人教版小学语文四年级下册第五单元单元群文阅读《生命的真谛+敬畏生命》

人教版小学语文四年级下册第五单元单元群文阅读《生命的真谛+敬畏生命》课题生命的真谛+敬畏生命课型群文阅读设计人指导教师审批人学习内容语文主题学习丛书《向生命致敬》第一、三章学习目标1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，体会课文丰富的人文内涵，进一步拓展“热爱生命”的主题。

使学生进一步提高认识，对生命的渴望和热爱。

2．感受对生命的渴望和热爱，培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。

3．在感知课文主题和人物形象的基础上积累语言。

学习重点感受对生命的渴望和热爱，培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。

学习难点感受对生命的渴望和热爱，培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。

导学方法朗读感悟情境体验讨论交流导学准备班班通资源、导学案学习过程一、导入谈话1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？——你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们继续走进书本，一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。

2、这是一棵知识树，一棵“生命之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。

二、主题回顾：孩子们，从第五单元课文中，你感受到了什么？《触摸春天》：热爱《永生的眼睛》：延续《生命生命》：珍惜《花的勇气》：勇气三、阅读概览1、在《同步阅读》中，也选编了多篇以生命为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。

前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并自个填写了《群文阅读记录表》。

现在请各小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样，可以读一读，也可以再讨论。

2、你最喜欢哪一篇，说说主要内容或者感受？（相机从不同的角度提问，让学生感受中心）（结合学生的汇报补充知识树）（在交流当中有意识地引导学生感受，老师并板书：“真实”“不同的视角”“真情”）《假如只有三天光明》：珍视《我看见了大海》：自立《爱的声音》：爱心《永不道别》：乐观3、孩子们读书真认真，交流也很热烈。

读生命·生命有感
我已经学习四年级下册了，正在学习第五单元有关生命可贵的文章，有一篇课文的内容，深深地吸引了我，文中三个例子个性鲜明，令人深思。

这篇课文名叫《生命·生命》，开篇第一自然段就提出“生命是什么”的疑问，又在后面直接举出了三个有关生命了例子，寥寥几笔，勾画出了生命的.宝贵与可贵之处。

一只弱小的飞蛾，在人类这如此如大的危逼下，仍不肯在危急万分之时放弃求生的念头，在鼓动双翅之时，生命的价值被表现得如此淋漓尽致、鲜活有力，使人都感到惊奇，也有一些人在此处自叹不如。

一粒香瓜子面对一道砖墙，竟毫不畏惧，相反，竞在那寸草不生的砖缝中不屈向上，茁壮成长，其生命的力量定是让人惊叹称奇，即使它仅只活了几天，但所留下的生命生长的经历，却是让群人称赞不止。

一声声沉稳有力的心跳，是生命的声音，那是一个唯一只属于自己的声音。

生命是一个人最大的财富，而人是浪费生命还是珍惜生命，是一个人一懂事后就该考虑的第一件事。

《增广览文》中曾有这样一句话““善恶随人做，祸福自己招。

”正如这句话所言，一个人利用有限的生命时是为人类造福还是做恶，是一个人自己决定的，这正好是关于该好好珍惜生命多做有益的事，还是白白浪费生命，虚度人生的写照。

生命属于我们只有一次，我们应该好好珍惜它，为人民多做好事，多做善事，让人生活得有意义。

模板,内容仅供参考。

生命！生命！——读《敬畏生命》有感生命，生命！生命到底是什么？有人说：生命是挑战，我们要迎接；生命是机会，我们要把握；生命是歌曲，我们要高唱；生命是祝福，我们要感恩。

在语文老师那里，可能这是一个很好的答案，但是对于一个像我这样想要探求生命本质这个哲学问题的人来说是一堆废话。

然而，史怀哲先生却给了我们一个让人很满意的答案：不管她是什么，我们都要敬畏她！敬畏生命是史怀哲在非洲志愿时，在黄昏时分，见到几只河马在河里与他们所乘的船并排而游，突然感到了生命的可爱与神圣。

于是“敬畏生命”的思想便宜在他心中蓦然产生，并且成为他此后努力倡导，不懈追求的事业，我不知道史怀哲是如何在那一刻奇迹般获知真理，但“敬畏”二字确实完美地概括了我们对于其他生命应有的态度。

最喜欢《阿凡达》里纳威人和森林和谐共处，对一切生命心存敬畏的生活方式。

很原始，但不粗糙。

很纯净，很能净化心灵。

虽然这部电影只是导演的构想，但我喜欢这样的构想。

在那里万物都是兄弟，万物都是相连的，万物的心灵都是可以沟通的。

特蕾莎修女曾说过，敬畏并守护生命，是所有高贵灵魂的共同选择。

这是在西方文化中的敬畏生命的现实的例子。

同样的在我们东方文化中也有敬畏生命的例子。

就拿佛教来说吧，虽然佛家讲求来世的幸福，但是更注重现世生命的关怀，因为生命对于每一人来说只有一次，生命现世的美好并不能够重复。

弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。

弘一法师是一位高僧，他以慈悲为怀，以大爱去关怀每一个生命，哪怕只是一只小小的蚂蚁。

弘一法师的对生命深刻的怜悯与敬畏之心让人深深感动。

史怀哲说，敬畏生命是休戚与共，不是多愁善感；不是悲天悯人，而是同甘共苦。

最关键的，他认为，这种敬畏生命的伦理思想，它不需要世界解释就有世界意义。

史怀哲用自己的行为实践着“无缘大慈”和“同体大悲”。

近年来，人类不断遭受天灾人祸，在四川地震中千万个生命只在瞬息之间就消失了，也就是在这时，更多人这才意识到，原来生命是如此的脆弱，对生命的存在也有了更多的思考。

生命的真谛
生命，宛好一部曲折的片子，一个个杰出的小镜头构成了绚丽多姿的生命。

我热爱生命，因为它使我从中受到教诲，获得启发。

妈妈地点的单位“中病院”有一只灰色的小鸟儿。

那只小鸟儿老是一向的飞来飞去，看起来不知疲乏。

我跟着它跑，跑出病院，跑过振兴南门店，一向到三大年夜桥才明白，它只是叨着一根十分短小的小草向回飞。

它不怕累吗？不怕，它有那保持的精力。

鸟儿心中的那种保持的精力，永久那样令人震动。

鸟儿却用的是一张小巧的尖嘴，来完成一个拳头那么大年夜的窝。

你瞧哇，那只小鸟儿只有我的食指那么大年夜呀！却做出了一个拳头那么大年夜的窝！这真是个事业！
但是，在小鸟做好窝的那天晚上，天突然变了个脸！大年夜雨一向一向的下呀下。

大年夜雨会可不能把小鸟儿辛辛劳累做好的窝给冲走呢？那晚，我一向挂念着那只小鸟，那只小鸟儿必定专门无助，内心老是在胡思乱想：“小鸟儿会可不能今晚下大年夜雨没有窝而冻逝世？它没有逝世的话，改日会可不能分开那个地点，再也不做窝了？我在家里都有点冷，它会可不能冻逝世哇？……”连续串的问号赶走了我的睡意，那一夜，是最漫长的一夜。

当翌日去看它时，喔！我太冲动了小鸟既然安稳无事！它又在那儿修本身的窝。

是呀，小鸟儿那种保持不渝的精力令我冲动，我的心头一震，这一震，让我明白了生命的真谛——保持。

生命生命苍溪县陵江一小曾妍教学目标：1、继续深化本单元主题“热爱生命”，加深学生对“生命”的理解，体会生命的意义在于不断地创造价值。

2、深化对本单元写作方法的认识和理解，为本单元习作提供素材和写法的指导，注意与习作教学的关联和衔接。

3、解读文本的语言形式，体会文本蕴含的深刻道理。

（重点）教学过程：一、课前诵读：《照镜见白发》、《金缕衣》、《杂诗》、《清平乐》、《浣溪沙》二、引入：（复习）刚才课前诵读的诗词都是关于珍惜时间、珍爱生命的。

本学期第五组课文的主题就是“热爱生命”。

通过学习，我们对生命有了新的认识和感悟。

《触摸春天》讲了一件什么事？安静告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

《永生的眼睛》的主要内容？温迪告诉我们：生命是一种延续，一种奉献；《生命生命》林杏子通过三件事，告诉我们：珍惜生命，用有限的生命创造出无限的价值；《花的勇气》中，那些在冷风冷雨中拔地而起的小花让我们明白：生命的意味是什么？——勇气！这几篇文章都是采用“叙事+哲理”的方式组文的，这节课让我们一起走进另外的几篇文章，继续去感悟“生命”的内涵。

（板书课题：生命生命）三、借助读本，进行群文阅读（赏析）选文《斑羚飞渡》、《翠鸟移巢》、《海伦凯勒》请同学们快速浏览文章，选择让你感触最深的一篇，小组合作，边读边完成下面的表格。

在读的过程中，勾画出触动你心弦的句子，并把你的感悟批注在旁边。

提前阅读，小组为单位完善阅读单，小组交流。

重点指导《斑羚飞渡》中触动心弦的句子。

四、互动交流，分享收获。

（赏析）预设：重点指导《斑羚飞渡》。

1、主要内容：结合斑羚为什么飞渡？用什么方法飞渡？结果怎么样？来总结。

2、文中让你震撼的段落、句子。

老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。

如果用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用哪个词？（震惊、悲壮、伟大……）“悲”体现在哪？（两个比喻句）“壮”体现在？（老斑羚用死换来种族的生。

2019年四年级语文下册 19.生命生命同步阅读敬畏生命素材新人教版生命只有一次，无论生命之花如何开放败落，都是值得敬畏的。

生命太美丽。

——题记生命太美，美得很凄艳，很绝伦。

无论你是否抱怨过生命对你不公，你应该去珍爱生命，而且敬畏它，因为生命，它只有一次。

我曾在一本书上看到过这样一个事例：在非洲的戈壁滩上有一种叫做依米的小花，花有四瓣，每瓣自成一色，红、白、黄、蓝，但是它的奇特并不在此，而是在于它的生命，在戈壁滩下，需要有庞大的根系才能生存下去，而依米小花只有一条根，它要用五年的时间完成根系的穿插，一点一点深入到土地的深处，到第六年的春天，才在地面绽翠吐绿。

最令人惊叹的是，这种叫做依米的小花，花期只有短短的两天，两天后，就与母株一起萎败、逝去。

依米小花只是大自然中一位小小的成员。

我们从依米小花的生命知道生命只有一次，而且难得。

五年的积蓄，换来两天的美丽，这便足矣，它们并不苛求。

五年后，四色的花果，召示着五年的艰辛，生命的艰难，开出生命绚丽的花。

我们不会鄙视生命的渺小；我们只会惊叹于生命的可贵，敬畏它，爱它，这便足够了。

因为生命注定美丽而且短暂。

仔细留意会发现在我们周围围绕着所有生命的绚丽，像随处可见的野草吧，野草在人们眼中的确很渺小，仿佛微不足道，但它们依然生长，向四周悄无声息的蔓延，到很远很远的地方，成就一片绿茵，展示着生命的坚韧和美丽。

在伟大的生命面前，我们肃然起敬。

生命只有一次，就在这一次中，我们可以看到好多，懂得好多。

既然上天赋于我们生命，生命很短，只要在这短短的一生中，努力的去活，去实现生命的价值，那就是在敬畏生命了。

一切生物都在生命的激流中匍匐前进，也许生命的激流会呛得我们喘不过气。

可是生命之水，受阳光照射而折出彩虹般美丽的光，稍纵即逝，可我们还是泪流满面的扑倒在这片光里……人生的路漫长，我们不断探索时消耗尽了全部的生命，可是我们无悔。

人生的路途远比一朵依米花漫长，远比片片绿草坚韧，可就在这探索中，我们不一定比依米花、普通的野草做得更好。

《生命生命》说课稿各位评委：大家好！我是西湖区孺子亭小学的吴戈，今天我说课的内容是《生命生命》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行说课。

一、说教材《生命生命》是人教版实验教科书四年级下册的一篇精读哲理散文。

课文开头首先提出问题——生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生，砖中长出瓜苗，倾听心跳等几件小事中展示了生命的意义。

本文语言生动活泼，形象，富有感染力。

文笔表达行云流水，字里行间处处透出对生命的敬畏。

用优美的语言从细处落笔，小中见大，把抒情、叙述、议论熔为一炉，阐明了敬畏生命并珍爱生命的人生道理。

本文所在的第五单元，通过生动的画面和感人的故事讲述了对生命的热爱。

《生命生命》无疑是最好的范本，让学生在文本对话的同时受到启发，懂得热爱生命，敬畏生命。

围绕本课特色、学生的学习角度，那么中年段学生学习的起点是怎样的呢？从认知层面：中年段的学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想寓意，但是由于生命是一个抽象概念，对于一个十一二岁的孩子来说还不理解其真正的内涵。

从情感层面：作者杏林子常年被疾病缠身，一直与病痛作斗争，加之生活阅历的丰富，因此对热爱生命有更深层次的理解。

生活经历的差异、时空的距离感使学生难以对文本表达的情感完全读懂。

从思想层面：本文以生命为切入口，通过三个事例告诉学生要热爱生命、敬畏生命。

但由于哲理散文的抽象性，学生只停留在对生命浅层次的理解，难以从生活的高度、哲理的高度理解。

这些，都需要我们教师进行细心的引导和讲解。

二、说教学目标根据以上教材的分析、学情的分析以及本课特点，结合中年段阅读教学目标的要求，我制定了以下三维目标：知识与技能目标：1.学会“扰、欲、撼、踢”等7个字，理解“骚扰”、“震惊”、“震撼”等词在句中的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方法，以及联系上下文，理解如“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它”等含义深刻的句子。

敬畏生命阅读及答案敬畏生命阅读及答案阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。

阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。

阅读可以改变思想、获取知识，从而可能改变命运。

以下是小编帮大家整理的敬畏生命阅读及答案，欢迎大家分享。

敬畏生命阅读及答案篇1那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那洲的一个湖边，我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色大的纤维，大团大团的，像棉花似的的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。

我当时没有十分注意，只当是风起所带来大的。

可是，渐渐地，我发现情况简直令人吃惊。

好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云朵倒好像是一座无限的云库似的。

整个下午，整个晚上，漫天漫地都是那种东西。

第二天情形完全一样，我感到诧异和震撼。

其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力靠纤维播送的，但也只是知道一条测验题的答案而已。

那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。

我几乎是第一杂次遇见生命----虽然是植物的。

我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的，奢侈的.，不计成本的投资所感动。

也许在不分日夜的飘散之余，只有一棵种子足以成树，但是造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。

我仍然在沉思之际想起那一片柔和的湖水，不知湖畔那种子中有哪一棵种子成了小树？但是，我知道有一棵已经成长。

那棵种子曾遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷了里蔚然成风，教会她，怎样敬畏生命。

1、作者写了一件什么事?2、其实作者早就知道这是植物在传播种子，她为什么要感动？3、作者为什么说生命的“投资”是“豪华的、奢侈的。

不计成本的”？4、作者为什么要敬畏生命？答案1、这是个暗喻，借故事来写人的，充满了人性的哲理植物在世界上生命智慧远不级动物和人类，却能团结的壮大的去创造奇迹，而人类呢?在社会中为了生存而互相争斗，埋没人才，尔虞我诈2、感动正是因为他觉得植物都有这份决心去创造一个奇迹，虽然对别人来说不起眼，但作者却因这来联想自己，因找到了希望和斗志所以为之感动。

敬畏生命的读书心得范文体会范文同一本书，不同的人来读都会有不一样的体验，每一本书的背后所揭示的主题、想要阐明的道理也不尽相同。

有的告诉我们要坚持不懈，有的告诉我们要尊敬师长，有的则告诉我们生命可贵。

世间万物皆有情，一花一木也是生命，我们要爱护它们。

世间万物皆有情，希望大家爱护生命，敬畏生命，珍惜身边的一切。

“真了不起!”我不禁大声感叹道。

今天，我在课外书上看到一篇名叫《敬畏生命》的短文。

它主要讲的是通过对不断播撒云状种子这一生命壮举的描述，歌颂了生命的伟大，告诉人们怎么样去敬畏生命。

读了这篇短文，我不禁想起洪爷爷。

洪爷爷是一位老红军，就住在我家楼下，他很和蔼，他也常常教育我们，人要爱惜生命，不能拿生命来开玩笑。

我们都很喜欢他。

有一天，我和洪爷爷一起到市场去买菜，洪爷爷捉到一个小偷。

洪爷爷见他还小，就问：“你为什么不去读书呢要做这种事为什么要拿生命开玩笑呢”他毫不在意的说：“我拿生命开玩笑管你什么事呀多管闲事，我都快得手了。

”洪爷爷一本正经地说：“你拿生命开玩笑，是不管我的事。

但是生命来之不易，既然我们来到世上，就要对社会有用。

所以，我们自己要珍惜这来之不易的生命，为社会贡献一份力量，你到底知不知道”小偷听后，十分惭愧。

即向洪爷爷道歉了，又保证以后好好学习，不再干这种事。

读了《敬畏生命》这篇短文，我掩卷沉思：如果人人都能爱惜生命，就不会出现那么多悲剧了;如果人人都能够爱惜生命，我们生存的大家园就会变得更加繁荣昌盛。

朋友们，请您爱惜自己的生命!生命对我们来说仅此一次啊!生命是什么呢在没有阅读这篇文章之前，我认为生命只是一种在地球上的生态吧或是人类健康地存活还是另有其意呢读完文章之后，我终于从生命”这两个字上理解了它中心的含义。

这篇文章就是《敬畏生命》。

从这些事例的各种做法中，我十分震撼。

因为老鼠过街，人人喊打”。

在人类心中确实有打死老鼠的一万种理由。

可是在生态的舞台”上，每一种生物都有自己的角色。

虽然老鼠当的确实不是太好的角色，更是有了繁殖任务的母老鼠!人类也应善待它。