语文版七年级下学期15我为少男少女们歌唱

初一《我为少男少女们歌唱》优秀教案【初一《我为少男少女们歌唱》优秀教案】教学目标：1、朗读全诗，注意节奏。

2、分析、讲解全诗的内容。

3、体会诗人因对时代失望和对祖国、家乡和亲人思念的淡淡的哀伤、无奈和惆怅情绪。

教学重点：目标1 目标2教学难点：目标2教学步骤：一、课前三分钟：(3分钟)1、请一位同学(优生)谈谈最近的感受或见闻。

2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评价。

(目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。

)(备学生)如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。

二、创设情景，导入新课：(3分钟)1、我们经常说青少年是"花季少年""花季少女"，青少年阶段是"花样年华"，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。

今天我们就来学习一首《我为少男少女们歌唱》2、作者简介何其芳(1912-1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家，四川万县人。

代表诗集有《汉园集》(与人合集出版)、《预言》，散文集《画梦录入3、写作背景。

1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。

在那里，一种与国民党的统治区迎异的生活展现在眼前。

诗人全身心地投入到这～全新的火热的生活中，他视察着，感受着，激动着。

诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。

这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。

三、指导朗读。

1.这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢?明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。

2.全诗的节奏和重音划分如下。

教师范读(或者放朗诵磁带)。

我为少男少女们歌唱何其芳我为/少男少女们/歌唱。

56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
初一语文下册15我为少男少 女们歌唱课件语文版
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
Hale Waihona Puke

15．*我为少男少女们歌唱(gēchàng)
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第一页，共十七页。
1．正音辨形
微．风(wēi )
属．于(shǔ
)
wèi( 未 )来 tíng( 停 )留
重．新( chóng
)
2．据义梦填想词(mèngxiǎng)
(1) ______：梦想的事情。 希望
(2) ______：心里想着达到某种目的或出现某种情况。
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一、积累运用 5．(2015，杭州)句中加点词语使用恰当的一项是( C ) A．初夏的杭州，荷花娇羞，樱桃正甜，玉兰含苞待放，空气中充 ．斥 ．着 一股甜蜜而又醉人的味道。 B．我国政府有坚定的反腐决心，就算追 ．溯 ．到天涯海角，也要将腐败分 子缉拿归案，绳之以法。 C．如果年轻人对影视明星顶 ．礼 ．膜 ．拜 ．，不能持有理性的态度，就会影响 到正常的学习、生活和工作。 D．读书读到会心处，我们常常会忍 ．俊 ．不 ．禁 ．地感慨：“太妙了！这正是 我想说而说不出来的话啊！”
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下图是这一问题(wèntí)的问卷调查统计图。
(1)请为“材料一”拟一则新闻标题。
示例一：学生殴打同学视频被发到网上。示例二：多名学生殴打同学，旁观人员无动于衷。
(2)请阅读“材料三”，对统计图表进行解说。 示例：有些(yǒuxiē)事情知道是错的，但是接到权威的指令，或是朋友邀请参与时，多数人(或55%的人)选择沉默，近1/3 的人(或31%_的人)表示参与，只有极少数人表示拒绝或制止(或11%的人表示拒绝，3%的人表示会制止)。
12哭过。被臭鸡蛋砸下台没有哭过，折断胳膊腿没有哭过，恋爱失败没有哭过……可是这次他哭了。 他说，如果再有机会得金像奖，他一定把那个奖杯送给父亲，然后(ránhòu)谢谢父亲这么多年的爱和宽容。 是从给自己缝那一针开始，他知道，所有的明天全要靠自己打拼，只有经历过风雨，才能看到彩虹，而他，也由一个少年 成为香港成功的艺人，历经十年，终成大器。

•
3、第四节在诗中起什么作用？
（1）通过写自己的变化，诗人把现在与过 去进行对比，在肯定这种变化的同时，其 实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。 诗意在前两节的基础上又深入一层。 （2）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了 成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面 貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕 发青春、积极进取。
• 所有/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想， 都变成声音/飞到／四方八面去吧， 不管/它像/一阵微风 或者／一片阳光
• 轻轻地/从我琴弦上 失掉了／成年的／忧伤， 我重新/变得／年轻了， 我的血／流得很快， 对于生活/我又充满了/梦想，充满了/渴望
五、分析 ：
• 1．作者为什么要为少男少女们歌 唱？
艺术特色
1、形象鲜明，最富特征。创造了 “早晨”“希望”“未来的事 物”“正在生长的力量”等鲜明特 征的形象，以丰富的想像，新奇的 比喻，表达诗人热爱青少年，热爱 新生活，勇于塑造新我的思想感情。
艺术特色
• 2、语言生动，激情生动、热烈 奔放、刚健清新。第一人称“我” 的构思，句句如真情的内心独白， 使人对真诚的诗人形象印象深刻。
• 目标与要求
1．有感情地朗读这首诗。 2．理解第二、三节丰富 的想象的作用。 3．体会诗歌所表达的中 心意思。
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打发出去之后，这彭显贵掌柜的更加坐卧不是了。哪里知道那个伙计一个转身又进来了，压低嗓音儿说：“那耿二掌柜的说了，‘如果你家掌柜 的现在忙，我就在铺子里等着。什么时候你家掌柜的忙完了，我再和他说话。’现时儿，他已经拉了一把椅子坐在一边儿等着了！看来，这小年 青儿不像是来寻事儿的，不如您就见一见他，咱倒要看他说些什么。”听伙计如此说，彭掌柜的心里又打起了小鼓，心想这个年青人有些不好缠 呢！但想一想，还是不能急着和他见面，就对伙计说：“你们别理会他，看他能等到什么时候！”一个时辰之后，另一个当班的大伙计进来了。 此时，这彭掌柜的皱着眉头依然呆坐在泡桐树下，旁边放的一杯茶早已经没有一点儿热气儿了。这个大伙计是彭掌柜的的一个远方亲戚，也是他 的心腹之人。在前些天编造谣言诽谤“昌盛丝绸行”的行动中，此人可是立了大功的呢。看着安详地静坐在一边的耿正丝毫没有一点儿焦虑和不 耐烦的表现，这人的心里边就慢慢地由一开始的不屑和不安，转变为羞愧和钦佩了。走到近前时，看到彭掌柜的焦躁得连茶也无心喝，这大伙计 不免动了恻隐之心，心想这事情自己也有责任呢，就又有一些自责了。于是，他陪着小心低声说：“表叔，您还是见一见耿二掌柜的吧。我看这 人非常沉稳，不会让咱们下不来台的！您这样总躲着也不是个办法啊！”在自己的心腹面前，彭掌柜的无须再装了。他有些不安地说：“咱们前 些天的做法是缺德了一些呢，我是不知道该怎么面对这个年青人啊！说实话，我对人家‘昌盛丝绸行’是既羡慕又嫉妒啊！可是，当咱们的铺子 一蹶不振了之后，这种羡慕和嫉妒就慢慢地转变成仇恨了。到后来，没有能力与人家竞争，就想出那些个下三滥的手段来诋毁人家，这这这，这 丢人啊！俗话不是说了嘛，‘纸里包不住火’的。一旦那些谣言被戳穿了，我怎么去见列祖列宗，还怎么在杭州的商行中抬头啊！”这大伙计说： “事情已经这样了，总得解决才是啊！我看，只要他能给咱们一个台阶下，咱们也正好就坡下驴，想办法为他们挽回一些名誉方面的损失。从此 之后，大家彼此相安也就是了！”这彭掌柜的既不说见，也不说不见，只管愁眉苦脸地不断唉声叹气。大伙计再次陪着小心说：“我说表叔，您 还是见一见耿二掌柜的吧！”彭掌柜这才无可奈何说：“唉，外面人多眼杂的，你去请他进来说话吧！”大伙计低声叮嘱道：“您可要打起精神 来和他说话啊！”彭掌柜有些不耐烦地摆摆手说：“我知道，你去请他吧！”很快，大伙计陪着耿正进来了。看着英俊潇洒的耿正面带微笑迈着 沉稳的步伐朝着自己走来，彭掌柜的悠然而生出来无限的敬佩之情。心想，这年青人的形象和气质与他的年龄实在是太不相符了！我说呢，“昌 盛丝绸