幼儿园教案中的学习策略与学习方法

第２９卷第１期　

２０１２年１月　计算机应用与软件　

Ｃｏｍｐｕｔｅｒ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　Ｓｏｆｔｗａｒｅ　Ｖ０Ｉ．２９　Ｎｏ．１　

Ｊａｎ．２０１２　

全局游戏策略中基于经验的学习方法　

宋骁健　

（杭州电子科技大学智能与软件技术研究所浙江杭州３１００Ｉ８）　

摘　要　全局游戏策略ＧＧＰ（Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｇａｍｅ　Ｐｌａｙｉｎｇ）旨在开发一种没有游戏经验支撑下能够精通各类游戏的人工智能。在原有强　

化学习算法研究的基础上，提出一种基于经验的简化学习方法，通过对游戏状态的筛选和游戏经验的９－３纳，从而降低决策对经验数　

量的需求，提高决策效率，并能达到指定胜利、平局或失败的游戏目标。通过在三种不同的游戏规则下与玩家进行游戏比赛实验表　

明，该学习方法能有效地达到预期结果。　

关键词　全局游戏策略人工智能　强化学习　

中图分类号ＴＰ１８１　文献标识码Ａ　

ＥＸＰＥＲＩＥＮＣＥ　ＧＥＮＥＲＡＴＩｏＮ　ＬＥＡＲＮＩＮＧ　ＩＮ　ＧＥＮＥＲＡＬ　ＧＡＭＥ　ＰＬＡＹＩＮＧ　

Ｓｏｎｇ　Ｘｉａｏｊｉａｎ　

（Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｔ　ａｎｄ　Ｓｏｆｔｗａｒｅ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ　Ｄｉａｎｚｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ　３１００１８，Ｚｈｅｊｉａｎｇ，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｇａｍｅ　Ｐｌａｙｉｎｇ　ａｉｍｓ　ａｔ　ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　ｇａｍｅ　ｐｌａｙｉｎｇ　ａｇｅｎｔｓ　ｔｈａｔ　ａｒｅ　ａｂｌｅ　ｔｏ　ｂｅｃｏｍｅ　ｐｒｏｆｉｃｉｅｎｔ　ａｔ　ｐｌａｙｉｎｇ　ａ　ｖａｒｉｅｔｙ　ｏｆ　ｇａｍｅｓ　

ｗｉｔｈｏｕｔ　ｓｐｅｃｉｆｉｃ　ｐｒｅｐａｒａｔｏｒｙ　ｇａｍｅ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ．Ａｆｔｅｒ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｒｅｉｎｆｏｒｃｅｍｅｎｔ　ｌｅａｍｉｎｇ　ａｌｇｏｒｉｔｈｍｓ，ｔｈｅ　ｐａｐｅｒ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ａｎ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ　

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1 问题解决过程中教师支持幼儿自主学习的策略

墙面上陈列着一组为幼儿创设的自我学习的环境：剪小树。教师巧妙地用图示法展示了如何把一张正方形手工纸剪成一棵小树的每一个步骤。有不少幼儿就是这样逐渐摆脱了传统的在教师的示范讲解中按部就班的学习的方式，来进行自找学习的。小女孩M来到这里，拿起了手工纸和剪刀……

（1）

“烦死了！烦死了！”M小朋友显得不耐烦了，一边嚷，一边把手里的剪刀和纸往桌上一扔。

师：“剪坏了是吗？M小朋友只试了三次，上次老师可是试了五次，第六次才成功呢！这样吧，我告诉你一个好办法，你仔细看看墙上小树的剪法，是从哪一边剪才不会断开了”

（2）

M小朋友又开始第四次尝试，她先是走到墙边，把图示翻开看了看，再回到座位，拿起了剪刀。纸张在M小朋友手里不停地翻转，她似

乎无法确定应从哪一边入手。终于，她动手剪了，这次，是从对折纸开口的一边剪的，这也就意味着她的小树不再一分为二了，只是在树顶上出现了一个小缺口。表面看来她已经接近成功，她自己也显得非常意外，露出了惊喜的笑容。

师：“真棒！只有一个小缺口了，M小朋友再试一次，连小缺口也没有行不行？”“行！”她非常肯定地回答。

（3）

这一次M小朋友的动作特别迅速，很快就剪完了。可是打开一看，傻眼了，又变成两半了。此时可以想像M小朋友的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。最后，她用大眼睛望着老师寻求帮助。

师：“没关系，我们把两张拼起来看看，瞧，两张拼起来就是一棵完整的大树了。”M小朋友立刻说：“我去拿玻璃胶！”M小朋友和老师一起将大树粘了起来。

（4）

师：“剪出来的大树中间是不能分开的。你可以把墙上的样子拿下来仔细看看。”

M小朋友接受了老师的建议，将墙上的图示拿下来仔细研究，还把对折的图示打开看看。

她看了一会似乎有些明白了，于是又开始了新的尝试。

高中物理力学学习中数学方法的应用策略研究

摘要：物理是学生高中学习中的重点科目，也是一大难点科目，随着物理知识难度性的增加，学生学习过程中面临着越来越多的困难，一旦没有良好的学习方法和解题思路，很容易打击学习物理的自信心和积极性，影响学习兴趣，造成学习效率低下，物理成绩难以提升。数学方法作为一种有效的解题方法在学习高中物理力学知识中有重要应用作用，能够促进思维发展，降低学习难度。本文阐述了数学方法在高中物理力学学习中的应用作用，并提出了一些具体的应用策略，以期为高中生物理力学知识的学习进步提供一点参考意见。

关键词：数学方法；高中物理；力学；应用策略

高中物理力学知识与数学知识之间存在着一定的相通性，我们在学习物理力学知识以及解题过程中，科学合理的运用数学方法能够加深对物理概念和现象的理解，全面掌握物理知识点之间的联系，将抽象的知识具体化，复杂的问题简单化，攻克物理学习中的难关。因此，研究高中物理力学学习中数学方法的应用策略对高中生的物理学习有重要现实意义。

一、数学方法在高中物理力学学习中的应用作用

（一）加深对物理知识的理解

高中物理力学知识相较于初中物理知识难度性更大，导致我们学生在理解物理知识时很难深刻掌握，不能熟练的运用物理知识解答物理问题，经常面对物理力学题目没有解答思路，影响了解题效率和准确性[1]。在学习物理力学知识时，应用数学方法能够获取解题灵感，拓展解题思路，在分析题目过程中，应用数学思维掌握题目中力学特征，更好的理解各个物理量之间的联系，采取有效的数学方式简化解题步骤，降低解题难度。

（二）借助数学知识验证结果

在学习物理力学知识时，很多学生反映不能理解教学内容，无法保证解题答案的准确性。借助数学知识能够有效解决这些问题，由于力学知识和数学知识有一定的相同性，我们可以利用学习过的数学知识将力学题目模型化，将难以分析理解的物理难点变成数学知识点，获得题目答案。除此以外，为了保证答案的准确性，可以利用数学思维和数学方式验证结果，这一过程不仅能够强化对数学知识的理解和应用，还能够提高解题水平[2]。

数学复习中提高学习效率的方法与策略

初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。

一、章节复习——善于转化

我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚”，前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。这样做学生感到乏味又不易记忆。针对这一情况，我在复习概念时，采用章节知识归类编码法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，再用数字编码，这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆和理解，最主要的是起点了把章节知识由量到质的飞跃，实现厚薄间的转化。

例如，复习“直线、线段、射线”这一节内容，我把主要知识编码成（1）（2）（3）（4）。（1）——一个基础；（2）——两个要点；（3）——三种延伸；（4）——四个异同点。这种复习提纲一提出，学生思维立即活跃，有的在思维，有的在议论，有的在阅读课本，设法寻找提纲的答案，我趁势把知识进行必要的讲解和点拨，其答案如下：（1）——一个基础。是指以直线为基本图形，线段和射线是直线上的一部分。（2）——两个要点。①两点确定一条直线；②两条直线相交只有1个交点。（3）——三种延伸。三种图形的延伸。直线可以向两方无限延伸；线段不能延伸；射线可以向一方无限延伸。（4）四个异同点。①端点个数不同；②图形特征不同；③表示方法不同；④描述的定义不同；事实证明，这种善于转化的复习确实能提高复习效率。

二、例题讲解——善于变化