10、甲骨文与十二生肖

2024年十二生肖与甲骨文大班语言教案教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《趣味文字》，详细内容围绕“2024年十二生肖与甲骨文”展开。

通过对十二生肖的介绍，让学生了解中国传统文化中的十二生肖，同时结合甲骨文的学习，使学生更好地理解汉字的演变过程。

二、教学目标1. 让学生掌握十二生肖的顺序和特点，了解十二生肖在中国传统文化中的地位。

2. 培养学生对甲骨文的学习兴趣，认识甲骨文的基本特点，提高汉字认读能力。

3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点教学难点：甲骨文的认读和书写。

教学重点：十二生肖的顺序、特点以及与甲骨文的联系。

四、教具与学具准备教具：十二生肖卡片、甲骨文卡片、挂图、多媒体设备。

学具：十二生肖图鉴、甲骨文临摹本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示十二生肖图片，引导学生说出自己了解的生肖，进而引入本节课的主题。

2. 讲解十二生肖（10分钟）介绍十二生肖的顺序、特点，让学生了解十二生肖在中国传统文化中的地位。

3. 甲骨文学习（10分钟）展示甲骨文卡片，引导学生观察甲骨文的特点，讲解甲骨文的基本知识，如笔划、结构等。

4. 例题讲解（10分钟）结合十二生肖和甲骨文，讲解相关的例题，让学生在实际操作中掌握所学知识。

5. 随堂练习（10分钟）让学生临摹甲骨文，同时进行十二生肖的配对游戏，巩固所学知识。

六、板书设计1. 十二生肖顺序、特点2. 甲骨文基本知识3. 例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）默写十二生肖的顺序和特点。

（2）临摹甲骨文，并用自己的话描述其特点。

2. 答案：（2）甲骨文特点：古朴、简洁、线条流畅。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察学生在课堂上的表现，了解学生对十二生肖和甲骨文的掌握程度，对教学方法进行反思和调整。

2. 拓展延伸：（1）组织学生参观博物馆，了解更多的甲骨文知识。

（2）开展“我心中的十二生肖”主题活动，鼓励学生用绘画、写作等形式表达自己对十二生肖的理解。

12生肖的甲骨文十二生肖的历史源远流长，那么你听说过12生肖的甲骨文吗?下面店铺为您找到12生肖的甲骨文的一些资料，欢迎阅读。

12生肖的甲骨文的历史公元前十四世纪，商王盘庚迁都于殷，就是今天的安阳小屯一带，史称殷墟。

商灭亡后，殷都成为废墟。

甲骨文也被埋入地下三千多年，约从十九世纪八十年代开始被河南小屯村民发现，搜挖甲骨为“龙骨”卖给药店。

一八九九年，王懿荣偶然发现甲骨上的文字，遂进行收集。

王懿荣是光绪六年进士、翰林，他对我国古代文物有精深的研究。

当一八八九年他在北京发现甲骨后，确定为“殷商故物”购得数千片，是为我国研究殷墟甲骨文字开创之始。

自此以后，殷墟甲骨文才从“龙骨”变成了珍贵的古代文化研究资料，避免了我国这一古代文物继续大量人为地毁灭。

建国后殷墟中心区甲骨继续出土，最多的一次是一九七三年小屯南地，为甲骨学和殷商史的研究增添了大量的新资料。

在甲骨文的收集整理方面，我国早期的有王懿荣，山东福山人(1845-1900)。

刘铁云(1857-1909)名鹗，字铁云，江苏镇江人，他一九零三年编<<铁云藏龟>>一书,是甲骨学史上的第一部著录.从此甲骨文由只供少数学者观赏,摩挲的"古董",变为广大学者研究的资料。

王襄(1876-1965)字纶阁，天津人，祖籍浙江绍兴，世居天津，王襄和王懿荣基本同时，是我国殷墟甲骨文的最早鉴定和购买者之一。

王懿荣虽然最早鉴定并购买甲骨，但他在1900自杀殉国，没来得及对所藏甲骨进行全面研究，因而没有留下此学的论述，王襄不仅有鉴定，购买甲骨之功，还有著述传世，对甲骨学研究做出了一定的贡献，他写的<<簠室殷契类纂>>是甲骨学史上的第一部字汇，此书于1920年出版，1925年他出版了<<簠室殷契征文>>公布了他收藏的五千多篇甲骨中的精品。

王襄早年家境清贫，但他千方百计购求殷墟甲骨文，并为保护我国这一古代文化珍品做出了不小的努力。

2024年大班语言教案十二生肖与甲骨文一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《传统文化之美——十二生肖与甲骨文》。

详细内容包括：十二生肖的起源、排序、特点及其与甲骨文的联系；通过故事、图片、实物等多元化教学手段，让学生深入了解中国传统文化。

二、教学目标1. 让学生了解十二生肖的起源、排序、特点，增强对我国传统文化的认识。

2. 培养学生对甲骨文的兴趣，提高观察、分析、表达能力。

3. 培养学生的团队协作能力，提升人际沟通技巧。

三、教学难点与重点教学难点：十二生肖的排序、特点及其与甲骨文的联系。

教学重点：让学生掌握十二生肖的起源、特点，激发学生对甲骨文的兴趣。

四、教具与学具准备教具：十二生肖图片、甲骨文卡片、故事书、多媒体设备。

学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放十二生肖动画片，引导学生关注并讨论：“你们知道动画片中的小动物们代表了哪十二种动物吗？”2. 故事讲解（10分钟）讲述十二生肖的起源、排序、特点，结合甲骨文图片，让学生了解十二生肖与甲骨文的联系。

3. 实践活动（15分钟）学生分组，每组选择一个生肖，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具制作生肖卡片。

4. 小组展示（5分钟）各小组展示制作的生肖卡片，介绍生肖的特点，分享创作过程。

5. 例题讲解（10分钟）出示甲骨文卡片，让学生观察并猜测甲骨文所代表的生肖。

6. 随堂练习（10分钟）学生根据甲骨文卡片，用彩笔在画纸上画出对应的生肖。

教师带领学生回顾本节课所学内容，对学生的表现进行评价。

六、板书设计1. 十二生肖与甲骨文2. 内容：1）十二生肖排序：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪2）十二生肖特点：各生肖的传说、性格特点、寓意等3）甲骨文与生肖：展示甲骨文图片，标注对应的生肖七、作业设计1. 作业题目：1）请用彩笔在画纸上画出自己喜欢的生肖。

2）请收集与生肖有关的甲骨文，并注明其对应的生肖。

十二生肖的甲骨文，快来找找你的属相吧甲骨文，是中国最古老的一种文字，又称“契文”，“甲骨卜辞”。

是汉字的早期形式，最早出土于河南省安阳市殷墟，属于上古汉语。

今天我们就来认识一下，十二生肖的甲骨文是什么样的，请看下面图片，看你能认出来几个。

下面我们就分开来介绍这12个甲骨文。

1、因为老鼠尾巴长、爱偷吃，古人创造出甲骨文“鼠”字。

整个字体竖立起来，尾巴偏长，上头开口是老鼠嘴巴。

“鼠”字左上角那三个点象征的是老鼠偷吃后嘴边的食物碎片。

2、牛最大的特点在于两只牛角，甲骨文“牛”字突出了牛头上的牛角，字中两点则是牛的眼睛。

3、老虎身上有花纹，甲骨文“虎”字就用几条线表示老虎身上的花纹。

4、甲骨文“兔”字，除了在字的上部凸显兔耳和脸部近乎1：1的比例，整个字形为“向上跳跃”的样子，比喻兔子爱跳的特征。

5、甲骨文“龙”字的表达在于龙卷曲且长的身体以及龙角。

龙是中国人最崇拜的动物，是动物之王，所以整个字倒过来就是甲骨文中的’王’字。

6、甲骨文“蛇”字上面的三角形象征蛇头，卷曲的笔画象征蛇身。

7、马最大的特点是身上的鬃毛，甲骨文“马”字以此突出马头那三笔笔画。

8、羊有两只羊角，所以甲骨文“羊”字突出了羊头上的羊角，羊角向里弯曲。

9、甲骨文“猴”字有点像人，但动物中猴子和人也确实相像。

10、鸡的最大特点在于鸡冠和尾巴。

因此在甲骨文中，“鸡”字显得尤其“昂首挺胸”，最右边的三划代表鸡毛，最左边的线条象征鸡爪。

11、甲骨文中，“狗”字的肚子比较平小，嘴巴上，狗嘴张开。

12、甲骨文中，“猪”字的肚子比较圆滚，猪嘴上翘。

你属什么呢？你觉得这12个甲骨文形象吗？欢迎你的留言。

十二生肖与甲骨文大班语言教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的汉字》，详细内容为“十二生肖与甲骨文”。

通过介绍十二生肖的甲骨文形态，使幼儿了解中国传统文化，认识十二生肖，并学会用甲骨文表达。

二、教学目标1. 让幼儿了解十二生肖的甲骨文形态，感受中国汉字的演变过程。

2. 培养幼儿对语言文字的兴趣，提高他们的观察力和表达能力。

3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：十二生肖甲骨文的识记与表达。

教学重点：十二生肖的甲骨文形态及意义，幼儿的表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：十二生肖甲骨文卡片、十二生肖图片、汉字演变图、黑板、粉笔。

2. 学具：十二生肖甲骨文卡片、画纸、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用十二生肖图片，请幼儿观察并说出自己熟悉的生肖，引导幼儿关注生肖的特点。

2. 例题讲解（10分钟）（1）展示十二生肖甲骨文卡片，引导幼儿观察并说出每个生肖的甲骨文形态。

（2）讲解十二生肖的甲骨文意义，让幼儿了解汉字的演变过程。

3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行十二生肖甲骨文卡片接龙游戏，提高幼儿的观察力和反应速度。

（2）请幼儿在画纸上用画笔模仿甲骨文书写十二生肖，培养幼儿的表达能力。

（1）请幼儿分享自己的作品，并说出所画生肖的甲骨文形态。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 十二生肖与甲骨文2. 内容：（1）十二生肖甲骨文卡片（2）汉字演变图（3）幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：请用甲骨文书写自己最喜欢的生肖，并描述其特点。

2. 答案：例：我最喜欢的生肖是龙。

它的甲骨文形态像一条蜿蜒的蛇，象征着权力和尊贵。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）观察幼儿在课堂上的表现，关注他们对十二生肖甲骨文的兴趣和掌握程度。

（2）针对幼儿在书写甲骨文时遇到的问题，给予个别指导，提高他们的表达能力。

2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的十二生肖”主题活动，让幼儿用自己的方式表达对生肖的理解。

大班语言教案十二生肖与甲骨文一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《传统文化之美——十二生肖与甲骨文》。

详细内容包括：了解十二生肖的起源、故事和排序；学习十二生肖对应的甲骨文；通过趣味活动，加深对中华传统文化的认识和兴趣。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握十二生肖的顺序和特点，培养对传统文化的兴趣。

2. 使学生学会十二生肖对应的甲骨文，提高观察和记忆能力。

3. 培养学生的团队协作和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：十二生肖的甲骨文书写与记忆。

教学重点：十二生肖的顺序、特点及故事。

四、教具与学具准备教具：十二生肖卡片、甲骨文卡片、挂图、黑板、粉笔。

学具：十二生肖图画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于十二生肖的故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解：（1）展示挂图，讲解十二生肖的起源和顺序。

（2）分发十二生肖卡片，让学生观察并说出每个生肖的特点。

（3）引导学生学习十二生肖对应的甲骨文，通过观察、比较、记忆，掌握甲骨文的书写。

3. 实践：（1）让学生分组，每组选择一个生肖，用图画纸和彩笔制作生肖卡片。

（2）组内讨论，为生肖卡片设计一句话，表达对该生肖的喜爱。

（3）各小组展示成果，分享制作过程和心得。

4. 互动：（1）进行“生肖猜猜看”游戏，巩固学生对十二生肖的认识。

（2）进行“甲骨文接龙”游戏，提高学生对甲骨文的记忆。

通过回顾本节课所学内容，让学生加深对十二生肖和甲骨文的了解。

六、板书设计1. 板书十二生肖的顺序和特点。

2. 展示十二生肖对应的甲骨文。

3. 根据教学过程，适时板书相关内容。

七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅自己喜欢的生肖，并为其设计一句话。

（2）默写十二生肖的甲骨文。

2. 答案：（1）例：我最喜欢的生肖是龙，龙腾盛世，繁荣昌盛。

（2）见教材附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对十二生肖和甲骨文的学习兴趣，调整教学方法，提高教学效果。

幼儿园十二生肖与甲骨文教案一、教学内容本节课选自幼儿园生肖文化教学单元，主要涉及教材第四章节《十二生肖的奥秘》中的内容。

详细内容包括：十二生肖的起源、每个生肖的甲骨文形态、生肖的排列顺序及其背后的故事，同时结合实际生活，让幼儿了解十二生肖与自己生活的关联。

二、教学目标1. 让幼儿了解十二生肖的文化背景，感受传统文化的魅力。

2. 培养幼儿观察、分析、表达和创造能力，通过甲骨文认识十二生肖。

3. 培养幼儿团队协作精神，增强他们对集体活动的参与意识。

三、教学难点与重点教学难点：甲骨文的认识与书写。

教学重点：十二生肖的顺序、特点及其文化内涵。

四、教具与学具准备教具：十二生肖甲骨文卡片、挂图、故事书、多媒体设备。

学具：彩笔、画纸、甲骨文临摹本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个有关十二生肖的故事，激发幼儿的学习兴趣，引导他们关注本节课的主题。

2. 讲解十二生肖的起源与顺序（10分钟）利用挂图和多媒体设备，向幼儿介绍十二生肖的起源、顺序及其背后的故事。

3. 甲骨文的认识与书写（10分钟）展示十二生肖甲骨文卡片，让幼儿观察、分析每个生肖甲骨文的形态，并带领他们一起书写。

4. 例题讲解（10分钟）以两个生肖为例，讲解其甲骨文的书写方法和技巧。

5. 随堂练习（15分钟）让幼儿分组，每组选择一个生肖，根据甲骨文卡片进行临摹，教师在旁辅导。

6. 展示与评价（5分钟）每组展示自己的作品，大家共同评价，给予鼓励和表扬。

回顾本节课所学内容，引导幼儿思考十二生肖在生活中的应用，如家庭、朋友等。

六、板书设计1. 十二生肖的顺序列表2. 甲骨文示例3. 生肖故事概要七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用甲骨文书写自己喜欢的生肖，并简单描述其特点。

答案示例：我喜欢的生肖是龙，它是一种神秘的动物，象征着吉祥和力量。

2. 拓展作业：回家后与家人分享所学内容，了解家人的生肖，并尝试用甲骨文书写。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、观察、实践等多种方式，让幼儿了解了十二生肖的文化内涵，培养了他们的观察力和动手能力。

中国文字博物馆甲骨文十二生肖图形化设计的探究作者：郭佳来源：《世界家苑》2020年第04期摘要：历史长河中，人类文明和智慧的结晶被不断的发现和挖掘，作为拥有三千多年历史的古老文字—甲骨文，被揭开神秘面纱。

甲骨文字源远流长，浩瀚如烟，从众多文字中节选生肖的十二个文字作为设计的主要出发点，这十二个文字充分体现了几千年前人类祖先对动物的认识、分类及文字刻画，表现出古代文字独特而强大得魅力。

甲骨文作为一种古老的视觉符号，具有“图”与“文”的双重属性。

在今天，保证其文字涵义的基础上，通过提取十二生肖动物突出的形象特征，结合现代图形创意手法，对其进行图形化设计。

有利于提高甲骨文的视觉审美性、丰富性、文化性，拓宽了甲骨文字在设计领域的范畴，同时甲骨文字图文、图形的广泛应用也有利于增强中华民族的文化自信。

关键词：中国文字博物馆;甲骨文十二生肖;图形化设计1 中国文字博物馆中国文字博物馆是安阳市一张新的城市名片，是世界上唯一一座以文字为主题的博物馆，馆内文物众多，涉及青铜器、陶瓷器、玉石器、甲骨、碑碣、竹木、书法等，展品种类齐全，清晰勾勒出了汉字发展演变的历史，重点讲述中国文字文化、文字历史、文字文明。

是一座历史与现代接轨，文明与创新结合的文化宫殿。

博物馆门前屹立着高大的字坊，字坊之形取甲骨文、金文“字”形，凸显中国文字博物馆“文字”的主题，通向展馆主干道两旁的青铜甲骨文碑林代表了殷商时期最具代表性的两种元素—甲骨文和青铜器。

作为以文字发展历史为主的主题博物馆，中国文字博物馆将中国文字的趣味性、知识性、科普性于一体，在文字的发展和变化中介绍给世人，展现了中华民族的文化精髓。

其中以甲骨文为首的文字构成了中华文字千姿百态的发展史，也正是中华民族发展中的重要组成部分。

2 甲骨文十二生肖2.1 我国最早成熟的古代文字——甲骨文甲骨文是我国最早成熟的古代文字，三千多年前商代的统治者便利用这种刻写在龟甲、兽，某骨上的文字进行占卜，但认为甲骨文就是刻划在“甲骨、龟壳”上的文字的说法是片面的。

有趣的甲骨文十二生肖教案一、导言甲骨文是中国古代文字的典范，记录着古代先民的智慧和文化。

而十二生肖是中国特有的一种文化现象，深受中国人喜爱。

如何将甲骨文和十二生肖进行结合，让学生在学习中获得更多的乐趣和启发呢？下面就是一篇有趣的甲骨文和十二生肖的教案。

二、认识甲骨文1.甲骨文的起源（1）老师通过图片或视频等教具向学生介绍甲骨文的起源和发展历史，帮助学生了解甲骨文的特点和价值。

（2）通过互动问答，激发学生对甲骨文的兴趣和好奇心。

2.学习甲骨文的基本知识（1）介绍甲骨文的基础笔画和构造，引导学生进行观察和模仿。

（2）通过丰富多彩的图片和实物，展示甲骨文的书写形式和艺术特色。

三、认识十二生肖1.十二生肖的故事（1）通过故事或动画等形式，向学生介绍十二生肖的起源和传说。

（2）通过互动游戏或小组合作，激发学生对十二生肖的好奇心和热情。

2.十二生肖的文化意义（1）介绍十二生肖在中国文化中的地位和作用，引导学生思考其对中国人生活的影响。

（2）通过展示十二生肖在各种文化产品中的形象和表现方式，让学生感受到其独特魅力和价值。

四、甲骨文与十二生肖的结合1.分析甲骨文中与动物相关的文字（1）老师向学生介绍甲骨文中与动物有关的文字及其象形特点。

（2）帮助学生观察和分析甲骨文中动物形象的变化和演变。

2.利用甲骨文书写十二生肖（1）组织学生学习相关的甲骨文文字和笔画，掌握书写方法和技巧。

（2）让学生在实践中尝试用甲骨文书写十二生肖相关的文字，体验甲骨文的神秘与趣味。

五、活动设计1.甲骨文与十二生肖的展览学生根据所学知识，利用纸板和颜料等材料，创作甲骨文与十二生肖相关的作品，并进行展览和交流。

2.甲骨文与十二生肖的鉴赏老师组织学生观赏和欣赏甲骨文与十二生肖相关的艺术品，帮助学生认识和理解甲骨文与十二生肖的文化内涵。

六、教学小结通过本教案的设计，不仅可以帮助学生了解甲骨文和十二生肖的基本知识，还可以让学生感受到甲骨文与十二生肖的独特魅力和文化内涵。