《地貌学》教案

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地势和地形

【教学目标】

1．理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。

2．能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。

【教学重难点】

1．我国的地势、地形基本特征。

2．运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。

3．结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

【教学过程】

一、导入新课

回忆一些国家的地理，让学生思考：自然地理环境都包括哪些组成要素？

(地形、气候、河流、动植物等)从而引出要了解我国的自然地理环境。

也需要从上述内容去总结，而本节课首先从“地形”方面去学习、去体会。

中国地形的第一个特点是从地势的角度去描述的。所谓地势，是指地表高低起伏的总趋势。换句话说，是中国哪边高，哪边低的问题。

第一步，分组讨论：

根据“中国分层设色地形图”或“中国地势剖面图”，得出我国哪边高，哪边低，即地势如何？根据平均海拔高度，我国地势可分成几级阶梯？每一级阶梯的平均海拔高度大约是多少米？各级地势阶梯分别有哪些主要地形类型。

自由发言：分析中国分层设色地形图或地势剖面图。

总结得出：地势西高东低。

通过，先小组分享，然后派代表进行集体分享。目的是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终让学生把握到“我国地势西高东低”这一知识点，并让学生将问题和知识点在地图上发现，又落实到地图上，从而培养学生的读图、析图的能力。

教师叙述引导：分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊的地图——地势剖面图。

举例分析讲解：什么是剖面图？假设：在讲台上有一个馒头，竖着，沿馒头中部切开，将看到的形状就是一个馒头的剖面图。地势剖面图的原理也是如此。 2 / 2

第二步，学生分享、自由发言，提出各自观点，最后派代表总结发言。

(教师可引导学生主要从气候、水利和交通三个方面进行讨论。)

师生共同归纳总结：

1.什么是地貌学？地貌学包括哪些主要的研究内容？

地貌学是研究地表形态特征及其成因、演化、内部结构和分布规律的科学。

地貌学的研究内容包括：地球表面各种形态的特征、地貌的成因、地貌的演

变过程、地貌的内部结构和地貌的空间分布规律。

2.什么是形成地貌的内营力和外营力？简述内营力和外营力的关系。

“内营力”造成地壳的水平与垂直运动，引起岩层褶皱、断裂、岩浆活动、地震，形成地球上的巨型大型地貌，除火山、地震外，一般不易被人们觉察。

“外营力”通过流水、空气、温度、光能、生物等活动发生作用，易被人们

直接观察到。

内营力和外营力的关系：二者相互联系、相互影响，彼此消长，具有同等重

要意义，但在不同的时间和地区，二者是不平衡的。

地貌形态在形成与演化过程中，并不只是由一种内营力或外营力塑造而成。

地貌是内营力和外营力共同作用于地表的结果。

3.什么是地貌的四维空间？用四维空间思维来研究地貌有何意义？

作为三维空间的地貌体，随着时间的推移而不断变化，形成的三维空间和时

间组成的四维空间的总体。

地貌在不断变化发展。地貌变化发展受构造运动、外营力作用和时间三个因

素的影响。地貌发育的不同阶段，地貌特征和地貌组合都是不同的。

用四维空间思维来研究地貌，不仅可以了解现今地貌特点和恢复地貌演变过

程，还可预测地貌发展方向。

4.分别以内营力和外营力作用为主，所形成的地貌有何特征？

以内营力作用为主形成的地貌，地貌的分布与大地构造单元、地壳运动方向

以及构造线的走向都有一定的联系。

以外营力作用为主形成的地貌，有呈纬度水平分布和沿山地垂直分布的规律。

可形成寒冷气候地貌带、温湿气候地貌带、干旱半干旱气候地貌带和湿热气候地

貌带。

这种分布与气候条件有联系，决定气候条件的主要要素（温度和降水）的分

布是有一定格局的。一般来说，温度从赤道向两极和随地势增高而递减；降水则

取决于大气环流和海陆分布。

5.什么是气候地貌学和构造地貌学？

气候地貌学，是研究地球上不同气候区的地貌形成、演变规律和地貌组合特

地貌学

第一章复习思考题

1.概念：地貌、地貌学、海拔、高差、起伏高度、平原、台地、丘陵、山地、内营力、外营力

2.掌握用基本地貌形态分类指标划分地貌形态类型的方法。

3.分析地貌的成因。

4.掌握地貌学的研究内容。

5.了解地貌学的发展和现状。

6.理解地貌在自然地理环境中的作用。

第二章复习思考题

1、名词解释：构造地貌、断层线崖、火山地貌、断层三角面、倒置地 形、褶断山、单面山、大洋中脊、顺地形、逆地貌。

2、按规模可将构造地貌划分为哪几个等级？它们主要包括哪些地貌类型？

3、叙述洋底、大陆和大陆边缘的形态和地壳特征。

4、按规模可将构造地貌划分为哪几个等级？

5、活动构造地貌带及其特点。

6、构造运动相对稳定区地貌及其特点。

7、大洋盆地的地貌构成及其特点。

8、大西洋型大路边缘的特征与形成过程。

9、东亚型大陆边缘由哪三个部分组成？东亚型大陆边缘可分为哪几种类型？

10、陆地构造地貌的主要类型、特征和成因

11、褶皱构造地貌的类型、形态和成因。

12、试述单面山和猪背脊的异同。

13、倒置地貌是怎样形成的？

14、试述断层崖与断层线崖的异同。

15、简述褶皱构造地区水系的特征及其发育。

16、锥形火山形成及其特点是什么？

第三章复习思考题

1、概念 风化作用、 物理风化、化学风化、热力风化、融冻风化、风化壳、重力地貌、块体运动、稳定系数、内摩擦角、滑坡、崩塌、倒石堆。

2、物理风化和化学风化有哪些类型？其原理是什么？形成的风化产物是什么？

3、影响风化壳厚度的因素有哪些？可以将风化壳自上而下分为哪几层？

4、分析风化壳的发育阶段。

5、分析气候、地貌、岩性、构造和时间对风化壳发育的影响。

6、分析风化壳的空间分布规律。

7、分析块体运动力学原理。

8、分析崩塌的形成条件和触发因素。

9、倒石碓及其堆积特征。

10、滑坡地貌主要由哪些部分组成？

11、分析滑坡滑动的力学机制。

1 / 23 《地貌学》教学大纲

一、说明

（一）课程性质

地理科学专业：主干课、专业类基础课。

（二）教学目的

地貌学是研究地球表面的形态特征、成因、分布及其发育规律的一门科学。作为地理科学中的一门基础学科，地貌学的理论部分所涉及的内容与地理学的各门分支学科均发生密切的关系。地貌学的知识体系也有较为广泛的使用性，如在土地科学、城乡建设规划、水利、交通和港口工程的建设、水土保持等方面，地貌学的知识均可以发挥相应的作用。

地理系本科生《地貌学》的教学的主要目的和基本要求是，通过课堂教学和野外实习使学生系统地掌握地貌学的基本理论和主要工作方法。学会在野外识别主要的地貌类型，判断各种地貌类型的成因、分布规律，一般掌握利用地貌形态判断环境演变的基本原理。

在教学过程中，通过大量的图片、幻灯片，向学生展示祖国各地的自然面貌，如青藏高原的现代冰川、冰缘地貌形态，干旱地区的风成沙丘和黄土堆积，各种气候条件下的岩溶地貌形态、以及我国主要河流不同河段的河床及冲积平原形态。在进行科学知识传授的同时，也进行爱国主义教育。

（三）教学内容

本课程注重反映现代地貌学研究的最新成果、体系，讲授内容以目前地貌学理论和技术进行组织与安排。课程从不同时空尺度深入地研究各种地貌的特征、形成过程、发展趋势与演变规律，总体框架分为地貌学基本理论、各种地貌的特征与成因以及中国大陆地貌格局的形成演化三部分内容。具体包括地貌学的研究内容及其意义、地貌学史和基本理论、全球大地构造地貌、坡地发育与重力地貌、流水地貌、岩溶地貌、冰川地貌、冻土地貌、风沙地貌、黄土地貌、海岸地貌与气候地貌，最后讨论中国构造、气候地貌的形成以及青藏高原在地质历史时期的发展演化。

（四）教学时数

总计38学时。

（五）教学方式

该课程在教学观念和教学方法上注重能力培养，采用课堂讲授与具体实践相结合的方法完成教学任务。通过课堂讲授来完成专业基本知识、基本理论与原理的系统学习，通过具体的野外实习，使学生的实践能力获得提高，达到对地貌学较深的理解和掌握。根据地貌学插图多、内容杂的特点，课堂讲授采用传统教学方法与多媒体授课结合的方式。