表内乘法一

人教版二年级数学上册《表内乘法（一）》知识详细整理一、乘法初步认识在开始学习乘法口诀之前，首先需要让学生理解乘法的基本概念，为后续学习奠定基础。

核心概念：●乘法是加法的简便运算，表示求几个相同加数的和的简便方法。

●引入“乘号”（×）和“乘数”、“积”等概念，解释它们在乘法算式中的作用。

教学活动：●通过实例演示，如“3个苹果一组，有2组，一共有多少个苹果？”来引导学生理解乘法的实际意义。

●强调乘法与加法的联系，让学生尝试用加法验证乘法结果。

二、2的乘法口诀从简单的乘法口诀开始，逐步掌握乘法计算的技巧。

口诀内容：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，直至二九十八。

教学方法：●通过实物或图片展示，帮助学生直观理解每句口诀的含义。

●采用多种形式（如拍手歌、儿歌）帮助学生记忆口诀。

●设计游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。

三、3的乘法口诀在掌握2的乘法口诀基础上，进一步学习3的乘法口诀。

口诀内容：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。

教学建议：●引导学生发现3的乘法口诀中的规律，如每个结果都是3的倍数。

●鼓励学生自主编创口诀记忆方法，如利用手指或图形辅助记忆。

四、4的乘法口诀继续深化乘法口诀的学习，掌握4的乘法计算。

口诀内容：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。

教学策略：●结合实际生活情境，如购买水果、文具等，让学生体会4的乘法口诀的应用价值。

●利用图表或数轴等工具，帮助学生理解乘法运算中的递增规律。

五、5的乘法口诀5的乘法口诀因其特殊性（如结果末尾均为0或5），成为学习的重点之一。

口诀内容：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，五六三十，五七三十五，五八四十，五九四十五。

教学要点：●强调5的乘法口诀中结果的特殊性，帮助学生快速记忆。

●通过计算练习，提高学生的计算速度和准确性。

表内乘法（一）乘法的初步认识（教案）教学目标：1.了解乘法的基本概念，在小学的数学状态下熟悉基本的数学计算方法。

2.能够掌握表内乘法，并能够熟练运用表内乘法计算。

3.开发学生的思维能力，培养学生对数学的兴趣和良好的学习态度。

教学内容：1、乘法基本概念：乘法是数学中的一种基本运算，是加法的一种拓展，表示把一种数分多少份，每份有多少个，总共是多少个的运算符。

乘法的基本符号是“×”，读作“乘”。

如2×3=6，表示将2 分成3 份，每份有 2 个，总共是 6 个。

2、表内乘法：表内乘法是指乘数与被乘数都在表中的乘法。

在小学数学中，我们在进行加减乘除运算时，通常会建立一些基础的数学知识表格，如乘法口诀表等。

3、表内乘法的计算方法：以表内乘法口诀为例：当乘数为 1 时，所得积为被乘数本身。

当乘数为 0 时，所得积为 0。

其余的情况，先找到乘数所在的行，再找到被乘数所在的列，然后在交点处找到对应的积即可。

教学重点：1.乘法的基本概念和符号。

2.表内乘法的计算方法。

3.在实际授课中，引导学生自己排列计算表和应用表内乘法口诀进行相应的运算。

教学难点：1.在实际应用中，教师必须要对每位学生成绩情况进行重点引导和补救。

2.鼓励学生在互相交流探讨、通常讨论中更好的理解数学知识、技能。

教学准备：1.教师应参照九九乘法表，准备好适合自己教学的竖式计算表。

2.黑板、粉笔、各种颜色的荧光笔。

3.教师要提前掌握好所整体教学的书本和相关百科知识。

教学过程：第一步：教师引入知识（10分钟）教师可根据实际情况，合理讲解或者简单对比乘、加、减、除等简单口诀。

让学生对各种计算的规律有一个初步的了解。

第二步：理解基本概念（20分钟）（1）教师利用黑板，书写乘法的基本符号和计算方法。

（2）教师利用口诀，带领学生了解并掌握2~9滴乘法口诀表。

第三步：运用表内乘法（40分钟）让学生自己将所学的乘法口诀表列在草稿纸上，重新排列对应的乘数和被乘数，根据表中的计算规律进行带答案的计算，以巩固乘法口诀和掌握表内乘法的计算方法。

表内乘法一练习题一、填空题1. 一个数乘以1，结果仍然是原数。

例如：3 × 1 = __3__。

2. 两个相同的数相乘，结果是这个数的平方。

例如：2 × 2 = __4__。

3. 乘法的交换律告诉我们，两个数相乘时，交换因数的位置，积不变。

例如：4 × 5 = __20__，5 × 4 = __20__。

4. 乘法的结合律说明，三个数相乘时，先乘前两个数或后两个数，积不变。

例如：(3 × 4) × 2 = __24__，3 × (4 × 2) = __24__。

二、选择题1. 下列哪个选项是正确的乘法运算？A. 2 × 3 = 6B. 3 × 4 = 10C. 5 × 5 = 20D. 4 × 4 = 16正确答案：A2. 如果一个数乘以0，结果是什么？A. 1B. 0C. 该数本身D. 无法确定正确答案：B3. 以下哪个乘法运算的结果是一个三位数？A. 7 × 9B. 6 × 8C. 5 × 5D. 4 × 4正确答案：A三、判断题1. 任何数乘以0都等于0。

（对）2. 乘法没有分配律。

（错）3. 两个数的积一定大于其中一个数。

（错）4. 一个数乘以2，结果是这个数的两倍。

（对）四、计算题1. 计算下列各题，并写出结果：- 6 × 7 = __42__- 9 × 8 = __72__- 5 × 3 = __15__- 4 × 4 = __16__2. 计算下列各题，并写出结果：- 7 × 8 = __56__- 3 × 6 = __18__- 8 × 2 = __16__- 2 × 9 = __18__五、应用题1. 一个班级有40名学生，每名学生需要2本练习册。

苏教版小学二年级数学上册第三单元《表内乘法（一）》教案一. 教材分析《表内乘法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第三单元的内容。

本节课主要让学生掌握乘法的基本概念和计算方法，能够进行简单的乘法运算。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生理解乘法的意义，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有一定的基础。

但是，乘法是一个新的运算概念，需要学生理解和掌握。

学生可能对乘法的意义和计算方法有一定的困惑，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解乘法的基本概念和计算方法。

2.培养学生进行乘法运算的能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习和积极思考的学习习惯。

四. 教学重难点1.乘法的基本概念和计算方法。

2.学生对乘法意义的理解和计算能力的培养。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的实例，让学生理解乘法的意义。

2.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和交流，共同解决问题。

3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。

2.准备练习题和测试题。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，请问一共有几个种子？”引导学生思考，引出乘法的概念。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的定义和计算方法，如“2乘以3等于6”，并解释乘法的意义。

同时，教师可以通过举例和动画演示，让学生直观地理解乘法的计算过程。

操练（10分钟）教师分发练习题，让学生进行乘法计算练习。

教师可以设置不同的难度，以适应不同学生的学习需求。

在学生解答过程中，教师可以进行个别辅导，帮助学生解决问题。

巩固（10分钟）教师可以通过小组讨论和交流的方式，让学生分享自己的解题方法和经验。

学生可以相互提问和解答，巩固所学知识。

拓展（10分钟）教师可以给学生提供一些拓展性的问题，如“如果小明的妈妈买了4个苹果，每个苹果有3个种子，请问一共有几个种子？”让学生进行思考和解答。

二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)下面是整理的二年级上册数学表内乘法一教案最新3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)，欢迎参阅。

二年级上册数学表内乘法一教案最新1教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。

通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础.学情分析“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

教学目标1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

重点、难点或关键重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写为乘法算式。

教学具准备：教学课件教学过程：一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?出示主题图：仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。

二、探索新知(一)、教学例11、整体感知，初步认识乘法。

游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?a) 课件出示旋转小飞机图。

问：每架小飞机里有多少人?(3人)一共有几个同学在玩旋转小飞机?学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

表内乘法(一)练习题表内乘法练题（一）一、列式计算1.3个2相加的加法算式是2+2+2，乘法算式是2×3或3×2.2.4个3相加的加法算式是3+3+3+3，乘法算式是3×4或4×3.3.一个乘数是3，另一个乘数是5，积是15.4.5和3相乘，积是15.二、填空1.3×2=62.5×5=253.1×5=54.5×2=105.5×4=206.1×1=17.5×4=208.2×5=109.1×5=510.1×2=2三、把口诀填写完整二三（6）五五（25）二四（8）二五（10）三四（12）得九一二（912）四四（16）三五（15）一三（3）三四（12）一四（4）四五（20）一五（5）二三（6）得四一一（411）四、在（）里填“＞”“＜”或“＝”1.4×1＜4＋12.5＋3＞4×23.3×2＝2×34.4×4＞4＋45.4×5＞4＋56.2×5＜2＋67.3×3＜3×48.4×3＝4×49.5×1＝1＋510.2×3＝3＋2五、看谁算得又对又快1.5×5=252.3×3-6=33.5×3-3=124.3×5+3=185.2×5=106.5×5-5=207.3×4-2=108.2×3-1=5六、画△表示乘法算式1.2×3△△△△△△2.5×3△△△△△3.3×4△△△△4.2×4△△△△△七、把加法算式改写成乘法算式1.2+2+2+2+2=2×52.3+3+3=3×33.4+4+4+4=4×44.5+5=5×2八、根据图写出乘法算式和加法算式。

《表内乘法（一）》单元整体教学设计一、单元介绍1.教材分析在二年级上册的“表内乘法（一）”单元中，教材通过逐渐升级的教学设计，逐步引导学生从乘法的初步认识到运用。

通过本单元的学习，学生不仅能够掌握乘法的基本概念和基本口诀，更能够感受到数学在生活中的实际应用和中国传统文化的独特魅力。

我们要深入分析教材中的知识结构和逻辑关系，确保学生能够在理论和实践之间形成有效的链接。

本单元以形象生动的方式，讲解了乘法运算的基本原理，从而让学生有更直观、更具体的理解，同时也有利于培养学生的思维能力和逻辑推理能力。

2.教学目标与重点根据教学大纲，本单元的教学目标分为四个层面。

首先是理解乘法运算的意义和基本组成部分名称，这是建立乘法认识的基石。

其次,我们将引导学生编制乘法口诀，通过活动的方式让他们熟记2至6的乘法口诀，使他们能够熟练地运用这些口诀进行口算。

我们将教导学生通过多种方式如画图和语言叙述来表征和理解问题，这将有助于他们更好地分析和解决实际问题。

最后，我们将引导学生感受乘法的简洁性和中国语言文字的魅力，从而增强他们的民族自豪感。

重点是培养学生的计算能力和实际应用能力，通过一系列实践活动来增强学生的兴趣和参与度，使他们能够在学习过程中体验到习得知识的快乐。

3.教学准备与资源为了保证本单元教学的顺利进行，我们需做好充分的教学准备。

首先，教师需熟悉教材，了解二年级学生的学习特点和需求，然后设计适合他们的教学活动和方法。

此外，我们还需要准备一系列教学资源，包括但不限于乘法口诀表、实物教具和多媒体教学资源等。

教学资源的准备和利用是一个重要环节。

通过整合多元化的教学资源，我们可以构建一个丰富多元、实用有趣的学习环境，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，我们可以通过视频或动画的形式来演示乘法的应用场景，使学生能够更直观地理解乘法的实际应用。

教材分析和教学目标设定是教学设计的前提，而教学资源的准备是实施教学的保障。

通过合理的教学设计和资源准备，我们可以为学生创造一个更加生动、具体和有效的学习体验，从而更好地实现教学目标，培养学生的乘法技能和实际应用能力，同时也能够培养他们的创新思维和实践能力。