小学一年级语文《影子》教学实录及反思

人教部编版语文一年级上册课文5《影子》课堂实录一、课堂活动准备在《影子》这篇课文教学之前，教师需要提前准备一些活动，以引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。

1. 课前预习教师可以要求学生在课前阅读教材中的课文内容，了解《影子》的故事大意，为课堂讨论做好准备。

2. 视觉教具准备教师可以准备一些与《影子》相关的图片或实物，或者制作简单的影子剪影道具，以便在课堂上展示和讨论。

二、课堂实录1. 导入教师：同学们，今天我们要一起来学习《影子》这篇课文。

在这个故事中，小女孩发现了影子的玩法，你们有听说过影子的故事吗？学生：（举手）老师，影子是不是会跟着我们走啊？教师：对呀，影子就像是我们的伙伴一样，跟着我们走、玩耍。

那我们一起来看看《影子》这篇课文中，小女孩是如何和她的影子一起玩耍的吧！2. 阅读课文教师将让学生展示出自己的课本，找到《影子》这篇课文，并请几位同学齐声读一遍课文，让全班同学都对故事内容有个大概了解。

3. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们一起讨论《影子》这篇课文中小女孩和影子的互动。

每个小组讨论完毕后，进行小组成员间的交流和分享。

4. 制作影子剪影为了加深学生对《影子》这篇课文的理解，教师可以引导学生一起制作影子剪影。

学生可以在纸上画出自己的剪影，并尝试用手做出各种有趣的形状。

5. 课文感悟教师与学生一起回顾课文内容，并引导学生从中获得一些思考和启示。

例如，影子是我们生活中的“伙伴”，我们要珍惜和尊重每一个人。

6. 课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，并鼓励学生在以后的学习和生活中多发现身边的“影子”，多与他人分享和互动。

三、课后作业1. 完成《影子》课文的背诵和理解2. 进行一次与自己影子的互动游戏，写下感想3. 做一次家庭作业，邀请家长一起观看自己制作的影子剪影通过本次课堂实录，学生对《影子》这篇课文的理解和认识将更加深入，同时也增强了学生对语文学习的兴趣，为未来的学习打下良好的基础。

一年级语文上册《影子》教学反思（通用12篇）一年级语文上册《影子》篇1《影子》一文是人教版一年级上册的一首儿童诗。

本节课我主要上的是识字教学。

上完第一课时我有以下几点体会：一、引发兴趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

因此，本节课我首先让学生看生活中影子、手影的图片让学生高兴，然后通过猜：“你走他也走，你停他也停;晴天里有他，阴天里没他。

”把学生带入情境，从而激发他们的学习兴趣，引发学生主动参与到课文中来。

二、趣味识字。

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。

孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。

在教学时，我创设有趣的情境，将生字亲切地称为“生字宝宝”。

如他们自读课文后，要学习生字，便说：“你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们?”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。

巩固生字，去拼音开火车读时，我又说：“你们最喜欢的小火车要开动了，在开火车之前，调皮的生字宝宝把它们头上的小帽子(拼音)脱掉了，你们还能读准它们吗?”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的.过程。

孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。

在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：如(1)区别前后鼻音识字;(2)多音字记字法;(3)记字法;(4)给熟字加偏旁级字法;(5)同音字记字法;(6)换偏旁记字法等。

小老师带读，老师带读，开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象。

我还通过把生字放到气球中编成儿歌：小气球，真漂亮，唱着跳着跑来了，带着啥?(学生：生字宝宝。

师：你认识他们吗?)引导学生再认读14个生字，(指名读、开火车读、齐读等多种形式)多次扎扎实实地读，最后把识字巩固于阅读中，阅读的过程就是学生逐步掌握音、形、义的过程，识字和阅读教学相辅相成，有效地提高了识字教学效率。

我评价，认识到自己的优点和不足，激发学生的自主学习动力。
3.同伴评价：组织学生相互评价，促进学生之间的交流和合作，培养学生的评价能力和团队意识。
4.教师评价：教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的全面发展，给予肯定和鼓励，提出改进建议，帮助学生提高。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入动画片《小猫和小鸟》的故事片段，以及影子实验等教学手段，本案例成功地为学生营造了一个生动有趣的学习情境，激发了学生对影子现象的好奇心和求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.问题导向：在教学过程中，我以问题为导向，引导学生观察、思考和讨论，让学生在寻找答案的过程中，自然而然地理解和掌握了影子的成因和变化。这种教学策略使学生在探究中获得了知识，培养了学生的探究精神和解决问题的能力。
在评价环节，我采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，不仅注重学生的学业成绩，还关注他们在课堂上的表现、合作意识以及创新精神等方面。通过激励性评价，让学生树立自信，激发他们学习语文的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握“影、子”等字词的写法。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意，描述课文中小猫和小鸟影子的变化。
2.课文讲解：利用多媒体课件，展示课文中的插图，让学生直观地了解影子的变化，增强学生的感官体验。
3.情景模拟：让学生手持光源，站在屏幕前，观察自己的影子，亲身体验影子的成因和变化。
4.课后拓展：布置学生观察生活中的影子，拍摄照片或绘制图画，分享自己的发现和感悟。
（二）问题导向
1.设置疑问：在课堂导入时，向学生提出问题：“你们在生活中见过影子吗？影子是如何形成的？”引导学生思考和讨论。
2.合作探究：让学生小组合作，进行影子实验，观察和记录影子的变化，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

部编版语文一年级上册影子教学反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册影子教学反思第【1】篇〗赞可夫说过，语文教学应该打开生活之窗，让沸腾的社会生活映入学生的脑海，借以丰富的学生的感性经验，激发学生的表达欲望。

一年级的孩子，对周围的一切事物充满好奇，他们在生活中有说不完的话,但在课堂上往往表达不清自己的意见,因此让学生在自己熟悉的生活中，学习语文，提高学生的口语表达能力，使学生敢于说话，善于说话，乐于说话。

真正使学生学有所成，达到教学改革的要求。

《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。

让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。

同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。

在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：影子就像我的小尾巴，还有的同学写道：影子一会在我的左边，一会在我的右边，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。

孩子们的生活是丰富多彩的，那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗，让学生在快乐的生活中去体验，从而激发孩子们的表达欲望，让课堂因孩子们的语言而美丽！〖部编版语文一年级上册影子教学反思第【2】篇〗《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。

课前，我利用投影仪让孩子们玩做手影的游戏。

活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食小鸟……孩子们用灵巧的双手摆弄出一个个俏皮可爱的影子。

（通过游戏激发孩子们对影子的亲切感，为学习课文奠定感情基础。

）我（故作疑惑）：你们的小手怎么跑到大屏幕上去了，而且还能变出这么多有趣的图案来？孩子们（迫不及待、七嘴八舌）：这是影子；这是手影……哈哈，果然中了我的圈套，给你们玩游戏，就等你们这句话呢。