部编版六年级语文上册语文园地五PPT

亲人永远爱我，老师也一直给予我关怀。学习 上的低谷，也曾使我灰心丧气，但是，老师那肯定 的目光，又怎能让我失去动力？“有付出终有回 报”，临别的赠言，早已深深地印在我的脑海之中， 从未褪色。
六年级上册PPT课件第五单元 作文、课时 人教部编
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我知道，千言万语都浓缩其中，这里，有老师对 我们的信心与期待啊！
一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情；一杯热牛奶， 洋溢着爸爸的爱；一句哲言，隐藏着老师的信心与期 待！一双慧眼，我寻找到了人间的真爱。带着这些真 爱，带着感动出发，我坚信，我定能抓住梦想的翅膀！
结尾部分是对全文的总结，同时升华了中心。
六年级上册PPT课件第五单元 作文、课时 人教部编
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写好提纲后，同桌互相交流，评议：选择的材料 是不是能够表达中心意思？
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第二课时
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同学们，建筑工人按照施工设计图 进行施工，建造设计好了的高楼大厦。 我们上节课列好了作文提纲，现在可以 按照它建造我们的作文“大厦”了。
总评
全文以“寻”为题，通过三个具体的事例， 表达了“我”寻找人间真情的中心意思。条 理清楚，中心明确。
六年级上册PPT课件第五单元 作文、课时 人教部编
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请同学们编写提纲。 提示：写作文好比建房子，建房子之前要有设计图。 同样的道理，我们写作文前也应当有设计图，那就 是写作提纲。

修改例文
我最喜欢的老师
在我跨入人生的第二步，我认识了许多新老师。 开头没有点明
有搞笑的美术老师，严厉的数学老师，和蔼可亲的 喜欢语文老师 政治老师，风趣的语文老师，其中我最喜欢语文老 的原因。
师杨扬。
杨老师长得高高的，头发留得短短的，浓浓的
眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下 对杨老师的描
感谢您的观看。
怎样确立文章的中心？
①正确：中心思想要积极向上。 ②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能 给读者耳目一新的感觉。 ③集中：中心始终如一。若有多个中心，文 章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道 作者到底要说什么。
汉字有着丰富的文化内涵。选择一个 感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的 字里选，也可以选其他的字。可以写生活中 发生过的事情，也可以写想象故事。
想一想
1.想清楚自己要表达的中心意思。 2.注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不 同的事例来写。 3.写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是 不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读， 看看他能不能找出你写的中心意思。可以用选 的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
特别小，不起眼
a.铁路上有一个很小的火车站（1-2） b.这个小站布置得精巧（3-5） c.小站设备很简单（6）
课文处处突出小站的“小”，从哪些语句中 可以看出来？
只有……才…… 甚至，一间小屋，几根木 栅栏，三五个人影，也许，或者，立即消失
这个地处偏僻的小站，工作人员是如何布置、装饰它的呢?
（ 红榜 ）：开展安全竞赛，树立安全意识，表扬安全、旅客至上的小站。小站虽不起眼，工作却热气腾腾，展示 了工作人员高度的责任感。 （ 黑板 ）：不忘宣传党的路线、方针、政策，使旅客耳目一 新，精神振奋;让过往旅客了解国家大事，天下大事。 （卫生宣传画）：注意小站卫生，爱护环境，是精神文明之画。

六年级语文上册课件- 语文园地五 课件 部编版 (共20张PPT)
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阅读《小站》，课文要表达的中心意思 是什么？是怎样一步一步表达出来的？
介绍了铁路线上一个不起眼的小站，通 过写旅客很少人经过这里表现小站的“小”， 通过环境描写表现小站给旅客带来的暖意。
奶奶早上起得很早，打扫卫生。 下雪天奶奶去小区扫路上的积雪。 傍晚奶奶会叫上邻居奶奶去运动。
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习作例文
阅读《爸爸的计划》，说说作者是怎 样写这个爱定计划的爸爸的。
罗列爸爸给每个人定的计划；爸爸给 “我”定的暑假计划（详写）。
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干活时会哼上两句流行歌曲。（ ）
边炒菜边做戏里的动作，把菜炒糊了。（√） 到文化馆拜师学戏。（ √ ）
每天看书看到很晚。（ ）
一看到戏曲表演就占着电视。（√ ）
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什么是中心？什么是选材？ 要说选材，首先要明确中心。 所谓中心简单说就是你想要表达什么。无论 写人叙事或写景状物，都不是只为了描述一个现 象或记叙一个过程，而是要借记叙描写的内容， 使读者受到启发，表达作者的情感、态度，这就 是文章的中心，也叫文章的主旨、主题。

泥融飞燕子
燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？
为什么它们睡得这样香？
沙暖睡鸳鸯
看着这样的春景，诗人 心里会想些什么呢？
试背古诗。
感受《惠崇春江晚景》的灵动鲜活。
《惠崇春江晚景》中写了哪几种植物？ 竹、桃花、蒌蒿、芦芽。
体会“满地”“短”的含义和意境，感 受春天植物的生机勃勃。
这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？
如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你 的心情是怎样的？你从这首诗中感受到 了诗人怎样的心情？
整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们 应该怎样读出这种心情呢？
采用多种形式朗读古诗。
指导书写
梅溪泛减
形声字的构字规律识记上面生字。 熟字比较法识记：
梅每
泛眨 减喊
指导书写
梅溪泛减
观察生字在田字格中的位置，交流讨论。 注意“梅”的右下部分“母”的笔顺。 “溪”的右下部分是“大”。 练习书写，写字展评。
板书设计
景物 绝句
动物
迟日 春风
燕子 鸳鸯
江山 花草
飞 睡
粗笔勾勒 工笔细描
动春 物天 显景 生色 机美
惠崇 春江 晚景
写实 想象
竹、桃花、江水、 鸭子、蒌蒿、芦芽
河豚欲上
充富 满有 情生 趣机
三衢 道中
游玩 归途
梅子黄时 小溪泛尽
绿荫浓浓 黄鹂啼鸣
走山路 乐无穷
乐山 趣中 无游 穷玩
学习本单元的文章，我们感受到了科学的魅力， 领悟了一些科学精神。今天我们一起走进语文园地， 看看有什么新的发现！
第五单元
语文园地
交流平台
通过这六年的学习，你养成了哪些良好的 学习习惯？和同学一起交流吧。
我现在几乎每天都要读课外书，而且读的大多 是名著。阅读品味也在提高。