音乐在地理课堂教学中的运用探索

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育逐渐从单一学科走向跨学科融合。

跨学科教学作为一种新的教育理念，强调学科之间的相互渗透、相互补充，以培养学生的综合素质为目标。

本文以《唐诗中的音乐元素》为例，探讨音乐跨学科教学实践案例。

二、案例设计1. 教学目标（1）知识目标：了解唐诗中常见的音乐元素，如平仄、韵律、节奏等。

（2）能力目标：培养学生欣赏、分析、创作音乐作品的能力。

（3）情感目标：激发学生对音乐的热爱，提高审美情趣。

2. 教学内容（1）唐诗中的音乐元素：平仄、韵律、节奏等。

（2）唐诗中的音乐作品：选取具有代表性的唐诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

（3）音乐创作：以唐诗为题材，创作一首具有音乐元素的歌曲。

3. 教学方法（1）讲授法：介绍唐诗中的音乐元素及其特点。

（2）讨论法：引导学生探讨唐诗中的音乐元素在诗歌中的表现。

（3）实践法：让学生通过创作歌曲，将所学知识应用于实践。

4. 教学过程（1）导入教师播放一首唐诗朗诵，引导学生感受诗歌中的音乐元素。

提问：你们在诗歌中听到了哪些音乐元素？（2）讲授教师介绍唐诗中的音乐元素，如平仄、韵律、节奏等，并举例说明。

（3）讨论教师选取一首具有代表性的唐诗，如《静夜思》，引导学生分析其中的音乐元素。

提问：这首诗中的平仄、韵律、节奏有什么特点？（4）实践教师引导学生以唐诗为题材，创作一首具有音乐元素的歌曲。

要求：歌曲结构完整，旋律优美，歌词富有诗意。

（5）展示与评价学生展示自己的作品，教师进行评价。

评价内容包括：歌曲结构、旋律、歌词等方面。

三、案例实施1. 教师准备（1）收集唐诗中具有代表性的音乐作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

（2）准备相关教学课件，如唐诗中的音乐元素介绍、音乐创作指导等。

（3）准备音乐创作工具，如吉他、钢琴等。

2. 学生准备（1）预习唐诗中的音乐元素，如平仄、韵律、节奏等。

（2）了解音乐创作的基本知识，如歌曲结构、旋律、歌词等。

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，音乐教育在中学教育中的地位日益凸显。

音乐教育不仅能够培养学生良好的审美情趣，还能提高学生的综合素质。

本案例以《黄河》为例，旨在通过音乐教学，让学生感受中华民族的伟大精神，激发学生的爱国情怀。

二、教学目标1. 让学生了解《黄河》的创作背景和艺术特色；2. 培养学生对黄河文化的认识，增强民族自豪感；3. 提高学生的音乐素养，培养学生的音乐鉴赏能力；4. 培养学生的合作精神，提高学生的团队协作能力。

三、教学过程（一）导入1. 教师播放《黄河》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和气势；2. 提问：同学们，这首歌曲叫什么名字？你们知道它是关于什么的吗？（二）新课导入1. 教师简要介绍《黄河》的创作背景，让学生了解歌曲背后的故事；2. 分析歌曲的艺术特色，如：旋律、节奏、歌词等；3. 播放《黄河》的MV，让学生直观感受歌曲的视觉效果。

（三）课堂活动1. 分组讨论：以小组为单位，讨论《黄河》在我国的音乐史上的地位和影响；2. 演唱体验：教师带领学生进行《黄河》的演唱，让学生感受歌曲的激情和力量；3. 创作环节：让学生根据《黄河》的旋律，创作自己的歌词，培养学生的创新意识。

（四）总结与拓展1. 教师总结本节课的教学内容，强调《黄河》在我国的音乐史上的重要地位；2. 鼓励学生在课后继续学习黄河文化，了解中华民族的伟大精神；3. 布置作业：让学生以《黄河》为主题，写一篇心得体会。

四、教学反思本节课通过音乐教学，让学生了解了《黄河》的创作背景和艺术特色，培养了学生的音乐素养和民族自豪感。

在教学过程中，教师注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

以下是对本节课的反思：1. 教学方法：本节课采用了多种教学方法，如：导入、讨论、演唱体验、创作等，提高了学生的学习兴趣和参与度；2. 教学内容：教学内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习；3. 教学效果：通过本节课的学习，学生了解了《黄河》的创作背景和艺术特色，增强了民族自豪感，提高了音乐素养。

课堂教学导入的设计意图引言课堂教学是教师与学生互动的重要环节，如何引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每位教师都面临的挑战。

教学导入作为课堂教学的第一个环节，承担着引导学生进入学习状态的重要任务。

本文将探讨课堂教学导入的设计意图及其实施方式，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。

一、引发学生兴趣，激发学习动机1.1 引发学生好奇心教学导入的设计意图之一是引发学生的好奇心，激发他们的求知欲。

教师可以通过提出一个引人入胜的问题、讲述一个有趣的故事或者呈现一些引人注目的素材来吸引学生的注意力，并引发他们的兴趣。

例如，在教授地理知识时，可以先播放一段关于世界奇观的视频，让学生对地理有一定的初步了解，进而激发他们对更深入的学习的兴趣。

1.2 设计情境，营造氛围教学导入的另一个设计意图是通过设计情境和营造氛围来激发学生的学习动机。

教师可以通过设置一个与学习内容相关的场景或背景音乐，在学生进入教室之前就让他们感受到学习的氛围。

例如，在教学数学概率知识时，可以将教室布置成一个赌场的模样，播放轻松愉快的背景音乐，让学生在愉快的氛围中进入学习状态。

二、铺垫学习内容，提高学习效果2.1 复习和连接知识教学导入的设计意图之一是通过复习和连接知识，将新的学习内容与学生已有的知识联系起来，为学生打下良好的学习基础。

教师可以通过提问或者让学生回顾之前学过的相关知识点来进行复习。

例如，在教学语文课文时，可以先提问学生关于课文背景的问题，或者让学生回忆起相关的古诗词，以帮助他们更好地理解和记忆新的学习内容。

2.2 引导思考，激发学生思维教学导入的另一个设计意图是通过引导思考，激发学生的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。

教师可以通过提出一道有趣或具有挑战性的问题，鼓励学生积极思考和讨论。

例如，在教学科学实验方法时，可以提出一个看似矛盾的问题，让学生思考如何通过科学实验来解决这个问题，从而激发他们的思考和探索欲望。

非洲音乐之旅适用年级八年级所需时间两课时每周一课时主题单元学习概述本单元的内容以南部黑人音乐为主，选择了有代表性乐器演奏的器乐曲和各地域民族的民间歌曲。

各部分作品均比较短小，特点突出，适应学生的兴趣。

通过整个单元的学习和实践，激发学生对世界音乐文化的兴趣，主动感知、感受、体验非洲民族民间音乐的艺术魅力。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.回味自己的日常演唱方式和情绪表达。

2.了解非洲大陆的人文风情。

3.掌握民族音乐的赏析技巧。

过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。

2.大家眼中的非洲非故人情。

3. 研究民族音乐的一般特点和刻画技巧过程中，掌握音乐鉴赏的一般方法。

4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。

情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。

2.以自己的情感体验走进民族音乐的情感世界，认同民族音乐的特殊格魅力，增强民族使命感。

3.领略异域音乐特殊的美学价值。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）《八年级音乐义务教育课程标准》1．总目标：通过整个单元的学习和实践，激发学生对世界音乐文化的兴趣，主动感知、感受、体验非洲民族民间音乐的艺术魅力。

2．阶段目标（八年级）（一）聆听、模唱《尼罗河畔的歌声》、《咿呀呀欧雷欧》探究歌曲的旋律和节奏特点，感受非洲民歌鲜明的节奏和民族风格。

（二）感知马林巴的音色、非洲鼓乐的节奏特点，积极参与评辩和即兴表演等实践活动。

（三）有一定的文化积淀，有健康的审美情趣和个性爱好，有独立的人格意识。

主题单元问题设计1．非洲的风土人情是怎样的？2．歌曲《尼罗河畔的歌声》让你产生了怎样的联想？3．非洲的舞蹈给你以怎样的感受？4．如何让人们认识民族音乐？专题划分专题1：学习歌曲《尼罗河畔的歌声》（1课时）专题2: 学习一段简单的非洲舞蹈（1课时）专题一走近《尼罗河畔的歌声》所需课时一课时每周一课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1．能聆听与体验非洲的音乐，理解北非与南非音乐风格的差异，感受南非民间音乐的独特魅力。

在初中地理教学中开展综合实践活动:地理综合实践活动主题范文(3篇)实践有很多意义。

经典观点认为，主观在客观，包括客观对主观的必然性和主观对客观的必然性。

实践是人们积极改造和探索现实世界中一切客观物质的社会活动。

以下是为大家整理的关于在初中地理教学中开展综合实践活动:地理综合实践活动主题的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、在地理教学中开展综合实践活动的目的经过一轮的地理新课改教学以后,我们对课改有了进一步7的熟悉。

要真正实施素质教育,让学生得到充分发展,切实提高教学效果,教育思想的转变应是先导。

在《初中地理课程标准》中要求教师以学生的发展为本作为指导思想,选择改变学生的学习方式作为地理教学改革的突破口,引导学生学习生活中的地理和对学生终身发展有用的地理。

在这里,更多地强调了生活中的地理和地理知识的把握以及地理技能的运用,地理教师必须摒弃落后的教育观念,树立以学生为主体的教育思想,让学生真正地走进地理,并且带着地理知识走进生活,带着生活中的问题走进地理课堂,才能够使学生的综合素质得到全面发展。

因此,结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。

二、如何设计综合实践活动方案地理课程的开设仅在初一、初二,他们刚从小学升入初中,对中学生的学习、生活还不是很适应,甚至对环境还不了解,学习兴趣需要激发,学习方法需要培养,同学间的合作需要锻炼,但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。

教师在设计活动方案时要根据不同年龄段的学生特点,有针对性地取题,活动方式和目的要根据学生的实际情况制定,不能太难、太高,太难、太高,学生无法达到;但也不能太简单,太简单了学生达不到思维训练效果,久而久之会感到没兴趣。

另外学生还比较小,活动应以家庭、校园和社区为中心,以人地关系为主线,既与教学相关联,又联系生活实际,只有这样的方案才切实可行。

三、在实际教学中,我们进行了如下几种类型的尝试:1.结合教材设计实践活动方案地理课程的研究对象是地理环境和人地关系,它兼跨自然科学和社会科学,这一特点决定了中学地理教学必须走出堂,到大自然中去,到社会实践中去。

让学生参与到课堂教学的教学方法一、引言课堂教学是学生学习知识、技能和培养思维能力的重要场所。

然而，传统的填鸭式教学已经不能满足现代教育的需求，学生需要更多的参与和互动。

本文将介绍一些让学生积极参与课堂教学的教学方法。

二、教学方法1.情境模拟教学法情境模拟教学法是一种模拟真实情境的教学方法，通过模拟情境，让学生身临其境地感受和体验知识的应用，从而加深对知识的理解和记忆。

例如，在英语教学中，可以通过模拟商务谈判、旅游景点导游等方式，让学生在实际情境中运用英语，提高口语表达和听力理解能力。

2.小组合作学习法小组合作学习法是一种以小组为单位，通过合作完成学习任务的教学方法。

学生在小组中互相学习、互相帮助，不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

例如，在数学教学中，可以将学生分成小组，共同解决数学问题，促进学生之间的交流和协作。

3.任务驱动教学法任务驱动教学法是一种以完成任务为目标的教学方法。

教师根据学习内容设计任务，让学生自主探究、解决问题，从而培养学生的学习能力和思维能力。

例如，在历史教学中，可以让学生扮演历史人物，通过完成任务来了解历史事件的发展过程，加深对历史的理解。

4.案例分析教学法案例分析教学法是通过分析真实案例来引导学生掌握知识和技能的教学方法。

这种方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。

例如，在法律教学中，可以通过分析真实的法律案例，让学生了解法律知识的应用和实践。

5.游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入教学的方法。

通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣和参与度。

例如，在地理教学中，可以通过地理拼图游戏、国家位置竞争等方式，让学生在游戏中学习和巩固地理知识。

6.问答互动教学法问答互动教学法是一种以问题为核心的教学方法。

教师提出问题，引导学生思考、回答，通过问答互动的方式，帮助学生加深对知识的理解。

例如，在化学教学中，可以通过实验演示提出问题，引导学生观察、思考、解答，从而培养他们的实验技能和科学素养。

初中地理课堂的教学方法与学法指导发表时间：2018-05-31T16:02:24.207Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年11月作者：王立萍[导读] 义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。

黑龙江省农垦红兴隆管理局局直二中王立萍义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。

怎样让地理课堂充满风趣，学生爱学，老师爱教呢？这是老师们都在潜心研究的问题,我觉得这个问题要从师生两个方面入手，教师课堂要注意引导，采用多种教学方法，丰富课堂内容，同时指导给学生科学正确的学习方法，师生配合，才会其乐无穷。

一、丰富教学方法传统的教学方法就是教师教，学生学。

现代的教学方法注重学生的参与，课堂上以学生为主体。

要想实现这样的课堂首先要丰富教学方法，我平时在课堂上采用以下教学方法：1、多媒体辅助教学法多媒体课件。

地理是一门注重读图、识图的科目。

因此每节课我都用PPT把地图形象直观地呈现在学生面前，方便学生读图记忆。

音频、视频导课。

导入新课时我都会结合音频、视频等多种媒介，使课堂生动形象。

如在讲民族时我播放了《五十六个民族》这首歌，学生都听过，有的学生还跟着音乐一起哼唱，课堂氛围瞬间高涨，从而引入本节新课，达到教学目的。

微课。

它是近些年新兴的一种辅助教学的数字资源。

它能在较短时间内把所讲内容直接呈现给学生，可以作为学生课前预习和后进生课后辅导的工具。

2、参与教学法让学生上讲台“上课”，引导学生参与到地理教学活动中。

如在讲长江一课时，我简单介绍完长江的源流概况，在PPT上完整展示问题及答案后，给学生3-5分钟时间，结合教材、板图、PPT记忆长江的源流概况。

随后采取自愿方式请学生上讲台前充当老师，介绍长江的源流概况。

此环节对学生而言，挑战自我，增强自信，锻炼胆量，使其对本节课的知识掌握更扎实。

对优等生而言，给他搭建了表现自我的舞台，在完美的作答之后，更加激发了他对本学科的热爱。

对后进生而言，如果表现的差强人意，他会觉得在学生面前丢了面子，以后会更加踏实去学习。

《地理教学中的影视资源开发与应用——以电影《金蝉脱壳》为例》篇一一、引言地理教学作为培养学生空间认知能力、区域观念以及人文与自然知识的重要课程，随着教育手段的不断发展，越来越需要融入多样化的教学资源。

影视资源作为一种直观、生动的视听资源，能够为学生提供丰富的学习场景，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文以电影《金蝉脱壳》为例，探讨地理教学中的影视资源开发与应用。

二、电影《金蝉脱壳》与地理教学的关系电影《金蝉脱壳》以复杂的监狱逃亡情节为背景，其中涉及了大量的地理空间、地形地貌、城市景观等元素。

这些元素为地理教学提供了丰富的素材，教师可以通过分析电影中的场景，引导学生了解地理知识，提高地理空间认知能力。

同时，电影的情节紧凑、画面精美，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。

三、地理教学中的影视资源开发（一）资源选择在开发地理教学中的影视资源时，应选择与地理教学内容紧密相关的电影。

如《金蝉脱壳》中涉及的监狱地理位置、地形地貌、城市规划等元素，都可以作为地理教学的素材。

同时，还应考虑电影的画质、音效等因素，以保证学生的学习体验。

（二）资源整合在资源选择的基础上，需要对电影中的地理元素进行整合，提取出与教学内容相关的部分。

如可以从电影中截取特定场景，制作成教学课件，供学生在课堂上观看。

此外，还可以将电影中的地理元素与课本知识相结合，形成新的教学案例。

（三）创新教学方式利用影视资源进行地理教学时，需要创新教学方式。

教师可以结合电影中的场景，设置问题，引导学生进行讨论；还可以通过角色扮演、模拟实验等方式，让学生更加深入地了解地理知识。

此外，还可以利用电影中的音乐、字幕等元素，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

四、影视资源在地理教学中的应用（一）场景再现通过电影中的场景再现，可以帮助学生更加直观地了解地理知识。

如教师可以利用《金蝉脱壳》中的监狱逃亡场景，引导学生了解地形地貌、城市规划等知识。

音乐是一种全球化的语言，是人类传承文明的一种手段，通过音乐我们可以感受到一种文化，进而去了解一种文化；反之通过文化，我们才能体验一种音乐，整体地去认识一种音乐。

中小学生的真实人生经历，体验还较少，而在我们的音乐课中，许多好的音乐包含着各种各样的人类丰富的情感、体验，着些学生亲身经历的东西怎么让学生理解呢？它需要相关文化来帮忙。

在音乐课中正确处理音乐与其本土人文知识，地理知识等相关文化的关系，既要湿适度地拓展音乐的文化性，以此来帮助学生达到审美的最高境界，又要把握好坚守以音乐为本体的阵地，其他所有的综合都是以音乐出发，而最终回归到音乐中去的尺度。

音乐这种全球化的语言，是人类交流感情的一个重要的工具，在音乐这门人文学科中，音乐与其相关的文化有着密不可分的联系。

国家新课程标准把“音乐与相关文化”作为音乐课教学的一个重要内容，如何在音乐课上培养学生的艺术修养，提高学生的兴趣，通过艺术来体验生活，体验人生，培养学生的审美观。

如何在音乐课中适当的地渗透相关文化？笔者以管窥之见，抛砖引玉与同行商榷。

一、音乐与相关文化的紧密联系音乐与相关文化是音乐课人文学科的属性的集中表现，音乐与姊妹艺术，音乐与艺术之外的其他学科等方面。

音乐本身是一种文化现象，通过音乐我们可以感受到文化，而通过文化，我们才可以真正的去体验一种音乐，整体地去认识一种音乐。

人类通过自己的音乐与自己的文化建立了密切的关系。

（一）音乐与社会生活中音乐的紧密联系社会生活中的音乐，是学生音乐文化学习的重要内容，可以引导学生亲自参与社会音乐活动，体验生活中音乐的乐趣，并运用音乐方式同他人进行交流及情感沟通，体验音乐的社会功能。

（二）音乐与艺术学科的紧密联系音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术具有十分密切的关系，并有许多相似的特征，如对情绪、情感的表现即是各类艺术的共同的特点。

只是抓住贯穿各类艺术的这条主线，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，就能整合成综合性的教学方式，如用形体动作配合音乐节奏，用表演动作表现音乐情绪，用色彩或线条表现音乐的相同与不同等等。

在初中阶段，地理是一门会考必考科目，同时由于地理学科本身的性质而言没有被安排到足够的课时，因此教师必须合理借助现代教育技术提升课堂效率以优化教学课堂;“兴趣是成功的关键”，因此教师需要凭借现代教育技术提高学生对地理学科的热情，只有这样才能充分利用课堂。

现代教育技术的运用，将抽象的地理理论知识转变为更加形象的内容呈现给学生，从而帮助学生更好的理解和记忆。

本文就如何在初中地理教学过程中合理有效的运用现代教育技术提出了相关措施。

一、利用谷歌直观地传递讯息，解决教学难题当代社会，信息技术已经运用在各个方面，对我们人类来说不可缺少，并且给我们带来了很大的便利，随着现代信息时代的到来，在初中地理教学过程中，地理教师也需要合理利用现代技术以提升课堂的有效性。

地理学科中包含了许多的专业用语，这给学生在理解方面带来了许多困难和误区，这仅仅凭借教师苍白无力的语言解释不能让学生理解透彻。

同时由于地理课堂的本身性质而言，很难激发学生的学习兴趣，从而大大降低了课堂效率，这时教师就需要凭借现代教育技术在课堂教学过程中引入图片、视频、音乐等将地理知识形象化、简单化。

现代教育技术错综复杂，部分教师难以操作，谷歌作为当代大众化、易懂的地理信息技术产品，一方面，它可以更加直观的帮助学生理解复杂难懂的地理知识;另一方面，学生在没有教师辅导的情况下，可以借助谷歌来解除自己的学科困惑，符合学生的操作水平。

学生在学校的时间有限，同时在校学习地理的时间有限，因此学生在放学回家后仍然存在很多疑惑的现象十分正常，因此这时学生就可以使用现代信息技术解决自己的疑惑。

然而现代信息技术除了对初中历史学科有很大的帮助以外学生对其中花样百出、各种各样的内容产生兴趣并且沉迷，这样就会起到事倍功半的效果。

因此为了解决现代信息技术带来的负面影响，教师可以利用现代信息技术设置一个班级群，首先，学生可以在规定的时间内进行答疑，这样可以进行更加快捷方便、集中地进行解答以起到更好的效果;此外，教师还可以通过现代信息技术与家长及时进行多方面沟通以提升学生的成绩，并且让家长对学生进行监督避免学生利用集中答疑时间做一些与学习无关的事情;最后，教师还可以在集中解答阶段补充课堂内容或修改家庭作业等。