儿童各个年龄段的美术

幼儿园美术教育是培养孩子审美情趣和创造能力的重要组成部分。

在幼儿园的美术教育中，根据幼儿的年龄特点和发展水平，可以制定不同的美术细则，以引导幼儿更好地发展创造力和艺术感知能力。

1.0-1岁的幼儿：主要是通过观察和感知刺激来启发幼儿的艺术兴趣。

教师可以给幼儿提供丰富多样的触感材料，如面粉、沙子、纸张等，让他们自由地触摸和感受。

教师也可以用简单的画笔和颜料，引导幼儿在纸上涂鸦，培养他们对颜色和形状的感知和认知能力。

2.1-2岁的幼儿：在这个阶段，幼儿开始具备一些简单的动手能力。

教师可以给幼儿提供一些容易操作的材料，如大块的彩泥、木棒等，让他们可以自由地揉捏、拍打和折叠。

通过这些活动，可以培养幼儿对材料的感知和运用能力。

3.2-3岁的幼儿：在这个阶段，幼儿的动手能力和创造力得到了进一步的发展。

教师可以通过一些简单的画画活动，如涂色、黏贴等，引导幼儿对颜色、形状和空间的观察和表现能力。

同时，还可以给幼儿提供一些简单的手工制作，如剪纸、折纸等，让他们学习使用不同的工具和材料创造出自己的作品。

4.3-4岁的幼儿：在这个阶段，幼儿已经掌握了一些基本的绘画技巧和概念。

教师可以引导幼儿进行一些有主题的创作活动，如绘画故事情节、涂鸦自己的家等。

同时，可以给幼儿提供一些多样性的材料和工具，如颜料、画笔等，让幼儿在创作中充分发挥自己的想象力和创造力。

5.4-6岁的幼儿：在这个阶段，幼儿已经具备了一定的绘画和创作能力。

教师可以引导幼儿进行一些有挑战性的绘画活动，如模仿大师的作品、创作自己的画册等。

同时，还可以通过绘画故事情节、人物形象等，培养幼儿的观察和表达能力，进一步提高幼儿的创造力和想象力。

总之，幼儿美术细则需要根据幼儿的年龄特点和发展水平来制定，通过丰富多样的活动和材料，引导幼儿充分发挥想象力和创造力，在艺术教育中促进幼儿的全面发展。

同时，教师还需注重激发幼儿的艺术兴趣和审美情趣，为他们提供良好的艺术环境和经验，从而培养他们的艺术素养和创造能力。

10张图还原⼉童绘画特征，教你看懂孩⼦的画美术活动是很多⽼师的“⼼病”选题、设计、组织、反思⼀个个环节都困扰着⽼师们其实呀，想要上好美术活动最重要的⼀步就是熟悉孩⼦的美术发展年龄特征今天，我将⽤⼀组形象的漫画为你解读幼⼉园孩⼦的绘画发展特点快来看看吧绘画⽔平发展特点1涂鸦期未分化的涂鸦1.5~2岁这时，孩⼦动作不协调会画⼀些随机的点、杂乱不规则的线条他们⽤整个⼿臂摆动，常常涂出纸外有控制的涂鸦2~3岁这时孩⼦动作逐渐协调能画出重复的线条画作也控制在纸张内命名涂鸦3~3.5岁到了这时候，孩⼦开始将线条与实物或经验联系起来他们能画出简单的象形图形会⼀边画⼀边⾃⾔⾃语2象征期3.5~5岁孩⼦有意识地创造⼀些图形并⽤⾃⼰的经验为其命名喜欢⽤纯度⾼、鲜艳的颜⾊涂⾊⽐较杂乱，没有规则试图表现物体的空间关系但整体构图显得随机不注意物体的⼤⼩关系3图式期5~7岁这⼀年龄的孩⼦线条变得流畅轮廓更加清晰开始⽤物体本来的颜⾊涂⾊更均匀，不涂出轮廓试着⽤颜⾊表达情感开始注意物体的⼤⼩⽐例但还掌握得不太好形象与形象之间有联系基本上能反映主题构图⽔平发展特点1零乱式5岁前这时的孩⼦构图很零乱随机地将物体放在画⾯上没有上下、前后之分2并列式6岁左右孩⼦开始并列构图先画⼀条基底线将所有事物并排放置有了上下⼀致的⽅向感3遮挡式7、8岁随着空间概念的发展7、8岁的孩⼦的画上出现了互相重叠的物体这时孩⼦开始真正了解空间关系幼⼉绘画表现特点1拟⼈化孩⼦相信“万物有灵”他们会把⾮⽣物、动植物画得像⼈⼀样还会赋予它们⼈类的本领2透明化孩⼦画画时认为“只要客观存在，就要画出来”于是本该被遮挡的物体被显现就出现了透明化的现象3夸张式画画的时候孩⼦会不⾃觉地将⾃⼰关⼼的地⽅画得很仔细、很突出⽽其他地⽅可能会被遗漏4展开式孩⼦总是“天马⾏空”我们有时会在同⼀张画中看到不同视⾓的画⾯最后的话原来，孩⼦的绘画⽔平发展这么有“特⾊”，各位幼师，希望你能记住这些特点，然后做到：1.不要⽤⽰范画限制孩⼦，⽽是多带他们感受这个美丽世界。

儿童美术教育是指在儿童早期阶段，通过系统而有针对性的教学活动，培养和发展儿童的美术素养和创造力。

根据儿童的认知、情感和动手能力的发展特点，儿童美术教育可以分为幼儿阶段、小学阶段和初中阶段。

下面将对每个阶段的特点进行详细总结。

一、幼儿阶段（3-7岁）1.认知特点：幼儿阶段的儿童认知水平较低，对环境和事物的认识主要通过感知和直观经验。

因此，在美术教育中需要注意培养儿童对色彩、形状、纹理、空间等基本美术要素的感知和认知能力。

2.情感特点：幼儿阶段的儿童情感丰富，富有好奇心和探索精神。

他们对周围的事物保持着浓厚的兴趣和好奇心，对于美术活动也有较高的参与度。

因此，通过美术教育可以培养儿童的审美情感和创造力。

3.动手能力：幼儿阶段的儿童手眼协调能力和肌肉控制能力有限，对于绘画和手工制作的技巧掌握较差。

因此，在美术教育中需要注重培养儿童的手部肌肉发展和精细动作能力，帮助他们逐步掌握绘画和手工制作的基本技能。

二、小学阶段（7-12岁）1.认知特点：小学阶段的儿童逐渐进入具体思维阶段，能够进行逻辑推理和抽象思维。

因此，在美术教育中需要注重培养儿童的观察力、表现力和想象力，引导他们通过艺术作品表达自己的观点和情感。

2.情感特点：小学阶段的儿童开始形成自己的价值观和审美观，对于美术作品有自己的喜好和态度。

因此，在美术教育中需要鼓励儿童独立思考和创造性思维，培养他们的审美情感和美术鉴赏能力。

3.动手能力：小学阶段的儿童手部肌肉逐渐发展，手眼协调能力逐步提高。

因此，在美术教育中可以逐渐引导儿童掌握更多的绘画和手工制作技巧，培养他们的创造力和艺术表现能力。

三、初中阶段（12-15岁）1.认知特点：初中阶段的儿童进入抽象思维阶段，能够进行复杂的逻辑推理和抽象思考。

因此，在美术教育中需要注重培养儿童的创造性思维和创新能力，引导他们探索和表达自己的独特观点和艺术风格。

2.情感特点：初中阶段的儿童开始形成自己的独立性格和审美追求，对于美术作品具有更加深入的理解和评价能力。

小、中、大班幼儿的主要绘画形式
儿童绘画形式有13种，形式主要有：主题画、意愿画、装饰画、实物画、情景画、想象画、故事画、手指画、蜡笔画、棉签画、水彩画、彩墨画、水墨画等。

绘画在技术层面上，是一个以表面作为支撑面，再在其之上加上颜色的做法，那些表面可以是纸张或布，加颜色的工具可以通过画笔，也可以通过刷子、海绵或是布条等，也可以运用软件进行绘画。

通常一盒普通的水彩笔有12至48色，使用水彩画创作形式丰富，可以进行天马行空的想象。

还有丰富鲜艳的色彩、水分充足、易上色等特点，都是孩子喜欢上水彩画的理由。

卡通画是一个能够承载许多想像力的载体，它吋以综合音乐、美术、舞蹈以及卡通文字、卡通影视表演等多领域的艺术形式和表演手法。

孩子的绘画作品可以拿来编故事，进行二次艺术创作。

因此十分适合儿童的口味，很受儿童的喜欢。

低年级的孩子可以根据个人能力选择是否尝试国画，因为低年级儿童对于国画讲究的浓、淡、干、湿的理解有一定的难度。

而且国画和其他画种不一样，水彩画可以用铅笔定稿，画错了可以随时修改。

国画则落笔成形，不可更改。

但是学习国画是接触和认识中国传统文化的过程，对孩子的分心和修养都有很大的好
处。

学画可以锻炼孩子的判断能力，培养孩子“胆大心细”“求真求实”的思维能力和心理素质。

高年级儿童不同于低年级，他们已经可以尝试更多种类的绘画方式，难度可以大大加强，种类也需要不断丰富。

此年龄阶段的儿童思维能力有大幅度的增长，理解能力更加完善，已经掌握对手部精细动作的控制能力。

油画、水粉画等这类画作比起水彩等有更强的覆盖性，质感史加浓郁，颜色选择史多，而且可以自己调配。