阅读对写作的促进作用
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[]2012.534关注【语文与成才】作为一名语文教师，我深知，语文是一门基础性很强的工具学科。语文水平的高低可直接影响一个人对其他知识的理解吸收。因此，从自己的实际教学经验出发，我个人觉得，想提高学生的语文水平，应该从阅读开始。小学阶段，学生积累了一定量的字词句，具备了基本的阅读书写能力，形成了初步的认知理解习惯，但往往还不系统、不完善、不稳定。而初中生，处于青春期，是智力发育的黄金时期，是塑造健康人格的关键时期。这一切都为初中语文阅读教学提供了肥沃的土壤，并且，语文也是对学生进行德育最好的学科之一，重视阅读也就水到渠成了。“巧妇难为无米之炊”，这阅读之“米”就是要给学生提供贴近他们的生活，能给他们美的享受、心灵的震颤、增长知识的美文名篇。比如，河北大学版七年级语文上册中有一篇文章《父亲的谜语》，通过猜父亲眼睛的谜语来表现深沉的父爱，以谜语开始又以谜语结束全文。在教学中，让学生谈感受时，有一个学生发言说：“父亲的眼睛随女儿的心思变化，女儿高兴父亲双眼笑眯眯的，女儿有心事父亲的眼睛是忧郁的，女儿远嫁他乡父亲的眼睛是浑浊的。女儿是父亲眼中的唯一，那份爱是如此执著，如此无私。”基于有人认识到了主题，我就顺水推舟，随即又问了面对那么爱你的父母你会怎么做、什么样的爱才是真正的爱等几个问题。这样，在完成学习目标的同时，又提高了学生的思想认识。在教《合欢树》时，找到史铁生的另一篇《秋天的回忆》进行对比阅读，就收到了事半功倍的效果。阅读不是灌输，是阅读的主体一个思考的过程。要在读中发现问题，思考解决，在读中学习积累知识。想的越多，知识的获得才会越丰厚，视野才会越开阔，思维才会越敏捷。在教学中，除了利用好教材之外，就是指导学生的课外阅读。这既丰富了学生的阅读材料，又可以激发学生的阅读兴趣。每堂课，我都给学生五分钟左右的时间，由一个学生进行好书推介或是介绍自己的读书体会，还可以是身边的感动。这样轮流下来，一学期每个人的阅读量增加了，在阅读中学到的知识也有了用武之地，积极性自然就有了。我还在教室一角布置“阅读天地”，把家里的好书带来几本，还发动同学们也带来不同的书，贴上标签，有序摆放。要求每位同学有时间就主动阅读，并写下自己的收获。周末时，利用一节课时间，大家一起交流读书体会。可以是书评，可以是主题思想的提炼，还可以是写作手法上的运用。我们把课余时间全部利用上，同学们养成了阅读的好习惯，开阔了视野，增长了知识。同学们不再为作文缺少素材、缺少词句和缺少技巧而发愁了，对学好语文，尤其是作文能力的提高有了很大的帮助。教育是门艺术，并不是每个教师都会成为艺术家。我只是一名普通的语文教师，对这门艺术的认识可能还很肤浅，我将继续努力学习。（滦县王店子学区中心校）写作的基础是阅读，丰富的阅读可以为写作提供大量的素材，还能提供多样的形式和结构样板。通过阅读积累的素材，是由阅读者“取其精华，去其糟粕”留下来的。因此，从写作的角度来说，阅读是写作的地基。“读书破万卷，下笔如有神”，我们历来强调学生多读。要改变学生写作时“不会写”“没得写”的现状，唯一的药方就是多阅读。一、激发阅读兴趣，养成习惯阅读者需要有如饥似渴的求知欲，对阅读对象要充满浓厚的兴趣和爱不释手的热情。如此，阅读者在阅读时就会显得积极主动，就能充分发挥主观能动性，从而没有了压力和苦恼，产生一种“不达目的誓不罢休”的劲头。首先我们要鼓励学生阅读一些名作。让学生知道：大浪淘沙，现在留下来的一些名著都是经过千锤百炼的，不管是思想上还是写作技巧上都值得我们借鉴。阅读名著可以让学生长见识，陶冶情操，对我们的一辈子都有重要作用。学生们都爱毕淑敏的作品，但很少有学生知道，毕淑敏在很小的时候就开始苦读《白蛇传》《红楼梦》《聊斋志异》等。这时，要适时推荐给学生一些作品。如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《西游记》《水浒传》等，与此同时，教师要和学生一样，一遍一遍阅读。同时，教师可以适时开设“欣赏与讨论课”，以此引导学生大量阅读精品，而且做到读、思、评结合，提高学生的阅读兴趣。二、重视阅读成果每个学生的个性气质和理解感悟能力各不相同，那么“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。因此，当学生读了某篇文章后，教师一定要引导学生体会文章的精髓，并让学生写出所感所悟，而不应该用枯燥的简单的点评代替。如：学习《想和做》，可让学生进行辩论演讲，明确真理。学习《再别康桥》《雨巷》，可以举行朗诵比赛，在举办比赛过程中去领会诗歌的音韵美和情感美。学习《项链》，让学生展开联想续写结尾。学习《雷雨》，可以同时播放话剧，让学生在视听综合技术的教学中感受文本的情感。三、以读促写，以写促读读写的关系犹如手和脑的关系，脑的思考促成手动，只有手勤，脑也才不会迟钝。许多学生阅读了大量课外作品，对其中的情节、主人公也很熟悉，可以说阅读面很广，积累了丰富的知识。但由于学生不喜欢动笔，阅读后没和写作相结合，造成阅读能力和写作能力不一致，形成眼高手低的局面。鲁迅说：“文章怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”强调了读书要灵活运用于实际。如读林清玄的《好雪片片》，许多学生便情不自禁地写下了作文《诚信》。有的认为诚信是中华民族的优秀传统，不能随便丢弃；有的认为讲诚信，可以让一个人立于不败之地，同时他也值得所有人尊敬。这样，从阅读到感悟，由感悟到写作，整个学习过程水到渠成。只有不断阅读，不断积累，才能不断提高自身的素质，真正做到学以致用。这才是我们的最终目的。“中学生写文章要眼大”，“眼大”是指阅读范围大，有很高的阅读量，广泛汲取，合理运用，才可以展现出厚实的历史和文化积累。要让写作如行云流水，真正做到“下笔如有神”。（赤城县职业技术教育中心）阅读对写作的促进作用河北赤城●武春
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