浅谈英语学科的核心素养

浅谈英语学科核心素养与初中英语教学

随着社会的发展和国际化的趋势，英语作为全球通用的语言，已成为人们学习的重要内容之一。而初中阶段是学生打好英语基础的关键时期，对于如何更好地教授初中英语，我们需要了解英语学科的核心素养，以及如何在教学中贯彻这些素养。

我们来谈谈英语学科的核心素养是什么。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、学习策略和交际能力。语言能力是指学生掌握英语听说读写的能力，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的能力。文化意识是指学生了解并尊重不同文化背景下的语言和文化差异，能够在交流中体现出尊重和理解。学习策略是指学生能够有效地使用各种学习方法和技巧来提高学习效果。交际能力是指学生能够在真实的语言环境中进行有效的交流，包括交际技巧和实际应用能力。这些核心素养是初中英语教学的重要目标和要求，也是学生全面发展的重要基础。

那么，在初中英语教学中，我们应该如何贯彻这些核心素养呢？我们需要注重学生的语言能力的培养。在教学中，学生应该注重英语的听说读写全面发展，不仅注重语法、词汇的学习，还要注重口语和阅读的训练，让学生在课堂中多进行有意义的口头和书面表达，培养他们的语言表达能力。我们还要注重文化意识的培养。在教学中，可以通过多媒体、图片、视频等形式让学生了解英语国家的文化、习俗和传统，让学生增强对不同文化的尊重和理解。我们还要注重学习策略的培养。在教学中，老师可以引导学生学会利用英语角、英语学习网站、英语电视剧、英语专业书籍等途径来提高英语学习的兴趣和效果，让学生形成良好的学习习惯和方法。我们还要注重交际能力的培养。在教学中，可以通过模拟真实情景的角色扮演、小组活动、口语对话等形式让学生更多地进行英语口语的练习，提高他们在真实情景中应用英语的能力。

初中英语教学要贯彻英语学科的核心素养，就是要在课堂教学中注重学生的语言能力、文化意识、学习策略和交际能力的培养，培养学生的语言综合运用能力，增强学生的文化意识和跨文化交际能力，让学生学有所用、用有所学。只有这样，才能真正实现初中英语教学的有效教学目标，让学生在学习英语的过程中真正发展自己的核心素养，为将来的发展打下坚实的基础。

谈如何提高英语学科之核心素养

核心素养在现代教育教学中已经不是新词，但是它所发挥的作用是日新月异的。它是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。而在学习英语学科的过程中，核心素养包含着四个方面，他们分别是语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

1、 提高学生语言能力。

语言最基本的功能就是交流，学生能够将学习的知识进行整合并且输出，能极好的锻炼学生的逻辑思维能力，同时锻炼学生的表达能力。对于中国人来说，英语是一门外语，学习英语有利于我们在经济、文化、科学技术、国家安全等领域开展对外交流与合作，也有利于我们通过英语来学习科学文化知识。语言能力主要是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力。语言能力是英语学科核心素养中的“核心”。语言能力是一个含义很广的概念。它既包括过去常说的听、说、读、写等语言技能，也包括对语言知识的理解和运用能力，还包括语言意识、交际身份意识等。语言能力的一个重要组成部分是语言知识。语言知识不局限于语音、词汇和语法层面的知识，还包括语篇知识和语用知识。语言能力的界定不仅强调了语言知识的学习，而且特别注重语言知识在建构和表达意义的过程中所起的作用，也就是说，语言使用者究竟是如何利用语音、词汇、语法、语篇、语用等方面的知识来表达意义的。在语言技能方面，特别强调对语篇做出的反应。过去更加强调对语篇的理解，即知道语篇表达了什么意义，而不太重视读者对语篇表达的意义应该做出的反应。也就是说，我们读一篇文章之后，应不只停留在理解上，还要对语篇内容有自己的思考、判断和分析。强调语篇的人际意义。在阅读理解的过程中，与其说是读者与文本互动，不如说是读者与文本的作者互动。既然是互动，那么作者与读者总是以一定的角色进行互动。换句话说，作者在创作语篇时，总要直接或间接地体现自己的角色，也会为期待的目标读者设置角色。这就是语篇的人际意义。对很多英语教师来说，这些概念可能有些陌生，但其中的道理应该并不难理解，只是在过去的英语教学中不太重视。

英语学科的核心素养

核心素养就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。中国教育学会外专委理事长龚亚夫表示：“今后的老师不仅仅是把英语作为一种交流的工具去教，今后的学生要实现的是通过英语教学培养学生的心智、思维能力和培养学习的思辨能力，创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。”可见，核心素养的培养，关乎整个国民素质的提高。

北京师范大学王蔷教授指出：关于构建英语学科的核心素养，主要问题在于学生在学习英语的过程中应该发展什么样的学科核心素养。过去十几年的课改，英语课程将学科课程目标表述为综合语言运用能力，从过去重视语言知识和语言技能的双基目标转向了多元的综合目标，推动以学生发展为本的教育。经过数十年的课改以后，当前教师的教学理念已产生了巨大转变，从之前的只关注学科知识和语言技能，转变为注重学生综合语言运用能力的培养。也就是说，我们要在发展学生的语言能力的基础上，还要注意学生的情感、态度、价值观、跨文化交际能力和有效学习策略方面的培养，这些都成为衡量英语教学是否达到目标的重要标准。在小学英语课程方面仍存在些问题，如：英语课程对于学生的思维能力的培养认识不足，教师对于情景创设不充分，对教材中语篇的意义关注不足，对学生情感、态度、价值观的培养只停留于表面，未能落到实处；并且我们的日常英语教学很少引导学生运用英语进行问题的分析与解决。然而建构英语学科核心素养的过程必然会促使我们重新思考课程内容同时对英语教学方式进行优化，从而为当前课改提供解决问题的思路与方法。

浅谈对英语学科核心素养的认识

英语作为国际通用语言，已经在世界上得到广泛应用，英语学习也成为当前中国学生素质修养中必备的一门学科。要认识和掌握英语学科的核心素养，一定要从以下三大方面入手。

一、提高语言知识

要想把握英语学科的核心素养，首先要学习和掌握英语的语法及单词，不仅是单词生词，更要掌握单词的构成、搭配、活用及含义，更要学习和掌握各种句子的结构，努力拓宽语法知识，掌握各种表达方式。

二、拓展语言实践能力

学习英语要努力提高把英语用于工作、学习、日常生活等场合的能力，要学会正确的书写和表达，提高英语的语感，培养批判性思维，发展灵活的语言应用能力，树立世界文化观念，扩大语言能力的范围。

三、关注文化魅力

英语学习最重要的是要把关注点放在英语文化这一重要组成部分，并根据不同的英语文化，深刻理解其真实意义和文化价值，从而增强自身文化认知能力，增进与外国英语文化交流的能力，探究英语文化的魅力所在。

总结起来，要把握英语学科的核心素养，必须更加重视英语的语言知识和语言实践能力，以及对文化的深入理解。学好英语不仅是丰富个人的文化素质，更能提升个人的综合素质及国际交流的能力。