桂林山水说课稿人教版四年级下优选稿

桂林山水的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《桂林山水》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。

这组课文以“走遍千山万水”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，激发学生对大自然的热爱之情。

《桂林山水》这篇课文以生动形象的语言描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络清晰，语言优美，是一篇培养学生语感、积累语言、学习写作方法的佳作。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。

但他们对于桂林山水的了解可能较为有限，对于文中优美语言的感悟和运用还需要进一步引导。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

学会本课生字新词，理解重点词语的意思。

学习作者抓住特点、运用排比和比喻等修辞手法描写景物的方法。

2、过程与方法目标通过朗读、品味、想象等方式，感受桂林山水的美。

培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国山河的热爱之情，增强民族自豪感。

四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受桂林山水的美。

2、学习作者的写作方法，体会排比和比喻等修辞手法的作用。

教学难点：1、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

2、培养学生的审美情趣和对祖国山河的热爱之情。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受桂林山水的美。

2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，品味文中优美的语言，体会作者的情感。

3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解桂林山水。

人教版小学语文四年级下册《桂林山水》说课稿说教材：《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的第2篇课文。

全文重点突出，内容条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是学生学习的典范佳作。

文章是按“总—分—总”的顺序来描写的，不仅全文层次清晰、结构完整、首尾呼应，而且第二、三自然段句式整齐、语句优美、节奏明快，作者以对比、排比、比喻、引用等丰富多变的表现手法，使用了诗一样美的语言，生动、形象地描绘了我国桂林山水奇丽的景色，真切、有力地表达了对祖国山河的赞美之情。

说目标：根据文章的结构和内容分析，结合本组课文的训练重点，我制定了如下的教学目标（一）知识与能力目标：1．学习本课生字新词，读准字音，记住字形，理解字义，并学会正确书写部分生字。

2．使学生了解桂林山水的特点，知道桂林是个风景优美的旅游胜地。

3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（二）过程与方法目标：1．观看桂林山、水等相关视频和图片，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

2．通过品味优美词句，让学生在感受语言文字的美的同时领会祖国山河的美。

（三）情感态度与价值观目标：通过对课文中语言文字的朗读、理解和品味，体会文章描写桂林山水的美丽景色，培养学生对祖国锦秀山河的热爱之情。

说教学重难点：1．了解桂林山水的特点，想象其美景。

2．运用多媒体技术帮助学生品词析句，使学生入情临境地朗读、理解和品味课文。

教学难点：学习作者描写景物、写景抒情的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。

说教法学法根据学生实际，制定了教法学法。

语言简练、生动、优美是本篇课文的特点。

在教学中除了合理创设以视频、声音、图像、文字相结合的教学情境，在教师的适时点拨和正确引导下，学生学会理解和品味课文中重点的字、词、句以外。

着重把读贯穿于全文，通过范读、默读、齐读、师生合作读等不同的形式，以读促思，读中感悟，让学生在进行有效的语感训练的同时，不断深入感受作者对桂林山水的赞美之情，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

桂林山水的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《桂林山水》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组课文中的一篇精读课文。

这组课文以“走遍千山万水”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，激发学生热爱祖国的情感。

《桂林山水》一文作者用生动形象的语言，描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了山水的独特魅力。

文章语言优美，结构清晰，是一篇培养学生语感和写作能力的佳作。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于写景类文章的理解和感悟还需要进一步的引导和启发。

他们在学习过程中可能会对文中优美的语言和独特的表达方式感到好奇，但也可能会在理解山水特点和写作方法上遇到一些困难。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；认识并理解文中的生字词；了解桂林山水的特点，学习作者的描写方法。

2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的语感和阅读理解能力；引导学生自主、合作、探究，提高学生的学习能力。

3、情感态度与价值观目标：感受桂林山水的美，激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的审美情趣。

四、教学重难点教学重点：理解桂林山水的特点，体会作者对桂林山水的热爱和赞美之情。

教学难点：学习作者的描写方法，领悟作者是如何把桂林山水的特点写具体的。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受桂林山水的美，提高学习兴趣。

2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。

3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，自主解决生字词等问题。

《桂林山水》说课稿一、说教材（一）、教材分析《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元的课文。

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。

课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

同时引起了我们对桂林山水的向往。

然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，体现在读者面前。

（二）、教学目标：1．会认8个生字，会写11个字。

能准确读写下列词语：荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障。

2．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培养爱美的情趣。

3．学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

（三）、教学重难点重点是有感情地朗读课文，领悟和感受桂林山水的美。

难点是学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

（四）、教具准备：多媒体课件二、说教法1．直观教学法：教学二、三自然段时，使用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

2．举一反三法：第二、三自然段结构相似、教学要求相同，使用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学水平的培养。

3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，协助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生实行有效的语感训练。

三、说学法培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生使用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，即指导学生有感情地朗读课文，在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的特点，并通过自主探究，学习作者具体形象地描写景物的方法。

四、说教学过程（一）、设境激趣，触发情感先用课件展示《桂林山水》风光片，让学生听课文朗读，欣赏风光图片。

四年级语文下册桂林山水说课稿桂林山水说课稿一等奖说课稿标题：《桂林山水》一、教材分析本节课所选的课文是《桂林山水》，是四年级语文下册的一篇课文。

本文是一篇描写桂林山水的文章，通过对桂林山水的描写，让学生了解桂林山水的美丽。

二、教学目标1.知识目标：（1）了解桂林山水，并能描述桂林山水的特点；（2）掌握课文中的生词，并能正确运用；（3）能正确读出课文中的生字，理解课文的意思。

2.能力目标：（1）培养学生观察、感受、描写的能力；（2）培养学生阅读理解能力，能正确理解课文的意思；（3）培养学生运用想象力和表达能力。

3.情感目标：（1）通过对桂林山水的描写，让学生感受到自然之美，培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生的情感表达能力，激发学生对美的审美情感。

三、教学重难点1.教学重点：（1）培养学生对桂林山水的描写和表达能力；（2）培养学生的观察能力，通过细致观察描绘桂林山水的特点。

2.教学难点：（1）帮助学生理解一些复杂的词句，并能正确运用；（2）培养学生的好奇心和想象力，激发学生的表达欲望。

四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过图片或幻灯片展示桂林山水的美丽景色，引起学生的兴趣和好奇心。

提问：“大家看到这些美丽的山水了吗？那么，你们知道这是什么地方吗？”引导学生猜测，最后逐渐引导出这是桂林山水。

2.呈现（10分钟）a. 教师播放录音，让学生跟读课文，纠正学生的发音和语调。

b. 教师呈现课文内容，通过图片或幻灯片展示桂林山水的美丽景色，并帮助学生认识生词。

3. 讲解（15分钟）a. 教师讲解课文中的生词，并多次重复和示范，让学生理解。

b. 教师导读课文，帮助学生理解课文的大意和细节。

4. 合作探究（10分钟）a. 学生分组，观察老师提供的图片或幻灯片，并展开讨论，描述桂林山水的特点。

b. 学生通过小组合作，互相交流并汇报各自的观察结果。

5. 拓展延伸（10分钟）学生进行自由写作，描述自己所见过的美丽山水。

桂林山水说课稿桂林山水说课稿桂林山水说课稿（一）一、说教材（一）、教材分析《桂林山水》是人教版四年级语文下册第一单元的课文。

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。

课文按照"总—分—总"的结构，先从"桂林山水甲天下"讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

同时引起了我们对桂林山水的向往。

然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

（二）、教学目标：1.会认7个生字，会写9个字。

能正确读写下列词语：荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障。

2.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培养爱美的情趣。

3.学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

4.有感情地朗读课文。

背诵课文。

（三）、教学重难点重点是有感情地朗读课文，领悟和感受桂林山水的美。

难点是学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。

（四）、课时安排本课我将分成三个课时来完成，第一课时的主要任务是初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一段。

第二课时的主要任务是学习课文第二、三段，理解作者描写桂林山水特点的具体写作方法；真切地感受桂林山水的美，激发热爱祖国美丽山河的思想感情。

第三课时的主要任务是总结课文，仿照2、3自然段句式写景物。

运用段落大意归并法归纳课文的主要内容；学会按提纲背诵课文。

二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

2.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

桂林山水的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《桂林山水》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的一篇精读课文。

这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了祖国山河的壮美。

文章语言优美，句式整齐，运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，读来朗朗上口，给人以美的享受。

本单元的主题是“祖国的大好河山”，旨在引导学生领略祖国的自然风光，激发学生对祖国的热爱之情。

《桂林山水》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用，为学生后续学习其他写景文章奠定了基础。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和语言文字的理解能力，但他们对于写景文章的欣赏和感悟还需要进一步的引导。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，因此在教学中可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；理解课文内容，感受桂林山水的美，学习作者的写作方法。

2、过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山河的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受桂林山水的美，背诵全文。

教学难点：学习作者的写作方法，体会作者对桂林山水的热爱之情。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法。

学法：自主学习法、合作探究法、朗读法、想象法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我将播放一段桂林山水的视频，让学生直观地感受桂林山水的美丽风光。

然后提问：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？”从而引出课题《桂林山水》。

《桂林山水》说课设计一、教材分析：1．教学内容：义务教育课程标准实验教材四年级语文八册第一单元。

2．教材地位及作用：本篇课文是四年级八册一单元中第二课的内容。

在学习本内容之前，学生已经接触过一些比喻、排比的相关知识，对写景抒情也有一定的了解，这些都是学生理解本课知识的前提。

但是，该内容是学习寓情于景等知识的基础，对小学四年级的学生来说，是一项重要的学习内容，同时，情景交融对小学生来说，也是比较困难的。

3.学情分析：四年级学生已经有了一定的修辞手法的积累基础，能较好地运用自主、合作、探究的学习方式学习新知识，学习兴趣普遍浓厚。

结合四年级学生的身心特点，我拟定以下教学目标：二、教学目标：知识与技能目标：掌握比喻、排比的写法，会用修辞手法生动表现景象。

方法与过程目标：使学生经历体验过程，初步感受情景交融，进一步体会作者情感。

培养自学、合作、模仿的能力。

情感态度与价值观：感悟写景文章的魅力，体会语言文字里祖国河山的美好。

三、教学重难点：教学重点：掌握比喻、排比的修辞手法，理解情景交融。

教学难点：理解情景交融，体会如何寓情于景。

在教学中，将借助于多媒体课件的演示，学生的自主探究和练习感悟来突破重难点。

四、教法与学法：1．教法设计：“教必有法而教无定法”，教学时我充分利用学生原有的认知基础，依据学生的认知特点，充分引导学生自读、自疑、自悟、互评、合作、探索，积极主动建构知识的方法使学生深入理解、掌握本节内容。

2．学法方面：从学生喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，体会山水之美；再通过合作交流、自主探究进一步了解修辞手法。

五、教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：预习本节内容、查询相关资料等。

六、课时安排：1课时七、教学过程：整体设计思路是在新课改理念的支撑下设计教学的，充分运用现代远程教育资源，让学生在读中感悟，让学生在语境中学习语言文字的运用，我的设计教学流程为：“诗意导入——品读领悟———读写结合———总结评价”四个环节进行教学。

《桂林山水》精品说课稿一、说教材1、教材分析《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。

这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。

文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。

全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

2、教学目标教学是为了促进学生的发展,这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求,在学习语文中,学生的发展的是多方面的,它包括听说读写能力的发展,情感世界的丰富,观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。

根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。

(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。

(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法3、教学重、难点学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点,学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物,是教学的难点。

4．课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一段。

第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

5．教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法、学法首先抓住一条主线即以“桂林山水”为主线,抓住这一主线,把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来,引导学生去探究漓江水静、清、绿。

桂林山奇、秀、险的特点。

从而把语言文字的训练,情感的熏陶、想象力的培养有机的融为一体。