作文指导引人入胜的书(课堂PPT)

写作是中华文化的重要组成部分。通 过学习和练习写作，可以帮助学生更 好地传承和弘扬中华文化。
促进学生思维能力发展
写作不仅是文字表达，更是思维的体 现。通过写作训练，可以培养学生的 逻辑思维能力、创新思维能力等。
写作基本要素
01
02
03
04
主题明确
每篇文章都应有一个明确的主 题，围绕主题展开内容。
内容充实
叙事要素
时间、地点、人物、事件（起 因、经过、结果）
叙事顺序
顺叙、倒叙、插叙
描写手法
肖像描写、语言描写、行动描 写、心理描写、环境描写
情感表达
真实自然，有感而发
说明文写作指导
说明对象
事物说明文、事理说明文
说明方法
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义 等
说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
语言特点
常见错误类型及修改方法
01
内容空洞
增加具体细节和例子，使内容更充 实。
结构混乱
调整段落顺序，增加过渡句，使文 章更连贯相关。
语言错误
检查语法、拼写和标点，确保语言 准确。
04
提升作文质量的有效途径
多读优秀范文
学习别人的写作技巧和表达方式。
多练笔
通过大量写作实践，提高写作水平。
准确、简明、周密
议论文写作指导
议论文三要素
论点、论据、论证
论证方法
举例论证、道理论证、对比论证等
结构安排
提出问题（引论）、分析问题（本论 ）、解决问题（结论）
语言特点
严密性、逻辑性
应用文写作指导
应用文种类
书信、通知、启事、请 假条等
格式规范
标题居中，称呼顶格， 正文空两格，结尾有敬

用形容词描绘事物特征，使描写更生动形象。
精选动词
选择最能表达动作或状态的动词，增强文字 表现力。
注意动词和形容词的搭配
合理搭配动词和形容词，使句子更加流畅自 然。
运用比喻、拟人等修辞方法
比喻
通过相似点将两个不同事物联系起来，增强表达效 果。
拟人
赋予非人类事物以人类特征，使其具有情感和生命 力。
其他修辞手法
注意描写顺序
从上到下、从整体到局部，有条理地展现人物外貌。
语言描写方法
个性化语言
根据人物性格、身份、年龄等特点，设计符合其个性的语 言。
对话形式
通过人物间的对话，展现人物性格和推动故事情节发展。
语言与动作结合
在描写语言时，结合人物的动作和神态，使描写更生动。
动作描写策略
1 2
选用准确动词 根据人物动作的特点，选用准确、生动的动词进 行描述。
语序不当
合理安排句子成分的顺序，使 句子更加通顺流畅。
搭配不当
注意词语之间的搭配关系，避 免不合适的组合。
表意不明或有歧义
确保句子意思明确，避免产生 歧义。
THANKS
感谢观看
人物关系
通过描绘人物之间的关系，呈现出社会的复杂性和多样性，增强作 文的社会性和现实感。
场景氛围营造技巧
色彩运用
通过运用不同的色彩，营造出不同的场景氛围，如暖色调的温馨 氛围和冷色调的凄凉氛围等。
光线描绘
描绘光线的强弱、方向和色彩等，营造出独特的场景氛围，如明亮 的阳光和昏暗的灯光等。
音响效果
通过描绘不同的声音，营造出独特的场景氛围，如喧闹的市井声和 宁静的田野声等。
03
利用环境描写来烘托人物的心理状态，增强心理描写的感染力。

规
先
审
后
敲
，
急
打
隆
卖
齐
施
，
敲
打
十
千
就
响
，
十
隆
先
千
后
往
，
无
往
同学们再见！ 有
千
无
隆
，
帝
寿
文章开头最关键
古人说“凤头豹尾”， 就是说开头要写得有姿 有彩，像凤凰的头那样， 有人说：“好的开头等 于成功的一半”
注意：
1、不必要的释题 2、故弄玄虚，转弯抹角， 入题太慢； 3、照抄原材料或引用复 述不简练，中心话题“千 呼万唤不出来”。
1、开门见山式
生命的大屋里，有着千百万道 情感之门，开启它们，我们将得到 欢乐、忧伤、勇气、沮丧。
罗
不
是
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那
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一
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戏
有
没
有
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怯
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像
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第
一
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就
穿
戴
得
很
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罗
没
有
我
和
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不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
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清
楚
怎
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个
东
西
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电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在

3根据伙伴的建议完善习作提纲。
请阅读115页，把你觉得重要的信息先画下来，用自 己喜欢的图表梳理习作要求。
小组内梳理习作要点
推荐一本好书（例）
一、介绍书的基本信息： 1如果是小说： 2如果是科普类书籍： 二、详细写推荐理由 3． 4．
完成习作提纲
1独立构思，想一想，你准备推荐哪一本书？列出推荐 理由。
2小组内交流，组员依次说自己的习作提纲，其他组员 提出没有说清楚或者遗漏的地方。
五年级上册 第八
…… **老师，我最近读了一本好玩的书，推荐给你。这本书可 有趣，是一个男的写的。里面写了很多人天天打架，有好人， 也有坏人。这里面的坏人太坏了，我真想钻进书里跟他打一 架。李老师，你有空一定要去看看这本书哦。 ……
（二）用图表梳理习作要求

尺水兴波 引人入胜
——记叙文写作指导
制作者
张水金
•关于文章的写作，清代 诗人袁枚曾说过一句著 名的话：“文似看山不 喜平。”为什么“文似 看山不喜平”呢？
文 似 看 山 袁 不 枚 喜 平
—
• 同学们作文存在的比较大的问题就是过 于平直，没有波澜。这就像一个园林， 如果一进门，里面的景致便可以一览无 余，那样人们还有兴趣继续游览吗? • 作文也一样，总要追求“一波未平，一 波又起”的戏剧效果，这样才能吸引读 者的眼球，给人带来无穷的乐趣。 • 所以同学们在作文中应力求做到“尺水 兴波 ，引人入胜”！
尺 引 水 人 兴 入 波 胜
雨夜，我 帮一位姑娘在 马路上拦车， 送一位老太太 去医院。姑娘 上完夜班赶到 了医院看望老 太太。
上面这个故事的情 节非常简单，我们怎 样才能让它显得一波 三折，从而达到“引 人入胜”的效果呢？
范文赏析
洁白的手帕 老太太躺在急诊室床上，我才醒悟：上了 当！我怎么会被那姑娘骗了？雨中她拦住我， 苍白俊秀的小脸上，一双眼睛惊恐地张大着， 长 睫 上 挂 着 晶 亮 的 东 西 —— 其 实 是 雨 滴 ！ “您瞧，这怎么办哪！”我这才发现，街上 一动不动地卧着个白发老人。“她是你的什 么人？”“我也是路过的。”“车撞 的？”“唉……”我毅然做这老人和少女的保 护神了，在马路中央拦汽车。一辆，又一辆， 无情的司机只留给我满身满脸的雨水和泥浆。 她递给我雪白的一块手绢，我真为她的善良 动心！又一辆吉普车驶来，停住，好心的解 放军，帮我们把老大娘抬上车……
正想着，一抬头 —— 天哪！雨中 出现了一个身影，车子骑得那样快， 又喀嚓一声停在我的面前：“让你受 累了，我赶着上了一个夜班，提前请 假来了，那老太太……” 我毅然转回身，陪同她走进了医 院。

如果一篇作文里有几件事的，还 要注意事与事之间的过渡、照应等， 这样文章就显得自然流畅。
当然记事作文的写作除了以上谈 的三个注意点外，还有在记叙事件 中可适当运用倒叙、插叙等手法， 这样能使文章“曲折”多变，引人 入胜。
暑假里的一件事
• 例如：
一个星期日的早晨，陈玉英同学跟着妈妈 去镇上的农贸市场买菜，回到家后，她准备 写一篇作文，取的题目为《菜场见闻》。以 下是她收集的作文素材：
1．从家里出发一路到农贸市场，公路两旁景 色十分优美。 2．农贸市场外观：崭新、宽敞、明亮。 3．市场里一片繁荣景象：买菜的人多、摊位 多、货物品种多。 4．一个蔬菜摊位前的一位顾客在向摊主讨教 种黄瓜的经验。 5．在农贸市场里妈妈碰到过去念初中时的 一位同学，两人谈了很长时间的话。 6．现在的这个农贸市场与过去的农贸市场简 直不能相比。
小学作文写作指导
本册单元作文指导 第一单元 我与书的故事 作文结构 一、点题，过渡 二、详写一件我与书的故事 三、照应开头写所感 例文：《读书伴我成长》
小学作文写作指导
第二单元 二十年后回故乡 1、方法同前 2、注意事项： （1）确立好中心，紧紧围绕家乡某一方面的变化来写。 （2）内容真实合理。本次作文是想象作文，但无论想象的多么独特神气， 都应合情合理，切忌胡编乱造，荒唐不羁。 例文：《二十年后的故乡》《环城河笑了》
第四单元 有趣的汉字 题材：记叙写人或记事的有关汉字的文章。 题目：自己确定 提纲：一、开头（同前） 二、记叙一件或两件有关汉字的事 三、结尾照应，写自己的收获或启示 例文：《汉字，奇妙的精灵》、《小议错别字》、《别走开……》
小学作文写作指导
第六单元 对父母说心理话
例：妈妈，我想对你说 提纲：一、点出话题：妈妈，我想对你说 二、举出生活中的一个或两个与话题相符的例子 三、对妈妈提出希望、建议或感激（真诚） 例文：《妈妈，我想对你说》、《感悟父爱》、《妈妈，你 能原谅我吗》

审要求，明确写作的内容
❖ 审要求—— 即审清题目要求我们写什么，在题目所给的范围内选
材：
❖ 简单的记叙文包括这样一些类型：叙事、记人、状物、写景
写景的题目有时与 状物的题目难以识 别。一般来说，重
点写景物中某一物体， 那就是状物作文了。审“题Βιβλιοθήκη ”，定重点❖ “题眼”——
顾名思义就是“题目的眼睛”，题目的眼睛就是文章主题的窗户，透过这个“窗户” 就能发现文章的主题所在。
3.疑问句式的题目类型。比如《哪里才是小鸟的 家》，这样的作文“题眼”应该落实在疑问代词 上，《哪里才是小鸟的家》就应该把写作的重点 落实在“哪里”这个词语上，通过举例几个地方 来说人类应该怎样给小鸟留下美好的家园。
❖ 如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应深入挖掘的字眼，
❖ 《今天真好》中的“真好”就是应反复渲染的重心，
❖ 文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的题眼。 ❖ “题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，是文章表现的重点。把握了题眼，也就抓
住了文章要突出的重点，了解了写作要避免的误区。
如何抓“题眼”呢？
1.“谁怎么样”的题目类型。有的作文题目是由“谁怎么样”组成的，比如
《妹妹哭了》《我明白了》《爸爸成功了》等。这类作文的“题眼”一般落 实在“怎么样”上，以上所举题目的“题眼”就分别是“哭”、“明白”、 “成功”。
❖ 《我有一个快乐的家》，是一个陈述句构成的题目。主干 是“我有家”，中心词所以“快乐”就是“题眼”。
❖ 又如《一颗诚挚的心》，这是由一个短语组成的题目，中 心词是“心”，离中心词最近的一个修饰语是“诚挚”， 所以，“诚挚”就是“题眼”。
❖ 《一个难忘的故事》，“难忘”就是题眼；
❖ 《妈有一双闲不住的手》，“闲不住”就是题眼。动宾短 语的题目，一般来说，宾语是题眼。《我懂得了这个道 理》，“道理”就是题眼。

久,估计是被气坏了吧。
“误帅会狼往:工往作表了一现,比为封较人忙物信,不一了直躺解没事在有实和真桌你相联上,系将。事,上实上面的因写果关的系,是错误自地判己断为的另一名种并字不:存方在的昭因果(收关系)。。【4】 他瞧了瞧门口,没有动静,这才忐忑而好奇地将信封拿起。
信没有封口,他打开信纸——
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第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
学习目标 技法指导 佳作赏析
课前篇一起预习 单元实练
课内篇一起思考
亮点评析
【1】倒叙,设置悬念。 【2】欲扬先抑,埋下伏笔。 【3】误会法,为下文情节展开作铺垫。 【4】信是释疑的道具,情节合情合理。 【5】情节突转,出乎意料。
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第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
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第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
学习目标 技法指导 佳作赏析
课前篇一起预习 单元实练
课内篇一起思考
阅读下面的文字,按要求作文。 我们读小说,常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉, 这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事,看似 平淡无奇,但在特定的情境中,人物也可能展现自己的光彩,事情也 可能具有独特的情味。记述自己的一段真实经历,或发挥合理想象 创作一个虚构的故事,写一篇不少于800字的文章,题目自拟。
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第1课时 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐
学习目标 技法指导 佳作赏析
课前篇一起预习 单元实练
课内篇一起思考
如《红楼梦》中写道,贾宝玉从父亲那里回来了,此事是吉是凶,黛玉放心不下,便来看望宝玉。 谁写的?怎么这么熟悉自己的过往? 整篇课文,连设巧合,环环相扣,推动着情节发展。 他早就习惯了这种生活。 那么,写一篇记叙文,该如何从平淡处显出波澜呢?

小学四年级作文《引人入胜的书》
马克先生来到书房，推开
门，只见马克趴在地上，两手托着
下巴，腿跷的高高的不停地摇晃
着，他到底在干什么呢？原来马克在
聚精会神地盯着书看。“小 书虫，吃饭了！”马克先生大声
说道。身临其境的马克吓了一跳，马
克惊讶的说：“爸爸，你什么时 候进来的？
关键词：马克,先生,来到,书房,
推开,只见,马克,趴在,地上,两手, 下巴,高高的,不停,摇晃,到底,干什 么,原来,马克,聚精会神,书虫,吃饭, 马克,先生,大声,说道,身临其境,马 克,吓了一跳,马克,惊讶,爸爸,什么, 时候,进来。
小学四年级作文《引人入胜的书》
饭厅 ”说完只好悻悻地走向
。马
克先生看着儿子恋恋不舍的
样子，顿生疑云：这是一本什
小学四年级作文
引人入胜的书
500字
家庭 这是一个多么幸福的
啊！
憨厚可爱的爸爸，能干贤惠的
妈妈，还有一个顽皮可爱的儿
子，他叫马克。一家人其乐融
故事 融，经常会发生许多有趣的
。
太太 晚上，马克
烧了一桌丰
盛的饭菜，香气袭人。马克
先生指着对面的椅子说：
“马克去哪儿了？
关键词：一个,多么,幸福,家庭,
憨厚,可爱,爸爸,能干,贤惠,妈妈, 还有,一个,顽皮,可爱,儿子,马克, 一家人,其乐融融,经常,发生,许多, 有趣,故事,晚上,马克,太太,一桌, 丰盛,饭菜,香气,马克,先生,指着, 对面,椅子,马克,哪儿。
正如,马克,动作,一样,时而,前俯后 仰,时而,皱眉头,不停,马克,爸爸, 吃饭,马克,爸爸,津津有味,看着,于 是,爸爸,一起,趴在,地上,父子俩, 一起,看着,漫画,桌子,美味佳肴,早 就,他们,一干二净。

小学五年级作文《引人入胜的书看 图写话》
”于是这三人就开心的看起了书。 最后，一家三口一起看起了这本
引人入胜的书，一直看到吃晚饭的
时候，才把书给看完了。
关键词：于是,开心,看起,最后,
一家,三口,一起,看起,这本,引人入 胜,一直,看到,吃晚饭,时候,看完。
小学五年级作文《引人入胜的书看 图写话》
楼下,没有,应该,书房,因为,刚才, 看见,楼下,书房,汤姆,着急,汤姆, 走进,书房,看见,儿子,正在,津津有 味,趴在,地上,本书,汤姆,儿子,吃 饭。
小学五年级作文《引人入胜汤姆多次催
他，他才说：“让我把这本书看
完。”“我叫你妈来了。”汤姆生气
妈妈 的说。儿子很怕
，就乖乖的
吃饭去了。此时他们心里一直在想：
孩子 是什么书让我带
这么着迷啊？
关键词：儿子,没理,经过,汤姆,
多次,本书,汤姆生,儿子,妈妈,乖乖, 吃饭,此时,他们,心里,一直,什么, 孩子,这么,着迷。
小学五年级作文《引人入胜的书看 图写话》
于是就去看了一眼，不知怎么了，汤
姆自己也看了起来。儿子发现爸
小学五年级作文《引人入胜的书看 图写话》
主意 ”“好
，”汤姆又担心的问，
问问 “你妈不同意怎么办？”“
吧。”儿子说。俩人到桌子前
跟海伦提出了一边看书一边吃饭的
意见，海伦刚想说不，又被书上
内容 的
吸引了，立马改变说：
“好！
关键词：主意,汤姆,担心,同意,
怎么办,问问,儿子,桌子,海伦,提出, 一边,看书,一边,吃饭,意见,海伦, 书上,内容,吸引,立马,改变。
小学五年级作文
引人入胜的书看图写 话
500字