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浅析高职药学专业的建设随着我国医疗事业的不断发展，药学专业也愈发受到重视。
为了培养更多具有良好医疗素质的药学专业人才，高职院校药学专业的建设显得尤为重要。
本文将从人才需求、课程设置、实践教学等方面浅析高职药学专业的建设。
“药不可一日无药”，药学专业人才一直都是医疗系统中的重要一环。
随着医药产业的发展，对药学专业人才的需求也不断增加。
高职院校药学专业的建设，正是针对这一需求而进行的。
药学专业人才需具备扎实的医学、化学、生物学等基础知识，能够熟练运用这些知识进行药物研发、生产、管理和临床应用。
高职院校药学专业的建设，需要重点培养学生的专业知识和实际操作能力，使他们更好地适应未来医药产业的发展。
课程设置是高职药学专业建设中的关键一环。
在高职院校药学专业的课程设置中，应该注重整合医学、化学、生物学等学科，并注重知识的系统性和实践性。
通过开设药物化学、分析化学、药理学、药剂学、制药工程、临床药学等课程，引导学生全面掌握药学专业的理论知识。
还需重视实践课程的设置，如药品分析实验、制剂实验、临床实习等，让学生在实践中更好地理解和应用所学知识。
还可以设置创新创业、专业综合实践等课程，培养学生的创新意识和综合实践能力。
课程设置的科学性和实用性是高职药学专业建设不可忽视的方面。
实践教学环节也是高职药学专业建设的重要组成部分。
通过实践教学，可以让学生将所学知识运用到实际工作中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
实践教学可以包括实验教学、实习实训、科研训练等内容。
实验教学可以通过药品分析、制剂生产等实验课程来进行，使学生能够熟练操作实验仪器、掌握实验技术，加深对理论知识的理解。
实习实训可以安排到医疗机构、药厂、医药企业等地进行，让学生近距离接触医药产业和临床实践，了解医疗工作的实际情况。
科研训练可以通过开展论文撰写、学科竞赛等形式进行，培养学生的科研意识和创新能力。
实践教学的设置可以加强高职药学专业的实用性和针对性，帮助学生更好地适应医药产业的发展需求。
浅谈高职生物制药技术专业校内实训基地内涵建设的探索与实践随着科技不断发展和人民对健康的关注增加，生物制药技术日益成为一个备受瞩目的专业方向。
高职生物制药技术专业校内实训基地是该专业学生实践能力的重要基地，其内涵建设是大学培养优秀人才的必不可少的因素之一。
本文将就高职生物制药技术专业校内实训基地内涵的建设进行探讨。
一、建设目标高职生物制药技术专业校内实训基地的建设目标是为学生提供一个实践培训的实验室环境，让学生在实践中掌握生物制药技术的基础知识和实践技能，加强对生产环节的了解，增强招聘机构对学生的满意度。
二、建设内容1.实验室设备建设对于高职生物制药技术专业实验室设备的建设，应紧跟时代发展潮流，采用先进的生产技术，同时根据教学实际情况，选用适当的生产设备。
2.实验室环境建设生物制药实验室与化学实验室不同，在实验室的设计上需要注意安全，工作区域需要有一定的隔离，避免交叉污染，同时要求实验室保持清洁，增加实验人员的卫生意识。
3.师资队伍建设高职生物制药技术专业校内实训基地需要有一支高素质的师资队伍。
他们应该是一批紧贴行业前沿的专业人才，拥有扎实的专业理论基础和丰富的实践经验，能够很好地将专业技术传承给学生。
三、建设实践1.学生实践实验室是生物制药技术学习与应用的最佳场所，学生应该在完成实验任务的同时，了解整个生产过程的流程和环节。
同时，还要学习国家法规和安全生产相关知识，增强实践技能。
2.积极的合作与竞争高职生物制药技术专业校内实训基地应该积极推行“合作与竞争”理念，引导学生形成合作、竞争和互相学习的优良氛围。
在实验室的合作中逐渐提高团队合作能力，在竞争中不断挑战自我，提高自己的专业技能。
四、结语高职生物制药技术专业校内实训基地内涵的建设是一项关键工作。
校内实训基地的内涵建设是提高学生综合素质，提高生产能力和市场竞争力的关键因素之一。
希望未来校内实训基地建设能够更加完善，为学生成功就业和产业健康发展助力。
高职院校药学专业校外实践基地建设探讨摘要：时代的发展，我国医药产业的发展越来越迅速，社会对应用型人才的需求也越来越大，要求也越来越高。
关键词：高职院校；药学专业；校外实践基地校外实践基地作为学生专业学习的重要组成部分，对学生将理论联系实际、提升创新意识和团队协作精神有着不可替代的作用，也能促进高校药学专业教学质量的提高[1-2]。
安徽卫生健康职业学院药学专业始建于 2016年，自建立以来，始终坚持以就业为导向，积极推进专业对接产业，探索创建学院与校企间的“双主体”培育机制，在这种机制下，学院、企业能充分发挥各自的资源优势，与企业开展多层次、多渠道的合作办学，持续推进校企合作。
在安徽卫生健康职业学院－健康服务系药学专业实践教学基地建设过程中，我院与扬子江药业龙风堂中药有限公司合作，校企双方共同努力夯实建设基础。
一、校外实践基地建设基础１．加强校企双方联合管理校企双方联合管理，共同制定人才培养的管理方案，以保证学生实践教学期间方案的执行与学生在外人身安全，使实践教学质量稳步提升。
实践基地重视双师型教师的培养及引进，自合作以来，学院教师利用寒暑假等假期深入企业生产实践一线，了解药品生产研发过程，将生产一线的情况融入到校内实践教学中，培养学生的实践动手能力，增强其就业竞争能力，提高学校的人才培养能力；另外，学院积极邀请企业生产、管理精英到学院为学生开展讲座与培训，和学生进行面对面的交流，受益学生300余人次，让学生真正接触到医药行业的最新发展动态，了解药品生产、应用以及医院用药实际，有效地帮助了学生缩短从学校到社会的适应期，不仅巩深化了学生的理论知识，还极大地激发出学生的社会责任感，坚定了学生献身药学事业的决心，。
2．校内实训紧密联系校外实践我院自药学专业成立之时，即开展校内药学实训中心的建设。
从药物生产到检验到使用的各个环节，将实训中心分别设计为药物化学实验实训室、药物制剂实验实训室、药物分析实验实训室、药理学实验实训室、模拟药房等。
产教融合模式下药学专业教学团队建设探索与实践随着社会的快速发展，药学专业不断被人们所重视，而针对药学专业教学团队的建设也日益受到了人们的关注。
当前，在产教融合的背景下，药学专业教学团队的建设也需要更加符合实际需求，更具实践意义。
随着药学专业教学工作的不断发展，已经有了大量的教学资源。
然而，最重要的是如何将这些资源整合起来，以建立一个协同发展的教学团队。
这正是产教融合模式下药学专业教学团队建设的重要依据。
在产教融合模式下，药学专业教学团队可以与企业合作，实现资源共享、人才培养和科研创新，更好地满足社会和学生的需求。
药学专业教学团队可以利用企业所提供的现代化药物研发平台，积极推进新药研发和产品创新，提升教学科学化水平；同时团队成员可以参与实际生产和销售，提高实战能力和专业素养。
二、药学专业教学团队建设的关键问题随着教育事业的发展，药学专业教学团队的建设也越来越重要。
然而，在团队建设的过程中存在着如下关键问题：1、教学团队以传统教学为主，缺乏创新精神。
这导致教学方法单一，教学效果不尽如人意，难以培养符合时代和市场需要的优秀人才。
2、教学团队的师资力量存在结构不合理、师资水平不协调等问题，这对于教学质量的提升也产生了较大的影响。
3、缺乏与企业合作的机会，这使得药学专业教学团队的教学资源受到限制。
同时也影响团队的协同作用，难以真正发挥其应有的作用。
(1) 上海交通大学药学专业实践教学团队建设上海交通大学药学专业实践教学团队不断改进教学深度和方式，致力于培养面向未来的和具有创新和实践能力的优秀医学人才。
团队成员与著名企业建立紧密联系，合作共同开展课程研究、实验室建设和人才培养等工作。
这些合作机会使教学团队充分利用企业的资源，提高教学资源的质量和数量，同时也提高了团队的创新能力和实战经验。
(2) 北京大学药学专业教育教学改革实验区北京大学药学专业教育教学改革实验区注重发掘学科特色和发挥教学团队作用，积极开展产学研合作及校内外交流，逐步提高师资力量和教学水平。
浅析高职药学专业的建设随着我国经济的不断发展和人民生活水平的提高，医疗卫生事业得到了前所未有的重视和支持。
药学专业作为医药卫生领域中不可或缺的重要学科，在我国高等教育中也占据着重要的地位。
随着医药行业的快速发展，有关高职药学专业的建设也变得越来越重要。
本文将从专业设置、师资队伍、实践教学等方面对高职药学专业的建设进行一定的分析和探讨。
高职药学专业的建设需要合理的专业设置。
药学专业是一个涉及多门学科的综合性学科，需要学生具备扎实的化学、生物学等基础知识，同时还要学习药物制剂、临床药理学、药物分析等专业知识。
在专业设置上，需要合理安排各门课程，注重基础理论的教学，注重实践环节的设置，使学生能够全面掌握相关知识和技能。
在专业设置中还要考虑到行业需求和学生就业情况，合理调整专业方向，引导学生就业方向，提高就业率，满足社会的需求。
建设高职药学专业需要重视师资队伍的建设。
师资队伍是高职教育的重要支撑，专业的教学质量和水平与师资队伍的水平密切相关。
在药学专业的师资队伍中，需要有一批具有丰富教学经验和医药行业实践经验的教师，他们能够将自己的实践经验融入教学中，为学生提供真实的案例和实践技能。
还需要有一批具有一定科研能力的教师，他们能够引导学生参与科研项目，培养学生的研究能力和创新意识。
在师资队伍的建设中，还需要注重引进和培养青年教师，为学科的传承和未来的发展做好准备。
实践教学是高职药学专业建设中不可或缺的一环。
药学专业是一个实践性很强的学科，学生需要通过实验操作和临床实习来掌握相关技能和知识。
在高职药学专业的建设中，需要重视实践教学的环节设置和实验室条件的提升。
学校需要配备现代化的实验设备和设施，提供给学生良好的实验条件和操作环境，帮助学生熟悉仪器操作和实验技能。
学校还需要和医药企业、医院等单位合作，为学生提供实习机会和实践实训，让学生能够在实际操作中提升自己的技能和能力。
高职药学专业的建设需要综合考虑各个方面的因素，合理设置专业课程、重视师资队伍的建设、加强实践教学等都是十分重要的。
高职药学专业实践育人探讨 摘要：2022年5月1日起新修订的职业教育法开始施行。特以新修订职业教育法为参照，从药学专业实践育人质量提升体系构建与实践研究的基本思路、文献资料查阅结果分析、问卷调查结果分析等三方面入手，积极探索构建了特色的“123456”药学专业实践育人质量提升体系，以期为推动学校“十四五”规划、“提质培优”计划和省级“双高计划”等建设项目服务，具有非常重要的历史价值及现实意义。 关键词：高职；药学专业；实践育人模式；质量提升体系构建 2022年5月1日新修订并开始施行的职业教育法，是自1996年颁布26年以来首次进行的修订。新修订的职业教育法对职业教育的内涵作出了进一步完善，这是一部事关大力发展职业教育的法律，也是党和政府对职业教育发展做出的顶层设计。该法中第四条指出职业教育要“坚持面向实践、强化能力”，这说明国家高度重视职业教育实践育人的作用。随着军事训练、课程实践教学、社会实践活动等实践育人工作内容的不断丰富及志愿服务、勤工俭学、创新创业大赛等多种实践育人形式的不断拓展，我校实践育人取得了较大的成效，但是目前有关药学专业实践育人质量提升体系构建与实践研究的报道非常少。本研究以新修订职业教育法为参照，从药学专业实践育人质量提升体系构建与实践研究的基本思路、文献资料查阅结果分析、问卷调查结果分析三方面入手，积极探索构建了特色的“123456”药学专业实践育人质量提升体系，以期为推动学校“十四五”规划、“提质培优”计划和省级“双高计划”等建设项目服务，具有非常重要的历史价值及现实意义。 一、药学专业实践育人质量提升体系的构建与实践研究的基本思路 近年来，高职药学专业学生的主动性、探索研究等都普遍下降［1］。加上药学专业的学生的实际生活经验及对社会现实的深刻理解不足，使得高校药学专业学生不愿意去药店医药公司就业等问题突出。新形势下实践育人是推动“三全育人”的有效途径，也是教育教学工作的重要载体。为了更好地破解上述难题，做好高职药学专业职业教育，加快与新修订职业教育法的对接，项目组按照下列思路进行了药学专业实践育人质量提升体系构建及实践研究。首先，通过查阅CNKI、万方等数据库，了解当前国内外药学专业实践育人的研究进展，为本研究提供可靠的理论依据。其次，通过对辅导员、班委、下班党员、班主任、训导师、支部书记、专业教师、思政教师、学科主任、管理服务人员、实习带教教师等药学专业教育相关人员进行访谈，了解当前药学专业实践育人过程中存在的优点及不足，编制问卷调查表。再次，采用纸质结合问卷星小程序的形式开展，对闽西职业技术学院2019级、2020级、2021级药学专业学生及相关教师进行问卷调查及数据分析，对目前药学专业实践育人过程中存在的优点进行肯定，针对存在的不足进行探讨解决的方法，为本研究提供可靠的实践依据。最后，灵活选择适当的研究和工作方法，积极探索构建了“123456”药学专业实践育人质量提升体系，不断打造多元的药学专业实践育人质量提升特色品牌。 二、药学专业实践育人质量提升体系的构建与实践研究文献资料查阅结果 （一）药学专业实践育人的形式需要不断丰富 通过查阅CNKI、万方等数据库，了解当前国内外药学专业实践育人的研究进展结果为：目前高校实践育人的形式在不断丰富，出现实践育人与高校志愿服务活动、思想政治教育育人、创新创业活动、社会实践活动等多种形式融合的方式。夏汶静、刘艳将实践育人与志愿服务活动相结合，具有道德塑造、思想塑造、激励导向、精神凝聚等功能，从而积极探索了大学生志愿服务实践育人的模式［2］；任雪月指出将实践育人与高校思想政治教育育人相结合，通过创新教学模式、改革教学方法等具体措施，从而积极探索了高校思政教育实践育人的模式［3］；杨倩、黎成茂、潘霞等将实践育人与创新创业活动相结合，有利于培养大学生的创新、创业精神，从而积极探索了大学生创新创业实践育人的模式［4］；韦云、韩新华将实践育人与社会实践活动相结合，提出通过坚持“知行合一”育人理念，实行双导师制，搭建校企合作、校地合作、校内实践创新三个平台，聚焦助力乡村振兴、共创文明城市、传承非遗文化三个服务面向等途径，构建“123456”社会实践活动育人体系［5］；但是目前专门针对药学专业实践育人形式的研究几乎没有，因此很有必要深入探讨高校药学专业实践育人形式的研究，为药学专业实践育人质量提升体系的构建和实践研究提供必要的理论支撑。 （二）药学专业实践育人体系建设需要不断完善 目前高校实践育人体系的建设在不断完善，构建了“一核多元”“一体三面式”“四维联动”等多种实践育人体系。何学建、周羽提出通过厘清高校、政府、企业、社会等多元主体在实践育人中的角色及责任，构建多元主体共同参与的“一核多元”的高校实践育人协同治理体系［6］；贾肖以思政课实践教学与日常思政教育活动联动机制、实训联动机制、校内外环境建设联动机制、校企合作联动机制、第二课堂联动机制“五大联动机制”为实现路径，遵循社会、学校、企业、家庭有机结合、协调互动的“三协同”为具体的运作手段，实现回归生活实践、回归价值理性、回归社会现实“三回归”目标，构建将高校大思政教育分为思想政治理论课、校内实践和校外社会实践三方面的“一体三面式”实践育人模式［7］；黄仕珍提出在“三全育人”的视角下，从注重德育、充分利用科技实践、强化文体实践工作、积极创设社会实践活动等方面进行探讨，构建“四维联动”实践育人体系［8］；但是专门针对药学专业实践育人体系构建的研究几乎没有，因此很有必要深入探讨高校药学专业实践育人体系的研究，为药学专业实践育人质量提升体系的构建和实践研究提供必要的理论支撑。 三、药学专业实践育人质量提升体系的构建与实践研究问卷调查结果分析 （一）问卷调查研究的基本方法 本调查采用纸质结合问卷星小程序的形式开展，通过闽西职业技术学院班主任对药学专业学生及相关教师发放回收问卷，对调查所得其他数据进行统计分析。本次调研共发出问卷238份，回收238份，回收率为100%，有效问卷238份，有效率为100%，2019、2020、2021级分别为80、75、83人，男性占12.61%，女性占87.39%。 （二）药学专业实践育人过程中存在的问题及路径探索 1.需要加大对实践育人政策、内容、作用的宣传对“实践育人”有关的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等重要政策文件的了解程度，21.85%的学生认为非常了解，46.22%的学生认为比较了解，23.11%听说过，8.82%没听说过；对高校实践育人工作的了解程度，19.75%的学生认为非常了解，63.87%了解一点，16.39%不了解；对于“参加实践活动的原因”，20.59%选学校强制要求，不得不参加，58.4%为了获得综合素质测评加分，53.78%为了实践分，34.03%为了评优评先，36.13%选择个人兴趣驱使，28.57%选其他。以上调查数据表明本校药学专业学生对实践育人的政策、内容、作用的了解程度不高，需要通过校园网站、网络社交工具、辅导员及科任教师、展板宣传等多种多样的形式加大对实践育人重要政策文件、内容、作用的宣传，提升对实践育人作用的认可度。2.需要不断拓宽药学专业实践育人的类型对于“参与过的实践活动类型”，69.75%选社会调查实践，65.13%选志愿公益实践，52.1%选专业实习实践，45.38%选创新创业实践，12.18%选科技活动实践，19.33%选党团主题教育实践，13.03%选就业顶岗实习实践，9.24%选生产劳动实践，21.01%选军事训练，18.49%选勤工俭学，21.43%选其他。以上调查数据表明，目前本校药学专业学生参加实践活动的类型比较少，主要以参加社会调查、志愿服务、专业实习、创新创业等实践类型为主，参加科技活动实践、就业顶岗实习实践、生产劳动实践、军事训练、勤工俭学等实践类型的比例较少。需要结合药学专业的特点，将实践育人纳入药学专业的人才培养方案中，不断拓宽药学专业实践育人的类型，科学详细地规划每种实践育人活动的目标要求、具体内容、实施办法等，将药学实践育工作落实、落细。3.需要不断加大对药学专业实践育人的投入对于“学校实践育人工作效果的整体评价”，43.7%选很好，46.64%选一般，3.78%选较差，5.88%选不清楚；对于“学校目前在实践育人方面存在的问题”，32.35%选对实践育人的重视程度不够，32.77%选对实践育人的支持力度不足，34.87%选缺少完善的实践育人制度及长远规划，26.89%选实践育人资源过于分散，22.37%选学生自身内在的动力不足，14.29%选学校内部各部门的协同不够，17.65%选学校与校外机构的合作不够，10.08%选辅导员与任课教师沟通不够，38.24%选其他。以上调查数据表明，目前学校实践育人工作效果的整体评价选择一般的比例为46.64%。目前本校在实践育人方面存在的主要问题为对实践育人的重视程度不够、对实践育人的支持力度不足、缺少完善的实践育人制度及长远规划等。实践育人工作还面临一些薄弱环节，如对实践育人工作积极性不高［9］。需要从时间、经费、场地、师资、运行机制、保障机制、激励机制等方面不断加大对药学专业实践育人活动的投入。4.需要不断健全药学专业实践育人质量评价的方法关于“通过社会实践活动，你自身哪些方面能力得到了提高”这一调查，55.04%选科学文化素质，58.82%选思想政治素质，58.82%选解决问题能力，49.58%选组织管理能力，57.98%选人际交往能力，36.13%选创新精神，8.4%选没什么提高；关于“学
浅析高职药学专业的建设随着国家经济的不断发展和人民生活水平不断提高，医疗卫生事业也得到了迅速的发展。
药学专业作为医药领域中的重要学科之一，受到了越来越多的关注和重视。
在高职院校中，药学专业的建设也备受瞩目，为了适应社会对人才需求的变化，高职药学专业的建设也越来越受到关注。
本文将就高职药学专业的建设做一些浅析。
随着社会医疗水平的提高，对于药学专业人才的需求也在不断增加。
因为药学专业是医疗领域中非常重要的一个学科，对于能够提供高质量的药物以及相关医药产品的生产、研发以及质检等都有着非常高的要求。
高职药学专业的建设必须符合社会的需求，将社会的需求作为建设目标，培养合格的药学专业人才。
高职药学专业的建设还应当重视实践能力的培养。
现在的医药行业是处于高速发展时期，需要具有创新能力和实践能力的专业人才。
在高职药学专业的建设中，必须注重学生的实践能力培养，鼓励学生参与到实际的医药工作中去，让学生在学习的过程中积累经验，增加实践技能。
高职药学专业的建设需要注重国际化和人才培养的结合。
药学专业是一个国际性的学科，需要学生具备国际视野和国际交流能力。
在专业建设的过程中，应该注重学生的国际化培养，提高学生的英语水平，增加国际交流机会，培养学生的国际意识和跨文化交流能力。
高职药学专业的建设需要注重专业师资队伍的建设。
专业师资队伍是高职药学专业建设的核心，具有专业素养和丰富的实践经验的专业师资队伍是高职院校药学专业建设的重要保障。
应该加强对专业师资的培训和引进，提高师资的整体素质，增强师资队伍的实力和凝聚力。
高职药学专业的建设还需要注重校企合作和产教融合。
在高职院校中，药学专业更需要与企业和社会实际结合，通过校企合作和产教融合的模式，将校园教育和现实工作紧密结合起来，为学生提供更多的实践机会，让学生更好地适应未来的工作。
高职药学专业的建设是一个复杂而又重要的任务，需要全社会的共同努力。
只有通过不断完善的专业建设，才能培养出更多合格的药学专业人才，为医药领域的发展做出更大的贡献。
浅析高职药学专业的建设随着社会的不断发展和进步，人们对医疗卫生领域的需求也越来越大，药学专业成为了当前高职教育中备受关注的一个方向。
在这个行业中，高职药学专业的建设显得尤为重要。
本文将对高职药学专业的建设进行浅析，探讨其发展现状及未来发展方向。
第一，高职药学专业的建设背景。
当前，我国医疗卫生领域需要大量的专业人才，而药学专业则是其中的重要组成部分。
药学专业毕业生可以在医院、药厂、药店等地方从事药物的研发、生产、销售等工作，具有广阔的就业前景。
随着我国医疗卫生事业的不断发展，对高素质的药学专业人才的需求也愈发迫切。
高职药学专业的建设是迎合市场需求和社会发展的必然选择。
第二，高职药学专业的发展现状。
目前，高职药学专业的建设已经开始得到重视，并且在不断完善和发展。
各个高等院校或职业学校纷纷开设了药学专业，并逐步完善了相关的课程设置和实训基地建设。
各地政府也加大了对高职药学专业的扶持力度，在师资队伍建设、校企合作等方面提供了政策支持。
这些举措为高职药学专业的发展奠定了良好的基础。
不少学生也对药学专业产生了浓厚的兴趣，报名参加相关专业的考试人数也在逐年增加。
可见，高职药学专业的发展现状是逐渐向好的方向发展。
高职药学专业的建设需求。
尽管高职药学专业的建设取得了一定的成就，但仍然存在一些问题需要解决。
高职药学专业的课程设置需要根据市场需求和行业发展不断进行调整和更新，使学生能够学到最新的知识和技能。
需要加大对师资队伍的培养和引进力度，提高教师的教学水平和科研能力。
学校和企业之间的合作应该进一步加强，提高学生的实践能力和就业竞争力。
高职药学专业的建设还需要进一步加强与国际接轨，吸收国外先进的教学理念和经验，提高办学水平和国际竞争力。
第四，高职药学专业的未来发展方向。
随着医疗卫生行业的不断发展，高职药学专业也将朝着更加多元化、综合化的方向发展。
将注重培养具有较强实践能力和创新精神的药学专业人才。
将加强与医院、药厂、药店等医疗卫生单位的合作，实现校企合作的深度融合，为学生提供更好的实习和就业机会。
高职高专药学专业实习—就业一体化模式探索高职高专院校药学专业传统的实习模式加大了高校实习工作的阻力；延缓了学生的就业时间，增大了就业难度；降低了学校的人才培养质量，已经对药学专业的教育改革造成了阻力。
实施实习-就业一体化的实习模式适应了药学专业的发展规律，有利于完善本专业人才培养模式。
模式在建构和实施过程中要注意考虑到学校、学生和行业（企业、医院）多方利益，注意吸收行业文化理念和行业资源优势。
模式的实施必将有利于高职高专院校的教育教学改革，有效提升毕业生就业率和就业质量。
标签：实习-就业一体化药学专业人才培养模式就业质量一直以来，高职高专院校药学专业实施的是教学基地培养模式，这种传统实习模式由学校统一安排、实习内容、地点和时间，实习时长为6到10个月，实习结束的时间区间为每年的4月份到5月份。
随着大学毕业生就业问题的日益凸显，就业单位对学生的对口专业技能和职业综合素质要求也越来越高，这种与就业过程脱节的实习模式的问题也越来越明显。
因此，构建新型的、贯通学生实习、就业全过程、且能强化实习就业接轨路径的实习模式和工作机制不仅非常必要，而且迫在眉睫。
一、传统实习模式的问题分析一是加大了高校实习工作的阻力。
由于实习与就业工作的脱节，在学校分配毕业实习单位环节，岗位供需的不匹配造成了部分学生的对实习的消极心态。
在实习环节，当学生毕业实习与找工作的时间发生冲突时，没有落实工作的学生因忙于找工作必然而将毕业实习摆在从属地位，而已经找到工作的学生，也认为毕业实习对就业威胁不大，投入精力明显不足，因急于就业而出现中途离开实习单位的情况也时有发生，从而增加了实习管理难度。
二是延缓了学生的就业时间，增大了就业难度。
学生就业是高校当前的热点、难点工作。
由于实习分配的单向性，实习岗位与就业期待岗位种类不匹配的现象不可避免。
学生在实习期间所学内容与就业需求岗位的不一致，实际上降低了学生的专业就业技能，这必然增大学生的就业难度。
