浅谈韩语文化教学

韩语教学教案教案标题：韩语教学教案教学目标：1. 学习韩语的基本发音和拼写；2. 掌握韩语的基本日常用语；3. 了解韩国文化和习俗。

教学重点：1. 韩语的基本发音和拼写；2. 日常用语的口语表达；3. 韩国文化和习俗的介绍。

教学准备：1. 韩语教材和学习资料；2. 多媒体设备和投影仪；3. 播放韩国音乐和视频的设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创造一个轻松的学习氛围，向学生介绍韩国文化的魅力，激发学生学习韩语的兴趣。

2. 播放一段韩国音乐或视频，引导学生感受韩国文化的独特之处。

二、发音和拼写（15分钟）1. 向学生介绍韩语的基本发音规则，并通过示范和练习帮助学生正确发音。

2. 引导学生学习韩语的基本元音和辅音，并进行拼读练习。

3. 给学生分发韩语拼音表，让他们自主练习拼读。

三、日常用语（20分钟）1. 向学生展示一些常用的韩语日常用语，如问候语、感谢和道歉等，并解释其用法和语境。

2. 分组练习，让学生模拟日常对话，运用所学的日常用语进行交流。

3. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、韩国文化和习俗（15分钟）1. 向学生介绍韩国的传统文化和习俗，如韩服、拜年和韩剧等。

2. 播放一段韩剧或韩国文化介绍视频，让学生更深入地了解韩国文化。

3. 分组讨论，让学生分享自己对韩国文化的了解和感受。

五、总结与评价（5分钟）1. 综合复习所学内容，检查学生对韩语发音和日常用语的掌握程度。

2. 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便改进教学方法和内容。

教学延伸：1. 鼓励学生自主学习韩语，推荐相关的学习资源和网站。

2. 组织学生参加韩语角或韩语文化活动，提供实践机会。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度；2. 学生的口头表达和书面作业的评分；3. 学生对韩语学习的兴趣和动力的反馈。

教学反思：1. 总结本节课的教学效果和问题，为下一节课的教学做准备；2. 分析学生的学习情况和反馈意见，优化教学方法和内容。

韩语是在韩国特定的文化背景和历史背景下发展形成的一种交流工具，与汉语不同，我们学习韩语，首先要深层的挖掘韩国文化的特征。

该文将从韩语文化对学习韩语的重要性和韩国文化的基本特征这两个方面来论述。

1 学习韩语，韩国文化具有重要影响韩语与汉语一样，也属于汉字文化圈的一种。

虽然韩语与汉字有着相似的地方，但韩语所反映的韩国文化与汉语所反映的中国文化，两者之间存在着很大差别。

因此，一个人要想真正学好韩语，首先要了解韩国的文化背景知识，只有把韩国文化的信息融入到韩语语言的学习中去，这样才能学好并彻底掌握韩语语言。

众多语言学家一致认为语言是一种表现符号，是文化的载体，是人与人之间进行交流和沟通的工具。

这与文化学家定义文化的观点不同，文化学家认为，文化是知识、艺术、信仰、思想等综合的复杂体。

语言是一国文化进行传承的载体和工具，客观、真实的反映了一国的文化特征。

透过一国的语言环境，我们可以体会到此国家特有的思维方式和文化意识形态，并带有深深的民族烙印。

语言和文化是具有象征意义的两个不同体系，语言和文化是一个不能分割的整体。

语言中包含有内涵、情感、外延等多种意义，并且所处的文化环境不同，语言表现的意义也不同。

文化对语言具有影响作用，并决定语言的发展方向，任何语言都是文化的映射与反映；文化的传承与发展是通过语言这个载体实现的，没有语言，也就没有文化的传承。

因此文化与语言相互联系，不可分割。

对于学习一国语言来讲，最重要的是先了解一国的文化特征，在一国文化的熏陶中去真正的领悟和学习语言。

通过了解一个国家的风土人情、文化背景、政治思想、思维方式以及价值观等各种方面，能提高学生学习语言的主动积极性和培养兴趣，有利于学生的全面发展和综合素质的提高。

语言是一种实用性很强的工具，几乎每个人都具有运用语言工具的能力，然而要想创造性的来运用语言这个工具，就必须首先要掌语言的文化背景。

2在韩语教学中映射出的韩国文化特征2.1 韩语表达较为含蓄、委婉韩国人在进行沟通和交流方面总是把自己想要表达的意思，用比较含蓄和委婉的形式表现出来，特别是在韩国人遇到想求别人帮忙或自己拒绝别人这两种情况时，由于受韩国文化的熏陶和影响，在韩国人看来，含蓄、委婉的表达方式会让对方在心理上得到些许的理解，不至于出现情绪波动太大的情况。

韩语教学中的跨文化教育方式解析在经济发展迅速的今天，一体化的发展格局正在全球范围内扩展，各个国家之间也开始建立密切的联系，在一体化发展的今天，国际之间的语言交流也变得越来越重要，每个国家都有它独特的人文历史和风俗背景，韩国也是其中之一，韩剧、韩国综艺以及韩国偶像，在我国的风靡使得很多的青少年对学习韩语产生了很大的兴趣。

对于韩国的语言教学在我国也是到了发展的热潮，跨文化教育方式在现代也是一个非常关键的可行性选择。

标签：韩语教学;教学方式;跨文化教育在一体化进程不断发展的今天，世界各国之间的交流也越来越密切，那么人与人之间的沟通会变得频繁，在这样的形势下，跨文化之间的交流成为了时下一个重要的需求。

语言是各国之间交流的一个重要部分，如果想对我国的文化进行深入的了解和认知，就必须对国外的语言进行学习，在韩语的教学工作中，应用跨文化教育方式可以有效的提升学生学习韩语的效率，让学生可以用韩语自如的和其他人进行沟通交流，提升交际能力。

本文就韩语教学中的跨文化教育方式进行探讨和分析，对应用跨文化教育所需要的遵循的原则进行讨论，为韩语教学的工作者提供一些有效的参考依据，以此来提升高校韩语教学的教学效率。

1.在韩语教学中跨文化教育所起作用世界各国之间的交流不断增多，那么外语的学习会越来越重要。

在韩语教学中要实施跨文化教育，这样才能有效的帮助学生深入的了解韩国文化，让他们在交流中感受到语言的魅力，调动学习的热情和主动性[1]。

在韩语教学的跨文化教育所起的作用主要包括了三方面：第一，学习韩国文化可以充分的激发学生的学习热情，站在韩国文化的视角上来进行学习，养成学习习惯;第二，在教学中利用跨文化的教育可以充分的发挥语言的魅力，提升韩语学习效率。

因为跨文化教育它具有灵活生动的特点，可以将一些枯燥的语言学可变的更加有趣，改善这种枯燥乏味的性质，进而帮助学生调整好学习的心态，使得韩语的教学效率进一步提升;第三，跨文化教育可以提升学生的韩语实际应用能力。

浅议韩国文化教育与韩国语教学作者：崔婧琪来源：《时代经贸》2011年第04期【摘要】韩国语教学中适当的引入韩国文化知识教育能够让学生更加准确的掌握语言特征，更加深刻的理解语意。

学习一门外语，不但要会说这个国家的语言，更要了解这个国家的文化。

中韩两国的文化有着很大的共同性，但也存在着很多的不同，通过让学生对韩国文化的了解，从而更好的促进学生对韩国语的学习，达到良好的教学效果。

【关键词】韩国文化教育；韩国语学习；韩国语教学英国语言学家约翰·莱昂斯认为：“特定社会的语言是这个社会文化的组成部分，每一种语言在词语上的差异都会反映使用这种语言的社会的事物、风俗以及各种活动在文化方面的重要特征。

”（韩桂茹：2006，再引用）。

所以，在韩国语教学过程中教师应该对学生进行韩国文化知识方面的教育，强化学生学习韩国文化的意识。

一、韩国文化对韩国语语言的影响韩国语被称为是“无我的语言”。

在这种“无我”的社会文化中，集体的地位和力量对个体的社会行为有着巨大的影响，它渗透到韩国社会每个个体的认知系统中，集中的体现在人们的交际规则和言语行为中。

所以在韩国语的语法中，经常会省略人称代词。

如当表达“我去找你了，可是你不在”时，会说“찾으러갔는데없었어요.（去找了，但不在）”。

主语和宾语都省略掉了。

这对于外国人来说会很难适应，因为会使外国人无法确定所指的是说话人还是听话人，或者是第三者。

另外，由于这种“无我”的观念，韩国人往往不把自己看做是一个独立的自我，而是存在于整个社会结构中的一员。

因此一个人说话时往往会把自己定位为一个集体的内部成员。

这在语言中也有很多的体现。

例如：韩国语中当说“我妈妈”时是用“우리어머니”来表达，而并不是用“내어머니”来表达；说“我国”时，是用“우리나나”来表达，而不是用“내나라”来表达等等。

这里的“我们”并不是指包括听话者和自己，而仅仅是为了表示个体与集体的密切关系，是社会同等关系的表现手段。

韩语教学设计培养学生对韩国语言和文化的兴趣和理解在当今全球化的背景下，学习一门外语已变得尤为重要。

而作为世界十大语言之一的韩语，不仅在韩国、朝鲜等地区有广泛的使用，也在全球范围内拥有庞大的学习群体。

而教授韩语的教师们在教学设计中如何培养学生对韩国语言和文化的兴趣和理解，成为了一个值得关注和探讨的问题。

一、多媒体辅助教学多媒体技术已经成为现代教育的重要组成部分，其在韩语教学中的应用也愈发普遍。

教师们可以通过多媒体辅助教学的方式，将丰富的韩国语言和文化资源引入课堂，使学生能够身临其境地感知和体验。

比如，教师可以通过播放韩国电影或纪录片，向学生展示韩国的自然风光、历史文化等，激发学生的好奇心和学习兴趣。

此外，利用多媒体技术展示韩语发音和口语表达，可以提高学生的学习效果和口语能力。

二、情境化教学将韩语学习融入到真实的生活情境中，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

教师们可以通过模拟实际场景，如韩国商场购物、旅游咨询、韩剧对话等，让学生在实践中学习和运用韩语。

在情境中，学生们将更有机会感受到语言和文化的真实性，培养起对韩国语言和文化的浓厚兴趣。

三、文化体验活动了解一个国家的语言，离不开对其文化的了解。

因此，教学设计中应注重将韩国语言与文化相结合。

例如，教师可以组织学生们参观韩国文化展、品尝韩国美食、学唱韩国歌曲等活动，通过实际体验来增加学生对韩国文化的兴趣和理解。

这样的活动不仅可以增加学生的参与度，还能拓宽学生的视野，培养学生的跨文化交际能力。

四、个性化学习每个学生的学习方式和需求都有所不同，因此，在韩语教学设计中应注重个性化学习。

教师们可以结合学生的兴趣爱好和特长，创设不同的学习任务和活动，满足学生的个性化需求。

比如，对于喜欢音乐的学生，教师可以引导他们通过韩语学唱韩国流行歌曲；对于喜欢阅读的学生，可以推荐一些优秀的韩国小说或诗歌，提高他们的阅读能力和文学欣赏能力。

个性化学习不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的自主学习能力和创造力。

高校韩语教学中渗透文化教育的必要性研究中国和韩国在政治、经济、文化方面都有着密切的交流，当下的“韩流热”，使得越来越多的中国人对韩语感兴趣，尤其是“90后”。

我国各大高校为了满足学生的韩语需求，部分离校开设了韩语课程。

开设韩语课程的目的是提升学生的韩语语言能力，然而部分离校却忽视了文化对语言习得的影响。

本文就文化渗透在高校韩语教学中的必要性作了相关说明，然后指出了目前高校韩语教学中渗透文化教育所存在的问题，最后给出了提高高校韩语教学中渗透文化教育水平的有效方法。

标签：韩语教学；渗透文化教育；必要性一、高校韩语教学中渗透文化教育的必要性语言是一个民族文化的体现和核心代表。

民族文化的不断变迁影响着其语言的发展以及其语言的表达。

语言是表达一个民族文化最直接的形式，体现了一个民族文化的精髓和特有的魅力，民族语言和民族文化是相互影响和相互制约的。

通过语言的表达形式和内容，人们可以了解这个民族的思维形式、价值观念和生活方式，通过对一个民族文化的了解，人们也可以抓住其语言表达的核心内容，更能掌握学习这门语言的核心方法。

韩国文化深受我国文化的影响，所以两国在文化上也有着或多或少的相似之处。

由于两国所处的地理位置和气候以及宗教方式的不同，造成两国人民的生活方式以及语言表达习惯各异。

如果在平常学习韩语的过程中仍然使用汉语的语言思维方式和表达方式，那么就会造成一些笑话和学习上的困难。

韩国人在语言表达上都非常含蓄，很多时候会避免直接问问题，以免引起对方尴尬。

所以如果中国学生在学习韩语时没有注意到韩国文化中的习惯，仅仅是按照语法和字面意思理解的话，则会出现令人尴尬的局面。

在语言的学习过程中，如果仅仅是只学习如何提高语言表达能力，这一学习过程是非常枯燥的。

渗透文化教育会使语言学习增添趣味性，提升学生学习的积极主动性。

二、高校韩语教学中渗透文化教育方面存在的问题1.高校韩语教师韩国文化知识有所欠缺高校韩语教学中，大部分课程还是以教师为主导者，教师是一堂韩语课的组织者。

论高校韩语教学中的文化渗透教育韩语是现阶段我国高校小语种教学中比较热门的学科之一，但在当前的高校教育中，却忽视了对韩国文化方面的学习。

本文从高校韩语教学中文化渗透教育的重要性与必要性入手，探讨现阶段我国高校韩语教学中文化渗透不深入的原因，并进一步分析在高校韩语教学中深入文化渗透教育的主要途径。

标签：韩语教学；文化渗透；高校教育一、在高校韩语教学中文化渗透教育的重要性和必要性1.重要性语言与文化有着不可分割的密切关系，语言是文化发展与传播的载体，而文化对语言的各个方面都会产生影响。

在对语言的学习中，不能只重视对语法技巧方面的教学，还要意识到文化渗透的重要性，因为语言是一个民族精神信仰的表达方式，是体现民族独特性的有效平台，蕴含了民族文化强大的力量。

2.必要性在高校韩语教学中，常常会涉及韩国历史风俗、生活习惯、价值观念等方面的内容，很多都与中国的表达方式有偏差，如果不对韩语教学进行韩国文化渗透，在与韩国人进行交流时，就会产生沟通上的障碍，那么就会丧失学习韩语的意义[1]。

二、现阶段我国高校韩语教学中文化渗透不深入的原因1.教师对韩国文化的了解不够从21世纪开始，韩语教育开展得如火如荼，很多从事韩语教学工作的教师都是韩语专业毕业的年轻教师，这类教师普遍对韩国文化知识不够了解，只凭单纯的理论知识教学，很难真正意义上将韩国文化深入到高校韩语教学中来。

2.不能提供良好的韩语教学条件高校中，韩语专业的相关配套教材也缺乏层次性与系统性，在很多高校的韩语课程中，教师只能选择现编现教的教学方式，然而年轻一代的韩语教师并不具备这种素质与能力，使高校中的韩语教学工作陷入困境。

3.学生缺乏对学习韩语的主观意愿与英语语言学习一样，绝大多数学习韩语的学生不能真正体会到使用韩语的语言环境，单纯地依靠教师教、自己学，是无法真正学会和运用韩语的，绝大多数学生都无法真正地与以韩语为母语的人交流，在生活中也运用不上，这也造成了学生缺乏在学习韩国文化方面的主观意愿[2]。

浅析高职院校韩语教学的创新随着韩国文化的全球影响力日益增强，越来越多的人对学习韩语产生了浓厚的兴趣。

在这种趋势下，高职院校韩语教学也逐渐受到关注。

如何在高职院校中推动韩语教学的创新，提高教学效果，满足学生需求，成为了一个亟待解决的问题。

本文将从几个方面浅析高职院校韩语教学的创新。

一、注重实践教学高职院校韩语教学的创新应该注重实践教学。

很多学生选择学习韩语的初衷是希望能够运用韩语进行工作或生活。

高职院校应该通过实践教学，培养学生的语言运用能力。

实践教学包括口语对话、听力训练、写作练习等，通过这些实践活动，学生能够更好地掌握韩语的运用技巧。

实践教学的形式多种多样，可以通过模拟情景对话、角色扮演、实地考察等方式进行。

通过这些实践活动，学生可以在更加真实的环境中进行语言实践，激发学习兴趣，提高学习积极性。

二、结合韩语文化结合韩语文化的教学方法多种多样，可以通过韩语歌曲、韩剧、韩国传统节日等方式进行。

通过这些文化元素的引入，不仅可以增加学习的趣味性，同时也能够帮助学生更好地理解和掌握韩语。

三、运用多媒体技术高职院校韩语教学的创新应该注重运用多媒体技术。

随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛应用。

利用多媒体技术，可以通过图像、声音、视频等形式对韩语相关知识进行更直观、生动的展示，提高学生的学习兴趣，促进学生的语言学习。

多媒体教学的形式多种多样，可以通过播放韩语相关的视频、播放韩语歌曲、利用多媒体课件等方式进行。

通过这些多媒体形式的引入，可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

四、开设韩语角高职院校韩语教学的创新应该注重开设韩语角。

韩语角是一个让学生在课余时间进行自主学习和交流的空间，学生可以在这里进行自由对话练习，进行韩语文化知识交流，开展各类韩语活动等。

通过韩语角的开设，可以为学生提供一个更加自由、宽松的学习环境，激发学生学习的热情，促进学生语言运用能力的提升。

韩语角的开设需要有固定的时间和场地，学校可以为韩语角提供学习资源和相关活动支持。

浅析韩语文化教学中的文学作品选定作者：田美燕来源：《现代交际》2013年第06期[摘要]现阶段韩语文化教学的实现大部分是通过韩国文学作品完成。

通过文学作品实现的文化教育可以使韩语学习者切身感受到“韩国生活”文化，这种感受也直接影响学习者的学习动机和学习目标，提高韩语学习能力。

在学习效率方面，由视觉和情感刺激大脑的学习方式比枯燥乏味的死记硬背更加有效。

但是，韩语学习作为一种外语学习，一直注重于语言学习，以至于韩语教学中的文学作品教材数量和种类不是很丰富，韩语作品选定标准尚未统一。

因此，在本文中浅析韩语文化教学中的文学作品选定。

[关键词]韩语文化教学文学作品选定[中图分类号]H55 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0234-01一、文学作品选定现状现阶段的韩语教学中，韩语作品选定标准尚未统一，导致文学作品教学很多时候只是一种一次性消费的非效率性教育。

以至于学习者无法真正认识到文学作品课程的重要性和必要性，教师也会持有消极的态度对待文学作品课程。

为了寻找这方面的根源，我们可以查看现阶段文学作品教学中选用的文学作品现状和问题点。

第一，文学作品选定中存在的最大的问题是题材偏向某一特定题材。

韩国文学作品大致可分为古典文学和现代文学。

在学习韩语过程中很多时候偏向学习现代文学，导致这种现象的原因是受到社会上普遍被认为的，古典文学相对于现代文学更加“古旧”、更有难度、很难理解等想法的影响。

因此，古典文学作品很多时候不会被采纳为教学内容，除了个别的古典文学（比如“春香传”）被教师选用，大部分题材选用还是偏向现代文学作品。

第二，文学作品级别设定和内容选定标准也是不可忽视的问题。

大部分文学作品课程注重服务于语言教学，因此，文学作品的作用只是被限定为阅读材料。

这时，阅读材料的作用只是为了考核学习者学习语言的水平，未考虑文学作品本身包含的情感和深层含义。

如语言教学需要阶段一样，文学作品教学也需要阶段，这需要适当的文学作品级别选定来实现。

第1篇一、引言随着中韩两国文化交流的日益深入，学习韩语的人越来越多。

为了更好地满足广大学习者对韩语学习的需求，本文将结合实际教学经验，从以下几个方面探讨韩语教学实践。

二、教学目标1. 基础阶段：使学生掌握韩语语音、词汇、语法等基本知识，具备一定的听说读写能力。

2. 中级阶段：使学生能够熟练运用韩语进行日常交流，具备阅读、写作能力，了解韩国文化。

3. 高级阶段：使学生能够流利地进行韩语交流，具备较强的阅读、写作能力，深入了解韩国文化。

三、教学内容1. 语音：韩语语音包括元音、辅音、音节、声调等。

教学过程中，应注重语音的准确性，使学生能够准确发音。

2. 词汇：词汇是语言的基础。

教学过程中，应注重词汇的积累，包括常用词汇、短语、成语等。

3. 语法：韩语语法包括主谓宾结构、时态、语态、敬语等。

教学过程中，应注重语法的规范性，使学生能够正确运用。

4. 听力：听力是语言交流的重要环节。

教学过程中，应注重听力的训练，包括日常对话、新闻、电影等。

5. 阅读：阅读是提高语言水平的重要途径。

教学过程中，应注重阅读的训练，包括文章、书籍、杂志等。

6. 写作：写作是语言表达的重要方式。

教学过程中，应注重写作的训练，包括日记、信件、报告等。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过设计任务，让学生在完成任务的过程中学习韩语。

例如，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的听说能力。

2. 情景教学法：通过创设情景，让学生在情景中学习韩语。

例如，通过模拟购物、旅游等情景，提高学生的实际运用能力。

3. 案例分析法：通过分析真实案例，让学生了解韩国文化，提高语言水平。

4. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

5. 互动式教学法：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习积极性，提高教学质量。

五、教学实践1. 课前准备：教师应根据课程内容，准备相关教学资料，如教材、课件、视频等。

2. 课堂讲解：教师应注重课堂讲解的清晰度，让学生能够理解教学内容。

浅谈韩国语教学方法的创新为了使韩国语教学更有效率，创新教学方法是重要部分。

韩国语课堂可以通过多媒体技术变得更加方便，也可以在课堂中通过韩语歌曲和韩剧进行教学，让课堂变得生动有趣，提高学生的学习兴趣，使韩国语教学事倍功半。

韩国语教学方法创新一、引言由于小语种专业成为热门专业，学习韩国语专业的人数也在不断增加，如何让韩国语教学更加简单易懂，用最快的速度提高学生的韩国语听说读写能力，成为当下韩国语教学的重要任务。

以往的韩国语教学多以书本教授为主，忽略了其他教学方式的重要性，使教学变得枯燥无味，如何创新教学方法，使韩语教学获得更高的效率成为教师的重要任务。

本文将就韩国语教学方法的创新进行探讨。

二、韩国语教学的创新途径韩国语教学要改变以往传统的教学方法，创新教学方式，更新教学内容，让课堂教学更加生动、高效。

（一）创新教学方式，提高学习兴趣以往的韩国语教学以课本为主，通过课文给学生讲解词汇和语法，学生练习和互动的机会较少，韩语教学课堂枯燥无味，不利于培养学生学习韩国语的兴趣。

教师要积极创新教学方式，让课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣，增加课堂互动交流的机会，让学生能够在课堂上得到练习，提高学生的韩语综合能力。

例如，教师可以在课堂上设定一个情境，并给学生分配角色，让学生自己编排对话内容，以去饭店吃饭为例，让学生真正体会到在韩国饭店点餐、吃饭、结账等情境的具体交流方式，调动学生学习韩语的积极性，加深对所学内容的记忆和理解，真正提高学生的韩语交流能力。

（二）重视韩语教学中的文化渗透，创造良好的学习氛围语言和文化是不可分割的两个部分，两者相辅相成，相互渗透。

韩国文化重视儒家思想，与中国文化有相通之处，也有自身的特色。

教师在韩语教学中，要将韩国文化教育渗透到语言教学中，让学生更加深入了解韩国礼仪文化，在交流中不至于导致文化差异造成的误解。

以韩国的喝酒文化来说，晚辈或下级在长辈或者上级面前喝酒，不能直接面对面喝下，要转过身遮掩着喝下，这与中国的喝酒礼仪是不同的。

浅析高职院校韩语教学的创新随着中国与韩国之间的交流日益频繁，韩语教学在高职院校中越来越受到关注。

传统的韩语教学方法已经无法满足日益增长的学习需求，因此需要对韩语教学进行创新。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面对高职院校韩语教学的创新进行浅析，希望为相关教师和学生提供一些启发和借鉴。

一、教学目标传统的韩语教学目标主要是使学生掌握韩语的基本语法和词汇，以满足日常生活和基本沟通的需求。

随着韩国文化的影响力不断扩大，学生学习韩语的目标也需要更加多元化。

除了基本的语言交际能力之外，学生还应该具备一定的韩国文化素养和跨文化交际能力。

高职院校韩语教学的目标应当是培养学生的语言能力、文化认知能力和国际交往能力，使他们能够在未来的工作和生活中更好地适应韩国社会和文化。

二、教学内容高职院校韩语教学的内容除了基本的语法和词汇之外，还应该注重韩国文化和社会背景的介绍。

通过引入韩国语言、文学、电影、音乐、美食等方面的内容，可以帮助学生更好地了解韩国的文化和传统，拓宽他们的知识面，增强他们的兴趣和学习动力。

教学内容还应该注重实际应用，例如商务韩语、医学韩语、法律韩语等专业方向的内容，以满足学生日后工作的需求。

三、教学方法传统的韩语教学方法主要是以课堂讲授为主，缺乏足够的交流和互动。

如何有效地激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果，需要创新教学方法。

在高职院校韩语教学中，可以结合多种教学方法，如项目式教学、合作学习、游戏教学等，使课堂教学更加生动和活泼，促进学生的学习动力和积极性。

利用多媒体技术和网络资源，可以为学生提供更加丰富和多样化的学习体验，培养他们的自主学习能力。

四、教学评价高职院校韩语教学的评价应当从多个角度综合考量学生的语言能力和文化素养。

除了传统的笔试和口试之外，还可以引入项目评价、作品评价、实习实训评价等形式，综合评价学生的综合能力和实际表现。

通过引入外语考试的国际认证体系，如HSK-K、TOPIK等考试，可以更加客观地评价学生的外语水平，为他们的学习和就业提供更加有力的支持。

５５ ＹＯＵＸＵＡＮＡＮＬＩ 优选案例论韩语教学中的跨文化教育分析文／吴 昊一、　前言韩国与我国同属于东亚的地理范畴，是我国的近邻，与我国经贸往来密切。

而语言对于加强彼此的合作与往来有着不可替代的作用，因此学好韩语对于加强两国间的合作交流与经贸往来是非常重要的。

在小语种学习中很多人选择了韩语，但是想要更好地掌握韩语就不能忽视韩国的文化，因此，在教学中要加强对学生进行韩国文化教育与渗透性研究，这不仅可以提高学生的韩语水平，也使枯燥乏味的韩语学习变得生动有趣，为韩语学习增添了一抹亮丽的色彩。

因此在今后的韩语教学中，我们要摸索出一条渗透文化教育的有效途径，以提高韩语教学的质量。

二、韩语教学中文化教育的作用通常我们学习外语时主要从外语单词、语句、语法着手，只是简单的识记单词、语法，反复练习或长或短的语句，做各种各样的与此相关的练习题，这些做法虽然可以让学生掌握最基本的韩语，但是时间一长随着掌握内容的增加，以往学过的知识极易发生混淆或遗忘。

不利于韩语学习。

因此旧的教学模式已经不能适应韩语教学的发展，亟须对旧有的韩语教学模式进行改进。

在韩语教学中加入韩国化教育，提高韩语教学质量。

在韩语教学中渗透文化教育主要有以下几个作用：１．可以提高人们学习韩语的兴趣渗透文化教育为学习韩语的人打开另一扇门，使学习者站在文化的角度去思考问题，研究两国之间因为人文环境与社会环境的差异而产生的韩国特色的礼仪、风俗习惯、历史文化等。

２．加强了韩语的实际操作性渗透韩国文化教育可以使学生对韩国的生活习惯、习俗价值观等做全面的了解，拉近与韩国人之间的距离，提高学习者的文化适应性，使学习者对韩语的运用更加精准，从而与韩国人之间的沟通更加顺畅。

３．提升了韩语学习的有效性在韩语教学中加入了跨文化教育的因素，使得原本枯燥的学习变得生动活泼，使学生能够以良好的状态投入到学习中，进而使韩语的学习效率得到提升。

三、渗透文化教育的有效途径１．采用灵活多样的教学方法进行教学教学中采用何种方式进行教学，对于最终的教学效果具有重要的作用，因此在韩语教学中，教师应根据课程内容的需要深刻挖掘教材，不但是让学生单单记住本节课的学习内容，而是采用多种教学手段，为学生设置一个生动有趣的教学情境，使学生能够很快地投入到学习中，主动去探索新知。

韩语教育中文化的实用性论文在韩语教学时，由于是外语，缺少一定的语言环境；其次受到构造主义的影响，在进展韩语教学时，也都是进展语言知识的教育，文化的输入并没有得到重视，导致学生虽然可以熟练地掌握韩语知识，但并不能合理运用语言文化。

因此，在韩语教学中，必须要加强文化渗透，对韩语所反映的文化进展深入的了解，培养学生对韩语的认知能力。

首先要加强教师自身文化素养，教师不仅可以传播本民族的优秀文化，有着本民族的优秀文化素养，也要具备优秀的国际文化修养。

为了能够让学生在进展语言学习时，也具备丰厚的文化底蕴，教师必须要提高自身的业务水平，不断加强文化素质的培养。

在韩语教学中，加强文化教育渗透，不仅需要学习日常用语、成语、谚语等内容，也需要对所学习语言国家的政治、经济、历史文化、道德等方面进展有效的讲解。

这时，教师就可以利用电视网络等手段，让学生对韩国的文化背景及时地了解。

在韩语教学过程中，不能局限于课本上的学习，要清楚地知道语言和文化的关系，并能够及时抓住文化渗透的时机，在教学中能够准确渗透文化教育。

教师在积极帮助学生扩展韩语文化的内容同时，也加强培养学生的文化意识水平，不断提高学生韩语跨文化交流能力。

首先要在教学过程中有效结合教材，积极拓宽文化内容。

教材是帮助学生学习文化知识的重要工具，在教材中通常涉及广泛的内容，主要包括：经济、教育、文化、科技等内容。

比方在目前我国一些高等学校韩语教学中，普遍使用的是《韩国语教程》和《标准韩国语》等教材，两种教材都有较多的篇幅去介绍韩国的文化背景，同时也附带了专门的韩国文化，所提供的文化材料具有生动鲜明的特点，对学生了解韩国知识起到了积极的促进作用。

因此，教师在教学中，能够将教材提供的材料充分利用，并能够将文化内涵充分挖掘出来，在韩语教学时能够及时地进展文化渗透，使学生能够灵活运用所学习的语言文化。

其次注重中韩文化的比照。

在韩语教学进展文化渗透时，要全面了解文化背景知识，并要积极地与母语进展比照，使学生在头脑中能够形成一种反响能力。

韩语教学中文化渗透的实践与思考吴悦鸣学习一门语言首先需要高度重视这门语言背后所承载的文化，促使学生学习具有厚实的文化背景，才有可能培养有精神底蕴的人。

在韩语教学中，如何将语言知识教学与韩国文化渗透相结合，如何在提高学生的言语交际能力过程中丰厚他们的文化底蕴，是每一位韩国语教学者都需要破解的命题。

本文先阐述当前韩语教学中文化渗透的必要性，并剖析文化渗透所需注意的问题，从而提出相应的四条教学策略，旨在从教师到学生、从方法到课程、从目标到过程，努力体现一定的系统性和逻辑性。

目前国内韩语专业所招学生多为零基础，为在有限教学时间内提升学生韩语水平，多数高校以韩语的精读、会话、听力为主要课程，但对于韩国文化课（概况课）通常只开课一学期，周学时一般为2节。

大部分韩语教师也更加侧重语言知识的传授、语言技能的培养，而忽视了韩国文化的渗透。

同时，在校园内，可供韩国文化体验的设备不足、平台稀少，学生课外接触韩国文化机会又有限；再说在图书市场中，相较语言知识、技能书籍，韩国文化的相关书籍、教学资料更加匮乏，内容和质量乏善可陈。

这些因素都导致了韩语教学干瘪机械，缺乏文化的润泽。

1 韩国语教学中文化渗透的必要性1.1 减少沟通交流误会中韩两国虽都属东亚文化圈，但在风俗习惯、生活方式、思想观念上还存在很大差异。

如果学生对韩国文化了解不足，很容易在交流过程中产生误会。

比如韩国人广泛使用敬语，谈话双方根据年龄、社会地位及关系亲密度决定是否使用敬语，所以在初次见面时，通常会询问对方的年龄。

但在中国，年龄是比较私密的信息，尤其在第一次见面时，直接询问对方年龄是一种失礼的表现。

如果学生不了解韩国的敬语文化，在第一次沟通中就难免会感到不悦。

因此，教师需要在课堂中进行文化渗透，避免日后交流中由于文化差异而引起的误解和不快。

1.2 准确领会语义语境很多韩语专业学生即使通过了韩语最高级等级考试，掌握了大量词汇，能够准确运用语法，但如果没有很好理解对话中的语义语境，仍存在很多障碍。

2012年第10期吉林省教育学院学报No.10，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总286期）Total No .286收稿日期：2012—06—15作者简介：张海卿（1982—），男，黑龙江明水人，合肥学院，韩语助教，学士。

研究方向：韩国语教育。

从韩语教学角度浅析语言映射的韩国文化张海卿(合肥学院，安徽合肥230601)摘要：本文从韩语教学的角度探析语言所反映的文化，从几方面介绍了韩语文化的几点特征，为学习韩语的人们提供一些指导性建议，为他们日后的交流打下基础。

关键词：韩语教学;语言映射;韩国文化中图分类号：H4/95文献标识码：A文章编号：1671—1580(2012)10—0129—02一、韩语文化对语言学习的重要作用与中文一样，韩语也属于汉字文化圈，但是，在文化背景方面双方却存在很大的不同，所以，要想使学生学好韩语就必须向学生介绍文化背景方面的知识，把对方的文化信息融入到语言学习中，达到对语言的彻底掌握。

很多语言学家认为语言是一种符号系统，是文化的传承的载体和工具，然而一些文化学家却把文化定义为：文化是一种复杂体，它包括知识、信仰、艺术以及社会上惯用的能力和习惯。

语言客观地反映了文化，是文化传承的工具和媒介。

从一个民族的语言中，我们可以领悟出其文化形式与思维方式，而且常常带着民族文化的烙印。

语言与文化是两个象征性的体系，语言中所包含的意义也涵盖了内涵意义、外延意义、情感意义等等，在不同的文化环境下，语言传达出不同的意义，语言与文化是不可分割的一个整体。

首先，语言的意义是受文化的影响并由文化所决定的，没有文化的语言无法渗透文明；其次，文化是靠语言来传承与发展的，没有语言这个工具和载体，文化传承无从谈起。

在学习语言的过程中，一定要注意文化的学习与熏陶，了解所学语言国家的文化、风土民情等对于提高学生的学习兴趣、提高学生的综合素质有非常重要的作用。

基于文化渗透下的韩语教学探析1. 前言随着我国经济和文化的飞速发展，对外交流日益增多，学习第二外语成为许多人的追求。

韩国作为东亚的文化大国，在全球范围内拥有广泛的影响力。

韩语作为韩国的官方语言，也越来越受到我国人民的关注和学习。

韩语教学的内容除了语言知识外，还应包括文化传统及其相关知识。

基于文化渗透下的韩语教学，将有助于提高韩语学习者的文化素养和交流能力，有利于加强中韩文化间的交流与合作，促进中韩文化的互鉴。

2. 文化渗透与韩语教学文化渗透是指在跨文化交流中，不同文化间的思想、观念、价值等相互影响、相互融合的过程。

韩国作为一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家，在韩语中蕴含着丰富的文化内涵，如韩国的传统文化、生活习惯、社交礼仪、民族风情等。

通过韩语教学进行文化渗透，既有助于增进学习者对韩国文化的理解和认识，又能提高学习者韩语的兴趣和积极性。

在韩语教学中，如何实现文化渗透呢？以下提供一些建议：2.1 采取生活化、实用化的教学方式在韩语教学中，尽量采用生动有趣的教学方式来帮助学习者掌握语言知识。

例如，通过实用场景进行教学，让学习者接触到更多真实的韩国生活场景，并围绕这些场景进行韩语知识、技能、文化的学习。

如：“在韩国购物”场景中引导学生进行购物对话；“在韩国吃饭”场景中学习韩国传统食物和礼仪等，都是非常具有实际操作性和针对性的教学方式。

2.2 引导学习者通过多媒体获取韩国文化信息在移动互联网时代，学习者可以自主选择在社交媒体、视频网站等渠道获取浓厚的韩国文化。

我们可以通过引导学习者了解和学习一些与韩国文化相关的音乐、电影、综艺节目等形式的多媒体资料。

这种方式可以增加学习者的学习乐趣，加深对韩国文化和韩语语言的理解。

2.3 推荐相关文化类书籍、报刊等教师可以鼓励学习者阅读韩国文化类图书、报刊等加深了解以及了解现今韩国的新思潮。

此外，也比较清晰地了解韩国国民的使用习惯，个人形象权（包括穿着打扮、神态、动作）。