让学生在作业中体验学习的快乐
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如何设计小学语文趣味性作业
如何设计小学语文趣味性作业苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。
”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。
然而在实际的教学过程中，因为教师教学方法、教学手段的单一落后，脱离实际，而导致学生对于教学内容兴趣顿失，感到枯燥乏味，影响了教学效率的提高和学生综合素质的培养。
具体到小学语文作业方面来说，如何设计出富有创意，形式新颖，贴近学生生活的作业，使学生能产生强烈兴趣，体验到探究的快乐，是教师要仔细考虑和研究的问题。
为此，笔者对趣味性作业的设计作了一些尝试。
一、语文趣味性作业的设计意义笔者认为，学生不爱做家庭作业的原因，不能仅局限在家长和学生身上找，更应在老师自己身上找。
抄写词语，组词造句并非不可以，但每天如此，做重复、机械、形式单一的作业，学生又怎会提起学习兴趣呢？这正如最高级的厨师精心烹调的佳肴，色香味俱全，让人胃口大开，可天天吃，总会有吃厌的时候。
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。
然而，有些语文作业形式呆板、内容枯燥，形成了一个一成不变的无趣模式，这样非常不利于学生语文素质和综合素质的培养。
小学生由于年龄尚小，自制力差，自身的行为模式容易受制于情绪的影响，他们对于自己喜欢的事干起来很带劲，而对于自己不喜欢的事情，则是消极对待，感到百无聊赖。
趣味性作业的设置符合学生的这一身心特点，这种作业模式弥补了传统作业形式的机械死板的缺陷，能够激发学生的学习兴趣，使学生在完成作业的过程中品尝探究的喜悦和成功的乐趣。
二、语文趣味性作业的设计语文趣味性作业的设计分为口头互动型的作业、观察性作业、实践调查作业、学生自主设计作业。
1．口头互动型的作业“口头互动型作业”即着眼于学生学习语言，运用语言和发展语言，注重表达，杜绝大量机械地抄写，提高学生的言语素质，还语文教学姓“语”的本色。
口语中的听和说是辩证统一的。
听即倾听，是用心聆听外界声响，并经判断分析，内存为自身的准备材料。
说即语言，它是思维的外壳，引导学生运用语言展示自己的思维进程。
道德与法治三年级上册我学习 我快乐第一课时教学设计
教育家陶行知说“课堂是知识的圣地。是师生生命历程的一部分。”要增进道德与法治课堂教学中师生互动效果。提高课堂教学质量、我一直坚信用饱满的情绪、科学的方法去吸引孩子，使枯燥、陌生的课堂多一些欢声笑语，让每一个孩子和教师本身都体会到，我学习，我快乐。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
课题
我学习 我快乐（第1课时）
学生姓名
1.你对本节课的学习内容很感兴趣吗？
2.通过本节课的学习，你了解了哪些新知识？
3.通过本节课的学习，你觉得你对待学习的态度有了哪些提升？
4.本节课学习过后，你对自己有没有新的认识？请写一写吧。
2、师;是呀,时代在进步，我们要学习。咱们的老祖先荀子曾说；学无止境。学习能让我们获得知识，掌握本领、同时还能带来很多快乐。这节课，我们就来学习新课，我学习我快乐。（板书课题）
学生活动
2.学生观看视频。
设计意图：通过视频吸引学生注意力，激发兴趣。让学生制作好书推荐卡这一环节，便于培养学生的动手实践能力，这符合小学道德与法治学科特点，且符合《义务教育法》对小学生的培养要求，并让学生充分体会到阅读的快乐。
4、师：每个小组做的家务活动都很棒。同学们看似普普通通的家务活，里面藏着太多让我们学习的东西。让我们知道做一件事情不仅要有耐心。还要有信心，体验的过程就是快乐的。不仅如此、还给我们带来很多开心和快乐，让我们感受到家务学习有快乐。师板书（家务学习有快乐）。
学生活动
1.学生根据自己的实际情况回答。
2.学生了解比赛规则。
（2）懂得学习的本质是快乐和有趣的。享受学习的乐趣，体验学习的快乐。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
课题
我学习 我快乐（第1课时）
学生姓名
1.你对本节课的学习内容很感兴趣吗？
2.通过本节课的学习，你了解了哪些新知识？
3.通过本节课的学习，你觉得你对待学习的态度有了哪些提升？
4.本节课学习过后，你对自己有没有新的认识？请写一写吧。
2、师;是呀,时代在进步，我们要学习。咱们的老祖先荀子曾说；学无止境。学习能让我们获得知识，掌握本领、同时还能带来很多快乐。这节课，我们就来学习新课，我学习我快乐。（板书课题）
学生活动
2.学生观看视频。
设计意图：通过视频吸引学生注意力，激发兴趣。让学生制作好书推荐卡这一环节，便于培养学生的动手实践能力，这符合小学道德与法治学科特点，且符合《义务教育法》对小学生的培养要求，并让学生充分体会到阅读的快乐。
4、师：每个小组做的家务活动都很棒。同学们看似普普通通的家务活，里面藏着太多让我们学习的东西。让我们知道做一件事情不仅要有耐心。还要有信心，体验的过程就是快乐的。不仅如此、还给我们带来很多开心和快乐，让我们感受到家务学习有快乐。师板书（家务学习有快乐）。
学生活动
1.学生根据自己的实际情况回答。
2.学生了解比赛规则。
（2）懂得学习的本质是快乐和有趣的。享受学习的乐趣，体验学习的快乐。
学习中的苦与乐作文（精选38篇）
学习中的苦与乐作文（精选38篇）学习中的苦与乐作文（精选38篇）在平凡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的学习中的苦与乐作文（精选38篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习中的苦与乐作文篇1那天，我们班上举行了一场辩论会，话题是“学习中苦多还是乐多？”这场辩论会上有主持人，有参加的选手，参加选手分为正负两方。
正方辩的是学习是乐，自然而然，反方便是学习是苦。
辩论会刚开始时，双方各派一人说了自身所在团队的观点。
随后班上的同学越来越吵，而双方的辩论也越来越激烈。
更好玩的是，参加的同学竟也参与其中同辩论成员一块玩了起来。
正方论的是乐，反方是苦。
但我觉得，学习中既有苦也有乐，但乐往往比苦多。
孔子先生说过两句话：1是“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”2是“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”这两句名言证明了：人生若能从学习、职业中找出乐趣，生活才有价值。
学习是苦，但苦中有乐。
不苦怎学出现在所拥有的知识，但在苦中作乐，不是更好么？这学期我们也学了篇课文《敬业与乐业》里面说了许多，其实就如我们学生一样敬学与乐学。
其实，学习苦没关系，怕的还是你不苦，若不苦就不会有今天出息的你。
虽然今天辩论的结果是学习苦多，但我明白也相信，其实，班里的同学都知道学习乐多。
再苦再难也不怕，只要心里勤于学习、乐于学习，努力学习，就不会认为学习是一件苦事，反而是一件很有趣的事。
学习中的苦与乐作文篇2学习是苦与乐的交织。
俗话说：“一份耕耘，一分收获”。
耕耘就得付出一定的代价，没有那含辛如苦的“耕耘”，哪能领会到甜人心田的收获？一次次竞赛的成功，一点点细小的进步，一道道难题的突破，都会让我们领略到兴奋、快乐，所以说学习的苦与乐是相对的。
没有学习上的苦，那知所取得成就背后的甜呢？学习的苦，是一种苦中作乐。
夸奖老师教得好的句子
夸奖老师教得好的句子1. “老师，您的教诲如春风拂面，温暖而又清新，让我在知识的海洋中感受到了无限的乐趣。
”。
2. “您的教学方法独特而又丰富多彩，让我在学习中不再感到枯燥乏味，而是充满了挑战和激情。
”。
3. “每次上您的课，我都能收获满满，您的耐心和细心让我感受到了学习的快乐和成就感。
”。
4. “您的言传身教让我受益匪浅，您的榜样作用让我懂得了做人做事的道理和方法。
”。
5. “老师，您的教诲如同灯塔般照亮了我前行的道路，让我在迷茫中找到了前进的方向。
”。
这些夸奖老师教得好的句子，都是学生对老师的真情赞美。
在学生眼中，老师不仅是知识的传授者，更是人生的引路人。
他们的教诲和关怀，让我们在成长的道路上不至于迷失方向，让我们在求知的海洋中感受到了无限的乐趣。
在教学方法上，好的老师总是能够让学生在学习中找到乐趣。
他们的教学方法独特而又丰富多彩，让学生在学习中不再感到枯燥乏味，而是充满了挑战和激情。
他们用心准备每一堂课，注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
除了教学方法，好的老师还能够给学生带来精神上的满足。
他们的耐心和细心让学生感受到了学习的快乐和成就感。
他们不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的品格和人格，让学生在学习中得到全面的提升。
最重要的是，好的老师能够用自己的言传身教影响学生。
他们的榜样作用让学生懂得了做人做事的道理和方法。
他们用自己的行动告诉学生，做一个有品德、有责任心的人是多么重要，让学生在成长的道路上受益匪浅。
总之，夸奖老师教得好的句子，是学生对老师的真情赞美。
老师是我们学习的引路人，他们的教诲和关怀让我们在求知的道路上不至于迷失方向。
让我们珍惜每一位好老师，让我们用自己的努力和成绩来回报老师的教诲和关怀。
愿每一位老师都能在学生心中留下深深的烙印，成为他们成长道路上永远的坚强后盾。
教案大全 在自主学习中感受快乐——小学一年级语文课快乐的节日9篇
教案大全在自主学习中感受快乐——小学一年级语文课快乐的节日9篇在自主学习中感受快乐——小学一年级语文课快乐的节日1一、说教材《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。
这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。
分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：1、独立认识文中的三个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。
（重点）3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。
（难点）二、说教法在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。
让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。
富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。
通过桥梁，师生的心拉近了。
我用了这样的导入法：导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗？去年的儿童节，咱们实验小学的小朋友们可快乐啦，看（《快乐六一》）今天，带你们过一个快乐的节日，好不好？（板书课题）如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。
也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
（二）、初读感知：1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。
2、同桌互相检查认字情况。
3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。
4、指名读，其它学生评价。
5、师范读，边读边思考：这是什么节日？由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。
享受学习4(杨)
【基础检测】1.为什么学习对我们每个人来说都是苦乐交织的？P18~19ABCD、学习，对我们每个人来说是苦乐交织的。
因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。
学习中的苦：a、学习任务很重，课业很多；b、学习难度大，必须努力才能完成；c、遇到一个又一个的难题难以解决学习中的乐有：a、我们逐步了解世界的奥秘；b、发现自己的能力；c、解决了一个个难题时所获得的快乐。
2失学给人生留下沉重的阴影和不可弥补的遗憾。
3、在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少到知之较多，不断地提升我们的精神境界。
4、“盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
”这几句话的内涵是：应当抓住学习的宝贵时光，时光是不等人的。
5.如何体验探索世界奥秘的快乐？P21ABC【讨论学习】1、补全对子导入。
①让学生补全下面这个对子：书山有路勤为径，学海无涯作舟。
②让学生说明这句话的意思。
③你同意古人的这个观点吗？2、（希望工程：渴望的眼睛）举一些因为战争、贫穷和疾病等原因而造成同龄人失学例子，在和平时代生活条件比我们父母优越很多的我们应该怎样学习？（让学生去感受“拥有学习的权利是幸福的，快乐的”。
从而使学生珍惜学习的机会。
）3、寻找快乐的瞬间。
（请同学们举出学习中的快乐瞬间）在学习中，我难忘的快乐瞬间是，因为当时，所以我快乐！[通过这个活动，让学生明白学习中有许多的乐趣。
]4、营造一个快乐的氛围，让学生在这个氛围中去完成平时枯糙的学习。
[通过这个活动，让学生明白“态度决定一切”，快乐学习的效果好。
]【当堂训练】【课后作业】。
三年级上册道德与法治第一单元《快乐学习：1,学习伴我成长》听课笔记
听课记录：新2024秋季三年级道德与法治上册《快乐学习：1，学习伴我成长》一、教学目标（核心素养）核心素养：1.学习意识：学生能够认识到学习是伴随个人成长的重要过程，理解学习对于个人发展的意义。
2.学习态度：培养学生积极、乐观的学习态度，激发学习兴趣，形成自主学习的习惯。
3.自我反思能力：引导学生反思自己的学习经历，认识到学习中的快乐与成就，增强自信心。
二、导入教师行为：•教师以一段温馨的成长视频开场，视频中展示了孩子们从婴儿期到上学期的不同学习瞬间，如第一次翻身、第一次说话、第一次写字等，配以轻快的背景音乐。
•提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？这些经历让你们感受到了什么？”学生活动：•学生被视频吸引，认真观看并思考教师的问题。
•学生纷纷举手回答，有的提到自己也有类似的经历，有的感受到成长的快乐和学习的乐趣。
过程点评：•视频导入生动有趣，迅速吸引了学生的注意力，为后续的学习营造了良好的氛围。
提问环节引导学生从个人经历出发，初步感受到学习与成长的紧密联系。
三、教学过程3.1 学习伴我成长的故事分享教师行为：•邀请几位学生上台分享自己学习过程中的小故事，可以是学习新技能的经历、解决难题的喜悦或是与同伴共同学习的时光。
•教师适时引导，鼓励学生分享自己的感受和思考。
学生活动：•学生积极准备并上台分享，有的讲述自己学会骑自行车的过程，有的分享解出数学难题的成就感，还有的提到与同学一起完成小组作业的愉快经历。
•听众学生认真聆听，时而点头赞同，时而报以掌声。
过程点评：•故事分享环节让学生成为课堂的主角，通过真实的故事和感受，加深了学生对学习伴我成长这一主题的理解。
同时，也锻炼了学生的表达能力和自信心。
3.2 学习中的快乐与挑战教师行为：•组织学生进行小组讨论，围绕“学习中的快乐”和“学习中的挑战”两个主题展开交流。
•鼓励学生分享自己的经历和感受，并引导学生思考如何面对学习中的挑战，寻找学习中的快乐。
学生活动：•学生分组讨论热烈，纷纷表达自己的看法和经历。
四年级下册心理健康教案-第二十课学习很有趣｜北师大版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学习很有趣》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习过程中是否遇到过感到枯燥无味的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学习的乐趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.提出更具启发性的问题，引导学生深入思考；
4.加强课堂互动，让每个学生都能积极参与其中；
5.定期进行小测验，巩固学生的学习成果。
五、教学反思
在上完《学习很有趣》这节课后，我认真反思了自己的教学过程。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引起学生的兴趣和好奇心，这一点做得还不错。大家对于学习中的有趣经历都有很多话要说，这也为后续的教学奠定了良好的基础。
然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解学习乐趣的概念时，可能过于理论化，导致部分学生听起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注意用生动的例子和贴近生活的案例来说明问题，以便让学生更容易理解。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作进行得比较顺利，学生们也都积极参与其中。但我发现，在成果展示环节，部分小组的表达能力还有待提高。为了使学生们更好地展示自己的成果，我计划在下一节课中加强他们的表达和沟通能力训练。
在学生小组讨论环节，我发现大家在讨论如何在日常学习中找到乐趣时，提出了很多有创意的想法。但在引导与启发过程中，我发现有些学生对于开放性问题的思考还不够深入。在今后的教学中，我要更加关注学生的思维发展，通过提出更具启发性的问题，激发他们的思考。
四年级下册心理健康教案-第二十课学习很有趣｜北师大版
一、教学内容
本节课选自北师大版四年级下册心理健康教材，第二十课“学习很有趣”。教学内容主要包括：1.让学生认识到学习的乐趣，培养对学习的兴趣；2.通过讨论、分享，让学生学会发现学习中的有趣之处；3.探索适合自己的学习方法，提高学习效率；4.培养学生合作学习的能力，感受团队学习的快乐。通过本节课的学习，旨在帮助学生树立正确的学习观念，激发学习积极性，提高学习效果。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学习很有趣》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习过程中是否遇到过感到枯燥无味的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学习的乐趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.提出更具启发性的问题，引导学生深入思考；
4.加强课堂互动，让每个学生都能积极参与其中；
5.定期进行小测验，巩固学生的学习成果。
五、教学反思
在上完《学习很有趣》这节课后，我认真反思了自己的教学过程。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问的方式引起学生的兴趣和好奇心，这一点做得还不错。大家对于学习中的有趣经历都有很多话要说，这也为后续的教学奠定了良好的基础。
然而，在新课讲授环节，我发现自己在讲解学习乐趣的概念时，可能过于理论化，导致部分学生听起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注意用生动的例子和贴近生活的案例来说明问题，以便让学生更容易理解。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作进行得比较顺利，学生们也都积极参与其中。但我发现，在成果展示环节，部分小组的表达能力还有待提高。为了使学生们更好地展示自己的成果，我计划在下一节课中加强他们的表达和沟通能力训练。
在学生小组讨论环节，我发现大家在讨论如何在日常学习中找到乐趣时，提出了很多有创意的想法。但在引导与启发过程中，我发现有些学生对于开放性问题的思考还不够深入。在今后的教学中，我要更加关注学生的思维发展，通过提出更具启发性的问题，激发他们的思考。
四年级下册心理健康教案-第二十课学习很有趣｜北师大版
一、教学内容
本节课选自北师大版四年级下册心理健康教材，第二十课“学习很有趣”。教学内容主要包括：1.让学生认识到学习的乐趣，培养对学习的兴趣；2.通过讨论、分享，让学生学会发现学习中的有趣之处；3.探索适合自己的学习方法，提高学习效率；4.培养学生合作学习的能力，感受团队学习的快乐。通过本节课的学习，旨在帮助学生树立正确的学习观念，激发学习积极性，提高学习效果。
新部编版小学三年级道德与法治上册第2课《我学习,我快乐》第二课时课堂实录及反思
三年级小学生热爱生活、爱班集体,对新事物充满好奇,乐学、好学。然而,成长路上并 非一帆风顺,学习过程中难免会遇到困难与挫折,特别是这些学生刚升入中年级,学习难 度加大了,学习内容更丰富了,学习上遇到困难是难免的,但班上有少数同学学习习惯较 差,怕困难不完成作业的情况时有发生。本课要针对学生可能遇到的问题,引导学生能 勇敢自信地面对学习中的困难,让他们能通过自己的努力,掌握一些战胜困难的方法,收 获成功的快乐。 教学建议
师:刚才同学说过,遇到困难时要自己给自己加油,让我们拿起笔,写下一句鼓励的话,送 给自己或朋友。
师:请同学把刚才写的内容读给大家听听。 师小结:不管是课内还是课外,我们都要主动学习,不怕困难、多想办法、坚持不 懈才能战胜困难。让我们一起读一读战胜困难的格言。(教师出示格言，学生齐读
） 世上无难事,只要肯登攀。 困难像弹簧,你弱它就强。 天下无到的困难及克服困难的种种方法,懂得遇到困难时 要有战胜困难的勇气和信心,并努力寻找战胜困难的方法。
师:昨天我在咱们班做了一个调查,请大家看看调查结果。(出示学习中遇到的困难统计 表)
学习中遇到的困难统计表
1.写作文常常感到困难 2.常常有不会做的数学题 3.觉得自己画画得不好 4.读英语觉得有困难
生:当我碰到数学难题时,我先把题目再多读几遍,弄懂题意后,再寻找解题的方法,自己 实在不会做时,就向同学和老师请教。
生:我给自己建了一个错题集,有些解错了的题,我要总结一下。
师小结:看来,我们在完成学习任务的时候,只要主动思考,多想办法,困难就可以得到解 决。调查表中还有其他的困难,课后可以像刚才那些同学一样,多分析,多想办法。
本课时教学逻辑设计:说说自己学习上遇到的“拦路虎”—— 遇到“拦路虎”后应保持怎样的心态—— 战胜“拦路虎”的方法。第一个教学环节是通过活动让学生懂得每个人都会遇到学习 上的困难,关键是要树立战胜困难的勇气和信心。第二个教学环节是让学生介绍自己碰 到困难时的心态。第三个环节是让同学总结战胜学习困难的具体方法,并写一句鼓励的 话送给自己或朋友。 教学过程
师:刚才同学说过,遇到困难时要自己给自己加油,让我们拿起笔,写下一句鼓励的话,送 给自己或朋友。
师:请同学把刚才写的内容读给大家听听。 师小结:不管是课内还是课外,我们都要主动学习,不怕困难、多想办法、坚持不 懈才能战胜困难。让我们一起读一读战胜困难的格言。(教师出示格言，学生齐读
） 世上无难事,只要肯登攀。 困难像弹簧,你弱它就强。 天下无到的困难及克服困难的种种方法,懂得遇到困难时 要有战胜困难的勇气和信心,并努力寻找战胜困难的方法。
师:昨天我在咱们班做了一个调查,请大家看看调查结果。(出示学习中遇到的困难统计 表)
学习中遇到的困难统计表
1.写作文常常感到困难 2.常常有不会做的数学题 3.觉得自己画画得不好 4.读英语觉得有困难
生:当我碰到数学难题时,我先把题目再多读几遍,弄懂题意后,再寻找解题的方法,自己 实在不会做时,就向同学和老师请教。
生:我给自己建了一个错题集,有些解错了的题,我要总结一下。
师小结:看来,我们在完成学习任务的时候,只要主动思考,多想办法,困难就可以得到解 决。调查表中还有其他的困难,课后可以像刚才那些同学一样,多分析,多想办法。
本课时教学逻辑设计:说说自己学习上遇到的“拦路虎”—— 遇到“拦路虎”后应保持怎样的心态—— 战胜“拦路虎”的方法。第一个教学环节是通过活动让学生懂得每个人都会遇到学习 上的困难,关键是要树立战胜困难的勇气和信心。第二个教学环节是让学生介绍自己碰 到困难时的心态。第三个环节是让同学总结战胜学习困难的具体方法,并写一句鼓励的 话送给自己或朋友。 教学过程
《快乐的节日》教案——在自主学习中感受快乐
《快乐的节日》教案——在自主学习中感受快乐一、教学目标：1. 让学生了解并认识各种节日，知道它们的意义。
2. 培养学生通过自主学习获取知识的能力。
3. 引导学生感受节日的快乐，增强对生活的热爱。
二、教学内容：1. 我国的主要传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
2. 西方的主要节日：圣诞节、情人节、万圣节等。
3. 特殊节日：世界环境日、世界和平日、世界儿童日等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解各种节日的意义和习俗。
2. 难点：引导学生通过自主学习，感受节日的快乐。
四、教学方法：1. 自主学习：学生通过查阅资料、小组讨论等方式，了解节日的相关知识。
2. 案例分析：教师通过讲解典型案例，引导学生深入理解节日背后的文化内涵。
3. 情感体验：学生通过参与节日活动，亲身体验节日的快乐。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生分组进行自主学习，教师提供必要的指导。
3. 案例分析：教师讲解典型案例，引导学生深入理解节日文化。
4. 分享与交流：学生分组分享自己的学习成果，互相交流学习心得。
5. 情感体验：学生参与节日活动，感受节日的快乐。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 观察学生在自主学习过程中的表现，评价其学习态度和能力。
2. 通过小组讨论和分享，评估学生对节日知识的掌握程度。
3. 关注学生在情感体验中的反应，了解其对节日快乐的感受。
七、教学资源：1. 网络资源：有关节日的资料、视频、图片等。
2. 图书资源：有关节日的历史、文化、习俗等方面的书籍。
3. 实体资源：节日相关的实物，如春联、灯笼、粽子等。
八、教学进度安排：1. 第1周：了解我国的传统节日。
2. 第2周：了解西方的主要节日。
3. 第3周：了解特殊节日。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，给予不同的学生以适当的指导。
2. 在情感体验环节，确保学生的安全，避免发生意外。
道德与法治三年级上册《我学习 我快乐》PPT课件
活动二 分享好书，课外阅读也快乐
1 小组内介绍自己带的课外书。 （方法指导：从故事梗概、人物关系、精彩片
段等方面进行介绍。）
制作书签的要求
2 学生交换课外书读一读， 并谈一谈在交换读书过程中的感受。
1.竖写时，要自右向左书写。 2.上下字要对齐。 3.写清出处或者作者的名字。
摘抄自己喜欢的语句，制作书签。
学英语时遇到的困难。
右下角主持人的提问，旨
在引导学生寻找解决这些困难 的办法。
二
呈现了王栋学骑车的故 事。王栋在学骑自行车时遇到 了困难，在他想放弃的时候， 爸爸鼓励他继续坚持一下，王 栋坚持了下来，最终战胜了困 难，学会了骑自行车。
通过这个故事，要让学生 懂得坚持的重要性，同时引导 学生回忆自己在生活中战胜困 难后的快乐体验。
2 王栋战胜困难前后的心情怎么样？ 是什么原因使王栋战胜了困难。
3 分享经历，回忆快乐感受。
关注学生真实的情 感体验。
4 将困难写进小山里，说说遇到这些困难时的心态。 哪种心态更有助于战胜“拦路虎”，并说说理由。 最后，教师引导学生总结解决困难的方法。
课后践行
选择一件困难的事，运用学到的方 法，尝试战胜困难，一周后交流结果和收 获。
二
体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是
1 快乐、有趣的。
教学目标
2 懂得学习上遇到困难是难免的，要有战胜困 难的勇气和信心。
3 掌握战胜困难的方法，体验战胜困难后获得 的快乐。
3
重点难点
二
受家长望子成龙心切的影响，很多家 长给孩子安排了各种类型的辅导班、兴趣 班，学生承受了多方面的学习压力，导致 大多数学生感觉不到学习的快乐，对学习 的厌倦情绪多于快乐的情绪。
三年级上册道德与法治第一单元《快乐学习：2,我学习,我快乐》听课笔记
听课记录：新2024秋季三年级道德与法治上册《快乐学习：2，我学习，我快乐》一、教学目标（核心素养）核心素养：1.自主学习能力：学生能够认识到学习是自己的责任，并主动寻找学习的乐趣，培养自主学习的习惯。
2.情绪管理能力：在学习过程中，学生能够调节自己的情绪，保持积极乐观的心态，享受学习的快乐。
3.分享与合作能力：学生能够乐于分享自己的学习经验和快乐，与同学共同进步，形成良好的学习氛围。
二、导入教师行为：•教师以一首欢快的歌曲《学习歌》作为导入，歌词中融入了学习的乐趣和成就感，旋律轻快，易于引起学生的共鸣。
•播放歌曲后，教师提问：“同学们，从歌曲中你们感受到了什么？学习对你们来说是什么感觉呢？”学生活动：•学生被歌曲吸引，认真聆听并随着旋律轻轻哼唱。
•歌曲结束后，学生积极举手回答，有的表示学习很有趣，有的提到解出难题时的成就感，还有的学生分享了与同伴一起学习的快乐时光。
过程点评：•以歌曲导入的方式新颖有趣，迅速吸引了学生的注意力，为接下来的学习营造了轻松愉快的氛围。
提问环节引导学生从歌曲中提炼出学习的乐趣，为整节课的主题做了良好的铺垫。
三、教学过程3.1 分享我的学习快乐教师行为：•教师组织学生进行“学习快乐分享会”，鼓励学生轮流上台分享自己在学习中最快乐的时刻或最难忘的经历。
•教师在学生分享过程中给予积极的引导和反馈，帮助学生提炼出学习快乐的源泉。
学生活动：•学生积极参与分享，有的讲述自己学会新知识的喜悦，有的分享与同学合作完成项目的成就感，还有的提到在阅读中发现的乐趣。
•听众学生认真聆听，时而点头赞同，时而报以掌声，形成了良好的互动氛围。
过程点评：•分享会让学生成为课堂的主角，通过真实的经历和感受，让学生深刻体会到学习的快乐。
同时，也锻炼了学生的表达能力和自信心。
3.2 寻找学习中的快乐教师行为：•教师设计了一系列小游戏和活动，如“知识寻宝”、“学习接力赛”等，让学生在游戏中体验学习的乐趣。
•教师引导学生思考并讨论：“在这些游戏中，你们是如何找到学习快乐的？”学生活动：•学生热情参与游戏，通过团队合作和个人努力完成任务，体验到了学习的乐趣和成就感。
联防队员心得体会教师培训总结心得体会
联防队员心得体会教师培训总结心得体会体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。
那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
一、让学生在实践中发展，让他们体验到学习的快乐。
劳动与技术课是一门实践性、综合性很强的学科。
只有让学生积极的投入实践，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。
劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
在教学中，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清每个学生的基本特点。
接着，根据学生的特点，结合学校的实际情况，开展一些丰富多彩的活动，如：板栗树的种植与管理;七叶树的种植与管理;如何种菜、如何做木工、如何刺绣、如何进行无线电维修等等，努力营造一个良好的氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。
最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习劳技的成功与快乐。
二、认真钻研业务，努力提高课堂教学的效率。
在业务上，本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，学习劳动技能，钻研教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。
课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂教学的效率。
课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。
我认识到;充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂教学的效率是关键。
因此，充分利用课件、网络视频对学生进行劳技知识教学，努力提高课堂教学的效果。
同时，我非常注重学生的实践活动，注重培养学生的实践能力。
一学期来，绝大多数学生的劳技实践能力有了明显的提高。
三、把安全教育放在劳技教学工作的首位。
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇
提升小学语文课堂趣味性的基本方法8篇第1篇示例：要提升小学语文课堂的趣味性，关键在于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
以下是一些提升小学语文课堂趣味性的基本方法：一、多样化的教学方法小学生对于单一的讲述式教学往往难以产生足够的兴趣，因此在语文课堂中引入多样化的教学方法非常关键。
可以通过游戏、竞赛、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的情境中主动参与学习，增加他们的学习兴趣。
二、生动有趣的教学内容语文课堂的内容应该生动有趣，贴近学生的生活和实际情境。
可以选取一些带有趣味性的阅读材料，如民间传说、寓言故事等，引发学生的兴趣，让他们在阅读中感受到语文的魅力。
三、创设愉快的学习氛围在语文课堂中要建立一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受到学习的快乐。
可以通过布置有趣的作业、设置奖励机制等方式，激励学生积极参与课堂活动。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，教师可以根据学生的个性特点，灵活调整教学内容和方法，提供个性化的学习支持，激发学生的学习动力。
五、利用多媒体技术多媒体技术在语文教学中可以起到很好的辅助作用，通过图片、视频等形式呈现语文知识，帮助学生更直观地理解和记忆。
教师可以利用多媒体设备进行互动教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六、鼓励学生表达语文课堂不仅仅是知识的传授，更是学生表达和思维的舞台。
教师应该鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，提高他们的语文表达能力和创造力。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与，感受语文学习的乐趣。
提升小学语文课堂的趣味性需要教师不断创新教学方法，设计富有趣味性的教学内容，打造轻松愉快的学习氛围，注重学生的个性发展，灵活运用多媒体技术，鼓励学生表达。
只有这样，才能让小学生在语文课堂中充分体验到学习的乐趣，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
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第2篇示例：提升小学语文课堂趣味性的基本方法语文课堂作为学生学习语言文字、阅读写作的重要场所，如何让学生在这个环境中感受到学习的乐趣，是每位语文教师都面临的一个重要问题。
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减负 增效 激趣 育人 ——让学生在作业中体验学习的快乐 学校一切工作的目的都是促进学生的和谐发展。作业作为教学的基本环节，应该有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展。我校把作业当作一项减负增效、提高学生素质、促进学校内涵发展的重要举措，采取积极措施推进这项改革，取得了一定成效。 思索规划篇 一、一封来信引发的思考：学生的作业负担太重了 三年前，我校校长收到了一位学生家长的来信，信中反映孩子的作业数量多，缺少层次性，特别是有些题目重复多遍，使孩子不仅挑灯夜战，身心疲惫，更重要的是讨厌作业，甚至害怕做作业。这封信让校长陷入了深思：在新课程改革的当今，如何减轻学生的课业负担呢？如何让学生既能提高学习成绩，又能在作业中获得快乐呢？ 一封平常的来信，在校长心里引起了极大的震动，学生作业负担过重成了学校领导班子会议桌上亟需解决的问题。 二、一次调研的发现：作业存在的问题亟需解决 2012年的初春，新学期刚刚开始，我校校长便召集中层和部分老师展开调研。调研的内容包括学生作业的数量、内容和形式，学生的反馈，家长的反映，老师的评价等。通过调研，我们发现当前小学生作业存在的弊端：作业形式单一，重知识轻能力，重数量轻质量，重形式轻内容，重布置轻批改，重书本轻实践，重常规训练轻兴趣培养和个性张扬等。 三、学习上级文件：寻找作业改革的方向 如何解决学生课业负担过重的问题呢？学校组织老师们学习了山东省教育厅颁发的《山东省普通中小学管理基本规范》和教育部颁发的《教育部办公厅关于开展义务教育阶 段学校“减负万里行”活动的通知》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件，从那里我们找到了作业改革的发展方向。 《山东省普通中小学管理基本规范》第十一条明确指出：学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；提倡布置探究性、实践性的家庭作业。理论的支持更加坚定了我们尝试作业改革的决心，我们要创建出一套适合我校学生发展的“特色作业”体系。 四、确定研究课题：明确“特色作业”改革设想 我校成立了专门的课题组，校长任组长，组织有经验的骨干老师参与。课题组老师广泛阅读国内外教育理论书籍，同时以自己的班级作为实验班，不断地尝试各种作业形式，寻求作业改革的最佳路径。最终我们明确了以育人为核心，以减负增效为目标的作业改革思路。我们初步的设想是：学科作业布置兼顾基础知识巩固、方法及能力的拓展，做到数量少、质量优、学生兴趣浓、效率高；整体规划实践、探究作业，科学选题，指导到位，做到实践有收获、探究有创新；作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展；建设优秀作业资源库，实现资源共享。 探索实践篇 三年来，为切实减轻学生过重课业负担，充分发挥作业在落实育人和促进学生全面发展中的作用，结合学校的办学特色，我们作了如下探索。 一、探究学生喜欢的作业形式 （一）设计具有儿童特色的作业本，激发学生的学习兴趣。 过去的作业本形式单调呆板，缺乏变化，内容统一，很多学生望“本”生厌。教师作业的布置无法体现层次性，学生对作业的选择无法实现自主性。因此，我们根据学科特点设计了不同类型的作业本，每套作业本都设计了生动活泼的画面，迎合了儿童的心理特点。 语文自主创新作业本设置了“小书法家”“采撷花絮”“深海拾贝”等栏目；数学自主创新作业本中“入门园”“智慧园”“多彩园”等时尚而又童趣化的名字，更是让学生耳目一新、跃跃欲试。 （二）设计不同层次的作业供学生选择，尊重学生的差异。 学校从学生具有差异性这一特点出发，设计了多梯级作业，即“1+X”作业。“1”为必做作业，“X”为自主作业，这不仅满足了优生的求知欲望，又兼顾中差生的接受能力。我们按照这样的方法设计作业，学生在完成老师布置的基本作业 “1”后，再根据自己的兴趣自由选择“X”自主作业，作业题型、题目不做具体限制，作业量不作明确规定。“1+X”既给学生留有自主选择的空间，还发挥了学生学习的主动性，大大提高了学生的学习兴趣。 自主性作业的设计立足于学生的发展，尊重学生的差异，将作业设计成不同的层次，供学生选择，把作业的主动权交给学生，实现了学生作业的真正自选。 难度自选：作业本中的板块设计表示一定的难度等级，学生可以根据自己的学习情况选择相应的板块做作业。例如：数学作业中的“入门园”“智慧园”“多彩园”三个板块就是三个层次。每个层次难度要求不同，供学生作业时选择。同一次数学作业学生在选择上是各不相同的，有的重点在“入门园”，侧重基础知识的巩固与熟练；有的能将所学的知识融会贯通，在“智慧园”里体验学习的乐趣，学生潜心于自主选题，自己编题，充分体现了学习的主动性，从而将所学的知识上升到更高的层次。 数量自选：允许学生根据自己的记忆特点，接受能力的差异，确定适合自己的作业量。例如：数学中的 “智慧园”“多彩园”，语文中的“采撷花絮”“深海拾贝”等板块都没有数量要求。学生根据自身情况选择作业数量。 形式自选：由于学生的特长、爱好、学习水平不同，我们设计了供学生自由发挥、展示自我的板块。如：数学作业中设计了“多彩园”，语文作业中我们设计了“深海拾贝”。这几个板块中我们将作业的形式完全放给学生，学生可以选择最能表现自己才华的形式进 行作业，在作业中将自己的聪明才智完全表现出来。在“深海拾贝”里，学生的作业形式花样繁多，作业内容丰富。有的学生给课文配图，用连环画的形式揭示文章蕴含的哲理；有的写读后感，联系现实，阐发自己对生活的思考；有的续编故事，情节曲折，想象奇特；有的编演课本剧，台词设计五花八门…… 正如“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 （三）设计不同类型的作业，促进学生的全面发展。 根据学科特点以及学生实际,我们将作业分为四种类型：预习性作业，巩固性作业，拓展性作业，实践探究性作业。每项作业内容的设计既有针对性又有学科间的整合，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手、动口。巩固性作业：数学以“入门园”“智慧园”“多彩园”为载体，给学生选择作业的机会，学生可根据自己的特点，在做好基础知识的同时，进行学习的拓展与延伸。语文以“小书法家”“采撷花絮”“深海拾贝”为载体，让学生分别在预习、搜集资料、基本词句、课后练习、精彩词句等学习过程中发挥自己的优势与潜力，最大限度地激发他们学习的主动性、自主性。实践探究性作业主要依据学校制定的双休日、节假日规划安排表落实。 二、寻找学生喜欢的实施策略 我校把家庭作业作为学生课堂学习的延伸，使之与“课前预习”“课堂练习”“课后作业”“探究实践性作业”一起构成学生全面学习的一个整体。我们积极探索有效作业的实施策略。 （一）用“课前预习”增效 预习是为了提高课堂学习的效率，课堂学习的有效性是减少家庭作业的前提。 学校规定课前预习不超过十分钟。学生只需对即将学习的内容整体有所了解——知道将学什么，哪些自己懂了、哪些自己还不懂。为了培养学生自主学习的习惯和能力，我们会指导学生“读”——了解“这是什么”；“想”—— 批注“我的感受”；“注”——用不同的符号标注特定的内容，如不懂的、老师要求圈划的。预习到“读”“想”“注”的程度 就够了，更高或更多的要求，反而增加学生的作业量，与作业改革背道而驰。 案例：学校的卢立伟老师讲授《桂林山水》的课前预习 1、读：自读课文，找一找本文共有几个自然段并标上序号，了解课文的主要内容。 2、找：生字词 （1）找会认会写的字并注音（2）用荧光笔划出要求会写的字在文中所在的词（3）用荧光笔划出好词并标注。 3、想：思考课后练习题，文中不理解的地方用红笔标注。 案例：学校的姚秀娟老师讲解《小小存钱罐 ——人民币的认识》的课前预习 1、看：看自己存钱罐里人民币的颜色，正反面各是什么图案。 2、找：找出相同颜色和图案的人民币，分类放在一起。 3、说：说出自己有几种颜色的人民币。 （二）用“课堂练习”减负 课堂练习是为了“学会”。课堂上学会了，家庭作业也就减轻了。这也是我们追求的课堂教学的最高境界。 学校要求教师每一节新授课，都要设计相应的“堂堂清”练习。“堂堂清”的设计，主要是针对课堂学习中的基础知识和基本技能，开展巩固练习，督促学生完成相应的学习目标。练习做到精、准，有针对性。 案例：学校的卢立伟老师在讲解《桂林山水》时，学生在了解了桂林山水的特点后，为进一步体会课文的语言美，设计了如下作业。 1、填空 漓江的水真静啊，静得( )；漓江的水真清啊，清得( )；漓江的水真绿啊 ，绿得( )。 2、我也来试一试 公园的花真多啊，多得（ ）；公园的花真艳啊，艳得（ ）；公园的花真香啊，香得（ ）。 案例：学校的姚秀娟老师在讲解《小小存钱罐 ——人民币的认识》时，由于一年级的学生对人民币的认识比较模糊，所以课堂教学后进行有针对性的课堂练习，力争让学生当堂学习，当堂巩固。 课堂教学过程中设计了以下练习 1、说说手中的人民币：把手中的人民币面值说给同桌听，比比谁说得准。 2、人民币的兑换游戏：小组内部同学用不同面值的人民币进行等额兑换。 课堂讲授结束后设置了以下练习 3、人民币单位换算的专项练习： 1元=（ ）角 20角=（ ）元 2元5角=（ ）角32角=（ ）元（ ）角 4、人民币的兑换专项练习： 一张1元可以换（ ）张1角、或（ ）张2角、或（ ）张5角 一张10元可以换（ ）张1元、或（ ）张2元、或（ ）张5元 “堂堂清”作业布置多少、从哪些角度进行练习、设计哪些类型，这就要求教师认真把握教学目标，在课前精心准备，既要把握好“量”的多少，又要突出实用性、实效性。 （三）用“家庭书面作业”点睛 家庭书面作业是为重点巩固，针对性训练设计的。重点巩固，避免了简单重复性的作业；针对性训练，排除了机械性练习，针对学习内容，能做到精练、巧练。 家庭书面作业的设计既有课前针对教学目标的预设，又有课堂的生成，而且要用课堂的生成审视课前的预设。课后作业设计要有针对性、层次性，避免两头学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，同时根据课堂上学生的学习情况，再在预设的基础上增删转换。既要针对“本次”的教学目标，又要“前联后铺”，体现“单元主题”。在“量”上要“少”，