2012年第十一届中学生古诗文阅读大赛高中文言文翻译11-20

1.长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？长桥在水面上横卧，没有云怎么会出现龙？楼阁之间的通道在空中穿行，没有雨后放晴怎么会出现彩虹？2.燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。

燕赵、韩魏、齐楚六国的金玉珍宝（互文），都是经过几代人很多年从百姓那里掠夺来的积累的宝物都像山一样高。

3.鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤。

秦人把宝鼎看作铁锅，把美玉当作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作石子，丢弃的到处都是。

4.一人之心，千万人之心也。

一个人的想法和千万人的想法是一样的。

5.族秦者秦也，非天下也。

灭秦国的是秦国自己，而不是天下百姓。

（不是使动，就是灭的意思。

）6.秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

秦王朝的人来不及哀叹自己，而那之后的人哀叹秦王朝的覆灭；那之后的人哀叹这件事却不把这件事作为借鉴，也要让他们的后人再次哀叹秦王朝之后的人了。

7.南合沅湘，北合汉沔，其势益张。

在南边边与沅水、湘水汇合，在北边与汉水汇聚，水势显得更加壮阔。

8.清河张君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而与兄子瞻名之曰“快哉”。

清河张梦得，贬官后居住在齐安，他就着房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景。

我的哥哥子瞻把这座亭子命名为“快哉亭”。

（没看出哪里错了。

）9.昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。

在白天，船只在亭前往来；在晚上，鱼龙在亭下的江水中悲声长啸。

10.今乃得玩之几席之上，举目而足。

现在我能够在小桌旁边的座位上欣赏这些景色，抬起眼来看到就感到满足了。

（足是感到满足的意思）11.此其所以为快哉者也。

这就是把亭子称为“快哉”的原因。

（还是不知道哪里错了。

）12.至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛，其流风遗迹，亦足以称快世俗。

到了长江岸边，古城的废墟，是曹操、孙权傲视群雄的地方，是周瑜、陆逊驰骋战场的地方，那些流传下来的风范和事迹，也足够让世俗之人称快。

【导语】要想在⾼中语⽂考试中取得好成绩，就必须复习好⾼中语⽂重点古⽂句⼦的翻译，提⾼我们的语⽂解题能⼒。

下⾯是由整理的⾼中重点古⽂句⼦翻译，希望对⼤家有所帮助。

⾼中重点古⽂句⼦翻译 1.以中有⾜乐者，不知⼝体之奉不若⼈也。

——因为内⼼有⾜以快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不如⼈。

2.其业有不精、德有不成者，⾮天质之卑，则⼼不若余之专⽿，岂他⼈之过哉? ——他们的学业如果有不精通的地⽅，德⾏如果有不成器的地⽅，不是天资低下，就是⽤⼼不如我专⼀罢了，哪⾥是别⼈的过失呢? 3.从流飘荡，任意东西。

——(乘船)随着江流飘荡，时⽽偏东，时⽽偏西。

4.游鱼细⽯，直视⽆碍。

——⽔底的游鱼和细⼩的⽯⼦可以看到底，毫⽆障碍。

5.争⾼直指，千百成峰。

——笔直地向上，直插云天，(由此)形成⽆数⼭峰。

6.阡陌交通,鸡⽝相闻。

——⽥间⼩路交错相通，(村落间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。

7.问今是何世，乃不知有汉，⽆论魏晋。

——问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。

8.此⼈⼀⼀为具⾔所闻。

——这个⼈⼀⼀为桃源中的⼈详细的说出他所听到的。

9.寻向所志，遂迷，不复得路。

——寻找原来所做的标记，竟然迷了路，再也找不到原来的路。

10.便扶向路，处处志之。

——就顺着旧路(回去)，处处都做了记号。

11.黄发垂髫，并怡然⾃乐。

——⽼⼈和⼩孩个个都安闲快乐。

12.录毕，⾛送之，不敢稍逾越。

——抄完，跑者送还书，不敢稍微超过约定的期限。

13.既加冠，益慕圣贤之道。

——已经成年，更加仰慕圣贤的学说。

14.⼜患⽆硕师名⼈与游，尝驱百⾥外从乡之先达执经叩问。

——⼜担⼼没有才学渊博的⽼师、名⼈和他们交游，曾经跑到百⾥之外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

15.先达德隆望尊，门⼈弟⼦填其室，未尝稍降辞⾊。

——那位前辈道德⾼，声望⾼，学⽣挤满了他的屋⼦，但他并没有把⾔辞放委婉些，把脸⾊放温和些。

【烛之武退秦师】晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，(晋文公落难时候,曾经过郑国,不受礼待)并且从属于晋国的同时又从属于楚国。

(郑伯有晋盟在先,又不肯专一事晋,犹生结楚之心.)晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。

郑国大夫对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。

”郑伯同意了。

烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。

”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。

然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。

夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。

如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事情来麻烦您。

越过别的国家把远地作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。

如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，（对您秦国来说，）也没有什么害处。

而且您曾经给予晋惠公恩惠，晋惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。

（然而，）他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。

晋国，何时才能满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。

如果不侵损秦国，将从哪里得到它所贪求的土地呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!”秦伯很高兴，就与郑国签订了盟约。

派杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。

子犯请求袭击秦军。

晋文公说：“不行!假如没有那人的力量，我是不会到这个地步的。

依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；用散乱代替整编，这是不勇武的。

我们还是回去吧!”晋军也撤离了郑国。

【宋襄公治军】宋襄公和楚国人在泓作战。

宋军已经排成列了，而楚军还没全部渡过河。

司马子鱼说：“敌人多，我们少，在他们没排成列时，请允许我攻击他们。

高中语文文言文翻译（精品12篇）高中语文文言文翻译（1）要学会圈圈点点，因为第I卷使用答题卡，圈点是可以的。

把人物、主要事件划一划。

要先读文言文的最后一题，即内容的概括分析题。

这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了。

所以先读了此文.就相当于读了译文之后.再去看原文.事半而功倍。

要借助原文推断词义。

不要想当然，要调动自己头脑中的知识储备。

文言文的翻译，要先看此句前面的文字含意.因为上下文是最好的提示。

前面的句子理解了，后面的句子自然会水到渠成。

除了常见的文言实词以外(大纲规定的120个)，还要在考前看一看课本中注释的其他文言实词，只看注释即可。

文言虚词要在“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之”等常用词语上，再复习一下。

高中语文文言文翻译（2）锁定谓语，按现代汉语的句法来确定其词性文言文与现代汉语相比，除倒装句外，句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，其对应的词性也与现代汉语一致。

即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。

比如“他艰难地挪动肥胖的身体”这个句子中，“他”是主语，“挪动”是谓语动词，“身体”是宾语，“艰难”是修饰谓语动词“挪动”的状语，“肥胖”是修饰宾语“身体”的定语。

如此看下来，词性、语序这些常规的语法概念是一目了然的。

在文言文中，谓语动词一般不能省略，如果谓语对应的位置上不是动词，我们得首先确定它的词性，继而确立词性活用类别，最后推知它的意思。

例1：吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死者。

(20XX年高考全国课标卷I)解析：此句中“帝”和“死”二个字的翻译很关键。

一个句子中必须要有谓语动词，根据这个规则来分析上面这个句子，可以判断出“帝”和“死”这二个字在这里属于词类活用，从词性上讲都是动词。

示例：我只知道我们的君主可以称帝统治中原这片土地，如果立异姓人做皇帝，我就为此立即死去。

2012年全国中考语文试题分类汇编之课外文言文阅读（一）祁奚请老（4分）晋大夫祁奚①老，晋君②问曰：“孰可使嗣．？”祁奚对曰：“解狐③可。

”君曰：“非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问仇也。

”晋遂举．解狐。

后又问：“孰．可以为国尉④？”祁奚对曰：“午⑤可也。

”君曰：“非子．之子耶？”对曰：“君问可，非问子也。

”【注释】①祁奚：晋国的大夫，曾任中军尉。

②晋君：指晋悼公。

③解狐：晋国大夫。

④国尉：春秋时，各国均在将军之下设国尉。

⑤午：祁午，祁奚之子。

10．下列加点字解释不正确的一项是（2分）（）A．孰可使嗣．（子嗣，后代） B．晋遂举．解狐（推举）C．非子．之子（你） D．孰．可以为国尉（谁）11．下列哪一项不属于本文所表现的祁奚的品质（2分）（）A．任人唯贤 B．大公无私C．坦率正直 D．谦虚谨慎（二）国有三不祥（10分）景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。

归，召晏子而问之曰：“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓不祥也？”晏子对曰：“国有三不祥，是①不与焉。

夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。

所谓不祥，乃若此者。

今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。

如②虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也！”注：①是：这件（事）；②如：去，到。

12．下列各句中与例句中“而”的用法相同．．的一项是（）（2分）例句：归，召晏子而．问之曰A．夫有贤而．不知，一不祥也B．若夫日出而．林霏开C．先天下之忧而．忧D．然后知生于忧患而．死于安乐也13．下列加点文言实词解释有误．．的一项是（）（2分）A．香远．益清（远：远播）以光．先帝遗德（光：发扬光大）B．学而时．习之（时：按时）腰．白玉之环（腰：腰上系着）C．斟酌损益．（益：增加）晏子对．曰（对：回答）D．薄．暮冥冥（薄：迫近）凄．神寒骨（凄：凄凉）14．用现代汉语翻译下面的句子。

（2分）（1）所以动心忍性，曾益其所不能。

（2）三人行，必有我师焉。

2012年用高考文言文翻译及特殊句式例2广东高考题 9 2 翻译下面的句子 6分①但以浓墨洒作巨点淋漓满纸郭异之持以白王找关键点省略句异译文狐狸只是用浓墨洒成大黑点洒到整张纸都是郭生对此事感到奇怪拿着纸张来告诉王生3分②郭以是德狐恒置鸡黍备狐啖饮找关键点德恒译文郭生因为这样感激狐狸经常放置鸡和米准备供给狐狸吃喝3分抓住翻译的关键文言文翻译需要抓住两个关键点一是关键词二是特殊句 1抓关键词文言句子中的关键词包括通假字词类活用古今异义偏义复词多义实词常见虚词翻译的时候考生只要找出语句中的关键词语明确其含义并准确翻译就能得分反之就遗憾的丢分了课堂小结解题要领一明确两个原则 1译文做到信达雅 2直译为主意译为辅逐字翻译字字落实二抓住命题者设置的两个关键点1抓关键词关键实词重要虚词词类活用 2抓特殊句特殊句式固定结构三掌握五种技巧留换补删调翻译的程序１先读懂原文的大意在此基础上结合上下文翻译句子２分析原文句式的特点３进行初步的字字落实的翻译特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译４对文句中一些特殊情况如各种修辞文化常识专有名词习惯用语的处理５按照现代汉语的规范将文言句子准确表达出来选出下列各组中不是被动句的一项 1 A世之有饥穰天之行也禹汤被之矣 B今不速往恐为操所先 C帝感其诚 D嬴闻如姬父为人所杀 2 A同舍生皆被绮绣 B父母宗族皆为戮没 C忠而被谤 D受制于人现代汉语的句子成分的顺序一般为定中心词主—[状] —谓—定中心词—宾但在文言文中在一定条件下句子成分的顺序会发生变化的这就是古汉语中的所谓倒装句即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况主要有以下几种倒装形式宾语前置定语后置状语后置主谓倒置 1下列句子中与其他句式不同的一项 A豫州今欲何至 B童子何知 C若事之不济此乃天也 D固一世之雄也而今安在哉 E臣实不才又敢谁怨 2下列句子与其他三项不同的是 A城中皆不之觉 B时人莫之许也 C人马烧溺死者甚众 D未之多见也 1何以战四介宾结构介词的宾语有时会置于介词前形成介词的宾语前置 06年广东卷下列各句与何为而至于此句式完全一致的一句是 A君何以知燕王 B夫子何哂由也 C夫晋何厌之有 D何故而至此找出宾语前置句并翻译太祖少机警有权术而任侠放荡不治行业故世人未之奇也惟梁国桥玄南阳何禺页异焉玄谓操曰天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎通常定语应该放置于中心词的前面但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后 1居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君 2四海之大有几人欤 1 选出下列句中不含定语后置的一项 A 人马烧溺死者甚众 B 客之美我者欲有求于我也 C 太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之 D 石之铿然有声者所在皆是也 A 疆土之新辟者移种民以居之 B 村中少年好事者驯养一虫C 今战士还者及关羽水军精甲万人 D 贤于己者忌之而不愿问焉翻译下列句子青取之于蓝而青于蓝上大夫短屈原于顷襄王具告以事生乎吾前其闻道也固先乎吾一下列句子属于状语后置的是 1太尉自州以状白府 2君子博学而日参省乎己 3公幸教晞以道 4于其身则耻师焉 5得复见将军于此 6苟全性命于乱世不求闻达于诸侯 7冰水为之而寒于水 4主谓倒装这种情况很少往往是为了表示强烈的感叹如甚矣汝之不惠美哉我少年中国不仁哉梁惠王也宾语前置定语后置状语后置主谓倒置翻译下列句子找出它们的特点①忌不自信②然而不王者未之有也③古之人不余欺也④是以后世无传焉臣未之闻也不自信不信自未之有未有之不余欺不欺余未之闻未闻之句子的特点 1都是否定句 2代词分别是自之余之它们分别作信有欺闻的宾语 3宾语都前置规律二否定句中代词作宾语时宾语前置 C 规律三用是或之把宾语提到动词前以突出强调宾语这时的是或之只是宾语前置的标志没有什么实在意义翻译下列句子找出它们的特点 1句读之不知惑之不解 2何陋之有 3无乃尔是过矣 4唯利是图1 A 子何恃而往 B 虽我之死有子存焉 C 唯才是举 D 尔何知 B 选出下列各组中不是宾语前置的句子 3项王项伯东向坐亚父南向坐何以以何谁与与谁 2微斯人吾谁与归东向向东一是疑问句中疑问代词作宾语时宾语前置二是否定句中代词作宾语提前三是用之或是把宾语提取到动词前以突出强调宾语这时的之是只是宾语前置的标志没有什么实在意义四是介词宾语也放在介词的前面动词可以带宾语介词也可以带宾语宾语前置有以下几种情况选出下列各组中不是宾语前置的句子 1 A 之二虫又何知 B 卿欲何言 C 安得广厦千万间 D 与言皇上无权君未之信 C A 06全国卷一翻译句子自县为近畿大郡近代未之有也答案自县令升为靠近京都的大郡长官是近代未有的过的事所以世人并没有认为他有什么奇特的地方否定句中宾语前置师旷撞晋平公①晋平公与群臣饮饮酣乃喟然叹曰莫乐为人君②惟其言而莫之违③师旷侍坐于前④援琴撞之公披衽而避琴坏于壁⑤公曰太师谁撞⑥师旷曰今者有小人言侧者⑦故撞之公曰寡人也师旷曰哑是非君人者⑧之言也左右请除之⑨公曰释之以为寡人戒注①选自《韩非子》②莫乐为人君没有比做人君再快乐的了③莫之违没有人敢违背他④师旷侍坐于前师旷名乐师陪坐在前面⑤琴坏于壁琴在壁上撞坏⑥太师师旷谁撞即撞谁⑦言侧于侧言⑧是非君人者这不是统治者⑨除之除掉他晋平公和臣子们在一起喝酒酒兴正浓时他得意地说哈哈没有谁比做国君的更快乐了他的话没有谁敢违背著名音乐师师旷正在旁边陪坐听了这话便拿起琴朝他撞去晋平公连忙收起衣襟躲让琴在墙壁上撞坏了晋平公说太师您撞谁呀师旷故意答道刚才有个小人在胡说八道因此我气得要撞他晋平公说说话的是我嘛师旷说哟这可不是做国王的人应说的话啊左右臣子认为师旷犯上都要求惩办他晋平公说放了他吧我要以此作为鉴戒蚓无爪牙之利筋骨之强《劝学》蚯蚓没有锋利的爪牙强劲的筋骨蚓无利之爪牙强之筋骨 1中心词＋后置定语＋者如求人可使报秦者未得《史记．廉颇蔺相如列传》亦雁荡具体而微者 2中心词＋之＋后置定语＋者的形式如石之铿然有声者所在皆是也苏轼《石钟山记》 3中心词＋之＋后置定语如蚓无爪牙之利筋骨之强①用之使定语后置 3马之千里者一食或尽粟一石 4石之铿然有声者所在皆是也②用之者的后置 6我持白璧一双欲献项王玉斗一双欲与亚父④"中心词数量词 5求人可使报秦者未得③用者 B 一试身手 D 2选出下列句中不含定语后置的一项一试身手状语后置也叫介词短语后置句介词结构即介宾短语标志性词语以于乎等介词结构作状语往往都会置于谓语部分后一试身手文言文中为了加强语气强调谓语常常把谓语提到主语的前面这种改变语序的做法叫做主谓倒装 1理解句子在文中的意思 2把古文翻译成现代汉语 3综合考查文言实词虚词句式等 4为高考必考题型分值10分理解并翻译文中的句子考纲解读 12 2翻译下面的句子6分①今安庆守谭敬先非允恭友乎盍往依之找关键点非乎盍译文现在安庆太守谭敬先不是允恭的朋友吗你何不前往依附他3分②伯章若无所闻第曰吾亦知之但道远不能至耳找关键点无所第译文伯章好像没有听到这些话只是说我也知道这事只是因道路遥远不能到罢了3分例1广东高考题研究高考一善于抓命题者设置的关键点 1关键实词 2重要虚词 3词类活用 4特殊句式5固定结构研究小结文言翻译的原则 1译文做到信达雅信即译文准确表达原文的意思不歪曲不遗漏不随意增加意思达既译文无语病语句通顺符合现代汉语的表述习惯雅即译文有文采能体现原文的语言特色富有表现力 2翻译时做到直译为主意译为辅直译紧扣原文按原文字词和句式对等的原则做到字字落实即逐字逐句的翻译意译则是按原文表达的大意来翻译不拘泥于原文的字句可采用和原文不同的表达方法例 1 直译就是做到字字落实如沛公已去间至军中││││││译为沛公已经离开从小路到达军营例 2 意译就是按原文表达的大意来翻译如燕雀安知鸿鹄之志哉译为见识短浅的人怎么知道抱负远大的人的志向呢掌握文言翻译的具体方法五字法留换补删调翻译的具体方法----留 1庆历四年春滕子京谪守巴陵郡 2太尉自州以状白府 3行军用兵之道年号人名地名国名官名等专有名词及古今词义相同的普通名词示例适用范围 1疏屈平而信上官大夫－－－疏远信任 2旦日不可不蚤自来谢项王－－－早 3是故弟子不必不如师－－因此不一定 1用双音节词换单音词 2用本字词义换通假字 3用普通话词语换文言词语示例适用范围翻译的具体方法----换 1然后践华为城 2以相如功大拜为上卿 3项王则受璧置之坐上 1根据语言环境的需要增加词语或补出省略的语句或成分示例适用范围翻译的具体方法----补 1噫吁嚱危乎高哉 2师道之不传也久矣 3昼夜勤作息伶俜萦苦辛删去同义连用的实词某些虚词语气词连词结构助词偏义复词中的陪衬词等示例适用范围翻译的具体方法----删 1古之人不余欺也 2沛公安在 3句读之不知惑之不解 4蚓无爪牙之利筋骨之强把古汉语倒装句主要是宾语前置句调整为现代汉语的句式示例适用范围翻译的具体方法----调 2抓特殊句特殊句式包括固定句式的翻译也往往是考题设置的关键得分点之一考生如果不能识别某个特殊句式不知道它的特殊顺序固定译法那么就不能准确翻译这个文言句子因此丢分一将下面文中画线的句子翻译成现代汉语庄子之齐见饿人而哀之饿者从而求食庄子曰吾已不食七日矣饿者吁曰吾见过我者多矣莫我哀也哀我者惟夫子向使夫子不不食能其哀我乎刘基《郁离子》⑴吾见过我者多矣莫我哀也⑵向使夫子不不食能其哀我乎我见到经过我面前的人很多没有人同情我啊假使先生您不是没有吃饭还会同情我吗课堂练习关键点过宾语前置句关键点使能乎课堂练习读下列文章翻译加横线的句子 1世皆称孟尝君能得士士以故归之而卒赖其力以脱于虎豹之秦呜乎孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳岂足以言得士不然擅齐之强得一士焉宜可以南面而制秦尚何取鸡鸣狗盗之力哉夫鸡鸣狗盗之出其门此士所以不至也《读孟尝君传》 1译文孟尝君只不过是鸡鸣狗盗之辈的头目罢了关键点特判断句 2译文鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上这就是贤士不归附他的原因关键点所以判断句考纲要求理解与现代汉语不同的句式题型翻译题文言文句式古人欲知稼穑之艰难斯盖贵谷务本之道也夫食为民天民非食不生矣三日不粒父之不能相存耕种之锄之刈获之载积之打拂之簸扬子凡几涉手而入仓廪安可轻农事而贵末业哉翻译夫食为民天民非食不生矣三日不粒父子不能相存2分吃饭是老百姓最大的事老百姓没有吃的就无法生存三天不吃粮食父亲和儿子就不能保全2分指出下列句子的句式 1亚父者范增也 2沛公军霸上 3沛公安在 4而身死国灭为天下笑判断句宾语前置被动句省略句古代汉语和现代汉语的句法大致相同由于语言的发展和演变也存在一些差异掌握有别于现代汉语的常见文言句式是文言文阅读所必需的能力这里主要掌握判断句被动句倒装变式句省略句四种被动句是表示被动意义的句子文言中常常借助一些介词表示被动常见的有以下几种形式 1用介词于受于表示被动于引进动作行为的主动者①君幸于赵王故燕王欲结于君②六艺经传皆通习之不拘于时学于余翻译下面句子③吾不能举全吴之地十万之众受制于人 2用为为所为引出动作的主动者为所表示被动①而身死国灭为天下笑②吾属今为之虏矣注意下面句子③不者若属皆且为所虏④重为乡党所笑 wéi 3用见见于表被动于引进动作的主动者①秦城恐不可得徒见欺②信而见疑③臣诚恐见欺于王而负赵翻译下面句子①予犹记周公之被逮②风流总被雨打风吹去①戍卒叫函谷举②屈原放逐乃赋《离骚》③城陷而虏 4用介词被表被动 5无任何标志根据句意判断被动句常见的有以下几种形式 1用介词于受于表示被动于引进动作行为的主动者 2用为为所为引出动作的主动者为所表示被动 3用见见于表被动于引出动作的主动者 4用介词被表被动 5动词本身表被动见有一种特殊用法和表被动的见的形式很相近但它不表被动它放在动词前表示对自己怎么样可译为我如 1府吏见丁宁我 2生孩六月慈父见背我 1诚请见教 2望见谅 3请勿见笑翻译下列句子诚挚地请求教导我希望原谅我请不要讥笑我 [温馨提示] A A 3 A行将为人所并 B旦日飨士卒为击破沛公军 C吾常见笑于大方之家 D故内惑于郑袖外欺于张仪 B 选出下列各组中不是被动句的一项 4翻译下面的句子晖刚于为吏见忌于上所在多被劾2005年广东高考答朱晖在做官时很刚正被上司忌恨所到之处他都被人弹劾翻译下列句子找出它们的特点①大王来何操②沛公安在③客何为者何操操何安在在安何为为何句子的特点 1都是疑问句 2疑问代词分别是何安何它们分别作操在为的宾语 3宾语都前置规律一疑问句中疑问代词作宾语时宾语前置 C 疑问代词有何谁孰胡曷恶安焉奚等。

高中语文书本文言文重点句子翻译《劝学》1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

靛青，是从蓝草中提取的，但是比蓝草的颜色还要青；冰，是水凝结而成的，却比水还要寒冷。

2、君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。

君子广泛地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会聪明多智，并且行为就不会有过错了。

3、假舆马者，非利足也，而致千里。

借助车马的人，并不是脚走得快，但是可以到达千里之外。

4、假舟楫者，非能水也，而绝江河。

借助舟船的人，并不是会游泳，但是可以横渡江河。

5、君子生非异也，善假于物也。

君子的本性跟一般人没什么不同，只是君子善于借助外物罢了。

6、积善成德，而神明自得，圣心备焉。

积累善行养成高尚的品德，那么精神和智慧就得到提升，圣人的心境由此具备。

7、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之外；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。

8、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

用刀雕刻一下就停止，那么腐朽的木头也刻不断；用刀雕刻永不停止，那么金石也能雕刻成功。

《师说》9、师者，所以传道受业解惑也。

老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。

10、惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

有了疑惑却不跟随老师学习，那些成为疑难的问题，就始终不能解决。

11、人非生而知之者，孰能无惑？人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？12、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎!我学习道理，哪里要了解他的年龄比我大还是小呢？13、生乎吾前，其闻道也固先乎吾。

出生在我之前的人，他得知真理本来比我早。

14、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

因此无论地位显贵还是地位低下，无论年纪大的还是年纪小的，(只要是)道理存在的地方，就是老师存在的地方。

15、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都是由于这个原因而引起的吧？16、彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

十一、曲突徙薪初，霍氏奢侈，茂陵徐生曰:" 霍氏必亡。

夫奢则不逊，不逊必侮上。

侮上者，逆道也，在人之右，必众害之。

霍氏秉权日久，害之者多矣。

天下害之，而又行以逆道，不亡何待!" 乃上疏，言: 霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。

" 书三上，辄报闻。

其后霍氏诛灭，而告霍氏者皆封。

人为徐生上书曰:" 臣闻客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪。

客谓主人:' 更为曲突，远徙其薪; 不者，且有火患。

' 主人嘿然不应。

俄而，家果失火，邻里共救之，幸而得息。

于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。

人谓主人曰:' 向使听客之言，不弗牛酒，弱亡火患。

今论功而请宾，曲突徙薪亡恩泽，焦头烂额为上客耶?' 主人乃寤而请之。

今茂陵徐生，数上书言霍氏且有变，宜防绝之。

乡使弗说得行，则国无裂土出爵之费，臣无逆乱诛灭之败。

往事既已，而福独不蒙其功，唯陛下察之，贵徙薪曲突之策，使居焦发灼烂之右。

" 上乃赐福帛十匹，后以为郎。

过: 拜访。

傍: 通"旁"，旁边。

不者: 如果不这样的话。

嘿（m ò）然: 不说话的样子。

嘿，同"默"。

息: 同"熄"，灭。

灼（zhu ó ）烂者: 被火烧伤的人。

灼，烧。

而不录: 却不邀请。

而，却; 录，录用，此处指邀请。

乡（xi à ng）使:当初如果。

乡，同"向"，从前; 使，假如。

使: 假如。

亡: 通" 无"寤: 同"悟"，醒悟，觉悟。

上行: 上位。

次坐: 排定座次。

"坐"通"座"译文：当初，霍氏一家骄横奢侈，茂陵人徐福就曾指出:" 霍氏必亡。

凡奢侈无度，必然傲慢不逊; 傲慢不逊，必然冒犯主上; 冒犯主上就是大逆不道。

2012 各地高考文言文实词汇编高三语文周杰整理全国新课标卷1.丞相有子就举，欲以属公属：托付。

2.桧怀之，既而被檄秀州怀：衔恨。

3.就院易一员往漕闱易：更换。

4.察官阙，朝论多属燧阙：过错、缺点山东卷5.躬．履涂泥，率先期门躬：亲自6.犹称．所长而达之称：称赞7.兴叩头流涕，固．让曰固：坚决8.兴素与从兄嵩不相能．能．和睦北京卷9.闻君义甚高，愿假榻假：借用10.景淳竟死竟：最终11.反赆以货，遗归赆：赠送12.人用是多疑名多：称赞天津卷13.而不意．寄来墓志无一字及医意：意料、料想14.今执．途之人而问之曰执：拉住15.貌袭．之，道艺两失袭：承袭16.可以拯人，可以寿．世者寿：使…长寿全国大纲卷17.敌攻石尖山，浩冒阵而前冒：不顾、顶着18.奋力大呼，得贼乃己己：停止19.乞给轻兵间道驰滑台乞：请求20.时其半度，可击也。

时：等候福建卷21.杳无穷极杳：深远22.修篁干霄干：冲23.延坐后堂延：延请24.履苍莽中履：踏广东卷25.陶澍就擢巡抚擢：提升26.分别应劾、应偿、应豁豁：免除27.将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工举：兴起，发动28.后咸丰中乃卒行之卒：最终湖北卷29.不觉懔然，心形俱肃．肃：恭敬30.绝．难乘，少能骑者绝：非常31.唯当就．蚁封耳就：靠近，接近32.时人谓．湛上方山涛不足谓：评价湖南卷33.不敢一毫越理犯分．分：本分34.谲．佞残妒，塞于胸间谲：诡诈35.使得时则以势劫．之矣劫：威逼，胁迫36.期．为君子之归期：希望江苏卷37.蒙正败，士以此多公多：称赞38.府当市民马以益骑士益：动词，扩充39.公复以循吏许之许：期望40.杖矫命者，逐之矫：假传江西卷41.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给给：供给，施与42.则劳以酒食而慰遣之劳：慰劳43.民不胜其苦胜：能够承受，禁得起44.即命帅羽林三百人往籍其家籍：登记，没收辽宁卷45.自顷雅道陵迟．．陵迟：衰落。

46.复坐．门生斫伤人坐：因……犯罪。

11.邴原泣学邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。

师曰：“童子何以泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。

夫书者，凡得学者，有亲也。

一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。

”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。

”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

”于是遂就书。

一冬之间，诵《孝经》《论语》。

孤：从小失去父亲。

书舍：私塾。

遂：就泣：哭。

得：能够。

学者：学习的人。

亲：父母。

一则：一方面。

愿：羡慕。

中心：内心。

恻然：怜悯、悲伤的样子。

苟：如果。

欲：想要资：钱财。

此指学费。

徒：白白的，此处指不收费。

少：幼时。

就书：上书塾（读书）。

翻译:三国时有个叫邴原的，他从小失去父亲，家境贫寒。

七八岁时，他路过私塾，听到里面传出朗朗的读书声，禁不住号啕大哭起来。

私塾的老师跑出来问：“小孩子你为什么要哭？”邴原说：“失去了父亲的人容易悲伤，贫穷的人容易伤感。

凡是能进学堂的人，他们都有父母，可我从小死了父亲，没条件上学。

我一方面羡慕他们有父母照顾，另一方面羡慕他们有学习的机会。

看看他们，想想自己，心中就十分悲伤，所以忍不住哭了。

”塾师听了邴原的话，既同情又可怜他，想不到这孩子竟有这样的思想，“(你)想要读书，就去读吧！”邴原说：“（我）没有钱交学费。

”，塾师于是对他说：“如果你真想读书，我就不收你学费。

”邴原从此就入了学读书。

一个冬天过去了，邴原就会背《孝经》、《论语》。

本文用顺叙的记叙方式，把邴原幼小家贫，泣而求学；得到上学机会后，勤学苦读，仅用一个冬天，就能熟练背诵两本经书的事交代得清清楚楚，一个立志求学而且成绩显著的幼童形象活灵活现地站立在我们面前。

文中采用让人动容的对话描写，着重记叙了邴原泣学的经过。

全文不枝不蔓，言简意赅。

启示:我们应该向邴原学习他贫不丧志，立志求学的精神和他在学习上刻苦勤奋的精神。

书塾中的老师值得我们敬佩的是他免收邴原的学费，为下一代无私奉献的精神魅力。

我们要好学，并且珍惜我们来之不易的读书机会。