跟着名家学

跟着名家学语文笔记我们从四个层面来介绍“名家经典阅读周”的操作要领。

第一，从流程上看：第一步，先学习一篇课内经典文章；第二步，拿出名家经典原文与课文对比阅读；第三步，由原文进入名家的经典著作，读整本书。

譬如“萧红阅读周”，学习课文《祖父的园子》后，再拿出《祖父的园子》原文与课文对照学习，激发学生对阅读萧红文字的兴趣，最后引导孩子阅读《小学生萧红读本》。

第二，从阅读策略上看：一周时间，要引导学生阅读完一本名家经典，需要具体的策略。

精心设计“导学单”。

一个单元，一个“导学单”。

一个“导学单”有“选择题（一般10道左右），判断题（一般5题左右），思考题（一般2道题左右）”。

“导学单”的练习题，设计简单有趣，关注文本的细节。

同时要求学生从一个单元6-7篇文章中选择最喜欢的一篇，写好推介理由，第二天在班级分享交流。

第三，从阅读形式上看，课外，以看为主；课内，以读为主。

因为课外要阅读六七篇文章。

课外除了经典阅读之外，不会有其他任何语文作业，确保学生有足够的时间阅读经典文字。

课内，在学生自主推荐的基础上，重点精读1-2篇文章。

因为所学文章来自学生的推荐，符合孩子的胃口，兴趣也就有了。

少讲多读，其义自见。

经典文字，内涵丰富，值得反复咀嚼。

孩子对经典文字的内化和吸收，主要是朗读，不是听讲。

第四，从读写关系上看，先引导学生全身心阅读名家经典7天，在学生对名家作品有了一定阅读量的基础上，也有了比较全面的认识和整体感受，最后一天，让他们选择一篇自己最有感触、最有共鸣的文章做范文，跟着名家学写作。

先读后写，读写一体。

以上四步是“名家经典阅读周”的基本模式。

当然，我们也会结合具体情况，做出不同安排。

譬如，莫言获得诺贝尔文学奖的时候，他的作品还没有入选教材。

我们就及时组织学生收看莫言在斯德哥尔摩大学的演讲《我是一个讲故事的人》。

随后下载演讲的文字实录，组织学生学习文字稿。

孩子们从莫言的演讲中明白，文字就是用来讲故事的。

然后学习莫言的短篇小说《狼》，引导学生给《狼》续尾。

游记跟着名家学语文的作文《跟着名家学语文》哇塞！一听到“跟着名家学语文”这个事儿，我就兴奋得不行！就好像是找到了一把神奇的钥匙，能打开一个超级有趣的知识宝库。

暑假的时候，老师给我们推荐了好多名家的作品，让我们跟着他们去感受语文的魅力。

一开始，我还有点小怀疑，心想：这能有啥特别的？但当我真正读进去的时候，我才发现，这简直太棒啦！就拿鲁迅先生来说吧，以前总觉得他的文章好难好难，可当我静下心来读，我仿佛能看到他笔下的那些人物就活生生地站在我面前。

《从百草园到三味书屋》里，那有趣的何首乌，还有叫天子，不就像我们学校后面那片小树林里的小秘密吗？我一边读一边想，要是我也能有那么一个好玩的地方，那该多好呀！这难道不比整天闷在家里玩手机有意思多了？还有冰心奶奶的文章，那温柔的文字就像妈妈的手轻轻抚摸着我的脸。

她写的那些小事儿，不就是我们生活中的点点滴滴吗？比如《小桔灯》里那个坚强的小女孩，不就像我身边那些遇到困难也不放弃的小伙伴吗？我不禁问自己：我能像她一样勇敢吗？读老舍先生的作品，那京味儿十足的语言，就像听着胡同里的大爷大妈唠家常，亲切得很！《骆驼祥子》里的祥子，为了生活拼命努力，却总是遭遇挫折，这多像我们在学习中遇到的困难呀！难道我们就要因为困难而退缩吗？我把这些感受和爸爸妈妈分享，他们笑着说：“孩子，这就是语文的魅力呀！”在跟着名家学语文的过程中，我不再觉得语文是枯燥的课文和无聊的生字，而是一个个精彩的故事，一幅幅生动的画面。

我和同学们也经常一起讨论我们读的名家作品。

“嘿，你看老舍先生写的这个，太有意思啦！”“可不是嘛，我觉得冰心奶奶的文字好温暖哟！”就这样，我们互相交流着自己的想法，感觉语文变得更加有趣了。

跟着名家学语文，就像是跟着一群超级厉害的导游去探索一个奇妙的世界。

他们用文字为我们指路，让我们看到了不一样的风景。

这难道不是一件超级棒的事情吗？我想，我会一直跟着他们走下去，去发现更多语文的美好！我的观点就是，跟着名家学语文，让我真正爱上了语文，也让我明白了，语文不仅仅是在课堂上，更是在生活的每一个角落。

四上跟着名家学语文读后感闲暇之余，我开始读《跟着名师教语文》系列丛书。

第一次读，我便被书中名师的风采，名师的教学艺术，名师的课堂的生命气息深深地吸引住了。

读了它，解开了自己在平时语文教学中的许多困惑，明白了什么是高超的课堂教学艺术。

本书运用生动的语言文字介绍八位特级教师的教学艺术，书中介绍了他们的教育观点，还列举了生动的案例具体展现了他们教学艺术，让我眼前一亮，豁然开朗，能带给我更多富有实际操作价值的启发。

读此书，仿佛听到了先辈名师的亲切话语，看到了先辈名师的成长足迹。

在这本书中，每个老师的教学情志，教学魅力都让我折服。

然而让我感受最深，对我启发最大的是于老师、孙老师、赵老师的教学艺术就及为师之道。

于老师，他把"三尺讲台"变成了"舞台",把课文中难以理解的抽象内容演化为一种"表演".让需完善从表演中获取更为直接、更为深刻的知识，他不仅把深奥的知识浅显化，还能把这些知识在学生的头脑中留下深刻、难忘的印象。

在他的教学案例中，我常常感受到的是他对学生的爱与尊重。

正如他所说："每个学生都是一个‘人’，都是‘上帝赐予我们的一件艺术品。

尊重是教育的第一原则，也是‘爱’的表现之一。

怎样才能提高课堂教学效益呢？孙老师认为，首先要研究的问题是什么样的课是好课，即好课的标准问题。

他把把好看的标准归纳为6个字："小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开".小脸发红是指要把学生上得兴奋起来，小眼发光是指把学生智慧的火花点燃起来，小手直举是指把每一个学生都调动起来参与到共同的学习过程中去，小嘴常开是指学生在学校过程中要充分表达的所思、所想、所疑、所问、所感、所叹。

而他的课堂教学艺术确实非同一般：引导不着痕迹，轻松但不失深邃，上课如领学生登山，把自己巧妙"藏"起来更让我由衷的崇拜。

语文要学习两方面的`本领：一方面是接受的本领；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。

跟着名家学写作之段落1. 写作文就像在迷雾中摸索着盖房子，名家是拿着精确蓝图的建筑师，而我是拿着歪歪扭扭草图的小工，还老是把砖头放错地方，砌出歪墙来。

2. 段落于文章，好似一节节火车车厢，名家编排的车厢又豪华又整齐，我编排的呢，就像一堆东倒西歪的破盒子，还没装多少货就摇摇欲坠。

3. 名家写段落像优雅的舞者在舞台上迈着轻盈的舞步，每一步都恰到好处。

我写段落就像喝醉酒的大汉在田里乱踩，留下的全是乱七八糟的脚印。

4. 段落要是一场战斗的话，名家的段落是训练有素的特种部队，整齐划一，锐不可当。

我的段落就像一群散兵游勇，各自为政，毫无章法。

5. 名家写段落仿佛是神笔马良画画，一笔下去栩栩如生。

我写段落就像小孩涂鸦，乱涂乱画，还沾得满手都是颜料。

6. 段落如同一条项链，名家串起的珠子颗颗圆润晶莹。

我串起的呢，就像一堆歪瓜裂枣，不是缺了角就是有裂缝。

7. 名家写段落好似一位魔法师在施展魔法，轻松就把文字变得充满魔力。

我写段落就像个蹩脚的魔术师，想变个戏法还老是穿帮。

8. 段落若是一场音乐会，名家指挥下的乐段如同和谐的交响曲。

我指挥的段落就像一群人在乱敲锣鼓，噪音一片。

9. 名家写段落像蜜蜂筑巢，精心构造，严丝合缝。

我写段落就像老鼠打洞，挖得七零八落，毫无美感。

10. 段落要是一盘菜，名家做的菜色香味俱全，精致得像艺术品。

我做的菜就像黑暗料理，看着就倒胃口。

11. 名家写段落宛如织女织布，细密精致，图案美妙。

我写段落就像笨手笨脚的人缝衣服，线乱得像一团麻。

12. 段落如同一场马拉松比赛，名家跑的段落节奏把握得极好，稳步向前。

我跑的段落就像个刚学步的小孩，跌跌撞撞，还经常跑错方向。

13. 名家写段落就像雕刻大师雕琢作品，一刀下去精准无误。

我写段落就像拿着斧头乱砍的野人，把文字砍得面目全非。

14. 段落要是一场旅行，名家安排的旅程顺畅又有趣，像坐头等舱环游世界。

我安排的旅程就像在沙漠里迷路，到处乱转还找不到方向。

15. 名家写段落仿佛是星探挑选明星，选出来的文字各个都是耀眼的巨星。

跟着名家学语文三下册名篇《跟着名家学语文三下册名篇》语文就像一座大花园，里面繁花似锦，每一朵都有着独特的魅力。

而三年级下册的名篇，那可都是花园里最娇艳的花朵，跟着名家去学习这些名篇，就像是跟着最厉害的花匠学习种花技巧一样有趣又有用。

在这些名篇里，我们能感受到名家们对生活细致入微的观察。

就像老舍先生写的那些文章，他把生活中的小事写得活灵活现。

你看，老舍笔下的小动物，仿佛就在我们眼前蹦跶呢。

他写猫，那猫就像一个调皮又可爱的小娃娃，有时候很乖，安安静静地趴在那儿，有时候又特别淘气，把家里弄得乱七八糟。

这就好比我们身边那些性格多变的小伙伴，时而文静，时而调皮捣蛋。

我们从中学到什么呢？那就是要仔细观察身边的事物，抓住它们的特点。

你要是不仔细看，能知道猫有这么多有趣的习性吗？就像你要是不认真观察你的小伙伴，能知道他什么时候高兴，什么时候生气吗？再看那些描写景色的名篇。

作家们笔下的景色，那简直就是一幅幅绝美的画卷。

他们写春天，春天就像一个刚睡醒的小姑娘，充满了生机和活力。

花朵是她的笑脸，风儿是她的呼吸。

读着这样的文字，我们好像就置身于那美丽的春天之中。

我们要学习名家们这种描写景色的本事啊。

我们平时看到的景色也不少，可为啥写出来就干巴巴的呢？那就是缺乏名家这种把景色写活的功夫。

这就好比厨师做菜，同样的食材，好厨师就能做出色香味俱全的佳肴，而一般人做出来就普普通通。

我们得把景色当成有生命的东西，赋予它们情感和动作，这样写出来的景色描写才够吸引人。

还有那些写人物的名篇呢。

名家笔下的人物，那一个个都像是从纸上走出来的真人。

他们的外貌、性格、行为举止，都被刻画得入木三分。

这就像雕塑家雕刻人像一样，每一刀都精准地塑造出人物的特点。

我们描写人物的时候，可不能只是简单地说这个人长什么样，干了什么事。

得像名家一样，通过一些细节描写来展现人物的性格。

比如说一个人很善良，那他在看到小动物受伤的时候，眼睛里会流露出怎样的神情，他会做出怎样的举动。

跟着名家学作文写作是一种视野发散、思维拓展、动脑筋、娴熟练技的活动，它有助于锻炼独立思考的能力、掌握表达的工具、提升自我认知的视野，受到好多学生的热爱。

而写好作文，更需要学生们阅读优秀文章，辨析思想，借鉴精华，不断积累经验，把思维空间拓展开才能更好地表达自己。

中国历史上有许多杰出的文学家，他们的作品沉淀了无数的经典文献。

文学大家的语言凝练且深刻，充满情感，犹如诗歌一般；文笔流畅，结构严谨，能够引起读者深度思考。

如果能够跟着这些名家学习，深入体悟他们的文学思想，不仅可以拓宽文学阅历，也可以丰富自己的写作技巧，提升文学修养。

像苏轼、辛弃疾、纳兰性德等文学名家，他们的文章中洋溢着浓郁的中国传统文化气息，用词比喻、跌宕起伏，融汇了浪漫与现实，情与美；他们的诗篇更是一首首精美无比，每一句诗都是一个贯彻着他们思想的完美语句，能够让人倾听。

另外，唐宋八大家在他们的文章中也往往能够见到时下的洞见，灵动的想象和独特的视角，即便在数百年后，仍然保持着不可替代的神奇魅力，充满了灵性的美感。

此外，今天我们可以阅读的名家作品更是不可胜计，比如鲁迅、郭沫若、老舍、茅盾等，他们把文学融入生活，对生活的见解活活泼泼，思想深刻洞若观火；而几千年来被世人传颂的古典文献更是滋养我们思想、著重文学品位的殿堂，深受我们的喜爱和尊敬。

因此，学习名家的文学，应当不仅停留在表面的文字的美妙，更要汲取他们的思想，提炼他们的审美神韵，把这些精神营养融入到自己的文章中，不断丰富语言表达功底，提高文章质量，写出充满活力、富有乐趣的文字。

只有全面把握名家文学的思想审美，才能真正懂得写出精彩纷呈、表达到位、朴实无华的文章。

跟着名家学习，多多积累，加强自己的写作技巧，就能够学有所成，写出精彩文章。

四年级下册跟着名家学语文阅读心得从今天开始，我开始读下册的《跟着名家学语文》这本书是由各个老师收集的各个作家文章而成，下册比上册的要难懂，不过读书就是要读难的，享受的是一步一步领悟书中过程，这本书由四个作家组成，他们分别是老舍、丰子恺、巴金、王尔德，这本书也充分结合了我们的课本，有几篇文章也是由课本摘录，可以看到我们的课外书也与语文有密切的关系，这也可以说明《跟着名家学语文》上面都是经典的文章。

这本书的第一篇作文章是老舍先生的《马宗融先生的时间观念》这一篇文章，围绕第一句而来，他的时间观念有一个特点，那就是慢，他可以在路上东聊聊西聊聊，聊着聊着就忘了自己的事情，三点的会议他能拖到六点，二十分钟能走完的路，他能走一天一夜，这篇文章突出了马宗融先生极其爱聊天，办事有点拖拉的特点，老舍先生运用了适当的夸张手法，仿佛把这件事情变在了你的眼前，让人久久难以忘怀。

欣赏完第一篇文章，来看看第二篇，这篇文章叫《姚蓬子先生的砚台》这篇文章写出了姚蓬子先生砚台的乱，第一自然段的一句话——不信你交到那里一份文稿，而三五日后再亲自去索回，你就必定不说我扯谎了。

这一句话突出了事件的真实性，也非常亲切地描写出了姚蓬子先生那里是多么的混乱，他的被褥是稿子，他的枕头是稿子，他的桌上窗台上都是稿子，可以看出他那里的稿子特别的多，因此他也就藏在这些稿子里，也可以说是这些稿子淹没了他，老师先生再一次用事实性突出了乱。

让我最感动的是第三篇我的母亲，讲出了这一位来自农家的母亲，是多么的伟大，多么的任劳任怨，可以从第四段看出，“我”的出生给家庭带来了一些不幸，也看出大姐很喜欢我，第六段看出，父亲的寡姐是多么的令人讨厌，而母亲却没有一声怨言的在为她做事情，母亲的手终年是鲜红微肿的，白天她洗衣服，做事永不敷衍，再黑的布袜也能给它洗的雪白，晚间她与三姐抱着油灯，还要补衣服，我从这段话中看出，母亲为这个家付出了这么多，年中来没有一天的休息，让我看了很心酸，有客人来，不管家中条件是什么样，母亲总会想办法拿一些东西去款待他们，她对人不薄，热情好客。

跟着名家学语文五下小练笔作文说起语文学习，那可真是一门大学问。

最近我在研读名家的作品，发现从他们那儿能学到好多语文的精髓呢！就拿我最近的一次经历来说吧。

前几天，我跟着爸妈去了一趟乡下的奶奶家。

奶奶家在一个偏僻但风景极美的小村子里，四周都是绿油油的稻田，远处还有连绵起伏的小山丘。

刚到奶奶家，我就被门口的一棵老槐树吸引住了。

那棵树可真粗啊，我和爸爸两个人手拉手都抱不过来。

它的树皮就像一位饱经风霜的老人的脸，布满了深深的皱纹。

树枝上挂满了一串串像小铃铛似的槐花，风一吹，那甜丝丝的花香就直往鼻子里钻。

我兴奋地跑到树下，想摘一串槐花尝尝。

可我个子太矮，怎么也够不着。

这时候，爸爸从屋里拿出一根长长的竹竿，上面绑着一个铁钩子。

只见他看准了一串槐花，轻轻一钩，那串洁白的槐花就像雪花一样飘了下来。

我连忙跑过去捡起来，迫不及待地放进嘴里，哇，甜甜的，带着一股清香，好吃极了！到了中午，奶奶要做饭了。

我自告奋勇地说要帮忙烧火。

奶奶家的灶台还是那种老式的，需要用柴火烧。

我坐在小板凳上，不停地往灶膛里塞柴火。

一开始，我总是掌握不好火候，不是火太大把饭烧糊了，就是火太小半天煮不熟。

奶奶在一旁耐心地教我：“孩子，烧火不能心急，要慢慢来。

火大的时候少添点柴，火小的时候多添点。

”在奶奶的指导下，我终于学会了烧火，看着灶膛里红彤彤的火焰，我心里别提多有成就感了。

吃过午饭，我跟着奶奶去田里摘菜。

田地里种满了各种各样的蔬菜，有绿油油的青菜，红彤彤的西红柿，还有紫莹莹的茄子。

奶奶熟练地摘着菜，我在一旁好奇地看着。

突然，我发现了一只小蚂蚱在菜叶上跳来跳去。

我兴奋地伸手去抓，可它一下子就跳走了。

我不甘心，在菜地里到处找，终于又发现了它。

这次我小心翼翼地靠近，然后以迅雷不及掩耳之势一把抓住了它。

我把小蚂蚱放在手心里，仔细地观察着它。

它的身体小小的，绿绿的，还有一对长长的触角，可爱极了。

傍晚的时候，村子里升起了袅袅炊烟。

我和爸爸、妈妈坐在院子里的小板凳上，听着奶奶讲她年轻时候的故事。

五年级《跟着名家学语文》,周文王的译文1. 了解《跟着名家学语文》五年级的语文教材《跟着名家学语文》是一本非常经典的教材，它融合了许多名家的作品，其中不乏周文王的译文。

周文王作为我国文化史上的伟大人物，他的诗词作品一直深受学生们的喜爱和推崇。

这也让我们不得不对他的译文进行更加深入的研究和理解。

2. 基本了解周文王的译文在《跟着名家学语文》中，周文王的译文通常是一些精选的古诗词或文章。

这些译文包含了丰富的哲理和文化内涵，他的译文以其简练、含蓄的风格给学生留下了深刻的印象。

3. 对周文王译文进行深入剖析通过对周文王的译文进行深入的研究，我们可以发现他的译文不仅仅是简单的文字转化，更是对原作的情感与思想的传承。

通过他的译文，我们可以更加清晰地感受到古代诗人们的创作情感和我国传统文化的内涵。

4. 对比其他译文与评析除了周文王的译文外，我们还可以对比其他译者的版本，通过比对不同译者的译文，我们可以更全面地理解原作的内涵和情感表达。

在评析过程中，我们也可以根据自己的理解和感悟，对不同译文进行个人观点的选定。

5. 总结与回顾通过对《跟着名家学语文》中周文王的译文进行全面评析，我们可以更深入地理解古代诗词作品的意境和文化内涵。

通过深入研究与对比不同译者的译文，我们也可以更加全面地理解古代诗词作品的多样性和丰富性。

这样的学习过程不仅可以提升我们的语文水平，更能够增进我们对我国传统文化的认知和理解。

以上便是我对《跟着名家学语文》中周文王的译文的个人观点和总结，希望能够对您的学习有所启发和帮助。

《跟着名家学语文》是一本非常经典的语文教材，能够帮助学生更好地理解和学习古代诗词作品。

其中，周文王的译文是不可忽视的一部分，他的译文以其简练、含蓄的风格给学生留下了深刻的印象。

尤其是在《诗经》中，周文王的译文尤为精彩。

他对《诗经》中的诗篇进行了深入的研究和理解，通过对原文的深入感悟和情感表达，将古代诗词的内涵和意境完美地传达给了读者。

五年级下册跟着名家学语文学子顽劣读后感英文版In the second semester of fifth grade, students followed famous scholars to study Chinese, and the students' mischievousness was reduced.This semester, our Chinese teacher introduced us to the works of famous writers and poets, such as Lu Xun, Li Bai, and Su Shi. We read their works and discussed their writing styles and themes in class. It was fascinating to learn about the different literary techniques used by these renowned authors.One of the most memorable experiences was when we read Lu Xun's short story "The True Story of Ah Q." The story was thought-provoking and made us reflect on the society and human nature. It was interesting to compare the characters in the story to people we know in real life.Overall, studying Chinese literature with famous scholars has been a rewarding experience. It has not only improved our language skills but also broadened our horizons and deepened our understanding of Chinese culture.五年级下册跟着名家学语文学子顽劣读后感在五年级下学期，学生们跟随名家学习语文，学生们的顽劣行为有所减少。

跟着名家学语文五上目录
《跟着名家学语文》五上目录：
一、现代文阅读
1、引路人篇——李煜《破阵子·怨》
2、绕梁画栋篇——曹禺《茶馆》
3、抒情征途篇——王昌龄《夜归鹊桥》
二、古诗文鉴赏
1、景物抒怀篇——唐·刘禹锡《写景》
2、抒发心情篇——唐·李端《早发白帝城》
3、诗词吟咏篇——宋·陆游《梦游天姥吟留别》
三、中国历史文化
1、抗日战争之光——《三毛流浪记》
2、文革时期的情怀——《那年花开月正圆》
3、历尽艰险的复杂人生——《了凡四记》
四、课文作文
1、理解背诵篇——《李杜唐诗选读》
2、任务驱动篇——《相见恨晚》
3、漫谈对策篇——《仲尼箴言》。

跟着名家学语文这本书的读后感英文版Reflections on "Learning Chinese with Famous Authors""Learning Chinese with Famous Authors" is a book that has left a profound impression on me. As I turned the final page, I found myself reflecting on the journey I had taken through the pages, learning not only about Chinese language but also about the rich culture and history behind it.The book is a compilation of essays written by various renowned authors, each sharing their unique insights and experiences in learning and mastering the Chinese language. The essays range from personal anecdotes to profound philosophical discussions, all interwoven with the beauty and complexity of the Chinese language.One of the most striking aspects of the book is how the authors bring to life the beauty of Chinese words and phrases. They illustrate how each character and syllable carries a deepmeaning and history, often tracing back to ancient poetry or historical events. This approach not only enhances the reader's understanding of the language but also piques their interest in exploring its rich cultural heritage.Moreover, the book强调了语文学习不仅是掌握语法和词汇，更是对文化的理解和欣赏。

跟着名家学语文中举人的作文
《跟着名家学语文》
嘿，咱今天就来说说跟着名家学语文这事儿啊！就拿我小时候的一件事来讲吧。

我记得那时候我大概八九岁吧，有一天我在家闲着无聊，就开始翻箱倒柜找书看。

嘿，你还别说，真让我翻到一本特别有意思的书，是鲁迅先生的作品。

我那时候也不太懂什么深刻的含义，就是觉得这书里的故事特别新奇。

我就趴在床上，津津有味地看起来。

看着看着啊，我就被书里那些生动的描写给吸引住了。

就说那个对人物的刻画吧，哎呀，真的是太逼真啦！就好像那些人就在我眼前似的。

我就一边看一边想，哇哦，这鲁迅先生咋这么厉害，能把人写得这么活灵活现。

从那以后啊，我就迷上语文啦，总想着以后我也要像鲁迅先生那样，能写出这么精彩的文字来。

每次看书我都特别留意那些好的描写、生动的语句，然后自己也试着去模仿，去写一写。

慢慢的，我发现自己的语文真的有进步啦！写出来的东西也有点那个感觉了呢。

这可不就是跟着名家学语文的好处嘛！
到现在啊，我都觉得那次偶然翻到鲁迅先生的书是我语文路上的一个转折点呢。

所以啊，咱就得跟着这些名家好好学语文，说不定哪天咱也能写出超厉害的文章呢！这就是我跟着名家学语文的一个小故事，嘿嘿，还挺有意思的吧！。

跟着名家学语文一年级上册电子版一、基础养成1、一定要开口读书。

不管是大字还是小字，一定要开口读书，一边念，一边看，能够加深记忆。

2、要学会自查练习题。

把作业认真做完之后，应该再给自己检查一遍，把自己做题中存在的问题更正。

3、提高自己语言运用能力。

在放学后写作文、复习新课，对于提高自己的语言运用能力很重要，是提高自己语文能力的好途径。

二、积累学习1、阅读不同类型的作品。

除了书本外，还要读诗词、读散文、读校刊，有助于丰富语文知识以及拓展知识视野。

2、系统总结学习成果。

有的小朋友每天上课时将老师讲的内容抄录下来，把单词朗读、背诵等等融为一体，系统的复习会有好的集中效果。

3、向优秀的朋友学习。

只要仔细学习他们的学习方法，从中偷师，把有价值的经验融入到自己学习中来。

三、提升思维1、多做选择题。

通过做选择题，不仅能够加强记忆，还可以培养自己的判断力，提高自己的综合思维能力。

2、不断思考习题。

做题时要养成思考的习惯，从题目可能暗含的内容中思考，做到举一反三，要多格外注意。

3、大胆提出见解。

有些问题可能有多种解答，我们可以尝试提出自己的见解，并以此展开讨论，尽量让自己的思维不受其他人的影响。

四、落实技巧1、分清书本中的难、易、重点内容。

语文学习不是无序、无效率的学习，要把书本中难、易、重点内容分清楚，才能学得更好。

2、多复习语文learning。

语文学习的特点是重复性很强，复习是语文学习的保证，把学过的联系起来，就可以较快的把这次学习的知识消化了。

3、做好笔记。

语文学习过程中要做好笔记记录，把自己的想法和心得都记录下来，有助于把学习的成果保留下来。

以便随时复习。

五、培养情态1、不要看谁做得快就以谁为模板，也不要着急被比。

学习是一个慢慢积累过程，各人学习进度不可能一致，要按照自己的能力适当提高自己的要求。

2、在学习中要遵守规律。

不断化被动为主动，学会善于自己去利用一切学习资源开发思考能力，学会克服困难，把学习做到有计划、有节奏、有坚持、达到预期。

跟着名家学写作之细节描写写作是一门艺术，而细节描写则是写作中的灵魂。

细节描写不仅可以让读者感受到作品的真实感和生动性，同时也能够深刻地表达作者的意图和情感。

学习如何进行细节描写是每一个作家都必须掌握的技能之一。

本文将介绍几位著名作家的细节描写技巧，并总结出一些学习细节描写的要点，希望能够对广大写作爱好者有所帮助。

首先我们来学习一下莫言的细节描写。

莫言是中国当代文学的巨匠之一，他对细节的把握可谓是游刃有余。

在他的作品中，细节描写几乎无处不在，但却能够深刻地勾勒出人物的内心世界和环境的氛围。

比如在他的小说《红高粱家族》中，他对战争时期的乡村生活的描写非常细腻，通过对风景、风物和人物细小动作的描写，让读者身临其境地感受到了那个时代的艰辛和苦难。

莫言善于捕捉人物的微表情和细微动作，通过这些细节描写来描绘人物的性格和命运，使得他的作品充满了生命力和情感。

学习莫言的细节描写，我们可以学会用细小的事物来表达更深层次的情感和意义。

除了莫言，我们还可以向村上春树学习细节描写的技巧。

村上春树的作品中充满了对日常生活的细致观察和描写，他善于通过细节来表达情感和思想。

在他的小说《挪威的森林》中，他对日常生活中的琐事和细节进行了深入的描写，通过这些描写来凸显人物的情感和内心世界。

在小说中他用了很多篇幅来描写主人公与女主角在森林中的日常生活，通过对风景、气味、声音等细节的描写，他让读者感受到了主人公内心的孤独、迷茫和渴望。

村上春树的细节描写表达了一种柔软和温暖的情感，让人感到生活即使在平凡中也有着无穷的可能。

学习村上春树的细节描写，可以让我们懂得用平凡的生活来表达深刻的情感和思想。

除了以上两位名家，我们还可以向鲁迅学习细节描写的技巧。

鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品中对细节的把握十分精准，通过对细小事物的描写来表达对社会的批判和对人性的思考。

比如在他的小说《狂人日记》中，他通过对主人公精神病的描写来批判当时的社会和制度，通过对主人公的幻觉、痛苦和矛盾心理的描写，来表达对社会现实的不满和对人性的追问。

六年级群文阅读跟着名家学写作教学设计一、引言：在六年级群文阅读教学中，通过引入名家写作的教学设计，可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

本文将介绍一种以六年级群文阅读跟着名家学写作的教学设计，旨在帮助学生通过模仿名家的写作风格和技巧，提高他们的写作能力。

二、教学目标：1.通过阅读名家的作品，学习他们的写作风格和技巧；2.通过模仿名家的作品，培养学生的写作能力；3.通过写作练习，提高学生的表达能力和语言水平；4.培养学生的观察力、思维能力和创造力。

三、教学准备：1.选取适合六年级学生的名家作品；2.准备与作品相关的课堂活动和练习；3.准备学生的写作材料和工具。

四、教学过程：1.导入：通过一个小故事或问题引起学生的兴趣，激发他们对写作的兴趣。

2.展示名家作品：选择一篇适合六年级学生的名家作品，通过朗读或投影展示的方式让学生阅读。

3.分析名家作品：与学生一起分析名家作品的特点，包括写作风格、描写细节、句子结构等。

4.模仿名家作品：让学生根据名家作品的模式，写一篇类似的作文。

可以给学生提供一些写作提示，如写作思路、关键词等。

5.互相交流和评价：让学生互相交流自己的作品，提出建议和改进意见。

教师也可以提供一些建议和指导。

6.写作练习：给学生一些写作练习，让他们继续练习和应用名家的写作技巧。

7.写作展示：选取一些优秀的作品，让学生向全班展示自己的写作成果。

8.总结：与学生一起总结本节课的收获和体会，鼓励他们继续努力写作。

五、教学评价：1.观察学生的参与程度和表现，包括阅读名家作品的兴趣、模仿写作的能力和写作练习的进步等。

2.评价学生的作品，包括内容的准确性、语言的流畅性和结构的合理性等。

3.与学生进行个别或小组评价，给予肯定和指导。

六、教学延伸：1.鼓励学生继续阅读名家的作品，拓宽自己的阅读视野。

2.组织学生参加写作比赛或活动，提高他们的写作技巧和自信心。

3.引导学生写作不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，培养他们的写作多样性。

跟着名家学语文六年级上册读后感1. 读后感我在读完名家学语文六年级上册后，深受启发。

这本书中涵盖了许多经典的文学作品，通过阅读这些作品，我对语文知识有了更深入的了解，也提高了自己的写作水平。

在本书中，我学到了很多关于语文的知识，也受益匪浅。

2. 深度评估通过阅读名家学语文六年级上册，我对这个主题有了更深入的理解。

书中分析了很多著名的经典文学作品，探讨了这些作品的意义和价值，让我对语文知识有了更深入的了解。

我逐渐意识到，语文不仅是一门学科，更是一种文化的传承和积淀，是一种思想与情感的表达。

3. 广度评估名家学语文六年级上册中，不仅包括了文学作品的分析，还有许多语文知识的讲解。

对成语、诗词、修辞手法等的解读，都让我受益匪浅。

这些知识的广度涵盖了中文的方方面面，让我对语文有了更全面的认识。

4. 理解主题通过阅读名家学语文六年级上册，我理解到语文不仅是一门学科，更是一种文化的传承和积淀。

在这个过程中，我不仅学会了如何阅读经典文学作品，还学会了如何从中汲取知识和启发。

5. 个人观点和理解在这本书中，我对语文的认识发生了深刻的变化。

我逐渐意识到，语文是一种精神的追求和内心的表达，是一种思想与情感的传递。

通过阅读名家学语文六年级上册，我深深体会到了这一点。

6. 总结和回顾通过对名家学语文六年级上册的学习，我不仅学到了很多关于语文的知识，还提高了自己的写作水平。

我对语文的认识有了更深入的了解，也收获了很多启发和感悟。

这本书对我来说是一次宝贵的学习经历，让我在语文学习的道路上受益良多。

以上是我根据你提供的主题撰写的关于《跟着名家学语文六年级上册读后感》的文章，希望你能喜欢和满意。

名家学语文六年级上册是一本非常有价值的语文教材，它不仅让我认识了许多经典文学作品，还让我深刻理解了语文知识的重要性。

在阅读这本书的过程中，我发现自己的语文水平得到了提高，写作能力也有所增强。

在这本书中，我深受了许多著名作家的启发，他们的作品不仅在语言表达上独具匠心，而且在意义和价值上也给我留下了深刻印象。

跟着名家学语文课程的实践意义摘要：一、跟着名家学语文的重要性二、实践意义体现1.提升文学素养2.培养审美情趣3.锻炼写作能力4.拓宽文化视野三、学习建议正文：跟着名家学语文课程的实践意义语文学科是一门富有深厚文化底蕴和丰富内涵的学科，而跟着名家学语文则是一种极具实践意义的学习教育方法。

通过学习名家作品，我们能深入领会名家的文学精髓，提升自己的文学素养。

同时，这也是一种有效的方式培养自己的审美情趣，丰富内心世界。

首先，跟着名家学语文有助于提升文学素养。

名家作品是经过历史筛选和时间考验的佳作，其中蕴含了丰富的文化内涵和人生哲理。

学习这些作品，可以使我们对文学有了更深刻的理解，进而提升自己的文学素养。

通过阅读名著，我们可以了解到不同作家的创作特点、文学风格以及他们所处的历史背景，这将有助于我们更全面地认识文学的发展脉络。

其次，跟着名家学语文可以培养我们的审美情趣。

名家作品往往具有很高的艺术价值，通过学习这些作品，我们可以感受到作家的审美观念和艺术技巧。

在阅读过程中，我们如同置身于一幅幅美丽的画卷之中，品味着文字所传达的细腻情感和优美意境。

长期在这样的文学氛围中熏陶，我们的审美情趣自然会得到提升。

再者，跟着名家学语文有助于锻炼写作能力。

阅读名家作品，不仅可以使我们领略到精湛的写作技艺，还可以借鉴名家的创作经验。

通过模仿名家的写作风格，我们在自己的创作中可以尝试运用丰富的修辞手法，提高语言表达的准确性，使文章更具表现力。

同时，学习名家如何在作品中传达自己的观点和思想，也有助于我们在写作中更好地表达自己的见解。

最后，跟着名家学语文可以拓宽我们的文化视野。

名家作品往往涵盖了不同时代、不同地域的文化特色，通过学习这些作品，我们可以跳出自己生活的圈子，了解更广泛的文化现象。

这样的学习过程不仅丰富了我们的知识体系，也使我们更加包容和尊重不同的文化传统。

总之，跟着名家学语文课程具有很高的实践意义。

通过学习名家作品，我们不仅可以提升文学素养、培养审美情趣、锻炼写作能力，还能拓宽文化视野。

跟着名家学语文蚂蚁偷袭阅读感想示例文章篇一：《跟着名家学语文——蚂蚁偷袭阅读感想》哇塞！最近我读了一篇超级有趣的文章，叫《蚂蚁偷袭》。

这可真是让我大开眼界，心里头就像有一群小蚂蚁在挠痒痒，急着想跟大家分享我的感受。

在这篇文章里呀，作者把蚂蚁们描写得活灵活现的，就好像它们在我眼前排兵布阵准备大战一场似！我仿佛能看到那些小小的蚂蚁，一个个精神抖擞，眼睛里透着坚定和勇敢，这难道不像我们在运动会上准备冲刺的样子吗？文章里说蚂蚁们偷偷摸摸地靠近目标，那小心翼翼的样子，多像我偷偷拿零食怕被妈妈发现的时候呀！它们一点点地靠近，每一步都那么谨慎，难道它们也知道这是一场不能输的战斗？当蚂蚁们发起攻击的时候，那场面可真是激烈！它们就像一群勇敢的战士，毫不退缩。

我不禁在想，我们在面对困难的时候，是不是也能像这些小蚂蚁一样勇敢呢？还有啊，蚂蚁们之间的配合简直太默契了！一只蚂蚁发现了情况，立刻就会有其他蚂蚁跟上，这不就跟我们在班级里做小组活动一样吗？大家相互帮忙，为了一个共同的目标努力。

我读着读着，就忍不住问自己：“我能像蚂蚁们那样团结吗？”我想到有时候我和小伙伴们闹别扭，就觉得很惭愧。

文中描写蚂蚁们成功偷袭后的喜悦，那欢快的场景仿佛就在眼前。

它们蹦蹦跳跳的，难道不是在庆祝自己的胜利吗？这让我想起我考试考了好成绩时的开心劲儿，简直一模一样！读了这篇文章，我明白了小小的蚂蚁也有大大的力量。

它们虽然个头小，但是团结起来就能做成了不起的事情。

这就好像我们每个人，虽然单独一个人的力量有限，但是大家一起努力，就能创造奇迹！总之，这篇《蚂蚁偷袭》让我对蚂蚁有了全新的认识，也让我懂得了团结的重要性。

我以后一定要向这些小蚂蚁学习，做一个勇敢、团结的人！示例文章篇二：《<蚂蚁偷袭>阅读感想》嘿，你知道吗？最近我读了一篇超有趣的文章，叫《蚂蚁偷袭》。

读完之后，我的小脑袋瓜里那可是翻江倒海，想法一个接一个往外冒！这篇文章讲的是小小的蚂蚁居然会搞偷袭，这可太让我意外啦！在我的印象里，蚂蚁就是一群忙忙碌碌、跑来跑去的小家伙，谁能想到它们还有这么聪明的策略呢！文章里描述的蚂蚁们就像是一支训练有素的军队。