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中职计算机有效教学探究随着计算机技术的不断发展，中职计算机教育对学生的培养也显得尤为重要。
有效的教学方法可以使学生更好地掌握计算机知识和技能，并为他们未来的职业发展奠定基础。
本文将探究中职计算机有效教学的方法和策略。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是中职计算机有效教学的第一步。
计算机是一门抽象的学科，学生可能会对其感到枯燥乏味。
教师应该通过多样化的教学手段来激发学生的兴趣，如举办计算机技术竞赛、组织实践活动等。
教师还可以将计算机知识与学生感兴趣的领域结合起来，例如通过游戏开发、网站设计等方式来吸引学生的注意力。
二、灵活运用教学资源中职计算机教学需要大量的实践环节，因此教学资源的灵活运用尤为重要。
教师可以利用多媒体教学软件、在线教育平台等资源来让学生更好地理解和应用计算机知识。
教师还可以鼓励学生自主学习，引导学生通过互联网等方式获取更多的学习资源。
三、注重实践操作中职计算机教学注重实践操作，因此教师应该重视学生的实践能力培养。
教师可以通过布置实践任务、组织项目实践等方式来让学生进行实践操作，从而巩固和应用所学的知识。
教师还应该注重实践操作的指导和反馈，及时发现学生的问题并进行解决。
四、培养综合能力中职计算机教学不仅仅注重学生的计算机技术，更要培养学生的综合能力。
教师可以通过设计案例分析、团队合作等方式来培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
教师还应该注重学生的创新思维和实践能力的培养，为学生的职业发展奠定基础。
五、个性化教学中职计算机教学应该注重个性化教学，因为每个学生的学习能力和学习方式都不同。
教师可以通过分组教学、个别辅导等方式来满足学生的个性化学习需求。
教师还可以根据学生的兴趣和特长安排个性化的实践任务，让学生发挥自己的优势。
中职计算机有效教学需要激发学生的学习兴趣、灵活运用教学资源、注重实践操作、培养综合能力和个性化教学。
只有通过这些方法和策略，才能使学生在计算机领域有所突破，并为未来的职业发展打下坚实的基础。
中职计算机教学策略探究中职学校开设计算机课程，是针对信息社会对职业教育人才培养要求的应然之举。
对于学校计算机教学，教师抓好课堂质量、增强计算机教学的时效性是刻不容缓的一件事情。
我在实际的教学过程中深深感受到：要想使不同层次的学生在每一节计算机课中都有所收获，绝不能照搬教材，而要结合教材进行挖掘，尝试运用各种方法，努力构建有效的课堂教学模式，激发学生学习的兴趣，从而提高课堂教学质量。
一、巧妙设计教学，构思有效备课（一）仔细钻研教材，设计好课堂教学内容，做到因材施教好的构思能激发学生强烈的学习兴趣，计算机课的教学设计要像别的科目一样做到因材施教、详略得当。
例如：上“Word2003”内容中的对“文本框设置”这一节，在上课之前，我先编了一张“报纸”，其报纸的格式中有：文本框、自选图形、表格、剪贴画、字体设置等多方面内容，并且这些内容都用不同的颜色和线条突现出来。
但在上课时，设置文本框前先要进行文字的输入，假如一节课都放在输入文字上，那就没时间设置文本框，根据此情况，我事先准备好一篇文章，课上让学生打开这篇文章，让学生利用以前学过的“复制、粘贴”把这段文字放到文本框里。
这样既复习了前面的内容，又合理地把这一节时间充分利用好。
接下来，我让学生对照自己编的报纸和老编的报纸有何区别，学生可以明显地看到文本框的线条和颜色还不够完美。
学生就在上课时带着问题，认真听讲“文本框的设置”，这是“Word”教学中的一个方面。
我觉得这样的构思才能激发学生的兴趣，又能在一节课的时间内让学生把这些内容学会。
（二）仔细研究学生，根据他们的不同差异设计课堂内容，做到因人施教俗话说：“龙生九子，各有不同。
”更何况是几十个学生，尤其是当学生操作计算机的时候，学生之间的差异愈加明显。
因此在计算机课堂教学中，更需要因人施教。
计算机教师不能让走在前面的学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面的学生望尘莫及，失去信心，放弃努力。
为了调动每一位学生的学习兴趣，计算机课教学更需要因人施教。
中职计算机专业课课堂教学研究1. 引言1.1 背景介绍计算机技术在当今社会中的重要性日益突出，计算机专业人才的需求也越来越迫切。
随着信息技术的快速发展，中职计算机专业课的教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养学生的计算机技能和应用能力，提高他们的就业竞争力，中职计算机专业课的课堂教学需要不断地进行研究和改进。
背景介绍部分将重点介绍中职学校计算机专业课的教学现状，包括教学资源、教学方法、教学效果等方面的情况。
同时也需要探讨当前计算机专业课教学中存在的问题和挑战，例如学生的学习兴趣不高、教学内容与实际岗位要求不对接等。
通过对中职计算机专业课课堂教学的背景介绍，可以更好地把握研究的方向和重点，为后续的教学方法探索和教学改进提供理论基础和实践支持。
1.2 研究目的研究目的：通过对中职计算机专业课课堂教学进行深入研究，旨在探讨如何提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
具体目的包括：1.分析当前中职计算机专业课课堂教学存在的问题和不足，寻找改进的路径和方法；2.探索适合中职计算机专业课教学特点的教学方法，提高教学效果；3.对教学效果进行客观评价，了解学生的学习情况和需求，为进一步改进提供依据；4.明确未来中职计算机专业课课堂教学的发展方向，提出可行的改进建议，促进教学管理的规范化和科学化。
通过本研究，旨在为中职计算机专业课教学提供一定的理论支持和实践指导，推动教学质量的提升，为培养具有实用能力和创新精神的人才做出贡献。
1.3 研究意义研究意义部分的内容如下：在当前信息化社会的背景下，计算机专业在职业教育中扮演着越来越重要的角色。
中职计算机专业课的教学研究具有重要的意义。
通过对课堂教学的研究，可以深入了解学生在学习计算机专业课程中所面临的问题和困难，为教师提供改进教学方法、提高教学效果的参考。
研究课堂教学管理可以帮助学校全面提升教学质量，保障学生的学习效果。
最重要的是，研究中职计算机专业课的教学，不仅可以培养学生的计算机技能，还可以培养学生的学习能力、创新能力和团队合作能力，提高他们的就业竞争力。
中职计算机专业课课堂教学研究随着计算机技术的迅速发展，计算机应用在各行各业中越来越广泛，计算机专业也成为了高中中职教育中备受青睐的专业。
计算机专业包括计算机硬件、计算机网络、计算机应用等多个方向。
而在计算机专业的教学过程中，课堂教学是非常重要的环节。
本文就中职计算机专业课程的课堂教学进行研究，从课程内容、教学方法和教学手段三个方面进行分析和探讨。
一、课程内容分析计算机专业的课程内容是多样化的，包括计算机组成原理、汇编语言、计算机网络、数据库等课程。
在中职计算机专业的课堂教学中，通常以计算机应用为主，主要包括Word、Excel、PowerPoint等应用软件。
教师要掌握课程内容的重点难点，合理地组织课堂教学。
对于一些内容密集的应用软件，可以采用“颠倒教学法”教授。
即先让学生先熟悉软件的操作界面和基本操作，然后再让他们自学深入的内容和操作技巧。
二、教学方法分析在中职计算机专业课程的教学过程中，教学方法是非常关键的。
下面介绍一些常用的教学方法：1.案例教学法案例教学法是指透过具体的实例或案例以便学生加深对某种知识或技能的理解，案例教学法是具体实践教学的有效方法之一。
在计算机专业中，可以采用一些典型的案例，鼓励学生自己分析问题，进而探讨解决方法。
2.课堂讨论法课堂讨论法可以鼓励学生提出自己的见解和看法，培养学生独立思考和分析问题的能力。
在教学中，教师可以采用“小组讨论”的方式，让学生分成小组，讨论问题，然后在全班范围内进行展示或总结。
3.多媒体教学法多媒体教学法可以充分利用现代化科技手段，在计算机专业中，多媒体教学法可以使用投影仪、电脑等硬件设备，用电子图表、照片、视频等多媒体形式展现教育内容，使学生更加容易理解和消化教学内容。
1.动手实践动手实践是计算机专业课的特点之一，只有通过实际操作才能更加深入地理解和掌握计算机技术。
在课堂教学中，教师要引导学生正确地参与实践操作，让他们深入的体验和掌握计算机技术。
中职计算机专业课课堂教学研究随着信息技术的飞速发展，计算机专业已经成为了中职教育中的重要组成部分。
中职计算机专业课程的教学研究，对培养学生的计算机科学和技术应用能力具有重要意义。
本文将对中职计算机专业课的课堂教学进行研究，探讨如何提高教学效果，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。
一、中职计算机专业课现状分析中职计算机专业课程通常包括计算机应用基础、计算机硬件基础、计算机网络技术、数据库应用技术等。
这些课程是培养学生的计算机基础知识和技能的重要途径，为学生未来的就业和发展奠定基础。
当前中职计算机专业课程在教学中存在一些问题，主要表现为以下几个方面：1. 教学内容单一。
目前一些教师在教学中过于注重理论知识的传授，忽视了与实际应用结合的教学内容。
学生缺乏对计算机技术的实际操作能力。
2. 教学方法落后。
一些教师在教学中仍然采用传统的“讲授-练习-考核”模式，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。
3. 教学资源匮乏。
由于中职学校条件有限，很多学校缺乏计算机专业课程所需的教学设备和资源，教学环境落后，影响了教学效果。
以上问题的存在，制约了中职计算机专业课程的教学质量和效果，亟待采取措施加以改善和提高。
二、中职计算机专业课教学改革建议为了提高中职计算机专业课的教学效果，可以从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行改革和提升。
1. 丰富教学内容。
在计算机专业课程教学中，可以加强实践操作环节，引入更多的实际案例和项目，让学生在实际操作中学习并应用知识。
注重对计算机行业的最新动态和发展趋势的介绍，让学生了解行业实际需求，为将来的就业做好准备。
2. 创新教学方法。
可以引入问题驱动式教学、项目驱动式教学等先进的教学方法，突破课堂教学的传统模式，增加学生的参与度，培养学生的实际动手能力和创新能力。
可以适量引入多媒体教学、互动教学等现代教学手段，提高教学的趣味性和有效性。
3. 提升教学资源。
学校可以加大对计算机专业课程的投入，提高教学设备的更新换代速度，完善实验室建设，提供更好的教学资源和环境，为教师和学生提供更好的教学条件和保障。
中等职业学校计算机与信息技术专业教学设计探讨【摘要】本文旨在探讨中等职业学校计算机与信息技术专业的教学设计。
在我们介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在我们详细讨论了该专业的教学内容设计、教学方法、实践教学计划、评估机制和师资建设。
在我们总结了教学设计的完善性，并探讨了未来发展方向。
通过本文的探讨，我们可以更好地了解中等职业学校计算机与信息技术专业教学设计的重要性和发展趋势，为提升教学质量和专业发展提供参考和建议。
【关键词】教学设计、中等职业学校、计算机与信息技术专业、教学内容、教学方法、实践教学计划、评估机制、师资建设、完善性、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景中等职业学校计算机与信息技术专业在当前社会发展中扮演着重要角色，随着信息技术的快速发展和普及，计算机与信息技术专业的需求日益增加。
目前部分中等职业学校在计算机与信息技术专业的教学设计上存在着一些问题，如教学内容过时、教学方法单一、实践教学不足等。
这些问题导致学生在就业或升学中面临挑战，影响了他们的职业发展和未来前景。
有必要对中等职业学校计算机与信息技术专业的教学设计进行探讨和研究，以提高教学质量和培养符合市场需求的人才。
通过深入分析研究背景，可以找出存在的问题和不足，为进一步的教学设计提供依据和方向。
也可以为相关部门和教育机构提供参考，促进中等职业学校计算机与信息技术专业教学质量的提升，为学生的职业发展和社会需求做出贡献。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨中等职业学校计算机与信息技术专业的教学设计，旨在优化和提升教学质量，提高学生的综合素质和就业竞争力。
通过对专业教学内容设计、教学方法探讨、实践教学计划、评估机制以及师资建设等方面的研究，旨在构建一套科学、实用的教学体系，促进学生在计算机与信息技术领域的全面发展。
本研究旨在为中等职业学校提供有针对性的教学改进建议，为提高教学质量、培养高素质技术人才做出贡献。
通过对教学设计的探讨与研究，可以推动中等职业学校计算机与信息技术专业的教学质量和水平不断提升，为学生的职业发展和社会需求提供更好的支持和服务。
中职计算机专业课课堂教学研究随着计算机技术的不断发展，计算机专业课程的教学也在不断地改进和完善。
作为中职计算机专业的教育者，我们的任务是为学生提供高质量的教育和培训，使他们在将来能够在计算机领域立足。
本文将探讨中职计算机专业课堂教学的研究。
一、课堂教学难点与解决办法1. 软件操作难点在教授计算机专业课程时，很容易出现软件操作难点的问题。
对于初学者来说，熟练掌握一款软件是非常困难的。
这就需要教师采用多种教学方法来帮助学生掌握软件的操作技能。
其中，最为有效的方法是实践教学。
即让学生亲自动手操作，通过实践来提高操作技能。
另外，在初学阶段，学生可能会出现对软件的不适应和对于操作流程的不理解。
这时教师应该在讲解时采用生动形象的语言，同时通过实例来让学生了解软件的运作方式，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
2. 理论知识理解难点除了软件操作难点外，计算机专业课程还存在理论知识方面的理解难点。
对于学生而言，理论知识可能会比较抽象，理解起来比较困难。
这时，教师可以采用通俗易懂的语言，结合案例分析、故事讲解等形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握知识点。
另外，计算机专业涵盖面很广，内容繁杂，学生必须记忆大量的知识点。
为帮助学生轻松记忆，教师可以通过图片、动画、音频和视频等方式，将生动形象的教学内容传达给学生，提高学生的学习效果和兴趣。
3. 课程设计难点计算机专业课程的课程设计是课堂教学的重要环节之一。
设计一个贴近学生实际、有趣且能够充分发挥教学效果的课程十分困难。
为解决这一问题，教师可以通过以下两个方面来完善课程设计。
首先，积极开展调研工作，听取学生的声音，了解他们的诉求和需求。
通过课堂练习、小组讨论和学生问卷等方式，让学生参与到课程设计的过程中，提高课程与实际需求的匹配度，增强学生的课堂参与度。
其次，注重课程开发，不断地完善和更新教学资源。
引进高质量的教学资源，设计有趣实用的课程内容，利用预习课堂、实验课堂、习题课堂等多种教学形式，创造一个活跃的教学氛围，提升课堂的教学效果。
中职计算机专业课课堂教学研究一、引言随着信息技术的飞速发展，计算机技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
越来越多的学生选择计算机专业，而中职学校中的计算机专业也在不断壮大。
在这样的背景下，如何提高中职计算机专业课的教学质量，成为了教育界亟待解决的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学效果等方面展开研究，探讨中职计算机专业课课堂教学的优化路径。
二、教学目标的设置中职计算机专业课的教学目标需遵循国家教育部颁布的相关教学大纲，同时也需要考虑学生的实际水平和未来就业方向。
教学目标的设置需要注重以下几个方面：1. 突出实用性中职学校的教学目标应该以提高学生的实际操作能力为重点。
课程设置应该注重培养学生的专业技能，使其在毕业后能够胜任实际工作。
2. 结合市场需求教学目标设定时需要考虑当前市场的需求，结合行业趋势进行调整。
学校可以与企业合作，了解市场需求，调整教学目标和内容，确保毕业生能够迅速就业。
3. 发展学生创新能力在实际操作的基础上，教学目标还需要注重培养学生的创新能力。
只有具备了创新精神和探索精神，才能适应社会发展的变化。
三、教学内容的设计中职计算机专业课的教学内容应该以实际操作为主，结合理论知识。
在教学内容的设计上，建议着重考虑以下几点：1. 针对性教学内容需要针对学生的实际水平和未来就业方向进行设计。
可以根据具体专业方向，分别设置相关课程内容，让学生在学习过程中更容易找到自己的兴趣和方向。
2. 更新及时计算机技术更新换代迅速，教学内容也需要随之调整。
学校可以设置专门的委员会负责教学内容的更新，保证教学内容与行业趋势保持一致。
3. 注重实践教学内容需要注重实践操作环节，让学生在课堂上通过实际操作来掌握技能，而不仅仅是死记硬背理论知识。
四、教学方法的选择中职学校的计算机专业课教学方法需要以学生为中心，注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
在选择教学方法时，可以考虑以下几点：1. 项目驱动采用项目驱动的教学方法，可以让学生在实际项目中学习并应用知识，培养解决问题的能力。
探究中职计算机高效课堂教学1. 引言1.1 研究背景在当今信息化社会中，计算机技术的发展日新月异，已经成为现代社会生产、学习、生活中不可或缺的一部分。
中职学生作为未来社会的一支重要力量，他们的计算机学习水平对其未来的就业和发展有着重要的影响。
当前中职计算机课堂教学存在着许多问题，比如教学内容过于理论，与实际需求脱节；教学方法单一，缺乏趣味性和互动性等等。
探究中职计算机高效课堂教学的方法和实践具有重要意义。
通过对中职学生现阶段的计算机学习情况进行调查，可以更好地了解他们的学习需求和特点，为设计高效的教学方案提供依据。
借鉴国内外优秀的计算机高效课堂教学案例，结合中职学生的实际情况，探讨适合他们的教学方法和策略，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养他们的计算机应用能力和创新精神。
【200字】1.2 研究意义中职计算机高效课堂教学的研究意义在于提高学生的学习效果和教师的教学质量。
通过深入研究和探讨中职计算机高效课堂教学的方法，可以帮助教师更好地引导学生，提高学生的学习积极性和主动性，从而提升学生的学习成绩和综合素质。
研究中职计算机高效课堂教学的意义还在于促进中职教育教学改革的进程，推动中职计算机教学向更加科学化、有效化的方向发展。
研究中职计算机高效课堂教学还可以为提升中职学校和教师的教学水平提供新的思路和方法，促进中职教育的全面发展。
深入探讨中职计算机高效课堂教学的研究具有重要的理论和实践价值，对于促进中职教育的发展和提高中职学生的综合素质具有积极的意义。
1.3 研究方法研究方法是指通过采用科学的方法和系统的步骤，对中职计算机高效课堂教学进行深入探究和分析的过程。
在本研究中，我们将采用定量和定性相结合的研究方法，以更全面地探讨中职计算机高效课堂教学的现状、学生学习情况、重要性和方法，从而有效地支持结论的得出。
我们将通过文献综述的方法，对相关领域内已有的研究成果进行梳理和分析，从中汲取启示和经验，为本研究提供理论基础和借鉴。
中职计算机教案计算机教案（优秀3篇）中职计算机教案计算机教案篇一增强对病毒的防范意识；懂一些必要的知识产权知识，树https:/// 立法制观念。
教学重点与难点：安全用机、防病毒、知识产权常识（重点）；按机房制度用机（实践中的难点）教学形式：进入机房，现场教育教学过程：1．引言2．阅读与讲解（学生看书，演示相关资料）计算机病毒与防范知识；知识产权简介；用机道德规范及机房制度；中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例总则。
3．提问什么是计算机病毒？计算机病毒有哪些危害？使用计算机应注意哪些问题？不经别人同意就把他制作的软件拷贝给旁人使用，对不对？为什么？4．小结（投影或板书要点）计算机病毒；防病毒措施；知识产权；用机道德规范。
5．上机准备布置预习；安排上机座位；注意问题。
中职计算机教案计算机教案篇二随着现代科技技术的迅速发展，电脑已经成为我们日常生活、工作、学习中不可缺少的工具，据我观察现在的孩子们都渴望去探索电脑的奥秘。
但是，孩子们对电脑并不了解和认识，不能正确的运用电脑。
针对孩子们对于电脑的认识的情况，我设计了本次活动。
通过孩子们对电脑的了解和学习，培养孩子们在教师的指引下能亲自动手运用电脑来完成想做的事，使孩子们能产生对科学探究的兴趣和爱好。
1、初步对电脑简单的认识。
2、引导参加科学探究活动，培养敢于大胆的尝试和表现的能力。
3、让幼儿学会电脑的基本操作让孩子们能正确的了解和运用电脑。
1、实物展示：（cpu、键盘、鼠标、光盘、u盘等）2、图片展示：（主机、显示器、内部部分硬件、打印机、扫描仪、数码摄像头等）3、课件——关于电脑的动画片。
1、播放动画片让幼儿对电脑有一个初步的认识和了解电脑的运用。
2、提问：小朋友们看了动画片，聪明的电脑是多么的神奇呀！它给我们带来了快乐和欢笑，现在请小朋友们和老师一起来看看电脑还能给我带来那些帮助？1、探索了解（通过掌握电脑的基本运用和认识了解，让孩子能学会电脑的基本操作）2、提问：（1）电脑帮助了我们什么？（让幼儿认识电脑在我们的日常生活中怎样帮助了我们）（2）电脑是由哪些东西组成的？（观察电脑的结构组成，并能正确的说出电脑是由：主机、显示器、鼠标、键盘、音响等组成）（3）教师：小朋友们学习了运用电脑以后，有怎样的收获？（通过对电脑正确运用的认识和掌握，让幼儿谈谈感想）（4）未来的电脑将会变成什么样子呢？3、示范讲解动手操作（1）在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用windows中图画功能，并且让孩子们能动手画图。
中等职业学校计算机课堂教学设计探究
威海工业技术学校常强
摘要：课堂教学是当前大多数课程完成教学任务的主渠道，课堂教学设计的改革与创新是职业学校面临的重要任务。
本文通过作者在实际课堂教学中的一些具体做法,来论述在职业学校计算机课堂教学设计中，如何精心设计并灵活利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使课堂教学变得丰富多彩，通过对计算机课堂教学的设计，提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量，使教学效果达到最优化。
关键词：教学改革计算机课程课堂教学设计
中等职业学校以培养专业技术人才为主，随着教育体制的改革，相对于普通高中而言，职业学校的生源质量呈逐步向下的趋势，后进学生相对要多一些。
苏·霍姆林斯基认为:有些学生学习一时跟不上，并不意味着他们缺乏智力才能。
只要施以良好的教育，调动其积极性，后进学生是完全可以转化为优秀学生的。
作为教师，我们首先考虑的是如何设计课堂教学，提高教学质量。
众所周知，传统的课堂教学虽然存在一些弊端，但有着悠久的历史，已经形成完整、有效的管理体制。
因此，在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。
各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和策略，课堂教学也因此变得更加多姿多彩。
另外，职业学校面对更多的是专业课教学。
根据课程特点的不同，可以采用相应的教学策略和手段。
比如计算机课程，随着多媒体技术的应用、面向就业教学理念的提出，课堂教学就变得不同了。
我在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。
一、在课堂上，恰当的使用“任务驱动教学法”
“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务去学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间。
教师把课堂教学目标分解为一个个“任务”，而且这些“任务”具有可操作性。
“任务驱动教学法”一个很显著的特点就是给了学生充分的自由，学生成为了学习的主体，培养了学生动手操作能力及团结协作精神，这在计算机课程教学中显得尤为重要。
因为职业学校的计算机课程要培养的并不是理论知识特别丰富的学生，而是偏重于培养能够动手解决实际问题的学生；而且计算机课程中有很多课本身就是操作多于理论，比如说：办公自动化软件的使用、网站建设、网页设计、平面设计等课。
我们在这些课程的课堂教学中，可以恰当的把教学内容分解为若干任务，通过完成任务，达到学习某一知识的目的。
例如，在讲解WORD文字处理软件中自选图形和文本框的操作，我是这样设计的：
任务设计：你曾经迷路吗？你用什么办法找到目的地呢？到了一个陌生的地方是很容易迷路的。
人们为了防止迷路，会做些什么呢？一些人采用问路的方法，另一些人则使用地图。
一天，你的新同学要到你家来玩，但他并不认识路，你的任务是为你的同学制作一张地图，帮助他找到你所在位置，并且还不会迷路。
计划执行：
1、开始计划：在开始使用电脑工作之前，认真设计你的地图是很重要的。
为了设计制作的更好，可以把想法写在一张纸上，也可以先画下草图。
2、动手操作：仔细在你的地图上为每一个建筑和道路画上图标。
调整位置使它们看起来像真实的街道一样；有些街道要比其它街道宽一些，可以调整线条的粗细和颜色，区分主要街道和较小的街道；画一些不同形状的标志来表示街道两边的建筑，为使每个标志显得更加醒目，可以采用不同的编辑技巧，并注意将每个标志都放在正确的位置；街道看起来是不是很乱？尝试调整文本和图标的位置、大小和方向；运用箭头制作一些地图符号，表示道路的方向；还愿意再做些改进，使地图看起来更漂亮些吗？或许可以添加上些剪贴画，如树、动物、人、公共汽车，或者是可以见到的东西……。
3、精益求精：再看看你制作的地图，每条街道都在正确的位置了吗？街道旁边的名称写对了吗？每个商店和建筑都在正确的街道旁边了吗？这样一张地图可以找到你家了吗？你还能再改进一下，让地图更容易明白吗？
4、能力拓展：怎么样使你的地图看起来更有趣一些？可以使用文本框介绍一下地图中比较有趣的东西和地方。
此项任务的设计不仅练习了软件的操作技能，并帮助学生了解周围的世界，利用所学到的知识建立与其同学的交往，提高学生的实际问题解决能力，同样也强调了高层次的思维能力。
完成任务后的学生很有成就感，这种成就感又促使学生去接受新的任务。
二、充分利用多媒体技术，加强可视化教学
在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。
例如，在讲解《计算机组装与维修》中的“软驱常见故障的诊断与排除”的时候，如果单单用语言来分析，学生很难理解，其结果既浪费口舌效果又不好。
根据以往的教学来看，学生很难理解本节课的内容，尤其对软驱的内部结构更是很模糊，教学难度很大，针对以往教学效果不佳的特点，我用多媒体技术把该知识做成flash动画，并通过3D技术把软驱的内部结构完全呈现出来，通过讲故事的形式把整节课的知识传授给学生：赋予软驱以灵魂，把软驱看成一个现实生活中的人，把软驱出故障看成生病，通过软驱到医院看病的经过，来讲解软驱故障的维修，软驱到医院看病的过程就是故障排除的过程。
精彩地讲解、立体地演示、学生动手实际操作，一个精彩的故事读完了，我们的课程也结束了，学生也掌握本节课的内容，其结果是既省时又省力，教学效果非常好。
三、个性发展与协作学习相结合
计算机给我们提供了一个开放性的实践平台，每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。
同时，为突出学生的个性发展，在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，师生互动、生生互动，协作完成任务。
例如，在讲解“画图”这一节时，我设计了“校服设计”这一教学环节，并把这一节课的教学安排在多媒体教室进行，在多媒体网络教室讲授该课时，学生能够容易地观看到他人的作品。
并通过学习和互相评价受到启发，进而完成自己的研究。
这样把个性化发展和协作学习紧密地结合在一起，可以突出共性，发展个性，相辅相成，共同实现教学目标。
四、重复知识、培养能力
重复知识的训练，目的是通过练习，以反复运用为手段，将新知识的应用转变为自动化操作，形成习惯。
当前在职业学校里，学生不用面临升学的压力，有相当一部分学生学习没有动力，知识与技能掌握的很不牢靠，以至于在毕业的时候才发觉自己原来什么都不会。
与其到时后悔，不如珍惜现在。
作为教师，我们有责任让学生牢牢的掌握所学知识。
那么重复知识的训练将是一个好的途径。
但是在重复知识的同时，要注意能力的培养。
例如，表格是网页设计时经常用到的元素，在图文混排时可以利用它来固定网页元素，在学习框架网页时可以利用它来制作电子图书，在学习表单知识时可以利用它来美化表单。
那么，在讲这些操作的过程中，我们可以反复的让学生重温表格的使用，重复表格操作的练习，这样可以让学生对表格运用方面的知识得到巩固与加深，提高网页设计的能力。
五、用心关爱学生融洽师生关系
师生关系融洽与否关系到教学效果的好与坏，因此我们在重点强调课堂设计的同时我们也应注意与学生的关系。
在课堂上不能轻易批评学生，更不能动辄就向学生发火，在职专教学中这是最不可取的。
老师与学生的交往要做到适当、适度，而且还应坦诚相待，在教学过程中，偶尔会不可避免地出现一点小错，这时我们应该很自然地面对，不应有意回避。
作为老师，关心学生是我们应有的职责和义务。
因此我们在教学过程中，要用心去教育学生，要用真诚的爱去感化他们。
我们要留意那些与众不同的学生，他们或许经济条件不好，或许性格孤僻，或许是因为某事而受到了伤害。
我们要用心去和他们交谈，让他们转入到正常的学习生活中来。
总之，在教学设计过程中，我的侧重点在于激发学生的兴趣，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，用心关爱学生，创造融洽的师生关系。
教师——“塑造人类灵魂的工程师”。
教学改革，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。
在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。
在课堂教学设计中首先应该深入的了解学生，更多的运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成学习动机。
探索教育教学方法、发掘学生的精彩，这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。
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