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母爱父爱群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.了解母爱和父爱的含义和重要性；2.理解母爱和父爱在不同文化和时代的表现形式；3.培养学生对母爱和父爱的尊重与感恩之情；4.提升学生的综合阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学准备1.教师准备介绍母爱和父爱的相关资料和文学作品；2.为学生准备一些与父母关爱相关的诗歌、散文等文学作品；3.准备一些与母爱和父爱相关的图片和视频素材。
三、教学步骤Step 1：导入与知识引入（约5分钟）教师通过展示一段描述母爱和父爱的视频素材或故事情节，引起学生对母爱和父爱的思考与讨论。
帮助学生理解母爱和父爱的概念与重要性。
Step 2：教学重点（约10分钟）教师通过展示母爱和父爱的图片，引发学生对母爱和父爱表现的差异和共性的关注。
同时，教师向学生介绍不同文化和不同历史背景下母爱和父爱的表现形式，并通过相关的文学作品展示给学生。
Step 3：交流与合作（约20分钟）教师组织学生小组合作，每个小组选择一篇与父爱或母爱相关的文学作品进行解读和欣赏。
学生在小组内展示自己对作品的理解和感悟，并就作品中描述的父母之爱展开交流和讨论。
Step 4：展示与分享（约15分钟）每个小组选派一名代表，向全班展示他们对文学作品的解读和理解，并分享他们对父母之爱的感受和思考。
其他小组成员可以对其分享做补充和评论。
Step 5：反思与总结（约10分钟）教师引导学生回顾课堂所学内容，帮助学生总结母爱和父爱的特点以及他们对父母之爱的感悟与思考。
鼓励学生表达对父母的感激之情，培养学生感恩和关爱他人的态度。
四、教学延伸教师可要求学生在课后，选择一篇与父母之爱相关的作品，进行深入阅读与分析，并完成相应的阅读报告或写作任务。
也可要求学生在家和父母一起分享他们的感受和思考，促进亲子沟通和家庭关系的和谐发展。
通过以上的教学设计，希望能够引导学生深入思考母爱和父爱的内涵与表现形式，不仅培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，更重要的是通过阅读体验让他们感受到父母之爱的可贵和重要性。
单元整合·群文阅读五年级上册第六组“父母之爱”教学设计父母的爱,是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。
通过本组教材的学习，一是感受父母之爱的深沉宇宽广，崇高与无私。
二是引导学生注意把握课文的主要内容，抓住人物的语言、动作和心理描写，加深对课文内容的理解。
三是鼓励学生积极行动起来，正确认识父母的爱，感恩父母的爱。
【设计理念】主题：在分享同步阅读教材成果，开拓视野，发展思维的同时，激起孩子心灵深处的对父母的感恩之情。
情景：以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】人教课标版教材小学语文第9册六单元：《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》五年级语文《同步阅读》教材：《两个电话》《父爱安全网》《一碗馄饨》【教学重点】引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本体会课文表达的思想感情.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，进一步提高学生的阅读水平，激发阅读兴趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话:引出主题──父母之爱1.讲述父母之爱的故事,引导发现,引出主题──父母之爱.同学们,你们还记得我们刚读过的故事吗（生说题目,师板书）？你发现这些故事的共同特点了吗（引出“爱”）？这节课,我们再次走进爱的海洋,一起感受父母的爱（板书:父母的爱）。
二、主题回顾2．从第六单元的四篇课文，你感受到了什么？《地震中的父与子》——伟大《“精彩极了”和“糟糕透了”》——激励《慈母情深》——慈祥《学会看病》——广袤三、阅读概述（过渡）：（出示课件三篇文章题目）前几天，选了三篇以父母之爱为主题的文章，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，请同学们小组之内交流一下，说说你最喜欢哪篇文章？3.学生汇报：你最喜欢的是哪一篇？为什么？4.结合阅读任务学生汇报引出主题。
《两个电话》：爱是问候《拐弯处的回头》：爱是一个动作《一碗馄饨》：爱是包容理解小结：同学们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们对“父母之爱”已经有了一定的感受。
地震中的父与子1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。
”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”过路的人赶紧跑过来帮忙。
小学关于父爱的群文阅读教学设计一、教学目标1. 培养学生对父爱的认识和感激之情。
2. 提升学生的阅读理解能力和学科综合素养。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 父爱相关的文学作品，如故事、诗歌和课文等。
2. 父爱的意义和表现形式。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 老师播放一段关于父爱的短视频，引起学生对父爱的思考和关注。
2. 老师提问：你们都有爸爸吗？你们觉得爸爸对你们有什么样的贡献？步骤二：群文阅读（15分钟）1. 老师给每个小组分发一份父爱相关的文学作品。
每小组选择一位代表阅读并概括内容。
2. 学生分小组展示各自选读的文学作品，并简要讲述作品中所表达的父爱。
步骤三：合作探究（25分钟）1. 学生重组小组，每组讨论一个问题：父爱的表现形式有哪些？请列举举例。
2. 学生展示并讨论各自小组的讨论结果。
3. 老师引导学生归纳总结，整合各小组的答案。
步骤四：思考拓展（15分钟）1. 老师提问：你们在文学作品中都看到了哪些不同形式的父爱？2. 学生思考并回答问题。
3. 学生自由发挥，以绘画、写作等方式表达对父爱的理解和感激之情。
步骤五：分享展示（15分钟）1. 学生将自己的绘画作品、写作或其他形式的作品分享给全班同学。
2. 同学们观赏、欣赏并互相交流对父爱的理解和感激。
四、教学评估1. 观察学生对父爱相关文学作品的阅读理解和讨论表现。
2. 评价学生在分享展示中的表达能力和对父爱的理解。
3. 教师记录学生学习笔记和课堂观察心得，做出综合评价。
五、教学延伸1. 学生可以进行更多父爱相关文学作品的阅读。
2. 学生可以采访自己的父亲，了解他们对自己的爱和付出。
3. 学生可以组织父亲到校园进行一次亲子活动，增进亲子关系。
六、教学反思本节课通过群文阅读的方式，让学生们深入体验父爱的伟大和深厚。
通过小组合作和分享展示的环节，培养了学生的合作意识和团队精神。
同时，通过思考拓展和教学延伸的部分，拓宽了学生对父爱的认识和思考。
小学语文《父母的爱》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读理解文章内容，体会父母对子女的深深爱意。
2. 培养学生学会感恩父母，珍惜父母的关爱。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读能力和口语表达能力。
二、教学重点1. 理解文章内容，体会父母的爱。
2. 学会感恩父母，珍惜父母的关爱。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解父母的爱。
2. 如何让学生学会感恩，并付诸行动。
四、教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，让学生在感受父母爱的过程中，学会感恩，珍惜父母的关爱。
五、教学准备1. 课文《父母的爱》文本。
2. 相关图片或视频资料，展示父母对子女的关爱。
3. 讨论卡片，用于学生分组讨论。
教案内容请继续补充六、教学过程1. 导入新课：通过展示父母关爱子女的图片或视频，引导学生思考父母的爱。
2. 初读课文：让学生自读课文《父母的爱》，理解文章大意。
3. 精讲细读：引导学生深入理解课文内容，感悟父母的爱。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己感悟到的父母的爱，并填写讨论卡片。
5. 汇报交流：选取部分小组进行汇报，分享讨论成果。
6. 情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈父母对自己的关爱，以及自己如何回报父母的爱。
七、课后作业1. 抄写课文《父母的爱》，加强语言表达能力。
2. 写一篇关于“父母的爱”的作文，引导学生学会感恩父母。
3. 开展“孝心行动计划”，让学生用实际行动回报父母的爱。
八、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否真正理解了父母的爱，以及是否学会了感恩。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，以及对课文内容的理解程度。
3. 情感态度：关注学生在学习过程中是否能体会到父母的爱，并学会感恩。
十、教学计划本节课计划用1课时完成，可根据实际情况调整。
在教学过程中，注重引导学生感受父母的爱，培养学生的感恩之心，提高学生的语文素养。
小学语文《父母的爱》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
（2）学会通过课文内容，理解父母的爱，并学会表达对父母的爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱父母，感恩父母的情感。
（2）教育学生要理解父母，体谅父母，做一个孝顺父母的孩子。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过课文内容，理解父母的爱，并学会表达对父母的爱。
三、教学难点：1. 理解父母的爱，并学会表达对父母的爱。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生齐读课题《父母的爱》。
（2）提问：“你们知道父母的爱是什么吗？”让学生自由发言。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，边读边思考。
（2）老师讲解生字词，让学生跟读。
（3）老师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 小组讨论：（1）让学生分成小组，讨论父母的爱在哪里。
（2）每个小组派代表分享讨论成果。
4. 表达爱意：（1）让学生想一想，如何表达对父母的爱。
（2）让学生试着用口头或书面的方式表达对父母的爱。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调学生要理解父母的爱，并学会表达对父母的爱。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）回家后，试着用本节课学到的方法，表达对父母的爱。
六、教学拓展：1. 故事分享：可以给学生分享一些关于父母爱的真实故事，让学生更加深刻地感受到父母的爱。
2. 亲情活动：可以组织一些亲子活动，让学生和父母共同参与，增进彼此的感情。
七、教学反思：在课后，教师应该反思本节课的教学效果，看看学生是否真正理解了父母的爱，并能够表达出来。
也要看看是否有学生对生字词掌握得不够好，需要在下一节课中进行针对性的教学。
选文一：精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。
因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
父母爱群文阅读教学设计注：根据您的要求，文章的标题和格式可以自行判断，但为了方便阅读，本文以小节的形式进行论述。
父母爱群文阅读教学设计一、引言阅读是孩子成长过程中重要的技能之一，它不仅能丰富孩子的知识，还能培养他们的想象力和创造力。
然而，由于忙碌的生活节奏和孩子对电子设备的过度依赖，越来越多的孩子忽略了阅读的重要性。
为了解决这一问题，父母爱群应该通过创新的阅读教学设计，激发孩子对阅读的兴趣和热爱。
二、目标设定1. 培养孩子的阅读兴趣与习惯。
2. 提高孩子的阅读理解能力。
3. 培养孩子的思辨与创造能力。
4. 促进家庭共读与互动。
三、教学策略1. 选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。
2. 制定每日阅读计划，并制约孩子的电子设备使用时间。
3. 为孩子提供丰富的阅读资源，如图书馆、书店等。
4. 建立孩子的阅读笔记，鼓励他们记录想法、观点和感受。
5. 激发孩子的创意，通过绘画、写作和手工制作等方式展示阅读成果。
6. 创造家庭共读环境，父母与孩子一起阅读和讨论书籍。
四、实施步骤1. 确定阅读目标和选取书籍。
2. 制定每日阅读计划和时间表。
3. 提供阅读资源和材料。
4. 建立孩子的阅读笔记和记录本。
5. 开展有趣的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演、小组讨论等。
6. 创建家庭共读氛围，每周选择一天全家一起读书。
7. 鼓励孩子通过绘画、写作和手工制作展示阅读成果。
五、评估与反馈1. 每月对孩子的阅读习惯和进步进行评估。
2. 根据评估结果，及时调整阅读计划和教学策略。
3. 鼓励孩子进行自我评估，帮助他们认识自己的阅读技能和成绩。
六、总结父母爱群文阅读教学设计旨在通过创新的教学策略和阅读活动，激发孩子对阅读的兴趣和热爱。
通过培养孩子的阅读习惯，提高他们的阅读理解能力，培养他们的思辨与创造能力，以及促进家庭共读与互动，我们能够帮助孩子享受阅读的乐趣，从而提升他们的综合素养和学习能力。
七、延伸阅读建议1. 了解孩子的阅读兴趣和倾向，选择适合他们的书籍。
父母的爱阅读教学设计题目：父母的爱阅读教学设计正文：封面：父母的爱阅读教学设计引言：在孩子的成长过程中，父母的角色不可或缺。
除了提供物质上的支持，父母还要在教育方面起到积极的作用。
而阅读是培养孩子综合素质的重要途径之一。
本文将介绍一种针对父母的爱阅读教学设计，旨在帮助家长更好地引导孩子享受阅读，培养出优秀的阅读能力和爱读书的习惯。
一、背景介绍在这个信息爆炸的时代，孩子们面临着诸多的娱乐选择，而阅读对于他们来说可能显得枯燥乏味。
因此，家长的引导就显得尤为重要。
父母的爱阅读教学设计旨在培养孩子们对阅读的兴趣，并使他们从中获得更多的知识和乐趣。
二、核心思想父母的爱阅读教学设计的核心思想是通过父母的陪伴和指导，激发孩子对阅读的兴趣，并通过开展一系列的活动和互动，提高孩子们的阅读能力和理解能力。
三、教学步骤1. 选择合适的书籍选择适合孩子年龄和兴趣爱好的书籍，激发孩子的阅读兴趣。
可以选择一些寓教于乐的绘本或故事书，或者根据孩子的兴趣选择一些科普类或文学类作品。
2. 创造良好的阅读环境在家中设置一个专门的阅读角落，布置得温馨舒适，并保证充足的光线和安静的环境。
父母可以在孩子面前展示自己的阅读爱好，为孩子树立榜样。
3. 与孩子共同阅读父母可以选择适当的时间，与孩子一起阅读。
可以采用轮流朗读的方式，或者让孩子自己朗读一段，并进行适当的讨论和解释。
借助绘本或图书的图片，使孩子更好地理解故事情节。
4. 提问与互动父母在阅读过程中可以适时提问孩子，了解他们的理解程度和阅读受益情况。
也可以与孩子一起进行角色扮演，让他们更加投入到故事中。
5. 制定阅读计划父母可以为孩子制定一个每日或每周的阅读计划，鼓励他们保持良好的阅读习惯。
同时，可以适时给予奖励，以提高他们对阅读的积极性。
6. 利用阅读资源利用图书馆的资源，带孩子一起去图书馆借阅书籍。
也可以借助互联网的电子书籍，为孩子提供更多的阅读选择。
四、预期效果父母的爱阅读教学设计旨在培养孩子对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
父母之爱的群文阅读教学案例------教学中自主与合作学习能力的协调发展一．背景分析群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。
简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。
群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
本节课以“父母之爱”为主题：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。
我选了四篇课文《地震中的父与子》、《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，《学会看病》从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。
语文课标中指出“倡导自主、合作、探究的学习方式”，由此可见，自主学习与合作探究的学习方式已成为课程改革的目标之一。
那么，如何使自主学习与合作探究的学习方式在群文阅读教学课堂有效的进行呢？通过自己的教学实践，我感到，教师要善于根据学生的特点，为他们创设自主与合作学习的条件，才能确实使自主与合作学习落到实处。
在本节课教学时，我给他们充分自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会，进行组内合作学习，学会讨论、交流。
二、案例描述片段一：小组合作学习，初读课文：1、选择自己喜欢的方式快速阅读四篇课文2．找出重点语句做好批注阅读，感悟父母的爱，3、讨论、交流这些课文你们读完之后有着怎样的感受？（学生从自主学习到小组内合作、交流，参与的主动性、积极性提高，学习气氛非常浓郁。
）片段二：教会阅读方法，体会课文情感作为读者，老师与你们有着同样的感受！这节课，我们再来读读那些触动我们心弦的语句，也许你会有更多的收获与发现。
让我们走进课文《地震中的父与子》欣赏其中的片段出示原文“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
