扬课改风帆构高效课堂
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扬课改风帆构高效课堂
扬课改风帆构高效课堂
扬课改风帆构高效课堂
——二校区七年部课改总结报告
“人无远虑，必有近忧”，对于一所学校而言，要建设一流的学校，必须考虑它的可持续发展。
十年课改，催生出教育教学新的生机与活力。
我们学校立足校本教研，也吹响了课改的号角——构建高效课堂。
如今半年过去了，可以说课改
实验在点上开花，在面上结果，呈现出欣欣向荣的大好形势。
“课改，必须搞，必须搞成，”邢校长在2012年11月2日学校课改启动会上的发言至今言犹在耳。
同日，学校教科研下发了“新五步学案导学教学模式”，负责年部课改工作的张主任、方主任多次到年部调研，出谋划策;邢校长、齐督学多次到年部听课、指导，极大地推动了年部课改工作。
下面把我们年部课改工作的具体做法汇报如下：
一、转变观念，全员参与，努力创设课改情境
1、更新观念，转换角色。
新课程要求教师改变角色，由传授者、“独裁者”、“演员”，转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。
为了帮助教师转变观念，我们多次召开不同层次的教师会，如教师动员大会、教研组长会、骨干教师会、班主任会等，从不同层面指导教师把握课改的精髓，让他们从内心深处接受课改，并做好课改的宣传工作。
事实证明，思想工作顺畅了，课改工作落实十分顺利。
2、齐心协力，营造课改氛围。
从班级入手，师生共同布置教室及室内外的黑板，另外，每班都有风格各异的口号，班名、班风、班训、班主任寄语等。
为了使课改真正落
实到实处，各班还根据学生的性别、视力、身高、特长等情况分成六组，每个小组都有一个响亮的名字，代表了全组同学的梦想。
每组设组长、副组长及各科科代表若干名，结成一对一的帮扶对子，建立捆绑式评比，每组一荣俱荣，一辱俱辱，每天统计考核情况，一循环一总结。
学生的学习热情高涨，竞争意识增强，课改气氛浓烈。
3、引领示范，指导到位。
教务处的两位主任耐心细致的给老师讲解如何备课，如何做导学案，如何对学生课前辅导，对新五步学案导学教学模式的每一个环节进行解析和指导，细到学习目标的制定，强调必须突出学生的主体地位。
到目前为止，全体任课教师基本把握了课改的思路，而且在继续探索，不断
总结具有个性化的经验。
二、加强教师培训，创新教研模式
1、创新教师培训方式。
为了使全体教师对课改能准确的理解，诚心的接受，激情的投入，我们不断改变着对教师的培训方式。
①讲座式培训。
从网上下载魏书生等教育专家的报告，领悟教育的真正内涵;观看凤城六中课堂实录，把他们的课堂与自己的课堂相比照，在对比反思中汲取的宝贵的经验，内化自己的教育教学行为。
②观摩研讨式培训。
围绕课改，每循环安排了课改示范课、研讨课等，教师在上课、听课、评课活动中，逐步理解课改的理念，把握课改的模式，业务水平不断提高。
2、创新培训内容。
加强教师基本功培训，除了三字一画，还加强对教师的白板培训，让每位教师把握白板的交互式功能，课堂上灵活运用白板教学，同时还鼓励教师上网查找教学资源并自制课件，让多媒体更好地为课堂教学服务。
3、创新教研模式。
①集体备课落到实处。
在定时定人定点的基础上，突出课改的主题，各教研组根据下周教学内容，围绕课标、教材，讨论教学目标、重点和难点，确定教学过程的相关内容，然后由主备人执笔，其他人员参与修改、完善，这样，大大提高了集体备课的实效性。
②课例研讨活动。
教务处安排教师上研讨课，教师听后进行研讨，大家畅所欲言，研讨中对课改的理解更加深入，对好课的标准更加明确，课例研讨让教师的业务水平再上新台阶。
三、建立以人为本的评价体制
苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》一书中说：“人是世界上一切财富中最巨大的财富，”鉴于此，我们建立了以人为本的评价体制。
1、对学生的评价体制。
①大力推行即时评价。
教师善于在课堂教学中捕捉学生的闪光点，及时给与肯定和鼓励，采取加分制及小组捆绑评价体制，让团队意识不断增强，允许学生犯错误之后改正错误，不打消学生学习的积极性，鼓励学生提出不同的见解和主张。
②关注过程性评价。
学生每天点滴的进步要及时评价，对学生的评价采取集班主任、科任教师、家长的评价于一体的评价，力求做到人人有事做，事事有人做，时时有评价，这样有利于激励学生的全面发展。
③完善评价体系。
评价内容由片面注重知识向关注人的全面发展转变，对学生的评价形式多样，奖励的项目丰富多彩，如“优秀主持人、优秀小组、进步奖、优秀团员、文明守纪标兵、文明寝室等等”，奖励学生全面发展。
2、改革对教师的评价。
改变过去以学生成绩为唯一依据评价教师教学工作的方法。
在参照学生成绩的基础上，结合教师的工作态度、教学能力、工作业绩等来评价教师的教学工作，结合学生评价、家长评价、教师互评、教研组评价，建立多元的激励机制，逐步引导教师从根本上转变观念，以促进课改工作向纵深发展。
四、课改带来更多的欣喜
如今的课堂精彩纷呈，师生关系融洽，气氛活跃。
学生能积极发言，大胆展示自己的见解和主张，参与学习的人数达98%以上。
多数学生的听说读写能力得到不同程度的提高，一部分学生由原来不敢说话到现在主持有序，侃侃而谈，前后判若两人。
教师由开始回避课改到现在主动参
与课改，思想上发生了极大变化。
因为在实践中，他们体验到了成功的快乐。
家长由原来的担心到现在的放心，觉得孩子在课改实践中得到锻炼，自学能力提高了，合作意识增强了。
课改对教师而言，观念带来全新的改变，与课改同行，是一种机遇，一种挑战，是一种幸运，更是一种责任。
对于学生，课改是一个大舞台，他们可以全方位的展现自我。
因此可以说，课改是推动教育教学不断向前发展的原动力。
五、今后打算
我们不是未来，但我们的事业是未来;我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。
为了孩子的未来，为了祖国的希望，我们愿意克服重重困难，
把课改工作做得更好。
未来的日子里，我们决心做好以下工作：
1、继续加强领导，保障课改工作顺利进行;
2、培养骨干教师，走出去，引进来，博众家之长，为我所用，不断探索，总结出自己的成功经验。
3、立足校本教研，与课改一同成长，深入理会课改精神，把课改工作做细做实。
4、继续加强教师培训，拓宽教师视野，使之不断提高自己，完善自我。
半年来的努力，我年部的课改工作从实验到
全面铺开步入正轨，已经有了一个良好的开端。
课改理念已被教师们接受，师生互动，全员参与学习的局面已经形成。
但我们也应清醒的认识到：课改之路任重道远，未来的征途中，我们会遇到一个又一个困难，我们坚信：只要团结一致，勇于探索，就一定会拥有教育事业的美好明天。
