下载文档原格式
北师大版七年级历史上册全套教案集第一章：夏商西周的更迭【教学目标】1. 了解夏、商、西周的建立、发展、更迭及主要历史特征。
2. 掌握夏商西周的社会制度、政治制度、经济发展和文化特点。
3. 培养学生的史实分析和综合概括能力。
【教学内容】1. 夏朝的建立和灭亡2. 商朝的建立和灭亡3. 西周的建立和灭亡4. 夏商西周的主要社会制度和政治制度5. 夏商西周的经济发展和文化特点【教学重点】1. 夏商西周的建立、发展、更迭及其主要历史特征。
2. 夏商西周的社会制度、政治制度、经济发展和文化特点。
【教学难点】1. 夏商西周的social system and political system.2. 夏商西周的经济发展和文化特点及其相互关系。
第二章：春秋战国时期的纷争与变法【教学目标】1. 了解春秋战国时期的历史背景、主要诸侯国及其纷争。
2. 掌握春秋战国时期的变法运动及其影响。
3. 培养学生的史实分析和综合概括能力。
【教学内容】1. 春秋战国时期的历史背景2. 主要诸侯国及其纷争3. 春秋战国时期的变法运动4. 春秋战国时期的经济发展和文化特点【教学重点】1. 春秋战国时期的历史背景、主要诸侯国及其纷争。
2. 春秋战国时期的变法运动及其影响。
【教学难点】1. 春秋战国时期的political struggle and legal reform.2. 春秋战国时期的经济发展和文化特点及其相互关系。
第三章：秦统一中国【教学目标】1. 了解秦朝的建立、发展和统一六国的历史过程。
2. 掌握秦朝的政治制度、经济发展和文化特点。
3. 培养学生的史实分析和综合概括能力。
【教学内容】1. 秦朝的建立和发展2. 秦统一六国的历史过程3. 秦朝的政治制度4. 秦朝的经济发展和文化特点【教学重点】1. 秦朝的建立、发展和统一六国的历史过程。
2. 秦朝的政治制度、经济发展和文化特点。
【教学难点】1. 秦朝的political system and economic development.2. 秦朝的cultural characteristics and their influence.第四章：汉武帝的大一统措施【教学目标】1. 了解汉武帝时期的历史背景和大一统措施。
北师大版七年级历史上全册教案
北师大版七年级历史上册教案全集
第一单元中华民族的起源教案
第二单元国家的产生和社会变革教案
第三单元大一统的秦汉帝国教案
第四单元政权分立与民族汇聚教案
前言
教学目标：
知识目标：使学生初步了解历史的含义；补充公元纪年法，什幺是“年代”？什幺是“世纪”？怎样计算？中国古代史的大致线索。
思想认识：使学生认识到历史就在我们身边，学习历史有哪些用途。
能力培养：通过让学生讨论学习历史的用途和方法，培养学生分析综合问题的能力；并培养学生初步运用公元纪年计算历史年代的能力。
教学重点：历史课的重要性
教学难点：计算历史时间的方法
教学设计：通过问答法，启发学生思考并理解历史的含义；通过记者访问并做口头报道的活动形式，使学生们了解学习历史的重要性；通过讲读法和讨论法让学生明确学好这门课的方法。
北师大版七年级历史教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!北师大版七年级历史教案4篇下面是本店铺收集的北师大版七年级历史教案4篇（初一历史北师大版），供大家参考。
2024年北师大版初一上册历史教案###一、教学目标通过本次教学活动，期望学生能够实现以下三个维度的目标：知识与技能：掌握本课涉及的基本历史概念、事件和人物。
能够准确叙述本课重要历史事件的发展脉络。
学会从历史事件中提炼出经验教训，形成对历史发展规律的初步认识。
过程与方法：培养学生通过阅读材料、讨论交流、归纳总结等方式自主获取历史知识的能力。
提高学生分析历史事件、评价历史人物、探讨历史问题的思维能力。
情感、态度与价值观：激发学生对历史学习的兴趣和热情，培养历史学科素养。
引导学生认识历史对现实生活的启示作用，增强国家意识和民族自豪感。
培养学生尊重历史、敬畏历史、以史为鉴的价值观。
###二、教学重点和难点教学重点：本课的重要历史事件和人物，包括其背景、过程和影响。
历史事件之间的逻辑联系和相互影响。
教学难点：学生对历史事件深层次原因和意义的理解。
如何将历史事件与现实生活相联系，培养学生的历史应用能力。
###三、教学过程1. 导入新课通过展示相关历史图片或播放短视频，引起学生对本课内容的兴趣。
提问学生是否了解相关历史背景，激发学生探究欲望。
简要介绍本课主题和学习目标。
2. 新课内容呈现使用多媒体展示历史事件的发展过程，配合讲解，帮助学生建立清晰的历史脉络。
引导学生阅读课本材料，提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
通过小组讨论，让学生交流对历史事件的看法和认识，促进思维碰撞。
3. 知识点的深入探讨分析历史事件的深层原因和背后的社会历史背景。
比较历史事件中的不同观点和评价，引导学生形成独立思考能力。
通过问题引领，指导学生探讨历史事件对现代社会的启示。
4. 历史事件与现实生活的联系结合学生生活实例，分析历史对现实生活的影响和借鉴价值。
组织学生进行角色扮演，模拟历史事件中的情景，增强情感体验。
布置与本课内容相关的研究性作业，鼓励学生在课后进行深入学习和探索。
5. 课堂小结总结本课重要知识点和核心思想，帮助学生巩固所学内容。
初一历史北师大版教案5篇初一历史北师大版教案篇1一、教学目标：1、基础知识目标：两宋时期人们衣食住行以及娱乐和传统节日上的新的发展和特点。
2、思想教育目标：两宋时期，人民的生活水平高度发展，尤其在衣食住行方面，以此激发学生的自豪情感。
通过对衣食住行和城市娱乐，传统节日等方面发展的介绍，使学生体会到，这个时期的精神文明之所以能取得卓越的成就，依靠的是社会的安定和各个民族之间的交往。
3、能力培养目标：通过本课学习，使学生从史学的角度感知两宋时期的社会风貌，从而提高学生对历史某一时期社会发展的理解能力。
二、教学方法：以讲述法为主的综合教学。
三、教学重点和难点：重点：衣食住行，包括娱乐和节日的发展内容和特点。
难点：为什么这个时期的社会风貌会有这样的繁荣特点。
四、教学过程：复习提问上堂课的知识。
经济重心的南移过程，以及为什么南方经济能有很大的发展的`原因是什么。
在南方经济发展繁荣的情况下，两宋时期人们的衣食住行和娱乐等很多方面有着跟以往不同的新的风貌，我们来学习第11课。
一、衣食住行等习俗的变化1、衣北宋初年穿衣节俭，各级官员的服色有严格规定，普通百姓只能穿黑白两色的衣服。
后来奢侈风气盛行。
妇女缠足的陋习开始传播。
还有在两宋时期，从穿戴的服饰上，可以辨认出士、农、工、商从事行业的特点。
2、食两宋时期的饮食也很丰富。
早市和夜市的小吃很多。
还有这个时期南方个北方的居民在饮食上有着不同的特色。
北方人吃羊肉多，主食是面食。
而南方人吃鱼肉多，主食是稻米。
（讲讲产生差异的原因。
简介一下这个时期一些在饮食上有贡献的人物。
）3、住两宋时期，农村百姓的住房简陋，以茅屋为主。
城市居民的住房多为四合院。
4、行宋朝缺马，人们多用牛车和驴车。
达官贵人出门多乘轿子，士大夫骑驴和骡。
那时的交通也很发达，邸店很多，旅店业兴旺。
二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、热闹的瓦子随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
东京城内就有许多娱乐兼商业场所叫“瓦子”。
中华大地的远古人类【学习目标】目标通过多媒体课件出示，课代表给大家作介绍1、了解远古人类分布的情况和远古人类从低级到高级的演进过程。
2、能力目标：初步掌握识别历史地图的基本技能，培养丰富的想象力。
3、情感目标：认识到中华民族有着悠久的历史，增强民族自豪感。
【单元重、难点】重点1、了解元谋人和北京人等早期原始人类生活情况2、了解农耕文化在生产和生活方面的具体成就和贡献3、理解炎黄子孙被成为华夏祖先的原因4、了解新石器时代的生活和文化难点1、理解“劳动创造的世界和人类本身”这一抽象观念2、农耕文化的出现3、区别传说和史实4、如何通过彩陶上的图案来认识原始社会文明、破解彩陶之谜一：【导入新课】：（2分钟）我国是人类发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，这也是作为一个中国人应该引以为荣的。
关于人类的起源问题说法有很多种，大家知道的有：女娲造人、亚当和夏娃、印度的梵天造人等，这些都是神话故事，缺少科学依据，今天我们就来学习中华大地的远古人类。
二：【了解概况】（3分钟）同学们看一下原始人类遗址分布图，说一说我国原始人类遗址分布的特点是什么？原始人类遗址主要分布在大江、大河流域、土地肥沃、水源充足的地区。
﹙今天我们学习的是长江黄河流域远古人类的代表：元谋人、北京人和山顶洞人﹚三：【教学流程】：（10分钟）§学法指导：同学们先自己浏览课本五分钟，熟悉课本知识。
然后全班分成三个大组：一组二组为第一大组，主要研究元谋人；三四组为第二大组，主要研究北京人；五六组为第三大组，主要研究山顶洞人。
要求学习要全面，相互之间要交流合作。
【元谋人】1、元谋人遗址被发现的地点和元谋人生活得历史时期分别是什么？（云南元谋、距今约170万年）2、发现元谋人的意义是什么？（我国境内已知最早的人类）3、在元谋人遗址有哪些他们遗留下来的东西？（人类牙齿的化石、石器、烧骨）※易错点：元谋人是中国境内最早的人类，但世界人类最早的是南方古猿，在非洲南部。
北师大版七年级历史上册全套教案一、第一章教案：人类的形成与早期文明1. 教学目标：了解人类的形成过程，掌握世界三大文明古国的兴起与衰落。
2. 教学重点：人类的形成、古埃及文明、两河流域文明、古印度文明。
3. 教学难点：人类进化过程、古埃及文明的特点、两河流域文明的成就、古印度文明的特色。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示人类进化过程的图片，引发学生对人类起源的思考。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解人类的形成过程。
（3）课堂讲解：教师讲解古埃及文明、两河流域文明、古印度文明的发展历程及特点。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，比较三大文明古国的异同。
（5）课后作业：学生总结本节课所学内容，绘制思维导图。
二、第二章教案：古代中国的繁荣与变革1. 教学目标：了解中国古代夏商周时期的繁荣与变革，掌握秦朝的统一和灭亡。
2. 教学重点：夏商周时期的繁荣、春秋战国时期的变革、秦朝的统一与灭亡。
3. 教学难点：夏商周时期的制度特点、春秋战国时期的百家争鸣、秦朝的暴政与灭亡。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示中国古代文明遗址的图片，引发学生对古代中国的兴趣。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解夏商周时期的繁荣。
（3）课堂讲解：教师讲解春秋战国时期的变革和秦朝的统一与灭亡。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，分析古代中国繁荣与变革的原因。
三、第三章教案：古代世界的融合与冲突1. 教学目标：了解古代世界的融合与冲突，掌握亚历山大帝国、罗马帝国的兴衰。
2. 教学重点：亚历山大帝国、罗马帝国的兴起与衰落、古代世界的文明交流。
3. 教学难点：亚历山大帝国的扩张、罗马帝国的法律制度、古代世界的文明融合。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示亚历山大帝国、罗马帝国的版图，引发学生对古代世界感兴趣。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解亚历山大帝国、罗马帝国的兴衰。
（3）课堂讲解：教师讲解古代世界的文明交流与融合。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，分析古代世界融合与冲突的原因。
第1课中华大地的远古人类内容标准：以元谋人，北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存一、教学目标知识与能力（1）通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
（2）了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的基本特征及生活状况。
过程与方法（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（2）通过探讨“北京人是猿还是人”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的比较和想象能力。
（3）通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。
情感态度与价值观（1）通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。
二、教材分析远古居民的生活景象。
我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。
本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
“北京人”是本课的重点。
北京人是远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。
“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。
教学重点：北京人。
教学难点：远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。
三、学情分析1.初一的学生比较喜欢听故事，可以组织学生讲有关人类起源的传说故事。
2.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现实非常遥远，学生在学习上理解有一定困难。
在教学中要注意引导。
四、教学过程导入新课：“人类是怎样产生的？中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？”教师提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说。
北师大版初一上册历史教案第1课中华文明的起源一、教学目标1.让学生了解我国远古人类的历史，掌握北京人、山顶洞人的生活状况。
2.培养学生通过史料分析历史问题的能力。
3.增强学生对中华文明起源的认识，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点1.北京人和山顶洞人的生活状况。
2.中华文明的起源。
三、教学难点1.北京人和山顶洞人的生活状况的对比。
2.中华文明起源的特点。
四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍我国远古人类的历史，引导学生关注中华文明的起源。
2.提问：同学们，你们知道中华文明的起源吗？我们一起学习第1课《中华文明的起源》。
（二）自主学习1.让学生阅读教材第1页至第3页，了解北京人和山顶洞人的生活状况。
（三）课堂讲解1.讲解北京人的生活状况：时间：距今约70万年；地点：北京周口店；生产生活：使用打制石器，使用天然火；智力：会制造和使用工具，但无明显的使用痕迹。
2.讲解山顶洞人的生活状况：时间：距今约3万年；地点：山顶洞人遗址；生产生活：使用打制石器，掌握磨制和钻孔技术，懂得使用火；智力：有明显的使用痕迹，懂得爱美。
3.对比北京人和山顶洞人的生活状况，引导学生分析中华文明起源的特点。
（四）课堂讨论1.让学生分组讨论：北京人和山顶洞人的生活状况有哪些相同点和不同点？（五）课堂小结2.提问：同学们，你们对中华文明的起源有什么新的认识？（六）课后作业（课后自主完成）1.复习本节课的内容，整理笔记。
2.查找资料，了解我国其他远古人类的历史。
第2课夏商西周的更迭一、教学目标1.让学生了解夏商西周的历史，掌握夏商西周的建立、发展和灭亡。
2.培养学生通过史料分析历史问题的能力。
3.增强学生对中华民族历史的认识。
二、教学重点1.夏商西周的建立、发展和灭亡。
2.夏商西周时期的历史特点。
三、教学难点1.夏商西周时期的历史事件的内在联系。
2.夏商西周时期的历史特点。
四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍夏商西周的历史背景，引导学生关注夏商西周的更迭。
七年级历史上册教案北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解七年级历史上册的主要内容，掌握各个时期的重要历史事件和人物。
（2）通过自学、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究历史问题。
（2）运用对比分析法，帮助学生理解历史发展的规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的历史责任感。
（2）树立学生正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容第一单元：史前时期第1课：人类起源与演变第2课：中国古代文明起源第二单元：夏商周时期第3课：夏商西周的更迭第4课：春秋战国时期的变革第三单元：秦汉时期第5课：秦的统一与灭亡第6课：汉朝的兴衰三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）各个时期的重要历史事件和人物。
（2）历史发展的规律和特点。
2. 教学难点：（1）历史事件的背景、原因和影响。
（2）历史人物的思想、事迹和贡献。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高自学能力。
2. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
3. 案例分析法：通过分析典型历史案例，帮助学生理解历史规律。
五、教学评价1. 平时成绩：考查学生的出勤、作业、课堂表现等。
2. 期中考试：测试学生对历史知识的掌握程度。
3. 期末考试：综合评价学生的学习成绩和综合素质。
六、第四单元：三国两晋南北朝时期第7课：三国鼎立与魏晋南北朝的更迭第8课：民族融合与分裂中的南北朝七、第五单元：隋唐时期第9课：隋朝的兴衰与大运河的修建第10课：唐朝的繁荣与衰落八、第六单元：宋元时期第11课：宋朝的建立与辽、西夏、金、蒙古的并立第12课：元朝的统一与四大发明九、第七单元：明清时期第13课：明朝的兴衰与清朝的统治第14课：近代前夜的中国十、第八单元：近代时期第15课：鸦片战争与太平天国运动第16课：洋务运动与戊戌变法十一、教学重点与难点1. 教学重点：（1）各个时期的重要历史事件和人物。
第一单元中华文明的起源（1—4课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]5课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课祖国境内的远古居民[教学目标]知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图板书设计：第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火[授课过程]第2课原始的农耕生活[教学目标]知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
北师大版七年级历史上册教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商周的更迭，掌握夏、商、西周的建立与灭亡。
（2）掌握春秋战国时期的诸侯争霸和战国七雄的地理位置。
（3）了解秦朝的统一和中央集权制度的建立。
（4）掌握汉朝的建立和两汉时期的统治。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论，分析夏商周的更迭原因。
（2）利用地图，直观展示春秋战国时期的诸侯争霸和战国七雄的地理位置。
（3）通过案例分析，理解秦朝中央集权制度的特点。
（4）运用历史知识，比较汉朝的建立和两汉时期的统治特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的批判性思维，认识历史的发展规律。
（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生尊重历史、客观分析问题的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏商周的更迭过程及其原因。
（2）春秋战国时期的诸侯争霸和战国七雄的地理位置。
（3）秦朝的统一和中央集权制度的建立。
（4）汉朝的建立和两汉时期的统治。
2. 教学难点：（1）夏商周的更迭原因及其历史意义。
（2）春秋战国时期的诸侯争霸对国家统一的影响。
（3）秦朝中央集权制度的特点及其对后世的影响。
（4）汉朝的建立和两汉时期的统治特点。
三、教学方法1. 讲授法：讲解夏商周的更迭、春秋战国时期的诸侯争霸和战国七雄、秦朝的统一和中央集权制度、汉朝的建立和两汉时期的统治等知识点。
2. 讨论法：组织学生讨论夏商周的更迭原因、春秋战国时期的诸侯争霸对国家统一的影响、秦朝中央集权制度的特点等。
3. 案例分析法：分析具体案例，让学生理解秦朝中央集权制度的特点。
4. 地图分析法：利用地图，展示春秋战国时期的诸侯争霸和战国七雄的地理位置。
四、教学准备1. 教材：北师大版七年级历史上册。
2. 参考资料：相关历史书籍、论文、地图等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
2023北师大版七年级上册历史教案5篇在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索中学历史快乐课堂，中学阶段历史教学的目的是：激发学生学习历史的兴趣，培养学生学习历史的积极性，使他们树立学习历史的自信心。
感谢您的阅读，以下是小编带来的北师大版七年级上册历史教案内容，希望能帮助到您！北师大版七年级上册历史教案1《垂直的生计》一、课程标准1.描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特色。
2.运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。
二、学习目标1.能够利用各种地图或文字材料，获取所需要的信息，描述秘鲁安第斯山区的自然环境。
2.能够说明山区人们是如何利用山区来发展生活的，描述他们生产生活的特色。
3、学会分析山区人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。
三、教学重难点重点：安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色。
难点：安第斯山区的自然环境与人文环境之间的关系。
四、教学方法读图法、情景教学法、合作讨论法等。
五、教学流程【导入新课：欣赏图片】欣赏安第斯山脉地区风光，同时配上印第安人音乐，引起学生的兴趣。
设问：同学们，老师给大家带来的这些风光图片美不美学生答：美!问：那么大家想不想知道这么美丽的地方到底在什么地方呢!学生答：想!(一)寻找安第斯1.通过幻灯片向同学们展示两张图片(安第斯的地理位置图)，请同学们来说一说，安第斯山脉在世界的位置、走向及地位2.再通过幻灯片展示一幅当地图片，设计问题：“走进山区，探索山区的生产生活是怎样的”(二)探秘安第斯1.【幻灯片展示秘鲁山区农业活动示意图】设计问题：安第斯山区人民又是如何利用当地的环境发展生产的呢学生回答：低海拔处……高海拔处……2.【幻灯片展示5。
S左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图】设计问题：秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化原因学生整理(教师引导)回答：随着海拔的升高，气温逐渐降低(每升高1000米，气温下降6℃)。
七年级历史上册全套教案集教案北师大版第一章：夏商西周的更迭一、教学目标1. 知识与技能：了解夏商西周的建立、发展、更迭过程；掌握夏商西周的主要历史事件和重要人物。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析夏商西周时期的制度和社会结构。
3. 情感态度价值观：培养学生对中华文明的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 夏朝的建立与灭亡2. 商朝的兴衰3. 西周的分封制三、教学难点1. 夏商西周时期的社会制度2. 夏商西周时期的宗教信仰与礼仪制度四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——夏商西周的更迭。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏商西周的建立、发展、更迭过程。
3. 课堂讲解：讲解夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰、西周的分封制等知识点。
4. 合作探讨：分组讨论夏商西周时期的社会制度、宗教信仰与礼仪制度。
5. 总结拓展：引导学生思考夏商西周时期的历史意义，培养学生的历史观念。
五、课后作业1. 复习夏商西周的更迭过程。
2. 总结夏商西周时期的社会制度特点。
3. 思考夏商西周时期的历史意义。
第二章：春秋战国时期的纷争与变革一、教学目标1. 知识与技能：了解春秋战国时期的纷争、变革过程；掌握春秋战国时期的重要历史事件和人物。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析春秋战国时期的制度变革和社会风貌。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史的认识，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 春秋五霸与战国七雄2. 春秋战国时期的变革3. 春秋战国时期的文化成就三、教学难点1. 春秋战国时期的战争与争霸2. 春秋战国时期的制度变革四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——春秋战国时期的纷争与变革。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的纷争、变革过程。
3. 课堂讲解：讲解春秋五霸与战国七雄、春秋战国时期的变革、春秋战国时期的文化成就等知识点。
4. 合作探讨：分组讨论春秋战国时期的战争与争霸、制度变革。
初一历史北师大版教案5篇初一历史北师大版教案5篇历史教育可以通过教授历史事件中的价值观和道德问题，培养学生的价值观和公民意识，增强他们对自己文化传统的自豪感和责任感。
下面给大家分享初一历史北师大版教案，欢迎阅读！初一历史北师大版教案精选篇1第1课中国早期人类的代表---北京人一、教学目标知识与技能通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
过程与方法通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力;通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
二、教学重难点北京人、山顶洞人、原始社会、氏族公社、劳动创造了人三、导学过程教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。
那么最早的人是怎么来的?同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢?学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。
(西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。
)师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢?今天我们就带着这些问题去学习第一课，中国早期人类代表-北京人。
【自主预习】(一)、我国最早的人类──元谋人问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史?并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。
生答：170万年，云南省的元谋县(长江流域)。
师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。
最新北师大版七年级上册历史教案(全册)一、教学目标1. 了解中国古代和现代历史的基本概念和重要事件。
2. 培养学生对历史的兴趣和研究能力。
3. 帮助学生发展批判性思维和问题解决能力。
二、教学内容1. 第一单元：介绍历史学和历史的重要性。
2. 第二单元：中国古代的创建者和伟大的王朝。
3. 第三单元：中国古代社会的组织和发展。
4. 第四单元：中国古代和现代的经济发展。
5. 第五单元：中国古代和现代政治制度的变迁。
6. 第六单元：中国古代和现代文化的传承和发展。
三、教学方法1. 多媒体教学：使用图片、音频和视频素材帮助学生理解和记忆历史知识。
2. 小组讨论：鼓励学生进行互动和合作，分享彼此的观点和理解。
3. 案例分析：通过分析历史事件案例，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 视觉辅助：使用地图、图表等视觉辅助工具帮助学生理解历史事件和过程。
四、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的能力。
2. 作业评估：通过作业的完成情况和质量评估学生对历史知识的掌握程度。
3. 测验考试：定期进行测验和考试，检验学生对历史知识的理解和记忆能力。
五、教学资源1. 教材：最新北师大版七年级上册历史教材。
2. 多媒体素材：图片、音频和视频素材。
3. 视觉辅助工具：地图、图表等视觉辅助工具。
六、教学安排1. 第一周：介绍历史学和历史的重要性。
2. 第二周：研究中国古代创建者和伟大的王朝。
3. 第三周：了解中国古代社会的组织和发展。
4. 第四周：探讨中国古代和现代的经济发展。
5. 第五周：了解中国古代和现代政治制度的变迁。
6. 第六周：探索中国古代和现代文化的传承和发展。
七、教学活动1. 观看历史纪录片，进行讨论和思考。
2. 分组进行历史事件的演讲和展示。
3. 游览博物馆或历史遗迹，进行实地考察和研究。
4. 撰写历史研究报告，分享研究成果。
八、教学反思1. 根据学生的反馈调整教学方法和内容。
2. 评估学生的研究成果，及时进行补充和强化。
北师大版七年级历史上册教案第一章：中国古代史前时期一、教学目标1. 了解中国古代史前时期的基本概况，包括元谋人、北京人等古人类的生活状况。
2. 掌握中国古代史前时期的文明成就，如仰韶文化、龙山文化等。
3. 培养学生的时空观念，了解史前时期在中国历史中的位置。
二、教学内容1. 古人类的生活：元谋人、北京人的生活状况、生产方式等。
2. 史前文明成就：仰韶文化、龙山文化等。
3. 史前时期的地位：在中国历史中的位置。
三、教学重点与难点1. 重点：史前时期的基本概况、文明成就。
2. 难点：史前时期在中国历史中的位置。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示史前时期的生活场景、文明成就等。
2. 小组讨论法：引导学生探讨史前时期在中国历史中的地位。
五、教学步骤1. 导入新课：通过问题引导，让学生思考史前时期的基本概况。
2. 讲解古人类生活：介绍元谋人、北京人的生活状况、生产方式等。
3. 展示史前文明成就：介绍仰韶文化、龙山文化等。
4. 探讨史前时期的地位：引导学生进行小组讨论，总结史前时期在中国历史中的位置。
5. 总结回顾：对本节课内容进行总结，强调史前时期的重要性。
第二章：夏商西周时期一、教学目标1. 了解夏商西周时期的基本概况，包括夏朝、商朝、西周的社会制度、重要事件等。
2. 掌握夏商西周时期的文明成就，如甲骨文、青铜器等。
3. 培养学生的时空观念，了解夏商西周时期在中国历史中的位置。
二、教学内容1. 夏商西周时期的基本概况：夏朝、商朝、西周的社会制度、重要事件等。
2. 文明成就：甲骨文、青铜器等。
3. 夏商西周时期的地位：在中国历史中的位置。
三、教学重点与难点1. 重点：夏商西周时期的基本概况、文明成就。
2. 难点：夏商西周时期在中国历史中的位置。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示夏商西周时期的生活场景、文明成就等。
2. 小组讨论法：引导学生探讨夏商西周时期在中国历史中的地位。
五、教学步骤1. 导入新课：通过问题引导，让学生思考夏商西周时期的基本概况。
北师大版七年级历史上册全套教案集教案章节一：《史前时期》【教学目标】1. 知识与技能：了解史前时期人类的生活方式、生产方式和文化特点。
2. 过程与方法：通过图片、实物等资料，培养学生对史前时期人类生活环境的想象力。
3. 情感态度价值观：认识史前时期人类为文明进步所做的贡献，尊重人类的文明成果。
【教学重点】1. 史前时期人类的生活方式和生产方式。
2. 史前时期人类的文化特点。
【教学难点】1. 史前时期人类生活环境的认识。
2. 史前时期人类文化特点的把握。
【教学准备】1. 图片、实物等教学资料。
2. 多媒体教学设备。
【教学过程】1. 导入新课：展示史前时期人类的图片，引导学生思考史前时期人类的生活方式。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解史前时期人类的生活方式、生产方式和文化特点。
3. 课堂讲解：教师讲解史前时期人类的生活方式、生产方式和文化特点，引导学生认识史前时期人类的贡献。
4. 课堂讨论：学生分组讨论史前时期人类的文化特点，分享学习心得。
5. 总结拓展：教师引导学生总结史前时期人类的特点，拓展学生的历史视野。
教案章节二：《夏、商、西周》【教学目标】1. 知识与技能：了解夏、商、西周三个朝代的建立、发展和灭亡。
2. 过程与方法：通过史料、故事等资料，培养学生对夏、商、西周时期的历史事件的认知能力。
3. 情感态度价值观：认识夏、商、西周时期对中国历史的贡献，培养学生的民族自豪感。
【教学重点】1. 夏、商、西周三个朝代的建立、发展和灭亡。
2. 夏、商、西周时期的历史事件。
【教学难点】1. 夏、商、西周时期的历史事件的认知。
2. 夏、商、西周时期对中国历史的贡献的理解。
【教学准备】1. 史料、故事等教学资料。
2. 多媒体教学设备。
【教学过程】1. 导入新课：讲述夏、商、西周时期的历史故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解夏、商、西周三个朝代的建立、发展和灭亡。
3. 课堂讲解：教师讲解夏、商、西周时期的历史事件，引导学生认识夏、商、西周时期对中国历史的贡献。
北师大版七年级历史上册教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商周的更迭，掌握夏、商、西周的历史特点及其兴衰原因。
（2）了解春秋战国时期的经济发展、社会变革和思想活跃局面。
（3）掌握秦朝的统一和中央集权制度的建立。
（4）了解汉朝的建立及其巩固统一的措施。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商周的兴衰原因。
（2）运用比较法，分析春秋战国时期的经济发展和社会变革。
（3）采用案例分析法，探讨秦朝中央集权制度的建立及其影响。
3. 情感态度与价值观：（1）认识历史的发展规律，培养对历史的兴趣和热爱。
（2）理解国家统一的重要性，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏商周的更迭及其历史特点。
（2）春秋战国时期的经济发展和社会变革。
（3）秦朝的统一和中央集权制度的建立。
（4）汉朝的建立及其巩固统一的措施。
2. 教学难点：（1）夏商周的兴衰原因分析。
（2）中央集权制度的确立及其影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一节课的内容，引导学生进入新课。
（2）利用多媒体展示夏商周时期的文物图片，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解夏商周的更迭。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解夏商周的历史特点及其兴衰原因。
（2）分析春秋战国时期的经济发展和社会变革。
（3）阐述秦朝的统一和中央集权制度的建立过程及其影响。
4. 案例分析：（1）让学生分组讨论，分析汉朝巩固统一的措施。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识。
四、作业布置1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 预习下一节课的内容。
五、教学反思2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
六、第六章教案教学目标：1. 了解三国两晋南北朝时期的政权分立与民族融合。
2. 掌握三国鼎立、西晋东晋的更迭、南北朝对峙的历史脉络。
3. 了解北方民族大融合和江南地区的开发。
教学重点与难点：1. 教学重点：三国鼎立、南北朝对峙的历史脉络。
中华大地的远古人类【学习目标】目标通过多媒体课件出示，课代表给大家作介绍1、了解远古人类分布的情况和远古人类从低级到高级的演进过程。
2、能力目标：初步掌握识别历史地图的基本技能，培养丰富的想象力。
3、情感目标：认识到中华民族有着悠久的历史，增强民族自豪感。
【单元重、难点】重点1、了解元谋人和北京人等早期原始人类生活情况2、了解农耕文化在生产和生活方面的具体成就和贡献3、理解炎黄子孙被成为华夏祖先的原因4、了解新石器时代的生活和文化难点1、理解“劳动创造的世界和人类本身”这一抽象观念2、农耕文化的出现3、区别传说和史实4、如何通过彩陶上的图案来认识原始社会文明、破解彩陶之谜一：【导入新课】：（2分钟）我国是人类发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，这也是作为一个中国人应该引以为荣的。
关于人类的起源问题说法有很多种，大家知道的有：女娲造人、亚当和夏娃、印度的梵天造人等，这些都是神话故事，缺少科学依据，今天我们就来学习中华大地的远古人类。
二：【了解概况】（3分钟）同学们看一下原始人类遗址分布图，说一说我国原始人类遗址分布的特点是什么？原始人类遗址主要分布在大江、大河流域、土地肥沃、水源充足的地区。
﹙今天我们学习的是长江黄河流域远古人类的代表：元谋人、北京人和山顶洞人﹚三：【教学流程】：（10分钟）§学法指导：同学们先自己浏览课本五分钟，熟悉课本知识。
然后全班分成三个大组：一组二组为第一大组，主要研究元谋人；三四组为第二大组，主要研究北京人；五六组为第三大组，主要研究山顶洞人。
要求学习要全面，相互之间要交流合作。
【元谋人】1、元谋人遗址被发现的地点和元谋人生活得历史时期分别是什么？（云南元谋、距今约170万年）2、发现元谋人的意义是什么？（我国境内已知最早的人类）3、在元谋人遗址有哪些他们遗留下来的东西？（人类牙齿的化石、石器、烧骨）※易错点：元谋人是中国境内最早的人类，但世界人类最早的是南方古猿，在非洲南部。
【北京人】1、北京人遗址被发现的地点和北京人生活得历史时期分别是什么？距今约70---20万年前，北京周口店。
2、北京人有什么样的体质特征？①有猿的特征，但能直立行走。
②手发展较快。
③脑缓慢进化。
3、从猿到人的进化过程中起重要作用的是什么？劳动4、北京人会制造和使用什么工具？石器工具。
5、北京人会使用火吗？已经能够使用天然火※知识拓展：⑴大自然中有哪些自然起火的情况？▲知识挖掘⑵使用火的意义有哪些呢？①照明②御寒③熟食，有利于摄取营养，促进人类体质，尤其是大脑的发展和健康。
④驱逐野兽，增强人类的自卫和狩猎能力。
课堂教学质量监控测试卷7年级历史科第1课《中华大地的远古人类》班级_____姓名_______座号_______一．单选题1.我国的历史最早可以上溯到：（）A. 18000年前B. 20万年前C. 70万年前D. 170万年前2.我国境内已知的最早的人类是（）A. 北京人B. 蓝田人C．元谋人 D．山顶洞人3.获知元谋人会使用火是通过：（）A. 神话传说B. 大胆想象C. 历史文献D. 遗骨遗物4.我国境内目前已知的最早的人类位于：（）A．长江流域B．黄河流域C．珠江流域 D．以上选项都不是5.旧石器时代人类生活最初主要是以什么为生（）A．农耕种植B．饲养家畜C．渔猎采集D．手工制作6.韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”因此，古人最需要的是（）A．学会制造工具B．住在山洞里 C．懂得用火驱赶野兽 D．过群居生活7.下列哪一项不属于北京人的生活：（）A. 会直立行走B. 使用打制石器C. 会钻木取火D. 过着群居生活8、中华文明悠久灿烂，1987年被联合国教科文组织列入“人类文化遗产名录”的我国原始人类遗址是：（）A. 元谋人B.蓝田人 c北京人山顶洞人答案：D、C、D、B、C、D、C、C.第2课星罗棋布的氏族聚落教学目标一、知识与能力知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、使用的工具、房屋特点、种植的主要粮食作物、饲养的禽畜产品、制造的陶器，半坡聚落概貌，以及半坡居民的彩陶艺术。
通过比较半坡、河姆渡居民在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳和概括的能力。
二、过程与方法通过展示实物模拟图片和设置问题，激起学生的探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化特点，使学生学会在比较中探究的方法。
三、情感态度与价值观1.通过本课的学习，了解半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感。
2.通过了解漫长的人类进步史和半坡、河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类适应自然的漫长与艰辛，增强承受挫折的意志，从而更加珍视生命，善待人生。
教学要点一、河姆渡和半坡原始居民1.生活的年代2.磨制石器及弓箭的使用3.水稻和粟的种植及半坡彩陶4.房屋的建造和定居生活5.所处的社会发展阶段二、大汶口原始居民1.父系氏族及氏族瓦解时期的代表2.农业成为主要生产部门、黑陶和白陶的制造3.私有财产的出现和贫富分化现象教学重点、难点要求学生能够简述以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征；对原始农业文明特征的概括。
教学过程先提问：我国境内的远古人类主要有哪些，他们使怎么生活的，他们的生存问题有保障吗？有固定的居住地吗？（靠渔猎采集为生，住在洞穴或树上）随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了巨大的变化，今天我们就来讲讲距今六七千年前的古人使如何生活的。
板书 [星罗棋布的氏族聚落]下面请同学们阅读全文并观察《中国氏族聚落重要遗址分布图》：这些聚落的居民主要吃什么，他们怎样获取食物，住在哪里，生活是怎样的。
半坡聚落: 半坡聚落指半坡遗址生活的原始居民。
半坡遗址位于陕西西安东郊半坡村。
遗址略呈椭圆形，总面积约五万平方米，包括居住区、制陶窑场和公共墓地三部分。
居住区的周围有一条深宽各五六米的壕沟。
沟北边是氏族公共墓地，东边是窑场。
在居住区和沟外的空地上，分布着各种形式的窑穴，那是氏族的公共仓库。
居住区内先后建筑的四五十座房屋，密集地排列着，布局颇有条理。
在居住区中，有一座规模很大的长方形房屋，那是氏族的公共活动场所。
该遗址出土了大量的石器、骨器和陶器等生产工具和生活用具。
陶器多为彩陶，花纹的特点是动物形象较多。
饲养猪、狗、牛、羊、鸡等家畜家禽。
1958年在该遗址上建立了半坡博物馆。
河姆渡聚落: 河姆渡原始居民指河姆渡遗址生活的原始居民。
河姆渡氏族遗址位于浙江余姚河姆渡村东北。
在遗址的居住区发现了木结构建筑遗迹，出土的木构件总数在千件以上。
生产工具有伐木用的石斧、石凿，农耕用的骨耜。
骨耜是该遗址最重要的发现之一，它是用个体较大的动物的肩胛骨去掉骨脊制成的一种翻土工具。
陶器制造粗糙，为“夹炭黑陶”，质地松脆，品种不多，只有釜(古代炊具，相当锅)、(形状像盆，但较小，用来盛饭、水)、罐、盆、盘等五种。
同时发现了大量稻谷遗迹，经科学测定这些古稻谷的种植是在距今6 700年至6 900年之间，比曾誉为世界上最古老的稻谷(泰国奴奴克塔遗址出土)还要早数百年。
这里还出土了一件陶猪和一件陶羊。
陶猪腹部下垂，四肢短小，作奔驰状。
陶羊昂首匍匐，栩栩如生。
此外，还出土了不少水牛骨骼。
说明河姆渡原始居民已饲养猪、羊和水牛。
大汶口居民: 河姆渡和半坡原始居民时期是由火耕农业向耜耕农业过渡的时期，当时火耕仍占一定比重，但耜耕已有了一定发展。
大汶口父系原始居民时期耜耕农业已占统治地位，这里出土的石耜大大多于砍伐用的石斧(石耜27件，石斧10件)，还出土了一件52厘米长的鹿角鹤嘴锄。
至于各种质料制作的镰刀，其总数超过了整地农具的数倍。
耜用于翻地，鹤嘴锄用于中耕，镰刀用于收割，整套农具的出现，反映了大汶口父系氏族时期农业技术的提高。
当时农业已经成为社会生产的主要部门，家畜饲养业和制陶等手工业都有赖于它的发展。
由于剩余粮食的出现，制陶已成为独立的手工业部门，猪的饲养也得到很大发展。
半坡氏族的猪，绝大部分是在幼小时宰杀掉的，因为那时人们的生活资料还比较缺乏。
大汶口文化中晚期宰杀的，则多为一二岁的成年母猪，且猪的数量也很大。
猪的饲养，间接地反映了大汶口父系原始居民时期农业的相对发达。
大汶口墓地的墓葬中，以发掘的10号墓随葬品最多，数量居各墓之首，达一百七十多件。
除大量的陶器和石器外，还有制作精美的玉器和大量的骨、牙、绿松石等质料的装饰品。
据鉴定，墓主人是一个50岁左右的妇女。
此外，有两组墓葬(可能为两个父系大家族)也形成了鲜明的对比：一组7座墓，随葬品比较丰富，最多的一座墓有77件，最少的一座墓也有19件，都包括陶器、玉石器、猪头等；另一组4座墓，随葬品很贫乏，总共只有17件，为陶器、纺轮、獐牙等。
墓葬随葬品悬殊之大，反映贫富分化已很明显。
大汶口墓地里发现了4座岁数相当的成年男子合葬墓。
其中一座为二次葬，为正常死亡，两者应是夫妻关系。
其余3座都是一次葬，有一座还有一个女孩的尸骨，因为男女同时死亡的现象是极少有的，因此这种墓葬不可能是自然发生的，而是人为造成的殉葬现象。
那些殉葬者极大可能是被掠夺或购买来的女子，丧失了原来氏族的保护，主人杀死她们也不算犯罪。
因此，她们成为家庭主妇的替身，随父系家长殉葬。
殉葬的女孩，很可能是小奴隶。
这种人殉现象说明，大汶口文化晚期已出现了阶级的萌芽。
房屋构造: 我国南、北气候相差很大。
不同的气候，使南、北方的房屋建筑形式形成了不同的特点。
“巢居”和“穴居”，当是南、北方最早的居住形式。
河姆渡遗址的房屋多为长方形，是由巢居发展而来的“干栏式”木结构建筑，它以竖立的木桩为底架，在木桩上铺梁搭木板，在木板上建长脊短檐房屋，房顶覆盖茅草。
今天，我国南方的少数民族——傣族、壮族、高山族等的住房，仍保留干栏式建筑的遗风。
木构技术已相当成熟，梁柱间用榫卯接合，地板用企口板密拼而成。
半坡遗址的房屋有圆形，也有方形，多为“半地穴式”，即一半在地下，一半在地上，是由穴居发展而来的一种土木合筑的建筑。
它以坑壁作墙基，在居住面和墙上涂抹草筋泥，抹平后烘烤使其变硬。
墙壁依次安竖木柱，以支撑房顶。
房顶用草木搭成，并且抹一层草筋泥，以便抵御风雨。
陶器: 黑陶和白陶是大汶口文化中晚期制陶业中出现的两个新品种，反映了当时制陶工艺的显著进步。
这时的陶器已用快转陶车来制造。
陶车由轮盘和轮轴组成。
使用时，由一人转动轮盘，使其急速旋转，由另一人借助陶轮转动形成的离心力，配以双手灵巧的动作，将陶土塑成需要的器皿。
用快转陶车制坯，数量多，质量也好。
烧制技术也有提高。
扩大了窑室，缩小了火口，增加了火道支道和窑箅箅孔的数量，使热力分布更加均匀。
