带有很强的地方口音或者受以前英语教师的影响，发音极不正规。

在这种情况下，就要要求学生首先了解发音要求和方法，纠正以前的发音习惯。

2、上课精讲多练，从学生的练习中找出待改进的地方，共同提高。

英语作为一门语言，也要通过熟能生巧才能达到提高语言能力的目的。

因此，教师在做了示范后，就可以进行大量的练习来改进学生的发音。

3、作业要求上，要注意学生的课后跟读训练。

通过课后多听，多模仿，多说，才能最终达到提高语音的目的。

3.教学中应注意的问题（含教学建议）由浅入深、循序渐进地组织教学，倡导学生在项目活动中学会专业知识，提高专业技能。

应结合多媒体教室教学，使学生能够灵活地运用所学的知识。

（1）本课程的实践性非常强，主要以学生课外练习为主。

（2）课堂教学应充分利用网络课程、多媒体教学手段，精讲多练，听练结合。

（3）由于学生来自不同地区，受方音的影响及个体差异性，发音上所存在的问题既有共性又有特殊性，课堂教学应针对共性为主，课外辅导为辅，指导学生解决个体发音问题。

（4）发音习惯的纠正具有长期性和艰巨性，只有通过学生自身的刻苦练习和长期坚持不懈的努力才能达到教学效果。

《英语语音》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过本课程的学习，学生掌握系统英语语音基本知识和理论，能够具备辨音、正音、停顿以及朗读能力，能够具备正确朗读英语篇章的能力。

2.通过本课程的学习，学生掌握英式发音或美式发音的语音知识，能够具备准确发音、朗读，达到准确表达自己观点的能力，实现使用正确的语音语调，与英语国家民众进行有效交流。

3.通过本课程的学习，学生掌握语流中节奏变化的知识，能够具备通过语音的轻重变化表达意愿的能力，能够自然流畅地朗读英文诗歌、韵律文。

4.通过本课程的学习，学生掌握语流中语音变化的知识，掌握连读、辅音爆破和语音同化等技巧，能够具备把握陈述句、疑问句和祈使句语调的能力。

5. 通过本课程的学习，学生能够通过语调轻重变化，达到表达隐含的意图与态度、传递信息的能力。

课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式
五、课程教材及主要参考书
1. 建议教材
1. 孟宪忠.《英语语音学》（第三版）.华东师范大学出版社，2013.
2. 主要参考书
1. Ann Baker.《剑桥国际英语语音教程》.北京语言大学出版社，2017.
2. 王桂珍编著.《英语语音语调教程》.高等教育出版社，2011.
3. 罗敏.《英语语音教程》.外语教育与研究出版社，2011.
4. 张冠林.《大学一年级英语语音练习手册》. 外语教学与研究出版社，2006.。

《英语语音》教学大纲一、课程的性质和任务《英语语音》是应用英语专业的必修课。

语音教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步讲解和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停顿和语调，同时注重实践，通过学习英、美语言朗读材料，帮助学生形成语感，提高英美语音和语调的水平，感受英美语言和语调所表达的微妙感情及其诗情画意的魅力。

本教程以实践为主，适当讲解有关理论，并在理论的指导下进一步加强实践。

学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一个新的高度。

为其他相关学科的学习奠定坚实的基础。

二、课程教学目标（一）知识目标1、了解英语语音的基本理论和基本朗读技巧。

2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。

3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停顿、基本语调的使用。

4、理解和领悟人们在表达对客观事物的陈述、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和用法。

（二）能力目标1、能够正确拼读元音、辅音音素，具备基本的读音、辨音能力。

2、具有根据重音、语调的变化，理解表达隐含的意图和态度。

3、具有辨别英式英语和美式英语的能力。

4、形成对语言的感受力，做到正确的停顿、连读，语音语调自然、得体，语流流畅。

（三）思想教育目标1、具有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神。

2、具有较强的职业道德观念。

3、形成正确的语言观和跨文化意识。

4、初步具备辩证思维和逻辑思维能力.三、教学内容和要求知识部分第一部分英国英语语音第一章音位和音标【教学要求】1、了解音位、音位学、音标的概念以及他们的关系。

2、掌握语音对照表.3、了解英语标准音，认识学好语音的重要性，知道错误的发音会影响交际。

【教学内容】第一节国际音标第二节语音音标对照表第三节英国标准音第四节音位和音位学第五节字母、音位和音标第二章单元音【教学要求】1、掌握单元音的发音要领、发音器官及其相应的名称.2、能根据12个单元音的舌位图，填写出对应的单元音的位置。

英语语音综合英语实训大纲一、实训的目的与任务实训是实践教学的核心环节。

英语语音教学是英语教育专业整个教学中的一项重要内容，一个合格的中小学英语教师必须系统地掌握英语语音的基本理论知识,具有过硬的语音语调实践能力。

因此,开设英语语音训练课程为英语教育专业的实训课程，让学生在掌握英语语音的基本理论基础上通过各种有效、高效的训练从而获得规范而自然的语音语调。

二、实训的内容与要求（一）内容实训的内容主要包括两大部分1、国际音标：元音音素、辅音音素、词与短语的重音、元音和辅音的读音规则.2、语音、语调：词与词的连读、各种音变现象、句子的重音、句子的节奏、句子的语调.（二）要求1、能准确地读出48个国际音标。

2、能准确说明每个音素的发音位置和发音方法。

3、能根据音标准确地读出单词（分辨出双音节或多音节单词的重读和非重读音节）。

4、能用准确的语调读出各种常用句式。

5、能流利地朗读各种语篇（连读、音变、强读式、弱读式、句子重音、节奏和语调正确）。

三、实训形式与指导方法（一）实训形式1、跟读（跟着教师或录音机、光盘等朗读）元音音素和辅音音素、单词、短语、句子以及各种文体的语篇。

2、朗读元音音素和辅音音素、单词、短语、句子以及各种文体的语篇。

3、游戏围绕着对语音技能的强化而展开，如：单词接龙、信息传递、绕口令、谚语和名言背诵、演唱歌曲、讲故事、学播音等。

4、角色扮演给出一定的场景，学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），进行实用情景对话和常见交际对话，学生从所扮演角色的角度选择使用正确的语音语调进行表演。

5、短剧表演师生共同选择剧本，学生演出，学生依据所扮演角色的需要，合理地使用正确的语音语调进行表演。

演出结束后，全班同学进行评议，分析各扮演者语音语调的处理是否得当，并提出更好的建议。

也可以分组进行表演，学生可以轮流扮演有关角色，这种方法可提供更有价值的仿真环境，使学生在实践中充分体会到英语语音、语调的特点以及音和意的完美结合。

《英语语音》课程教学大纲课程编号：311ZX030C课程名称：英语语音/English Phonetics课程类别：专业选修课程授课学时： 32学分： 2课程性质：本课程是小学教育本科英语方向的专业选修课程，是提高学生英语听力和口头表达能力的关键，同时也是从事英语教学工作最根本的技能之一。

该课程的任务是对学生进展系统的英语语音训练，帮助学生掌握正确英语发音、意群、重音、话语节奏，学会使用正确、得体的语音语调表达思想，以达到有效交际和为他人学习英语语音做好示X的目的。

课程目标:知识：使学生掌握以下知识：◆英语44个音素的发音原理；◆音节结构；◆音素变化规律；◆单词和句子重音模式；◆连贯话语中的连读、失去爆破、同化、强读和弱读、话语节奏等规律；◆英语语调种类与其交际功能；能力与技能：使学生具备以下能力和技能：◆能克制已养成的不良朗读习惯，纠正错误的读音；◆能在语流中清楚准确、流畅自然地发出各个音素，并能区分正常速度语流中的英语各音素；◆读准一般单词的重音并掌握元音和辅音在单词中不同情况下长度的变化；◆能富有节奏地朗读小学教材中的歌谣和韵律；◆能用标准的语音语调富有感情地朗读中小学英语教材中的对话和故事；◆交际中能做到语音语调自然、得体、流畅；◆能根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度。

态度与情感：◆能主动地寻求他人帮助找出自己英语发音存在的问题；◆能积极采用各种有效的学习方法和学习策略提高和完善自己的英语朗读水平；◆在语音训练过程中磨砺意志，增强信心，享受快乐。

先修后续课程：学习本课程之前，学生已经修完《大学英语》〔一〕至《大学英语》〔三〕，本课程是小学教育英语方向学生学习其他英语专业课程的根底，同步课程有《高级英语》〔一〕，后续课程有《高级英语》〔二〕、《英语视听说》、《小学英语教学与研究》等课程。

课程内容：Unit 1 Basic concepts: Syllables, Stress &Rhythm 【目的要求】了解英语音节、重音和节奏的特征与其在英语语音学习中的重要作用。

《英语语音》课程教学教案一、教学内容本节课我们将学习《英语语音》教材的第三章“元音音素及其发音”，详细内容涉及长元音、短元音、双元音的发音规则及其在单词中的应用。

二、教学目标1. 学生能够掌握元音音素的发音要领，准确发音。

2. 学生能够辨别并运用元音音素在单词中的使用。

3. 学生通过语音练习，提高英语听说能力，增强语言感知。

三、教学难点与重点难点：元音音素的发音准确性，尤其是相似音素的区分。

重点：元音音素的发音规则以及在单词中的应用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、录音机、教材、卡片。

2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段英语动画片，让学生注意其中的元音音素发音。

2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示元音音素的发音口型、舌位等要点，并进行示范。

教师选取教材中的例词，引导学生跟读、模仿，纠正发音。

3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行元音音素发音练习，相互纠正，共同进步。

教师挑选学生代表进行发音展示，给予评价与鼓励。

4. 应用实践（10分钟）教师设计一个简单的对话，让学生分角色进行朗读，注意元音音素的发音。

学生进行角色扮演，教师评价并指导。

学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

六、板书设计1. 《英语语音》第三章元音音素及其发音2. 内容：元音音素分类：长元音、短元音、双元音发音要领：口型、舌位、声带振动例词：[展示教材中的例词，标注元音音素]七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的元音音素，编写一段对话，不少于五行。

2. 答案示例：A: Hi, Tom! How was your vacation?B: It was great, thanks! I visited my grandma in the countryside.A: That's wonderful! Did you enjoy the fresh air?B: Yes, I did. I also helped her with farming.A: Sounds interesting! I hope to visit there someday.八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高元音音素教学的针对性和实效性。

《英语语音实践》教学大纲课程名称：英语语音实践课程编号：04410105课程类别：必修课程适用对象：英语专业（4年制普通本科）总学时数：36课时学分：2学分一、课程性质语音是语言三要素之一，它与词汇、语法既相对独立，又相辅相成，是学习和掌握英语语言技能的必要基础。

语言首先是有声的，学好语音是掌握语言的基础，又是提高语言整体水平的关键。

本课程是英语专业的基础课程，是提高学生英语听力和口头表达能力的关键，同时也是从事英语教学工作最基本的技能之一。

开设本课程的目的在于帮助学生学习英语语音学和音系学的基本理论，掌握语音基础知识和音位的发音基本要领；引导学生用语音理论指导语音实践，对每个音位发音原理不仅能做到知其然，还应能知其所以然。

通过讲授英语语音的基础知识和大量的实践活动，对学生进行系统的英语语音训练，在理论和实践的结合上，自觉模仿和纠正发音错误，发准英语音素，掌握读音规则，使他们学会使用准确、得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的和在教学中指导学生学习英语语音起好示范作用。

二、课程目标1、了解基本的语音理论，掌握英语48个音素的发音要领，说明发音器官在发音时的活动情况，纠正错误的发音，养成良好的发音习惯。

2、能在语流中准确流畅地发好每个音素，并能在正常速度的语流中辨别各个音素。

3、掌握英语单词的重音规则及元音和辅音在单词中不同情况下发音和长度的变化。

4、掌握语音在连贯语言中连读、失爆、同化、强读、弱读、句子重读、意群划分、节奏变化的规律。

5、掌握语调、语调群的划分、语调核心的确定以及降调、升调和降升调的基本运用，并能用正确的语音、语调朗读文字材料和进行一般的交流。

三、先修课程无四、教学内容1. 英语语音导论1）学习语音的意义2）英国英语发音和美国英语发音British pronunciation and American pronunciation3）发音器官The organs of speech4）元音和辅音的分类与特点The classification of the English vowels and consonants5）学习元音和辅音的方法The methods of learning vowels and consonants 6）音位、音标、字母和读音规则Phonemes, phonetic symbols, letters and rules of reading7）学习语音应注意的几个问题Some issues of learning phonetics2. 音位和音标Phoneme and transcription (phonetic symbols)1）国际音标International Phonetic Alphabet (IPA)2）语音音标对照表List of phonetic symbols in contrast3）英国标准音Received pronunciation (RP)4）音位和音位学Phoneme and phonology5）字母、音位和音标Letters, phonemes and phonetic symbols3. 单元音The monophthongs (Pure/Single Vowels)1）前元音The front vowels2）中元音The central vowels3）后元音The back vowels4. 双元音The diphthongs1）合口双元音The closing diphthongs2）集中双元音The centering diphthongs5．元音字母读音规则Rules of reading of English vowel letters1）元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音规则Rules of reading of English vowel letters in stressed open syllables and stressed closed syllables 2）重读-r音节和重读-re音节的读音规则Rules of reading of stressed -r syllables and stressed -re syllables3）元音字母组合在重读音节中的读音规则Rules of reading of English vowel letter combinations in stressed syllables4）元音字母在非重读音节中的读音规则 Rules of reading of English vowel letters in unstressed syllables6．辅音The consonants1）辅音分类The classification of the English consonants2）爆破音The plosive consonants3）摩擦音The fricative consonants4）破擦音The affricate consonants5）鼻音The nasal consonants6）舌侧音The lateral consonants7）半元音The semi-vowels7. 语流（I）Connected speech (I)1）元音和辅音的长度Length of vowels and consonants2）音的组合Sequence of sounds（1）辅音连缀Consonant clusters（2）失去爆破和不完全爆破Loss of plosion and incomplete plosion（3）连读liaison/ sound linking8. 语流（II）Connected speech (II)1）音节、重读音节和非重读音节Syllables, stressed syllables and unstressed syllables2）单词重音Word stress3）句子重音Sentence stress4）强读式和弱读式Strong and weak forms5）节奏和节奏群Rhythm and rhythmic group6）停顿Pausing9. 语流（III）Connected speech (III)1）语调Intonation2）语调群和语调核心The tone group and the nucleus3）语调群的划分The division of the tone group4）降调的基本意义和用法The basic meaning and use of the falling tone5）升调的基本意义和用法The basic meaning and use of the rising tone6）降升调的基本意义和用法The basic meaning and use of the falling-rising tone 五、考核方式和成绩计算本课程学生最终成绩由平时成绩（课堂练习（20%），期末口试（40%）和笔试（40%）三部分组成。

湖南安全技术职业学院 商务英语专业、应用英语专业、旅游英语专业、文秘专业

《英语语音》教学大纲

专业代码：660108/660109/660102/660112 课程代码： 10604021 学 制： 全日制三年/五年 教学时数： 32

应用外语系商务英语教研室 二○○九年六月 《英语语音》课程教学大纲 专业代码：660108/660109/660102/660112 课程代码： 10604021 课程性质：职业基础课 总学时：32 学 分：2

一、 大纲说明 （一）课程的性质与任务 1、课程性质 《英语语音》是我院商务英语、旅游英语、应用英语、文秘英语专业的职业基础课，主要讲授语音和语调的知识, 通过学习，要求掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能,基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达和交际，为英语学习和交流奠定基础。 2、课程任务与目标 本课程要求以学生练习为主，从听辨音、调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调基本功的训练，又注意活用练习。通过系统学习，学生应掌握正确的英语语音、语调，提高自己的听和说的能力；使学生能够掌握所有音素的发音方法，能够正确的拼读单词音标，并且掌握强读弱读，重音节奏等各种技巧。帮助学生奠定英语口语基础，为其在大学三年中的口语学习做好准备，使其能够说出一口标准流利的英语。 3、教学方法 课堂讲解；课堂讨论；课堂练习；课堂测试，符合“教、学、做”合一原则。

（二）课程教学要求 1、基本知识 音素：20个元音，28个辅音，重点训练中国学生在学习英语时不易分辩且感到发音困难的元音与辅音(包括辅音连缀)。 朗读技巧： 1) 重点复习对我国学生难度较大的音位；分辩单词重音并标出重读音节；掌握按规范标调，调子标在正确的音节上。 2) 掌握辅音连缀和辅音系列。 3) 节奏训练：包括连读、弱化、同化等方面，使学生学会使用正确的英语话语节奏。主要包括重读音节、重音组；实义词与功能词的重读；句子重音；小结重音与节奏的一般规律；音的连读；词的连读；词的同化；音的省略和缩略；英语限定词的弱读式；代词和连接词的弱读式；助动词的弱读式；介词的弱读式；弱读式的复习；英语的节律。 4) 英语语调训练：英语的降调；英语的升调；英语的降升调；语调单位(语调群)；语调的使用；英语语调的功能 2、基本能力 本课程重点训练学生正确地使用英语语音、语调，掌握英语话语节奏的能力。在本课程中，学生应能通过学习更加熟练的把握英语语感，增强对话能力。 3、基本素质 道德素质：具备良好的政治思想素质、职业道德素质、法制意识、诚信意识、团队意识和竞争意识。 文化素质：具备较高的人文素养和必要的科学素养、基本的文学艺术修养和现代企业文化素质。 专业素质：具备良好的语言素质、较强的跨文化交际素质，求实创新意识以及相关的职业素质。 身心素质：具备良好的身体素质和健康的心理素质，具有积极和人际交往意识和与人合作的能力，能吃苦耐劳。

《英语语音》课程实训大纲一、课程基本信息1.课程代码： BEng10502.课程名称：英语语音3.课程英文名称：English Pronunciation & Intonation4.课程性质：专业必修课5.课程适用层次：本科6.课程对象：英语专业学生7.总学时（其中实验实践学时）：148.学分： 19.先修课程：否二、课程概述英语语音课的目的是向学生系统介绍英语语音和语调的知识，使学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达思想并进行交际。

本课程要求以学生练习为主、从听辨音、调能力的培养入手，将听力、发音与口头表达三方面的训练紧密结合起来，既强调基本功训练，又注意活用练习。

教学内容要求突出以下几个方面：（1）英语音素的正确发音方法、辨音能力、模仿能力综合训练；（2）英语的单词重音及语句重音的基本规则、表现形式、表意功能的讲授与训练；（3）英语语流的节奏规律、基本特征、基本要素、强弱读式的训练；（4）英语所特有的语音、语调的结构、功能及其在交际中的运用。

三、学时分配建议四、教学内容与要求Week 41. 学习目标了解英语语音课程设置的目的，学习元音音标，即短元音、长元音、双元音。

掌握元音的发音位置及方法和发音规则。

2.计划安排学时23. 实训内容：unit 1-5短元音[i][ə][ɔ][u][æ][e][ʌ]长元音[i:][ə:][ɔ:][u:][ɑ:]双元音[ai][ei][ɔi][iə][ɛə][uə][əu][au]P10学习歌曲Do Re Mi，P13 Task 1，P17 Fun Time: Task 2P26 练习绕口令P29学习歌曲My Heart Will Go OnP32 Task 1P45 Task 2过关测试：录音交给老师，由老师检测会否过关P15 Task 9-2 绕口令；P18 Task 3 朗读诗歌Bed in Summer小组合作学习，两人一组练P25Task 8 的对话并录音P53 task 7 朗读诗歌Week 61.学习目标学习辅音的发音位置及方法，了解辅音的发音规则，掌握爆破音的发音位置及方法，了解爆破音的发音规则。

教学大纲导学模块教学内容教学手段1 Unit 1Basic Concepts:Syllables, Stress& Rhythm 1.Stimulate the class to find out how much the students knowabout stress patterns and rhythmic patters in English2.Display examples by playing the recording of the nativespeakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in English.3.Ask the students to listen to the tapes to mark out the stressedsyllables in words and the stressed words in sentences.4.Have the students practice the guided conversation andpresent their conversation in the class.ment on the students’performance by highlighting theachievement of the students and the efforts they need for the improvement.6.Ask the students to do more practice after class and get readyfor presentation during the next session.英语辅音的学习模块教学内容教学手段1 Unit 2Consonants: Stops 1.Stimulate the class to find out how much the studentsknow about stop consonants.2.Students listen to discriminate sounds in focus andimitate them.3.Students listen to recorded conversations, practicethe guided conversation and present in class.ment on the students’performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.2 Unit 3Consonants:Fricatives andAffricates 1.Stimulate the class to find out how much the studentsknow about fricatives and affricates.2.Students listen to word pairs, sentences andconversations to discriminate sounds in focus andimitate them.3.Students work in pairs to practice articulation anddiscrimination and then present their work.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.3 Unit 4Consonants: Nasals,Approximants & 1.Stimulate the class to find out how much the studentsknow about nasals, approximants and laterals.2.Students listen to word pairs, sentences andLateral(s) conversations to discriminate sounds in focus andimitate them.3.Students work in pairs to practice articulation anddiscrimination and then present their work.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.4 Revision: Consonants 1.Stimulate the class to find out what they have learnedabout consonants.2.Students listen to word pairs and sentences todiscriminate sounds in focus and imitate them.3.Students work in pairs and practice speaking.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.英语元音的学习模块教学内容教学手段1 Unit 5Vowels: Front V owels &Central V owels 1.Stimulate the class to find out how much thestudents know about front and central vowels. 2.Students listen to word pairs, sentences andconversations to discriminate sounds in focus and imitate them.3.Students work in pairs to practice articulation anddiscrimination and then present their work.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after classand get ready for presentation during the nextsession.2 Unit 6Vowels: Back V owels 1.Stimulate the class to find out how much thestudents know about back vowels.2.Students listen to word pairs, sentences,conversations and passages to discriminate sounds in focus and imitate them.3.Students work in pairs to practice articulation anddiscrimination and then present their work.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after classand get ready for presentation during the nextsession.3 Revision: V owels 1.Stimulate the class to find out what they havelearned about consonants.2.Students listen to word pairs and sentences todiscriminate sounds in focus and imitate them.3.Students work in pairs and practice speaking.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.英语话语节律的学习模块教学内容教学手段1 Unit 8Stressed Syllables &Unstressed Syllables 1.Stimulate the students to think about what theyknow about stressed syllables and have the desire to find out the answers themselves.2.Students listen to words, sentences andconversations to discriminate stressed syllables and imitate them.3.Students work in pairs to practice articulation anddiscrimination and then present their work.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.2 Unit 9Stressed Words &Unstressed Words in aSentence 1.Stimulate the students to think about what theyknow about stressed words and have the desire to find out the answers themselves.2.Students listen to words, sentences andconversations to discriminate sounds in focus andimitate them.3.Students work in pairs to practice articulation ofstressed syllables and then present their work.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.3 Unit 10Strong Forms and WeakForms 1.Stimulate the students to think about what theyknow about stressed words and weak forms and have the desire to find out the answers themselves.2.Students listen to words, sentences andconversations to identify weak forms and imitatethem.3.Students work in pairs to practice articulation ofweak forms and then present their work.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.4 Unit 11Linking 1.Stimulate the students to think about what theyknow about linking and have the desire to find out the answers themselves.2.Students listen to sentences and conversations toidentify linking patterns and imitate them.3.Students work in pairs to practice linking and thenpresent their work.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.5 Unit 12Rhythm of EnglishSpeech 1.Stimulate the students to think about what theyknow about English rhythm and have the desire to find out the answers themselves.2.Students listen to sentences and conversations tofamiliarize with English rhythm and imitate them.3.Students work in pairs to practice rhythm patternsand then present their work.ment on the students’performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.6 Revision: Rhythmicpatterns 1.Stimulate the class to think about what they havelearned about English rhythm.2.Students listen to recorded speeches to discriminateEnglish rhythm.3.Students work in pairs to practice rhythm patternsand then present their work.ment on the students’performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.英语语调的学习模块教学内容教学手段1 Unit 13Types of Intonation inEnglish 1.Stimulate the students to think about what theyknow about English tones and have the desire to find out the answers themselves.2.Students listen to sentences and conversations todiscriminate English basic tones and imitate them.3.Students work in pairs to practice basic tones andthen present their work.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.2 Unit 14Intonation Units ofEnglish 1.Stimulate the students to think about what theyknow about stressed words in a sentence and have the desire to find out the answers themselves.2.Students listen to dialogues to discriminatesentence stress.3.Students work in pairs and then present their work.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.3 Unit 15Functions & Uses ofEnglish Intonation 1.Stimulate the students to think about what theyknow about functions of English intonation and have the desire to find out the answers themselves.2.Students listen to dialogues to discriminate basictones and imitate them.3.Students work in pairs and then present their work.ment on the students’ performance byhighlighting the achievement of the students.5.Ask the students to do more practice after class andget ready for presentation during the next session.4 Revision: intonation 1.Review important concepts and skills.2.Students listen to words, sentences andconversations to discriminate sounds in focus, wordstress in focus and basic tones in focus and thenimitate them.3.Students work in pairs and then present their work.复习与实践模块模块教学内容教学手段1 English pronunciationand intonation inmovies 1.Watch English movie clips.2.Students dub movie clips.。