《小毛虫》第二课时教育教学设计

1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。

2.能正确流利地朗读课文。

能在阅读的过程中了解课文的内容。

3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。

一、复习巩固，导入课文。

（用时：5分钟）1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

二、精读课文，释疑解惑。

（25分钟）1.学习第一部分。

（第1、2自然段）请学生轻读第一，二自然段，思考：在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢?思考一下，并用波浪线划出相关的句子。

【设计意图：课文1、2节通过对比学习加深词句理解。

以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。

通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。

】2.学习第二部分。

（第3~6自然段）自由朗读课文第3~6段，思考下列问题。

（1）那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？（2）小毛虫到底是怎么想，怎么做才能成为这么美丽的蝴蝶的呢?3.学习第三部分。

（第7自然段）学生齐读第7自然段，引导学生思考：小毛虫最后发生了什么变化？（找出相关语句）【设计意图：课文3~6自然段是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。

因此，我在教学时根据学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会。

让学生对文章的深刻含义有所感悟。

】三、总结课堂，生活感知。

（用时：10分钟）1.教师总结全文。

2.想一想：从小毛虫的身上，我们学到了什么？板书设计：。

新人教统编版小学二年级语文下册《小毛虫》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。

2．理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。

2．请学生概述上节课所学的内容，适时指导口语表达。

3．过渡：(出示课件毛毛虫羽化成蝶)可怜的小毛虫，费了九牛二虎之力才挪动一点点。

对这样艰难的处境，小毛虫的心情是怎样的呢？继续阅读课文，我们来寻找答案。

板块二文本解读，重点突破1．学生齐读课文第3、4自然段，感悟“坚持”。

句段1：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕别人。

它懂得：每个人都有自己该做的事情。

句段2：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹紧了温暖的茧屋里。

(1)指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”感受小毛虫的坚持与勤奋。

(2)理解句子：每个人都有自己该做的事情。

①小毛虫该做的事情是什么？②其他小昆虫该做的事情是什么？(3)结合课文内容和生活经验，启发学生思考。

蚂蚁忙着搬运食物、蜜蜂忙着采蜜、蜘蛛忙着结网、知了忙着唱歌。

(4)再读文段，读出小毛虫的乐观心态。

(5)读了这两段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？坚强，不悲伤、失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫。

2．品读“化茧成蝶”。

(1)学生齐读第5～7自然段。

(2)结合生活经历，帮助学生理解“万事万物都有自己的规律！”①早上，太阳从东边升起；傍晚，太阳从西边落下。

②春天，小树抽出绿芽；秋天，树木黄叶飘落。

句段3：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。

它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

(3)自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

22.《小毛虫》第二课时教学设计教学目标：1、通过品读小毛虫的变化过程，借助提示，用自己的话将故事讲生动。

2、通过联系上下文和生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子，体会小毛虫的勤奋与坚持。

教学重难点:1、通过品读小毛虫的变化过程，借助提示，用自己的话将故事讲生动。

2、通过联系上下文和生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子，体会小毛虫的勤奋与坚持。

教学过程：一、回忆变化1、回忆词语师：孩子们，这节课我们继续走进《小毛虫》的故事，齐读课题。

这些词语还能读准确吗？（分组读板书上的词语）2、回忆变化师：谁能结合黑板上的提示，用上表示顺序的词，简单讲讲小毛虫的经历呢？（指名讲故事的大概内容）师：知道了小毛虫的经历，那它的成长经历中还有哪些有趣的事情呢？这节课，老师就带领大家再次走进小毛虫，把小毛虫的故事讲清楚、讲有趣。

二、品读变化，感悟变化（一）品读小毛虫，感悟可怜过渡：故事开始了。

春天来了，茂密的树林中，一条可怜又笨拙的小毛虫趴在叶子上打量着周围的一切。

你从哪里感受到小毛虫的可怜与笨拙呢？1、出示学习要求：默读课文第1~2自然段，“——”勾画出感受到小毛虫可怜的句子；“~~~”勾画出感受到小毛虫笨拙的句子。

2、生勾划，师巡视指导。

3、分享交流师：你从哪句话感受到了小毛虫的可怜？句1：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跳，更不会飞。

师：这里有三个关联词“既……也……更……”，自己再读一读这句话，你能从这三个关联词中体会到什么？【读好关联词“既……也……更……”，体会小毛虫什么也不会。

】师：真是可怜呀！带着你的体会读一读吧。

师：我听出了小毛虫的可怜。

孩子们，像这位孩子一样读一读吧。

过渡：多可怜的小毛虫呀！尤其是和那些大大小小的昆虫们比起来，它就更可怜了。

谁来读读这句话？（引出其他昆虫的描写）句2：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

22 小毛虫第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析经过第一节课的学习，学生大致掌握了生字词的读音和书写。

本课在深入课文的同时要求巩固第一节课的知识，并要求理清故事的发展顺序，理解小毛虫的内心变化，感知课文蕴含的哲理。

二、教学目标1.指导阅读，了解小毛虫破茧成蝶的过程。

2.按照课文的结构，能借助提示用自己的话完整叙述故事。

三、重点难点【教学重点】能按照故事发展顺序读懂内容。

感知对比描写小毛虫的变化过程，体会用词的准确性。

【教学难点】对比朗读，能提取信息，借助词语讲故事。

理解运用。

四、教学过程第一板块【复习巩固夯实基础】1.开火车读生字：教师：我们选两列同学读一读火车上的生字，看看哪列同学读的最好！2.词语巩固：教师引导全班同学进行朗读，纠正读错的字，并从中抽选几个词语造句。

3.回顾大意：引导学生回顾小毛虫在成长过程中经历的三次变化。

（小毛虫→茧→蝴蝶）课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧，羽化成蝶的过程。

第二板块【发挥想象整体理解】1.思考交流：读课文1-2自然段，这是一只怎样的小毛虫？2.发挥想象：发挥想象，教师引导学生进行想象，自由举手回答，引出下文。

想象我是一只“小毛虫”。

有一天，我睁开了眼睛，我看到了……大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

我既不会唱，也不会跑，更不会飞。

（“既、也、更”是关联词）通过对比阅读，学生初步感知小毛虫的可怜。

3.生活对比：通过第二自然段小毛虫艰难的爬行进一步体会小毛虫的可怜、笨拙。

同时引导学生理解“九牛二虎之力”的意思。

了解小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子时，仿佛周游了整个世界为夸张的写法。

4.勤奋织茧：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

它懂得：每个人都有自己该做的事情。

（1）小毛虫该做的事情是什么？我要编织一间牢固的茧屋。

织屋——结茧——化蛹——成蝶（2）你还知道哪些昆虫该做的事？如：蜘蛛结网、蜜蜂采蜜……（3）此时的小毛虫是怎样的？乐观自信、积极向上。