标题 3.1《生活在新型民主国家》2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
核心
素养
目标 政治认同：通过了解中国特色社会主义制度的优越性，学生能够坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，并在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。
法治观念：学生将了解民主与法治的紧密联系，初步树立民主法治观念，理解法治的本质及特征，初步具备参与社会生活的能力。
责任意识：学生将认识到自己是社会的一员，具备民主与法治意识，能够关心社会，积极参与公共事务与民主实践，增强社会责任感和主人翁意识。
道德修养：通过学习，学生能够感悟民主的价值，增强民主意识，激发追求民主价值的自觉性，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。
教学
重点 理解社会主义民主的本质特征，即人民当家作主；掌握我国社会主义民主的基本制度。
教学
难点 理解社会主义民主的本质以及我国新型民主的基本特征
教学过程
导入 贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员保管，村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入账报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
思考：“史上最牛公章”体现了村民什么思想？
学生：民主
授新课 观点辨析：民主就是自由发表意见，想说什么就说什么。
民主就是投票选举。
民主就是少数服从多数。
……
讨论：大家心目中的“民主”有什么异同？
提示：一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主。
案例分析：贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，最近因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员保管，村里的开销须经他们中至少三人同意后，才可将其合并起来盖章，盖了章的发票才可入账报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。
九上《3.1生活在新型民主国家》教学设计
1.【教材分析】
本节课包括“民主的足音”“新型的民主”两目内容，帮助学生理解我国的社会主义民主政治制度的建立和完善的艰难曲折的历史过程，通过近代以来的不断探索，总结出只有中国共产党才能救中国，才能领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。引导学生认识我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主，本质属性是全过程人民民主，从而维护人民的根本利益，实现人民安居乐业，有助于推动经济社会持久健康发展和国家的繁荣富强。帮助学生认识协商民主与选举民主是我国社会主义民主的两种重要形式，强调协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势，了解我国人民当家作主的政治制度保障。
2.【学情分析】
从生活经验来看，大部分学生在生活中可能会有参选班干部选举的经历或者为班级和学校提意见，但由于未成年，学生并没有参与民主生活的经历，缺少民主的直接经验。从知识储备上来看，学生在八年级宪法部分对根本政治制度和基本政治制度有一定的了解，但是如何从社会主义核心价值观层面对民主进行认识，还需要通过不断地学习来建立和认同。
3.【教学目标】
政治认同：通过分析近代以来中国民主发展历程，了解民主政治的建设和曲折发展；通过分析重庆民主村社区的民主生动实践，明确全过程人民民主的特点、意义和根本保证以及人民的形式和真谛，了解保障人民当家作主的政治制度，认同民主价值。
法治观念：通过分析民主与法治的关系，知道法治是民主政治制度的重要保障，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。
责任意识：通过分析重庆民主村社区的民主生动实践，知道我国民主制度的优越性，增强社会责任感和主人翁意识，学会理性参与民主生活。
4.【教学重难点】
教学重点：社会主义民主新在哪里
教学难点：我国民主发展历程；民主与法治的关系；社会主义民主新在哪里
5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法
6.【设计思路】
生活在新型民主国家》教学设计
生活在新型民主国家》教学设计
课题：生活在新型民主国家
知识目标：正确理解民主价值，理解社会主义民主是新型的民主。
能力目标：激发学生参与民主生活的意愿，支持我国民主制度，成为民主法治中国建设的参与者和推动者。
情感态度：初步培养用历史和发展的观点认识民主建设进程的能力，彰显民主思想和法治精神。
教学过程：
导入新课
教师活动：铭记历史，遵守法治，参与民主。作为生活在民主国家的我们，你们感受到民主的力量了吗？今天，让我们一起了解民主。
讲授新课
请同学们在5分钟内阅读教材P30-36页的内容，并结合《学法大视野》中的课前预，思考以下问题，并在课本上划出答案。
1.如何正确理解民主价值？
2.从社会主义民主的探索中得出了什么结论？
3.为什么说我国的社会主义民主是新型的民主？
学生活动设计意图：引发学生思考问题，再开发材料，使用问题引发学生思考。
一、民主的足音
小调查：你心目中的“民主”是什么样的？
思考：如何理解民主价值？
交流讨论
展示
使用图片和材料激发学生研究兴趣，图片比文字更丰富，是对教材资源的再开发。同时引导学生用事例证明观点。
二、新型的民主
图片：PPT
思考：“新”在哪里？
问：同学们还记得我国的国家性质是什么吗？
中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
谁是国家的主人呢？
1）人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征
结合多媒体课件讲解，帮助学生理解。
欣赏课件，看图片。
注：本文已经进行了格式修正和小幅度改写，以使其更符合语言表达规范。
3.1《生活在新型民主国家》教学设计
课题 生活在新型民主国家 单元 二 学科 道德与法治 年级 九
学习
目标 情感态度价值观：热爱祖国，积极了解我国民主情况，关心社会发展和人民利益。
能力目标：了解我国民主发展历程，国家人民民主的特征、特点、形式、制度，通过合作学习，加强分析问题的能力。
知识目标：近代民主建立的过程，建国后民主建设道路，我国新型民主的本质特征、特点、形式、制度保保。
重点 正确认识民主价值。
难点 社会主义民主是新型的民主。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入：说说你心目中的民主是什么样的？
同学们可以自主发言，畅谈自己对民主的理解。
引出本课主题—生活在新型民主国家 观看视频,思考问题。 思考问题：引出民主观点
讲授新课
探究一：民主发展历程
1、正确认识民主价值
民主的价值：大多数人当家作主。民主的实现：民主形式和民主制度。一个国家选择何种民主道路：具体国情。
2、中国追求民主的曲折历程
探究二：新型民主“新”在哪
看视频思考：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？
1、社会主义民主的本质特征
2、我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广
学生小组讨论，追溯我国民主的发展进程，
让学生通过情景体验/视频感受，体会社会主义民主的探索的艰辛。 泛、最真实、最管用的民主。（我国社会主义民主的特点）
我国社会主义民主的形式：选举民主和协商民主。
探究三：网络问政
思考：怎样通过网络渠道实现公民的民主权利？
通过网络发表言论，通过网络参政议政，通过网络参与立法，通过网络表达诉求和见解等。
探究四：保障民主的制度有哪些
解析：人民代表大会制度----根本政治制度、根本途径；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度---基本政治制度。
充分协商、求同存异，找到最大公约数，画出最大同心圆
民族区域自治制度---基本政治制度。依据：我国是统一的多民族国家。少数民族地区的人民依法行使自治权，自主管理本地区、本民族的内部事务。
