(部编)人教2011课标版一年级上册《小书吧》第一课时

一年级上册语文教案《8小书包（第1课时）》人教（部编版）

一、教学目标

1. 能够认读课文中的生字，并正确书写。

2. 能够理解课文内容，回答相关问题。

3. 能够用自己的语言复述课文故事。

二、教学重点

1. 认读生字：书包、文具、书、笔、橡皮。

2. 理解课文内容，理解小书包里装的是什么。

3. 复述课文故事，培养表达能力。

三、教学难点

1. 能够准确理解课文内容，以及书包里装的东西和用途。

2. 能够用简单语言描述书包里面的物品。

四、教学过程

（一）导入

老师出示书包，引导学生讨论书包的作用和里面可能装的东西，激发学生的学习兴趣。

（二）学习

1. 听课文《8小书包》，领读生字，学生跟读。

2. 师生共同理解课文内容，讨论小书包里装的东西。

3. 学生自读课文，理解细节。

4. 学生分组合作，复述课文故事，培养表达能力。

（三）巩固

1. 生字认读：书包、文具、书、笔、橡皮。

2. 小组展示：学生展示自己的书包，描述书包里装的东西。

（四）作业布置

1. 复习课文内容，准备口头复述。

2. 完成课后练习册上相关练习。 五、教学反思

本节课通过活动形式引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习。学生在小组合作中得到了有效的表达锻炼，师生互动充分，教与学之间形成良好的互动关系。然而，需要注意的是在难点部分的教学，要引导学生逐步理解和掌握，避免遗漏。

六、延伸阅读

1. 《小学语文人教版》一年级上册课文选读。

2. 《一年级语文》学习指南。

以上为《8小书包（第1课时）》教案，希本学生在愉快的氛围中学习，能够充分掌握课文内容，提高语言表达能力。

温馨提示：家长们可以多与孩子交流本节课的内容，鼓励孩子多加练习，巩固所学知识。

最新人教部编版教材小学一年级语文上册

《识字：小书包》第1课时公开课教学设计

教学目标

1. 懂得爱惜文具,养成用后放回的好习惯。

2. 正确、流利地朗读课文。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一 激发兴趣,导入新课

教师激趣导入:有一群淘气的文具娃娃偷偷地溜出去玩,时间长了,忘记了回家的路,你们瞧他们急得直跺脚呢!(课件动画演示)21

你们愿意大声告诉他们,家在哪儿吗?是这儿吗?能说说为什么吗?

二 创设情境,自主识字

1. 文具店的商品娃娃可真多,你们愿意买几个放进书包吗?你想买谁呢?(演示课件,学生读对商品名称的词语,就能得到一个商品娃娃饰物,充分利用情境图,让学生在情境中识字)

2. 大家都想买,可老师这里的商品不多了,这样吧,我们就一起到我们班的文具店里去买,好吗?你喜欢什么,就拿什么,再想办法记住它们的名字。(找字词卡片)看看你能记住多

少。

(1)把你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。

(2)老师想知道你们记住了哪些文具娃娃的名字。(大家介绍自己喜欢的文具娃娃)

3. 小书包里的文具已经很多了,让我们一起变成文具娃娃夸夸小书包吧!

三 小组合作,自学课文

小明听到你们这样夸小书包,他也要夸夸小书包,我们听听他在夸什么呢。(演示课件,读课文)

1. 自己试着读一读。(借助拼音把难读的生字多读几遍)

2. 在小组里交流学习情况,互相读读、听听,帮一帮学得慢的同学。

3. 全班交流。

4. 把你觉得最有趣的句子读给大家听。

四 汇报展示,体验成功

文具娃娃要走了,我们想个办法把它们留在心里。

1. 小组里准备。(可以读短文表演,可以画有关的商品画等)

2. 成功展示。

教学反思

由于小学生对客观事物的认识是从具体形象开始的,因

此,识字教学一定要加强直观性,充分利用实物、标本、插图、模型、投影、动作演示等手段,联系学生的生活实际,在识字过程中认识事物,又在认识事物的过程中识字。21

《小书包》（第1课时）

【教学目标】

1．认识“书、包”等8个生字。会写“书、本”2个生字，注意笔顺和关键笔画的位置。

2．学习正确地、流利朗读词语和儿歌，学习读好词语间的停顿。

3．积极参与学习活动，学习认真倾听、学习同桌合作，逐步养成良好的读写习惯。

【教学过程】

一、揭示课题，字源识字

1.出示字源“书”和“包”，学生猜认两个字，并说说猜测的理由。

2.引导学生观察识记“书”的笔顺，认识新偏旁包字头。

3.出示学生背书包图片，让学生在看图说话中体验与书包的亲密关系。

二、认识文具，正确读词

1.词语变魔术：学生发现读音难点。读好带有平翘舌音与轻声的词语。

2.词语排队：学生练习读好词语间的停顿，读出节奏。

三、识记生字，语境说话

多种方式识记生字“笔、作、业、本、尺、刀”，认识新偏旁竹字头。

四、书写汉字，自主评价

1.出示三个“本”字，笔画“横”的位置高低不同，如下图，引导学生观察，注意“横”的位置。

2.教师范写“书、本”两字，引导关注“书”的笔顺。

3.学生练习写字，展示作品，自主评价。

教学课文

小书包

妈妈送我个小书包，

背在身上多神气，

打开心爱的小书包，

一样一样看仔细：

铅笔、橡皮、卷笔刀，

越看心里越欢喜。

背上心爱的小书包，

我呀就要上一年级。

再见吧，可爱的幼儿园！

再见吧，亲爱的老师和阿姨！

新部编版一年级语文上册《小书包》第一课时教学设计

教材解析：

本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生 常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具， 还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学

习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

学情分析：

一年级的学生具有强烈的好奇心，还具有一定的识字能力，很愿意自主识字。对于比较难的字，学生学起来可能有困难，老师要加以点拨。

教学目标：

1、通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 8 个生字和包字头、单人旁、 竹字头 3 个偏旁。会写生字“尺”。

2、正确朗读课文。教学重点：

通过图文对照、归类识记等方法，认识认识8 个生字和3 个偏旁。会写生字“尺”。

教学具准备：

多媒体课件、图画、生字卡片等。 教学过程：

第一课时

一、猜谜语引入，学习“书包”

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？学生回答：喜欢。师：现在我们一起来猜个谜语吧，看看谁最聪明。课件出示谜面，师读谜语学生猜，学生回答“书包”。师出示实物：同学们真聪明，谜底就是书包，看这是什么？学生：书包。课件出示词语“书包”，师：书包是我们的好朋友，每天他陪着我们一起上学，一起回家。帮我们带好学习用品，我们离不开它。请同学们大声把词语读两次。

2、揭示课题，板书课题

师：这节课我们就来学习小书包，请同学们翻开课本第 70 页，

跟着老师一起写课题。板书课题，学生书空，我们一起读一读：小书包。

3、学习生字“书，包”。课件出示生字，师：这两个字你们还认识吗？学生：“认识”。师：你认识哪个字?用什么方法记住这个字的？学生说说识字方法。师拿着词卡：我们可以用拆分的方法，把

“书”分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一个点。我们用口诀来记住：书是小阶梯，一竖到顶点。教师范读“shu”，个别读，小组读。你能给“书”字组词吗？同学们真棒， 一起再把这个字大声读一读。师拿着“包”生字卡片：请同学们读一读这个字，点名读，男女生读，组词。“包”的意思就是把东西包裹在里面，请同学们仔细观察“包”字，课件出示，它是半包围结构， 上面的部分好像把下面的部分包住了，这就是今天我们要认识一个新的偏旁，课件出示“包字头”，它叫“包字头”，跟着老师读两次。板书“包字头”。请同学们回忆一下，我们前面学的哪个字里出现过这个偏旁？学生举手回答。教师出示“句”的生字卡片。