2017-2018年苏教版小学语文四年级上册《珍珠鸟》优质教案第一课时【新版】
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《珍珠鸟》教案第一课时
教学目标：
一、知识与技能：
１.认识课后生字，读准多音字“笼”、“卷”、“蔓”，学会用查字典、
看图、找近义词、逐字解词的方法理解“垂蔓”、“伏案”、“信赖”等词语的
意思。
二、过程与方法：
１.正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子。
２.理清作者思路，理解课文内容。学习课文1～2自然段。
三、情感态度与价值观：
初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关
系。
教学重点：
识字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关
系。
教学方法：
以读为本，以读生情，以情促读。
课前准备：
１.学生预习课文，查字典认识生字词。
２.搜集珍珠鸟的有关资料，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：
２课时
教学过程：
一、导入新课
１.古诗导入，引出课题
（１）教师：同学们你们喜欢鸟吗？现在让我们来欣赏一组鸟的图片。
（播放鸟的鸣叫的录音）
好听吗？林间欢快飞翔的鸟儿是大自然的宠儿，也是我们人类的好朋友，古
人就有很多描写鸟儿的诗句，下面让我们一起来欣赏一首白居易的诗《鸟》。
课件出示：莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中
盼母归。
（２）你从“劝君莫打枝头鸟”这句中读懂了什么？
（生自由发言）
师：是啊，鸟儿就像自家顽皮的孩子，它是人类的朋友。我们不能伤害它，
鸟的存在给大自然，给我们人类的生活平添了不少的情趣。今天也有一只可爱的
鸟飞进我们的课堂，它就是——珍珠鸟。
板书课题。
（课件出示珍珠鸟的图片）
（３）说说你看到的珍珠鸟是什么样子的？（指名回答）
（４）让我们打开课本看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。
２.播放手机精彩的导学作业。
二、新课学习
１.初读课文
（１）出示自读要求：
①遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音。
②难读的句子多读几遍，读正确、读流利。
③遇到不理解的词语，查字典或联系上下文理解。
教师巡视，对有困难的学生予以帮助。
（２）检查自学效果。
出示生字新词，指名认读、正音。
着重对“雏”、“咂”、“卷”、“拨”、“蔓”等字正音。
２.再读课文，感知课文内容。
（１）同学们读得很认真，这里有一组词语考考大家。
出示：竹笼、一卷干草、垂蔓蒙盖、绿蔓
①指名读词语，纠正读音。
师：这里的加点字都是多音字，前面两个大家都读的很准确，后面一个读音
错误，它的读音是什么呢？
②课件出示“蔓”的读音。指名学生读。
师：那么，在课文中应该读什么呢？让我们看着图想一想。
“垂蔓”就是指细长不能直立的茎。
再指名学生读出正确的读音。
③让我们再来读读这几个词语，在课文中它们都和珍珠鸟的巢有关。这是一
个怎样的巢呢？好好读读课文第1、2 自然段。
④舒适安全的巢是我送给鸟的一份礼物，让我们把作者无微不至的关怀，这
份沉甸甸的心意告诉鸟儿。让我们再来读读第1、2 自然段。
（学生齐读课文）
⑤不久。绿蔓中传来了清脆的鸟叫，有小鸟了，这需要我们一起拨开绿蔓来
看看，让我们一起来学习“拨”这个生字，
课件出示“拨”字。
提示：右边的是个“发”字要特别注意。
（２）拨开绿蔓之后，我们看到了什么?自由读课文第三自然段。
①第三自然段里有两个比较难读的词语：“雏儿”、“蓬松的球儿”。谁来
带领大家一起读读？
（指名读，相机正音）
②这两个词语都是说珍珠鸟的，读着这两个词语让我们感受到这是一只怎样
的雏儿呢？这真是只可爱漂亮的鸟，让我们再去看看它。
引读：拨开绿蔓一看，正是这个小家伙„„
（３）过渡：小家伙长的小巧可人，它的胆子也挺小的，在与作者相处的日
子里它会有哪些变化呢？
出示句子：起先，这只小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，
一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
渐渐地它胆子大了，竟然落在我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用
手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
师：这段话中有一些表示时间先后的词语，你发现了吗？“起先”、“随后”、
“渐渐地”、“后来”，有了这些表示时间先后的词语，这节的层次常清晰了，
让我们把这个长句子读好。
生齐读句子。
（４）过渡：有了小家伙的存在，小屋也变得生机勃勃。白天，它淘气地陪
伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤
开那绿叶钻进去。再后来，我们就看到了这样一副画面，谁来读读课文第6自然
段？
（指名读）
（５）多么和谐宁静的一幕啊！“案”是我们今天要学习的生字，它在字典
中的意思有①案件；②书桌；③书本记录。那么“伏案工作”的“案”是什么意
思呢？你还能结合“案”的其他意思给“案”组个词吗？
（６）（出示课文插图）看样子考不倒大家，那让我们看着图片一起给图片
配配音，来读一读。
（７）此时，看着图片，读着最后一自然段，你最想用文中的哪一句话来表
达你的想法呢？
生自由发言，相机出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
（８）“信赖”是什么意思？刚刚同学们都用找近义词来理解词语，但是理
解不够准确，现在老师给你们一个方法，我们可以用逐字解词法。“信”是指信
任，“赖”是指依赖，“信赖”就是指信任而且相互依赖。“赖”也是本课的生
字，我们可以用学过的字来记忆新学的字，左边是个“束”，右边是个“负”。
三、结论总结
同学们，其实鸟是一种胆小、怕人的小动物。然而文中的这只雏儿是那么的
亲近人类，这是谁的缘故？是因我。那么在鸟儿和我相处的过程中 ，我又是怎
么做的呢?下节课我们将从这一角度进一步展开学习。
四、课堂练习
１．写出近义词。
居然（ ） 信赖（ ） 舒适（ ）
繁茂（ ） 呼唤（ ） 淘气（ ）
２.在括号里填上合适的词语。
（ ）的笼子 （ ）的绿蔓 （ ）地鸣叫
（ ）的境界 （ ）的脑袋 （ ）地靠近
３.我会查字典。
“赖”用部首查字法，应查（ ）部，再查除部首外的（ ）笔。“信赖”
的“赖”的意思是（ ）。
五、布置作业：
１.课下搜集鸟类的图片与资料，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
２.熟读课文，背诵最后四个自然段。
六、板书设计
２０．珍珠鸟
害怕 亲近 信赖 美好境界 照顾
我
