强化《药理学》实验教学提高学生的实践能力
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课件开发完成后，经反复综合测试、调试，并广泛征求学 科专家、任课教师和部分学生的意见。最后打包成能脱离Ａｕ—
ｔｈｏｒｗａｒｅ环境的执行文件，并刻录成可自动运行的光盘。传出 神经系统药理多媒体课件最终达到课题的设计目的，符合教 学要求，实现预期的目标。 ４特 点
（１）本课件采用超媒体结构，各部分内容可随意跳转，图、 文、声、像并茂。它以药理学知识为线索，凡涉及相关学科、相 关知识或重点、难点，均设置为热字、热区，或有明显的图标 指示，点击即可链接进入相关学习。既有利于教，又帮助了 学。（２）每一节“习题与答案”环节中，设有不同数量的习题，分 单选，多选，简答三种题型。习题做完后，判断并给出正确答案 和成绩。ｆ３）注重课件的交互性，控制学习进度，力求在教学使 用上达到灵活、直观。每一个界面的都设有返回式按钮（逐层 返回按钮和主菜单返回按钮），有利于使用者方便地选择学 习的知识点；退出按钮充许使用者在学习的任何途中退出课 件。（４）运行环境广泛。可独立在Ｗｉｎｄｏｗｓ环境下运行，使用方 便，操作界面友好。
参考文献：
【ｌ】金有豫．药理学【Ｍ１．北京：人民卫生出版社，２００１：３６－９１
［２】孙师家．常用多媒体教学课件制作串讲【Ｊ】．中国电化教育，
２００１，１５（４）：加＿４１
【３１ｆｉｔ］昊．Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ５．０入门与提高【Ｍ】．北京：清华大学出版社，
１９９９：２３４－２５ｌ
ｆ４】黎贤文．Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ界面特效攻略【Ｍ】．北京：中国电力出版社，
每台电脑中都有ＣＡＩ课件，课件包括手术器械的正确使 用方法，动物实验中的解剖，血管及神经的分离及结扎等实 验操作方法，实验仪器的使用方法等。上血压实验、离体兔 肠、离体蛙心等实验课时，先由实验教师进行讲授实验方法， 在实验过程中学生可通过观看ｃＡｌ课件有关内容掌握实验的 具体操作，使实验顺利进行，达到实验目的。 ２建立完善的实验教学管理制度
《药理学》实验主要分为教师示教和学生操作两大部分，
９万４ 方数据
实验内容大多是研究药物对机体的作用。我校《药理学》实验 是根据总课时量及课程进度来安排实验内容的：首先，进行 简单的技能操作练习，如动物的捉拿和给药；其次，根据各类 药物的作用特点安排实验，如讲述中枢神经系统药物时，笔 者设计了药物的镇痛作用、药物对戊四氮惊厥的拈抗作用等 药物验证实验。设计血压实验时，没有采用生理、病理生理实 验中常用的兔子，而是改用狗作为实验动物，使学生一开始 就对该项实验产生新鲜感，实验过程中须分离狗的颈总动脉 测动脉压、分离迷走神经进行电刺激、分离后肢静脉注射给 药，手术复杂有一定的难度，需要每个实验小组成员间相互 配合，给药后血压、心率、呼吸各项数据曲线的变化都很明 显，便于学生记录数据、分析药物的作用原理，达到满意的实 验教学效果。 ４培养学生动手能力。发挥学习的主动性
建立完善的实验室管理制度能使实验室工作有序化、制 度化。如：实验室学生守则、实验室安全制度、实验室卫生管 理制度、实验室开放管理办法、实验员职则、药品试剂购进领 用制度、易燃剧毒物品管理办法，建立实验室档案，并由专人 负责。按要求定期对实验仪器进行调试、维修，对实验试剂、 药品库存数量及保质期进行登记。 ３理论与实验相结合。丰富实验内容
为培养学生的动手能力，加强了对《药理学》基本操作如 实验动物的捉拿和给药的练习，要求学生反复练习直至熟 练。通过一些现象明显的实验引起学生动手操作的兴趣。例 如：在镇痛实验中采用小鼠扭体法，实验现象非常明显，学生 通过记录扭体开始时间、统计扭抗惊厥实验中，学生可以观察镇静、惊 厥、翻转、强直等现象，了解不同药物对戊四氮所致小鼠惊厥 的拮抗效果。这些实验中动物反应强烈，药物作用现象明显。 学生在实验过程中都表现的非常积极。
教育，２０００。３（２）：１３７ 【２】贺忠梅．浅谈机能实验与学生能力的培养田．山西医科大学
学报（基础医学教育版），２００４，６（３）：２９５—２９６ （收稿日期：２００８－０４—１８编辑：李海洋）
圈圈圉国囡圈圆圈
９万６ 方数据
第１４卷第１０期
Ｖ０１．１４ Ｎｏ．１０
中医药导报
Ｃｕｉｄｉｎｇ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ ａｎｄ Ｐｈａｒｍａｃｙ
２００８年１０月
Ｏｃｔｏｂｅｒ．２００８
强化《药理学》实验教学提 高学 生的实践能力
王宏宝 （湖南中医药大学基础医学实验中心，湖南长沙４１０００７）
为适宜本科生、研究生、博士生教学实验的需要，我校于 ２００６年将生理、病理生理、药理三大实验室合并成立机能实 验室，将实验技术人员，实验仪器设备，教学实验经费等教学 实验资源实行统一管理。机能实验室成立后共有教学实验室 ６间，共配置了３５套计算机及ＢＬ－４２０Ｅ＋生物机能实验系统，一 间大型综合预备室，为实验教学、科研活动的开展提供了良 好的工作环境。
２００２：７９－１１３
（收稿日期：２００８—０５－０７编辑：李海洋）
（上接第９４页） 效果，激发学生对理论学习和实验学习的热情。 ５注重课后实验报告的书写
整理实验结果和撰写报告是每项实验后的总结工作。通 过良好的总结，可把在实验过程中获得的感性认识提高到理 性认识，明确已取得的成果、未解决的问题及实验中的优缺 点。实验结束后对原始记录进行整理和分析，必要时应作统 计处理，以保证结论有较大的可靠性。对于实验结果和实验 中出现的非预期现象及学生关键所在忽视的问题进行分析， 引导学生积极思考。实验报告要结构完整、条理分明、实事求 是、文字简练、书写工整，注意科学性与逻辑性。报告中要包 括以下内容：实验标题、实验目的、实验方法、实验结果、实验 讨论和结论。对于未成功的实验一定要真实记录实验结果， 分析失败原因并提出改进意见。
《药理学》是基础医学与ｌ临床医学之间的桥梁课程，药理 学实验课不但要注重学生实验基本理论和基本技能的培养， 还要改革创新，运用多元化教学手段培养学生的动手和创新 能力１２１。学校将在以后的工作中不断总结经验，积极开展教研 究，使《药理学》实验课程更加规范、合理、具有更强的可操作 性。
参考文献： 【ｌ】蒋毅萍．强化药理实验教学，为理论教学服务【Ｊ】．基础医学
【摘要】 目的：通过多种途径加强《药理学》实验教学质量，提高学生的实践能力，培养学生严谨的科学态度。方法：从实验室
建设、加强实验管理、丰富实验内容、培养学生动手能力、注重实验报告的书写等方面着手，有效开展《药理学》实验教学。结果：
通过实验课的学习，既能巩固理论知识，提高动手能力，又能调动学生的学＞－７兴趣，提高学习效率。结论：《药理学》实验是《药理
学》的基础，实验教学在《药理学》教学中具有举足轻重的地住和作用。
【关键词】药理学，实验教学
【中图分类号】Ｇ萌２．ｏ
【文献标识码】Ｂ 【文章编号］１６７２—９５１Ｘ（２００８）１０－００９４－０２
《药理学》实验课是理论教学的补充和扩展，它的目的 在于通过药理实验将理论与实验有机的结合，使学生掌握 药理实验基本方法与实验技能，通过实验验证药理学的基 本理论，强化了实验教学，活用了理论知识，有利于教学质 量的提高；其次，在实验课中应培养学生对科学工作的严肃 态度，严密的工作方法和实事求是的作风，并初步具备客观 地对事物进行观察、比较、分析、综合和解决实际问题的能 力【ＩＩ。下面就如何有效开展《药理学》实验教学，提高学生操作 能力上谈几点看法。 ｌ加强实验室软硬件建设。提供良好的实验条件
药理实验中还开设了设计性实验，例如：在进行血压实 验时，学生需要提前进行给药顺序的设计，即老师给出实验 药品的浓度、给药剂量，由学生根据所学的药物对抗作用原 理设计出实验时的给药顺序，在实验前老师对学生所设计的 方案进行点评，然后选出或提供最佳方案。
设计这些实验就是为了调动学生的主动性，让他们积极 参与到实验中来，培养学生的独立思考能力和创新意识，发 挥出学习潜力，有利于学生综合素质和能力的提高。通过实 验加深对理论知识的理解和掌握，提高教学（下转第９６页）
第１４卷第１０期
Ｖ０１．１４ Ｎｏ．１０
中医药导报
Ｃｕｉｄｉｎｇ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ ａｎｄ Ｐｈａｒｍａｃｙ
２００８年１０月
Ｏｃｔｏｂｅｒ．２００８
具选择合适的笔触，在需要高光的部位描出白色，再经过模 糊处理该层，体现该部位的立体感，如心脏、血管、胃肠道等 器官都是采取这种方法处理。处理后的图片生成ＪＰＥＧ格式存 储备用。 ３．１．３动画用Ｆｌａｓｈ软件制作二维动画。由于传出神经药的 内容比较抽象，不容易理解，得当的动画演示有助于将抽象 的知识进行直观的表达。“传出神经系统分类”、“递质的化学 传递”和“拟、抗胆碱药对眼的作用”是难点和重点，用动画来 表现变化过程，很好地诠释上述内容。例如在反映药物结构 与效应关系中，利用Ａｃｔｉｏｎ Ｓｃｒｉｐｔ脚本语言的按钮交互实现分 子结构的动态变化与药物效应变化的动画演示；如用引导 线、遮罩、时间线等工具来表现拟胆碱药、抗胆碱药的扩瞳、 缩瞳作用及对房水回流的影响和眼内压的调节。 ３．１．４视频录像实验过程，采集后的原始素材通过非线性编 辑软件剪辑处理完成后生成ＭＰＥＧ格式存储备用。 ３．１．５音频录入的解说词的音频文件以ｗａｙ格式存盘，利用 Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ的Ｃｏｎｖｅｒｔｗａｖ ｔｏ ＳＷａ的功能，将声音文件转换成容 量小的．ｓｗａ的文件格式存储备用。 ３．２利用工具软件Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ编写程序使用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ６．０ 将各种素材集成完成课件Ｐｌ。用它的框架图标设计制作课件 的整体结构，每一级目录均作为一个页。使用导航图标实现 各页之间流畅的跳转；利用大量的热区、按钮、热对象等交互 响应实现交互操作；利用决策图标、变量及函数设计“习题与 测试”中单项选择和多项选择题实现实时答题、实时给分。
ｔｈｏｒｗａｒｅ环境的执行文件，并刻录成可自动运行的光盘。传出 神经系统药理多媒体课件最终达到课题的设计目的，符合教 学要求，实现预期的目标。 ４特 点
（１）本课件采用超媒体结构，各部分内容可随意跳转，图、 文、声、像并茂。它以药理学知识为线索，凡涉及相关学科、相 关知识或重点、难点，均设置为热字、热区，或有明显的图标 指示，点击即可链接进入相关学习。既有利于教，又帮助了 学。（２）每一节“习题与答案”环节中，设有不同数量的习题，分 单选，多选，简答三种题型。习题做完后，判断并给出正确答案 和成绩。ｆ３）注重课件的交互性，控制学习进度，力求在教学使 用上达到灵活、直观。每一个界面的都设有返回式按钮（逐层 返回按钮和主菜单返回按钮），有利于使用者方便地选择学 习的知识点；退出按钮充许使用者在学习的任何途中退出课 件。（４）运行环境广泛。可独立在Ｗｉｎｄｏｗｓ环境下运行，使用方 便，操作界面友好。
参考文献：
【ｌ】金有豫．药理学【Ｍ１．北京：人民卫生出版社，２００１：３６－９１
［２】孙师家．常用多媒体教学课件制作串讲【Ｊ】．中国电化教育，
２００１，１５（４）：加＿４１
【３１ｆｉｔ］昊．Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ５．０入门与提高【Ｍ】．北京：清华大学出版社，
１９９９：２３４－２５ｌ
ｆ４】黎贤文．Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ界面特效攻略【Ｍ】．北京：中国电力出版社，
每台电脑中都有ＣＡＩ课件，课件包括手术器械的正确使 用方法，动物实验中的解剖，血管及神经的分离及结扎等实 验操作方法，实验仪器的使用方法等。上血压实验、离体兔 肠、离体蛙心等实验课时，先由实验教师进行讲授实验方法， 在实验过程中学生可通过观看ｃＡｌ课件有关内容掌握实验的 具体操作，使实验顺利进行，达到实验目的。 ２建立完善的实验教学管理制度
《药理学》实验主要分为教师示教和学生操作两大部分，
９万４ 方数据
实验内容大多是研究药物对机体的作用。我校《药理学》实验 是根据总课时量及课程进度来安排实验内容的：首先，进行 简单的技能操作练习，如动物的捉拿和给药；其次，根据各类 药物的作用特点安排实验，如讲述中枢神经系统药物时，笔 者设计了药物的镇痛作用、药物对戊四氮惊厥的拈抗作用等 药物验证实验。设计血压实验时，没有采用生理、病理生理实 验中常用的兔子，而是改用狗作为实验动物，使学生一开始 就对该项实验产生新鲜感，实验过程中须分离狗的颈总动脉 测动脉压、分离迷走神经进行电刺激、分离后肢静脉注射给 药，手术复杂有一定的难度，需要每个实验小组成员间相互 配合，给药后血压、心率、呼吸各项数据曲线的变化都很明 显，便于学生记录数据、分析药物的作用原理，达到满意的实 验教学效果。 ４培养学生动手能力。发挥学习的主动性
建立完善的实验室管理制度能使实验室工作有序化、制 度化。如：实验室学生守则、实验室安全制度、实验室卫生管 理制度、实验室开放管理办法、实验员职则、药品试剂购进领 用制度、易燃剧毒物品管理办法，建立实验室档案，并由专人 负责。按要求定期对实验仪器进行调试、维修，对实验试剂、 药品库存数量及保质期进行登记。 ３理论与实验相结合。丰富实验内容
为培养学生的动手能力，加强了对《药理学》基本操作如 实验动物的捉拿和给药的练习，要求学生反复练习直至熟 练。通过一些现象明显的实验引起学生动手操作的兴趣。例 如：在镇痛实验中采用小鼠扭体法，实验现象非常明显，学生 通过记录扭体开始时间、统计扭抗惊厥实验中，学生可以观察镇静、惊 厥、翻转、强直等现象，了解不同药物对戊四氮所致小鼠惊厥 的拮抗效果。这些实验中动物反应强烈，药物作用现象明显。 学生在实验过程中都表现的非常积极。
教育，２０００。３（２）：１３７ 【２】贺忠梅．浅谈机能实验与学生能力的培养田．山西医科大学
学报（基础医学教育版），２００４，６（３）：２９５—２９６ （收稿日期：２００８－０４—１８编辑：李海洋）
圈圈圉国囡圈圆圈
９万６ 方数据
第１４卷第１０期
Ｖ０１．１４ Ｎｏ．１０
中医药导报
Ｃｕｉｄｉｎｇ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ ａｎｄ Ｐｈａｒｍａｃｙ
２００８年１０月
Ｏｃｔｏｂｅｒ．２００８
强化《药理学》实验教学提 高学 生的实践能力
王宏宝 （湖南中医药大学基础医学实验中心，湖南长沙４１０００７）
为适宜本科生、研究生、博士生教学实验的需要，我校于 ２００６年将生理、病理生理、药理三大实验室合并成立机能实 验室，将实验技术人员，实验仪器设备，教学实验经费等教学 实验资源实行统一管理。机能实验室成立后共有教学实验室 ６间，共配置了３５套计算机及ＢＬ－４２０Ｅ＋生物机能实验系统，一 间大型综合预备室，为实验教学、科研活动的开展提供了良 好的工作环境。
２００２：７９－１１３
（收稿日期：２００８—０５－０７编辑：李海洋）
（上接第９４页） 效果，激发学生对理论学习和实验学习的热情。 ５注重课后实验报告的书写
整理实验结果和撰写报告是每项实验后的总结工作。通 过良好的总结，可把在实验过程中获得的感性认识提高到理 性认识，明确已取得的成果、未解决的问题及实验中的优缺 点。实验结束后对原始记录进行整理和分析，必要时应作统 计处理，以保证结论有较大的可靠性。对于实验结果和实验 中出现的非预期现象及学生关键所在忽视的问题进行分析， 引导学生积极思考。实验报告要结构完整、条理分明、实事求 是、文字简练、书写工整，注意科学性与逻辑性。报告中要包 括以下内容：实验标题、实验目的、实验方法、实验结果、实验 讨论和结论。对于未成功的实验一定要真实记录实验结果， 分析失败原因并提出改进意见。
《药理学》是基础医学与ｌ临床医学之间的桥梁课程，药理 学实验课不但要注重学生实验基本理论和基本技能的培养， 还要改革创新，运用多元化教学手段培养学生的动手和创新 能力１２１。学校将在以后的工作中不断总结经验，积极开展教研 究，使《药理学》实验课程更加规范、合理、具有更强的可操作 性。
参考文献： 【ｌ】蒋毅萍．强化药理实验教学，为理论教学服务【Ｊ】．基础医学
【摘要】 目的：通过多种途径加强《药理学》实验教学质量，提高学生的实践能力，培养学生严谨的科学态度。方法：从实验室
建设、加强实验管理、丰富实验内容、培养学生动手能力、注重实验报告的书写等方面着手，有效开展《药理学》实验教学。结果：
通过实验课的学习，既能巩固理论知识，提高动手能力，又能调动学生的学＞－７兴趣，提高学习效率。结论：《药理学》实验是《药理
学》的基础，实验教学在《药理学》教学中具有举足轻重的地住和作用。
【关键词】药理学，实验教学
【中图分类号】Ｇ萌２．ｏ
【文献标识码】Ｂ 【文章编号］１６７２—９５１Ｘ（２００８）１０－００９４－０２
《药理学》实验课是理论教学的补充和扩展，它的目的 在于通过药理实验将理论与实验有机的结合，使学生掌握 药理实验基本方法与实验技能，通过实验验证药理学的基 本理论，强化了实验教学，活用了理论知识，有利于教学质 量的提高；其次，在实验课中应培养学生对科学工作的严肃 态度，严密的工作方法和实事求是的作风，并初步具备客观 地对事物进行观察、比较、分析、综合和解决实际问题的能 力【ＩＩ。下面就如何有效开展《药理学》实验教学，提高学生操作 能力上谈几点看法。 ｌ加强实验室软硬件建设。提供良好的实验条件
药理实验中还开设了设计性实验，例如：在进行血压实 验时，学生需要提前进行给药顺序的设计，即老师给出实验 药品的浓度、给药剂量，由学生根据所学的药物对抗作用原 理设计出实验时的给药顺序，在实验前老师对学生所设计的 方案进行点评，然后选出或提供最佳方案。
设计这些实验就是为了调动学生的主动性，让他们积极 参与到实验中来，培养学生的独立思考能力和创新意识，发 挥出学习潜力，有利于学生综合素质和能力的提高。通过实 验加深对理论知识的理解和掌握，提高教学（下转第９６页）
第１４卷第１０期
Ｖ０１．１４ Ｎｏ．１０
中医药导报
Ｃｕｉｄｉｎｇ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ ａｎｄ Ｐｈａｒｍａｃｙ
２００８年１０月
Ｏｃｔｏｂｅｒ．２００８
具选择合适的笔触，在需要高光的部位描出白色，再经过模 糊处理该层，体现该部位的立体感，如心脏、血管、胃肠道等 器官都是采取这种方法处理。处理后的图片生成ＪＰＥＧ格式存 储备用。 ３．１．３动画用Ｆｌａｓｈ软件制作二维动画。由于传出神经药的 内容比较抽象，不容易理解，得当的动画演示有助于将抽象 的知识进行直观的表达。“传出神经系统分类”、“递质的化学 传递”和“拟、抗胆碱药对眼的作用”是难点和重点，用动画来 表现变化过程，很好地诠释上述内容。例如在反映药物结构 与效应关系中，利用Ａｃｔｉｏｎ Ｓｃｒｉｐｔ脚本语言的按钮交互实现分 子结构的动态变化与药物效应变化的动画演示；如用引导 线、遮罩、时间线等工具来表现拟胆碱药、抗胆碱药的扩瞳、 缩瞳作用及对房水回流的影响和眼内压的调节。 ３．１．４视频录像实验过程，采集后的原始素材通过非线性编 辑软件剪辑处理完成后生成ＭＰＥＧ格式存储备用。 ３．１．５音频录入的解说词的音频文件以ｗａｙ格式存盘，利用 Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ的Ｃｏｎｖｅｒｔｗａｖ ｔｏ ＳＷａ的功能，将声音文件转换成容 量小的．ｓｗａ的文件格式存储备用。 ３．２利用工具软件Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ编写程序使用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ６．０ 将各种素材集成完成课件Ｐｌ。用它的框架图标设计制作课件 的整体结构，每一级目录均作为一个页。使用导航图标实现 各页之间流畅的跳转；利用大量的热区、按钮、热对象等交互 响应实现交互操作；利用决策图标、变量及函数设计“习题与 测试”中单项选择和多项选择题实现实时答题、实时给分。
