北师大版五年级数学下册
第六章《确定位置》考前卷（第四套）
一、选择题
1．下图中，小明家在学校的（ ）处。
A．南偏西30°方向千米
B．南偏东60°方向千米
C．南偏西60°方向千米
2．以广场为观测点，学校在北偏西30°方向上，下图中正确的是（ ）。
A． B．C． D．
3．学校在李华家西偏北30°方向300米处，那么李华家在学校的（ ）。
A．北偏西30°方向300米处
B．东偏南30°方向300米处
C．南偏东30°方向300米处 4．如图，王明家在学校的（ ）方向上。
A．南偏东50 B．东偏南50 C．北偏西40 D．北偏西50
5．图书馆在科技馆的（ ）方向。
A．西北 B．东北 C．西南 D．东南
6．看图判断位置，错误的是（ ）。
A．A点在红色圆点的西偏北30°方向 B．B点在红色圆点的西偏南60°方向
C．C点在红色圆点的北偏东30°方向 D．D点在红色圆点的东偏南70°方向 7．1路汽车从火车站开往幸福村，前进的方向是（ ）．
A．先向西﹣再向西南﹣最后向西北 B．先向东﹣再向东南﹣最后向东北
C．先向东﹣再向西南﹣最后向东北 D．无选项
8．观察下图的位置关系，其中说法错误的是（ ）。
A．学校在公园北偏西40°方向400m处 B．公园在少年宫东偏北70°方向300m处
C．公园在学校东偏南50°方向400m处 D．少年宫在公园北偏东2021向300m处
9．关于张兰和曲妍的位置（如下图）描述正确的是（ ）。
A．张兰在曲妍北偏东35°的方向上，曲妍在张兰西偏南35°的方向上
B．张兰在曲妍西偏南35°的方向上，曲妍在张兰东偏北35°的方向上
C．张兰在曲妍东偏北35°的方向上，曲妍在张兰西偏南35°的方向上
D．张兰在曲妍东偏北35°的方向上，曲妍在张兰南偏西35°的方向上
最新北师大版数学五年级下册
第六单元《确定位置》
【知识点总结】
6.1确定位置（一）
1、确定某个地点位置的条件：
确定某个地点的位置，需要知道该地点在观测点的方向（包括角度）和距离。
2、根据方向和距离描述地点的位置：
首先要确定观测点，画出以观测点为中心的正北、正南、正西、正东四个方向坐标，再看被测地点与观测点之间是从哪个方向往哪个方向偏，量出角度；然后量出被测地点与观测点之间的距离，方向（含角度）与距离结合起来就能描述出地点的具体位置。在描述地点的具体位置时，先说方向（含角度），再说距离。
模板：××地点在××地点（观测点）的××方向（含角度）上，距离××地点（观测点）××米。
3、位置关系的相对性：
观察同一个地点，观测点不同，地点的位置描述也不同，所以地点的位置关系是相对的。
4、描述行走路线：
在运动行走的过程中，观测点会不断地变化，要学会根据观测点的变化来确定地点的位置。
6.2确定位置（二）
在图上标出地点位置的方法：
学会画图，先确定观测点，接着画出以观测点为中心的正北、正南、正西、正东四个方向坐标，然后根据方向（含角度）和距离在图上画出来。
【思维导图】
【针对性训练】
一、填空题。
2、东北方向叫做北偏东45°，西北方向叫做 ，东南方向叫做 ，西南方向叫做 。
3、以雷达站为观测点。
鱼雷艇的位置是北偏东60°，距离雷达站
（ ）千米。
巡洋舰的位置是( )偏( )，
离雷达站( )千米。
护卫舰的位置是( )偏( )，
离雷达站( )千米。
二、选择题。（把正确的答案的序号填在括号里。）
1、小强看小林在（ ），小林看小强在（ ）。
A、北偏东50° B、东偏北50° C、西偏南40°
2、以超市为观察点，商场在（ ）
学必求其心得，业必贵于专精
1 第二课时 用数对表示位置（2)
教学目标： 1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。 2、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点： 1、在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 教学难点: 1、结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。 教学过程: 一、复习. 什么是列？什么是行？ 用数怎么来表示？ 二、用数对表示平面图上的位置 1、用数对表示方格纸上的点
（1） 下面是一个公园的平面图.
① 动态生成方格图，渗透坐标思想 北
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ② 你能用数对表示出大门的位置吗？请生汇报，说理。 ③ 游戏：猜景点 Ⅰ 任选你想去的一个景点,用数对表示它的位置.小组内同学看数对说地名，看看说得对吗？ Ⅱ 全班交流。 Ⅲ 如果想去的景点是在（ ，6),可能是哪里? 得出：一个数能准确说出一个地点的位置吗?数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点.
① 图上（3，2)和（2,3)表示的位置相同吗? 得出：数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。 8
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6
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438
7
6
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4321
0 学必求其心得，业必贵于专精
2 ④ 小强家的位置在（3，8），他要去的地方位置在（9，4），你能沿着方格线画出他的行走路线吗？ 过渡：数对能表示一个人的具体位置，平面图上一个地点,利用数对还能准确描述一张图纸上一个图形的具体位置. 三、完成“练一练”。 四、总结： 学习了确定位置，你有什么收获？ 五、练习. 完成练习三的第3、第4、第5第6题。 六、引申: 数对在国际象棋中的运用. 1、课件出现国际象棋棋盘和棋子 （1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形,等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色,交替排列.国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字.国际象棋的棋子有黑白两色,各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。 （2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？ （3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问:其他棋各在什么位置? (4）如果有一枚棋走一步记录为C6—C2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？ （5）游戏:下棋 教学后记：
《确定位置》（教案）四年级下册数学苏教版
一、教学目标
1. 让学生理解位置的相对性，知道用数对表示位置的方法。
2. 培养学生观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生数学学习的兴趣。
二、教学重点
理解位置的相对性，会用数对表示位置。
三、教学难点
用数对表示位置的规范书写方法。
四、教学过程
1. 导入
利用课件呈现教材第85页例1的场景图，让学生观察教室里的座位图，并提问：你能找出小红、小军的位置吗？学生可能会用“小红坐在小军前面”、“小军坐在小红后面”等语言描述，但这样描述不够准确。因此，教师可以追问：怎样描述才能让大家很快地找到小红和小军的位置呢？
2. 探究新知
引导学生观察教室里的座位图，让学生思考：可以用什么方法来表示小红和小军的位置呢？学生可能会提出用数对来表示位置。教师可以让学生试着用数对表示小红和小军的位置，并提问：数对中的每个数字表示什么意思？学生通过观察和思考，得出数对中的第一个数字表示列，第二个数字表示行。
接下来，教师可以让学生用数对表示自己座位的位置，并提问：在表示位置时，要注意什么？学生通过实际操作，得出表示位置时，列数在前，行数在后，列数和行数之间用“，”隔开，列数和行数的数字前后不能加单位。
3. 巩固练习
让学生完成教材第85页“练一练”第1题，用数对表示小芳、小华、小强的位置。教师巡视指导，提醒学生注意数对的书写规范。
4. 拓展提高 让学生完成教材第85页“练一练”第2题，根据数对找到相应的位置。教师巡视指导，引导学生发现位置的相对性，如（5，3）和（5，4）表示的位置在同一列，但行数不同。
5. 课堂小结
本节课我们学习了用数对表示位置的方法，知道了数对中的第一个数字表示列，第二个数字表示行。在表示位置时，要注意列数在前，行数在后，列数和行数之间用“，”隔开，列数和行数的数字前后不能加单位。
五、作业布置
1. 让学生用数对表示自己座位的位置，并写在作业本上。
