四年级上美术说课稿-比赛场上_赣美版

赣美2011版四年级美术上册《保护世界文化和自然遗产》说课稿一、课程背景和目标1.1 课程背景《保护世界文化和自然遗产》是赣美2011版四年级美术上册的一篇教材。

本课程旨在引导学生了解什么是世界文化和自然遗产，培养学生对文化和自然遗产的保护意识，并激发学生的艺术创造力和审美能力。

1.2 课程目标通过本节课的学习，学生将能够：•了解什么是世界文化和自然遗产；•理解保护世界文化和自然遗产的重要性；•培养保护文化和自然遗产的意识；•发挥学生的艺术创造力和审美能力。

二、教学内容安排2.1 教学时间本节课的教学时间为40分钟。

2.2 教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：2.2.1 什么是世界文化和自然遗产•学生将通过教师的讲解，了解什么是世界文化和自然遗产；•教师会向学生展示一些世界文化和自然遗产的图片，并简单介绍它们的特点和背景。

2.2.2 保护世界文化和自然遗产的重要性•学生将了解保护世界文化和自然遗产的重要性；•教师会给学生讲述一些文化和自然遗产毁坏的例子，引导学生思考保护遗产的必要性。

2.2.3 绘画创作活动•学生将进行一次以世界文化和自然遗产为主题的绘画创作活动；•学生可以选择绘制自己喜欢的世界文化和自然遗产，或者创造自己的新设计；•教师会提供绘画材料和指导学生如何运用画笔来表达自己的创意。

三、教学方法和手段3.1 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲述、展示、讨论和创作。

通过教师的引导和学生的参与，促使学生对世界文化和自然遗产有更深入的了解，并激发他们的艺术创作潜能。

3.2 教学手段为了达到课程目标，本节课将使用以下教学手段：•教师黑板写字：用于记录学生的思考和重要知识点；•教师讲解：用于向学生介绍世界文化和自然遗产的概念、重要性和保护方法；•图片展示：用于向学生展示各种世界文化和自然遗产的图片，激发学生的兴趣；•小组讨论：让学生以小组方式进行讨论，分享自己对文化和自然遗产的理解和观点；•绘画创作活动：通过绘画创作，让学生表达自己对世界文化和自然遗产的理解和想法。

赣美版美术四年级上册《第4课今天我值日》说课稿1一. 教材分析《第4课今天我值日》是赣美版美术四年级上册的一节课。

本节课的内容是通过值日这一主题，让学生了解和掌握线条、形状、色彩等基本绘画技能，培养学生的观察能力、表现能力和创造力。

教材中提供了值的画法和值日生的生活场景，以及一些示范作品，供学生参考和学习。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的绘画基础，他们能够运用线条、形状、色彩等基本绘画技能进行创作。

但是，对于值日的画法和表现值日生的生活场景可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和分析值日的特点，以及值日生的生活场景，从而提高学生的观察能力和表现能力。

三. 说教学目标1.让学生了解和掌握值的画法。

2.培养学生的观察能力、表现能力和创造力。

3.引导学生关注生活，培养学生的环保意识和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：值的画法，值日生的生活场景的表现。

2.教学难点：如何表现值日生的生活场景，以及如何运用线条、形状、色彩等基本绘画技能进行创作。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师讲解值的画法和值日生的生活场景的特点。

2.示范法：教师示范如何画值的画法和值日生的生活场景。

3.练习法：学生进行绘画练习，教师进行个别指导。

4.小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此的绘画心得和经验。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生关注值日这一主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师讲解值的画法和值日生的生活场景的特点，示范如何画值的画法和值日生的生活场景。

3.练习：学生进行绘画练习，教师进行个别指导。

4.展示：学生展示自己的作品，分享彼此的绘画心得和经验。

5.总结：教师总结本节课的学习内容，强调值日的重要性，引导学生关注生活，培养学生的环保意识和责任感。

七. 说板书设计值的画法，值日生的生活场景。

八. 说教学评价1.学生绘画作品的评价：评价学生的绘画技巧、观察能力和创造力。

2.学生参与度的评价：评价学生在课堂上的积极参与程度，以及小组讨论的活跃程度。

赣美版美术四年级上册《第4课今天我值日》说课稿2一. 教材分析《第4课今天我值日》是赣美版美术四年级上册的一课。

这一课的主要内容是通过观察和描绘值日生的日常生活，培养学生对生活的关注和热爱，提高学生的绘画技巧和表现力。

教材中提供了生动的插图和详细的步骤说明，帮助学生更好地理解和掌握绘画方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对于生活中的事物充满好奇心和兴趣。

然而，他们可能在细节描绘和表现力方面还存在一些困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，引导他们观察和描绘值日生的细节，培养他们的绘画技巧和表现力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和描绘，表现值日生的日常生活，提高绘画技巧和表现力。

2.过程与方法目标：学生通过观察、讨论和创作，培养观察力、想象力和创造力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对生活的关注和热爱，培养团队协作和自我表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描绘值日生的日常生活，表现出细节和情感。

2.教学难点：学生能够运用适当的绘画技巧和表现力，生动地描绘值日生的动作和表情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、示范和创作相结合的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体展示图片和视频，提供详细的步骤说明和示范，引导学生观察和描绘。

六. 说教学过程1.导入：通过展示值日生的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，导入新课。

2.观察与讨论：学生观察值日生的动作和表情，讨论他们的日常生活和工作，引导学生关注细节和情感。

3.示范与讲解：教师进行示范，展示绘画的步骤和方法，讲解如何描绘值日生的动作和表情，引导学生理解和掌握。

4.创作与指导：学生进行创作，教师巡回指导，给予个别化的帮助和反馈，引导学生充分发挥想象力和创造力。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予评价和鼓励，总结课堂内容和收获。

七. 说板书设计板书设计将包括课题《第4课今天我值日》、教学目标和教学重难点，以及绘画的步骤和方法。

《比赛场上》参考教案1
一、教学目标
1、激发学生喜爱运动，喜爱祖国的情感。

2、启发学生用多种方式表现自己印象中的中国运动员夺奖牌时的情景。

3、引导学生大胆用语言表达自己的感想，激发幼儿喜爱运动的情感。

二、教学预备
收集有关奥运会的报纸
三、教育过程
（一）激发动机
语言激发：“你们知道在我国举行了一次国际性的奥运会，还记得是什么时候的事情吗？”
(二)引导学生观看报纸，组织幼儿讨论交流
1、“你们知道奥运会有什么比赛项目吗？”
2、“我们中国取得了多少面金牌？”
3、“他们拿奖牌时的表情是怎么样的？他们会做些什么动作呢？”
（三）大胆表现
1．鼓舞学生依据电视和报纸上有关奥运会夺金的情景进行绘画。

2．启发学生添加观看的观众和升起来的国旗。

(四）体验胜利
1．与同伴交流作品。

2．请老师参观作品，向老师介绍作品。

（五）鼓舞学生向运动员学习，乐观参与体育运动熬炼身体。

四年级上册美术说课稿-第8课巧镶妙嵌赣美版一、教学内容本节课是赣版四年级上册美术课的第八课《巧镶妙嵌》。

通过教学，让学生了解各种线的特性和应用，在培养学生观察和发现的能力的同时，启发和培养学生的创新意识和动手实践能力。

二、教学目标1.了解不同线条的特性和表现方法；2.掌握巧嵌长方形的构图方法和材料运用；3.提高学生的艺术创造和动手实践能力。

三、教学重难点1.教学重点：线条的特性和不同线条的应用；2.教学难点：进行嵌镶创作时的构图技巧和细节处理。

四、教学准备1.教材：赣美版四年级上册美术教材；2.教具：彩色纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等。

五、教学过程1.导入（3分钟）向学生介绍本节课的学习内容，并让学生观察和感受班级中的线条构成的一些事物，例如花瓶、窗户、椅子等，引导学生发现和总结线条形态和作用。

2. 演示（10分钟）导师现场演示如何用不同颜色和粗细的线条组成一个有趣的构图，并讲解各种线条的特性和作用，同时从构图、配色、实践层面进行指导讲解。

3. 互动讨论（5分钟）教师开启互动式的讨论环节，让学生分享搜集到的线条事物、线条感受、线条设计感受等，引导学生特别是留心班级中的线条事物，进行观察、比较和归纳。

4. 实践演习（30分钟）教师带领学生独立设计和嵌镶作品，教师实行小分组的教学方式，让学生之间相互鼓励和切磋，加强学生在动手实践过程中的创作能力。

5. 课堂评价（2分钟）通过班级展示的形式，学生在课堂展示自己的作品，让其他同学进行互动式的评价，并在互动总结过程中吸取课堂经验和教训。

六、板书设计本节课的板书示意图如下：•线条的特性和表现方法（不同线条的应用）；•巧嵌长方形的构图方法和材料运用；•创意对比及评价。

七、教学反思通过本节美术课程的教学，学生从观察中学会如何感知和运用线条，在创作的实践过程中培养出创新设计能力和实践动手的创造能力，同时也培养了学生的团队意识和认真严肃的态度，不论是本节课的教学内容，还是本节课的教学方式，都能给学生留下深刻的印象和提高美术水平的基础。

第 1 课幽默的形象教学目标：1、了解漫画的基本特点和基本表现方法。

2、学习运用漫画的表现手段创作漫画。

3、培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯。

教学重点：分析、了解漫画的特点和表现方法。

教学难点：如何创作漫画。

教学准备：1、布置学生课前预习教材。

2、搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，3、搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛流浪记》《三毛爱科学》。

4、历届学生漫画作品。

5、学具同教材要求。

课时：1课时。

教学过程：一、欣赏：了解漫画的特点。

1、出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。

2、出示历届学生漫画作品。

表现手法：比喻、夸张、拟人等。

(板书)特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。

二、分析：学习漫画的表现手法、I、打开教材让学生自学。

然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和理解，从而进一步加深理解漫画。

2、结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。

三、思索：尝试漫画的创作。

选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。

1、教师举例提示，比如“学雷锋”“皆大欢喜”等等。

2、学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。

3、教师巡视指导。

四、展示：表扬优秀漫画创作。

江西版四年级美术上册教案第2课：永恒的动感教学目的：通过对书中艺术作品的欣赏、评述，感受运动的静态美，感受运动的力量。

教学重难点：在作品的静态中感受动态美。

课时：1课时。

教学过程：一、谈话导入新课1，提问：什么是运动？（体育运动，地球运动，思维运动等）2，无论是鸟飞鱼跃，花谢花开，潮涨潮落，斗转星移，还是人类的蹦跑跳走都可以称之为运动。

同学们喜欢运动或喜欢看运动吗？３，小结：今天我们就以最常见的体育运动为例，欣赏运动的美感和动感。

二、动感的表现手法之一1，体育场上运动员矫健的身姿，充满了无限的生机和活力。

四年级上册美术说课稿《第13课舞动的线条》赣美版一. 教材分析《舞动的线条》是赣美版四年级上册美术教材的第13课，本课的主要内容是让学生通过观察、实践，了解和掌握线条的基本特征和表现力，培养学生的审美能力和创造力。

教材以生活中的线条为切入点，引导学生发现线条在生活中的应用，以及线条所产生的美感。

通过本课的学习，学生能够认识和运用不同的线条，创作出富有韵律感和动态感的美术作品。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美基础和绘画技能，他们对线条有一定的认识，但如何运用线条来表现动态感、韵律感等方面的知识还比较欠缺。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥想象，运用线条表达自己的情感和创意。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和运用不同的线条，通过观察、实践，了解线条的动态感和韵律感，创作出富有创意的美术作品。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践、总结等环节，培养学生审美能力和创新能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，引导学生发现生活中的美，体验创作的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识和运用不同的线条，了解线条的动态感和韵律感。

2.教学难点：如何引导学生运用线条表达自己的情感和创意，创作出富有创意的美术作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结等教学方法，引导学生自主学习、合作探究。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范画等手段，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的线条图片，引导学生发现生活中的线条，激发学生学习兴趣。

2.基本知识与技能学习：讲解线条的基本特征和表现力，示范线条的画法，让学生初步感受线条的动态感和韵律感。

3.实践环节：学生分组进行线条创作实践，教师巡回指导，关注学生的个体差异，引导学生发挥想象，运用线条表达自己的情感和创意。

4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，引导学生发现优点，提高审美能力和创新能力。

四年级上美术说课稿-幽默的形象-赣美版一、课程背景美术是一门艺术学科，对孩子们的美育教育有重要的作用。

在四年级上学期，孩子们将学习关于“幽默的形象”的内容。

本课旨在通过幽默的形象展示，让孩子们开阔眼界、增强审美能力。

二、学习目标1.了解幽默形象的特点及表现形式。

2.提高孩子们的观察能力、想象力等美育素质。

3.通过美术创作，让孩子们学会表现幽默形象。

三、教学重难点1.教学重点：了解幽默形象的特点及表现形式，提高孩子们的观察能力、想象力等美育素质。

2.教学难点：如何通过美术创作表现幽默形象。

四、教学准备1.准备足够的美术用品、画板。

2.多媒体教学设备。

3.精选幽默形象作品图片。

五、教学过程1.导入环节本节课的主题是幽默的形象，老师通过讲故事的方式向孩子们引入本课程，并请孩子们谈论一下幽默形象是什么，有什么特点。

2.展示幽默形象作品老师展示多幅幽默形象作品图片，引导孩子们仔细观察，发现其中的幽默之处，并一起讨论。

3.分组创作幽默形象老师将孩子们分为小组，让孩子们自由发挥想象，创作一幅自己心中的幽默形象作品。

指导孩子们如何通过线条、色彩、形式等表现幽默形象。

4.展示分享每个小组展示自己的作品，让小组之间互相欣赏、交流、分享，培养孩子们良好的合作精神和分享意识。

六、教学反思本节美术课以“幽默的形象”为主题，通过讲述故事、观察图片、分组创作和展示分享等环节，让孩子们更好地理解了幽默的形象，并提高了孩子们的美育素质和美术创作能力。

但本节课程以创作为主，可能存在在时间分配不合理，影响到教学的基础知识传授。

下一步教学需要进一步的优化时间分配，让孩子们能够全面、系统地学习理论知识。

第2课永恒的动感（说课稿）一、教材分析本课程为赣美版美术四年级上册的第2课，主要教授永恒的动感这一主题。

通过学习本课，学生将能够认知艺术作品中的运动元素和运动节奏，提高对于色彩的感知和追求。

二、教学目标1.能够正确理解运动元素和节奏在美术作品中的作用。

2.能够通过运用不同色彩及形态，表现运动的永恒状态。

3.能够欣赏、分析和评价艺术作品，并能够从中受到启示和启发。

三、教学内容1.运动元素和节奏的作用。

2.艺术作品中的运动元素和运动节奏。

3.运动永恒的感觉。

4.画面的色彩特征及其在传达永恒动感中的应用。

四、教学方法1.情景教学法：每次课程都以故事、场景、生活科学实验、影视剪辑等形式呈现，营造出良好的氛围和学习体验，让学生更好地理解所学内容。

2.模拟教学法：通过模拟练习和独立重组，学生能够创造出自己的艺术作品，发挥他们的想象力和创造力。

3.外师领舞，内师领学：在教学过程中，教师会充当指导者的角色，而学生则是实际的创造者，通过独立思考、自由发挥，积累和提高自己的艺术素养和技能。

五、教学步骤1. 导入首先，我将通过示意图等方式，向学生展示本节课的教学内容和学习目标，并引导学生找出画面中的主题元素：运动和色彩，并让他们了解运动元素和运动节奏对于美术作品所起到的重要作用。

2. 学习接下来，将通过营造不同情景、使用多种手段，让学生更好地感受到运动与色彩的永恒感。

我会通过不同的艺术作品，让学生体验平静、狂热、雄浑等不同永恒动感情感，同时理解画面中的色彩特征。

3. 实践最后，我将让学生充分实践所学内容，通过独立组合色彩和构思出自己的永恒动感作品。

在实践过程中，教师将静观其变，做好指导和引导工作。

六、教学评价教学评价将采取多种方式，包括作品评测、课堂反馈、小组讨论等方式，帮助学生更好地评价和提高自己的学习成果。

结束语以上是本次课程的教学大纲和计划，请各位同学根据学习情况，积极参与本次课程，认真完成教学练习，成为一名合格的美术实战者！。

江西赣美版小学美术【四年级上册】全册教案，江西赣美版小学四年级上册美术【全册教案】完整版第1课幽默的形象一、教学目标1.了解漫画的基本特点和基本表现方法。

2．学习运用漫画的表现手段创作漫画。

3．培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯，4.激发学生绘画、想象能力提高，启发学生的创造性思维；二、教学重点分析、了解漫画的特点和表现方法。

三、教学难点如何创作漫画。

四、教学准备1．布置学生课前预习教材。

2．搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，3．搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。

4．历届学生漫画作品。

5．学具同教材要求。

五、教学过程(一)欣赏：了解漫画的特点。

1．出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。

2．出示历届学生漫画作品。

表现手法：夸张、比喻、拟人等。

(板书)特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。

(二)分析：学习漫画的表现手法、I．打开教材让学生自学。

然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和理解，从而进一步加深理解漫画。

2．结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。

(三)思索：尝试漫画的创作。

选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。

1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。

2．学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。

3．教师巡视指导。

(四)展示：表扬优秀漫画创作。

第2课永恒的动感教学目标：1、通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、关心生活，进而热爱生活。

2、让学生从作品所表现的主题去感受，探索雕塑作品的意义所在。

了解雕塑家在塑造人体的同时，也赋予其理想观念。

3、通过雕塑不同的艺术风格，让学生理解“感人的形象”的真正意义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。

教学重难点：重点：从作品所表现的主题去感受，探索作品的意义所在。