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Highlights of My Senior Year 课程教案一、课程简介课程名称：Highlights of My Senior Year课程类型：综合英语口语表达课程目标：通过分享高中生活的精彩瞬间，提高学生的英语口语表达能力，增进学生之间的相互了解和友谊。
二、教学内容1. 回顾高中生活的精彩瞬间2. 描述个人成长和变化3. 分享学习经验和感悟4. 交流课外活动和兴趣爱好5. 探讨未来的规划和梦想三、教学方法1. 小组讨论：学生分组，每组选择一个话题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和经历。
2. 角色扮演：学生扮演不同角色，模拟真实场景，进行口语表达练习。
3. 小组分享：每组选取代表，向全班同学分享讨论成果，其他学生可以随时提问或发表意见。
四、教学资源1. 教学PPT：包含话题引导、图片、问题等教学内容。
2. 音频材料：提供一些与话题相关的音频材料，如歌曲、访谈等，帮助学生更好地理解和学习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演和分享过程中的参与情况和表现。
2. 口语表达能力：评估学生在表达观点、描述事物和交流思想时的口语表达能力。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论和分享过程中的合作精神和团队意识。
教学反思：六、教学准备1. 教材准备：整理和准备与高中生活相关的故事、图片、视频等教学资源。
2. 场地准备：确保教学场所宽敞、舒适，有利于学生进行讨论和互动。
3. 教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以便进行多媒体教学。
七、教学过程1. 导入：教师通过展示一些高中生活的照片或视频，引导学生回忆自己的高中生活，激发学生的兴趣和参与热情。
2. 主体环节：按照预先设计的话题引导学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的经历和感悟。
每个话题结束后，选取小组代表进行分享，其他学生可以随时提问或发表意见。
3. 总结环节：教师引导学生对所分享的内容进行总结，帮助学生提炼经验和教训，激发他们对未来的规划和期待。
HighlightsofMyseniorYear课程教案1.1 背景介绍•介绍本课程的主题和目的，让学生对课程有一个整体的认识。
•强调本课程通过回顾和分享高中生活的亮点，帮助学生珍惜过去，展望未来。
1.2 课程目标•培养学生对高中生活的回忆和感激之情。
•引导学生思考和规划未来的目标和发展方向。
1.3 教学方法•采用小组讨论、个人反思和分享互动的方式，激发学生的参与和兴趣。
二、知识点讲解2.1 课程内容概述•介绍课程的主要内容和主题，包括高中生活的各个方面。
•强调每个主题的重要性和相关性，引导学生理解和思考。
2.2 教学材料和方法•提供相关的教学材料和资源，如图片、视频、文章等，帮助学生更好地理解和表达。
•采用小组讨论、角色扮演、小组分享等方式，激发学生的参与和创造力。
2.3 评估方式•介绍课程的评估方式和标准，让学生明确要求和目标。
•强调评估将综合考虑学生的参与度、表达能力和创造力等方面。
三、教学内容3.1 主题一：友情与成长•介绍友情在高中生活中的重要性，分享一些关于友情的故事和经历。
•引导学生思考友情对自己的影响和帮助，以及自己在友情中的角色和责任。
3.2 主题二：学术挑战与成就•介绍高中学术生活的挑战和成就，分享一些成功的故事和经验。
•引导学生反思自己的学术经历，思考和规划自己的学术目标和发展方向。
3.3 主题三：课外活动与兴趣发展•介绍课外活动在高中生活中的重要性，分享一些关于课外活动的经历和收获。
•引导学生思考课外活动对自己的影响和帮助，以及自己在课外活动中的成长和收获。
四、教学目标4.1 知识目标•学生能够理解和记住高中生活中的重要事件和经历。
•学生能够了解友情、学术和课外活动等方面对自己成长的影响和帮助。
4.2 技能目标•学生能够通过反思和分享，提高自我认识和表达能力。
•学生能够通过小组讨论和互动，培养团队合作和沟通能力。
4.3 情感目标•学生能够培养对高中生活的感激和珍惜之情。
•学生能够激发对未来的目标和动力，为自己的人生发展做好准备。
Highlights of My senior Year教案Highligar教案Module 2HighligarI．教学内容分析本模块以Highligar为话题，介绍了美国中学生的学校生活，描述了他们的学校俱乐部以及从事的课外活动，学生通过本模块学习，可了解其他国家中学生的学习生活情况，进行中美学校文化的对比，并学会描写自己高中的生活。
Introduction 部分首先通过表格的形式介绍了美国中学的学制、学习年限和学生年龄等情况，然后通过问答的方式引导学生对比中美学生生活的差异，为阅读部分的学习做好知识背景的铺垫。
Reading and Vocabulary (1) 部分介绍了一位美国中学生的高中生活，要求学生学习相关的词汇，培养略读和查读的能力。
Grammar (1) 部分复习表语从句和主语从句，并通过一系列的练习来巩固和体会如何运用这两种从句。
aking 部分是阅读文章后所展开的一项活动，要求学生能够运用本课所学的词汇、短语和句子等，假设在20年后的同学会上，回忆自己的高中生活。
Reading and Vocabulary (2) 部分通过图片和广告语的形式来介绍一些美国中学的俱乐部，培养学生快速获取信息的能力，并引导学生说出自己最喜欢的课外活动。
Listening and Vocabulary 部分让学生听一段校报编辑对报纸主题内容进行的讨论，训练学生对文章整体的理解能力和听后的概括能力。
Grammar (2) 部分是Grammar (1) 的延续，主要通过句式转换练习让学生了解形式主语。
Function 部分学习使用表示建议和想法的句型，让学生通过相关的听力和口语练习活动掌握这种表达方式。
Reading and Vocabulary (3) 部分主要描述了美国中学生的课外活动的情况，让学生在阅读文章中学习词汇；并通过阅读来提高对文章的概括能力。
aking 部分要求学生就所了解到的美国中学生课外活动的内容和中国中学生的课外活动进行对比和讨论，并鼓励学生用本模块Function部分所学到的句型来表达自己的想法。
教学设计教学目标：本节课是阅读课，根据课标的要求，学习掌握课表词汇和语法，训练学生的听说读写能力，引导学生正确运用语言，把本节课学到的内容表达出来。
德育目标是让学生感悟出任何人都有自己的精彩时刻，每个精彩时刻都会教给自己许多，如：自信、信任、亲情、合作等等。
教学过程：本节课分成了五个教学环节。
第一个环节：是课题的导入，通过图片、微课视频的形式，由城市到学校到个人的角度，利用brainstorm,直观了解主题“highlight”本意是高光的地区，引申出精彩记忆深刻的时刻。
第二个环节：略读环节，通过导入，激发了学生探究精彩时刻的兴趣，提出本篇阅读主人公的故事，让学生有共鸣。
让学生快速阅读文章，设置了比较简单连线、概括中心思想的任务。
第三个环节：精读环节，学生明白每段的主旨大意后，让学生认真的再次阅读课文，分部分完成回答问题，判断对错的任务。
问题的设置和对错的判断也是精选设置的，由浅入深，判断题也巧妙的引出了本课的德育目标。
第四个环节：巩固练习环节，复述故事、欣赏视频两种形式，让学生既要巩固整节课学习到的词汇语法，还要练习听和说，回答视频里的问题。
这个环节里面充分调动了学生的参与性，激发了学生的求知欲和表现欲。
第五个环节：知识输出环节，通过巩固训练，学生掌握了重点的内容和词汇，但是语言的学习最重要的就是在学中用，在用中学，所以让学生利用所学习的知识，结合自己的经历和创造想象力，通过小组团队的形式，自制一次记者采访，谈谈感受，谈谈收获。
达到本节课的德育目标，也就回归到我们的主题——精彩时刻！他们能讲出自己的故事，就是属于自己的精彩时刻！教学活动：课前学生活动设计：学生在课前已经对课文内容和相关单词进行了预习，这是课前要求所有学生必须去做的。
课堂学生活动设计：复习巩固环节，请学生做老师，到讲台上做题并讲题，老师适当的总结。
小组活动环节，每组设计现场采访，假设你是校报记者，去采访你的同学、老师、家人、名人等，说出心中想说出的话。
《Highlights of My Senior Year》说课稿一、说教材（一）教材分析《Highlights of My Senior Year》是一篇关于高中生活回忆与总结的文章。
它以生动的笔触和真挚的情感，描绘了作者在高中最后一年的重要经历、成长与感悟。
这篇文章不仅具有语言学习的价值，还能引发学生对自己高中生活的思考和回忆，具有很强的教育意义和情感共鸣。
（二）教学目标1、知识目标（1）学生能够理解并掌握文章中的重点词汇、短语和句型。
（2）学生能够了解文章的结构和写作特点。
2、能力目标（1）通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
（2）培养学生的语言表达能力，能够用英语描述自己的高中生活亮点。
3、情感目标（1）激发学生对高中生活的珍惜之情，树立积极向上的人生态度。
（2）培养学生的团队合作精神和交流能力。
（三）教学重难点1、教学重点（1）掌握文章中的重点词汇和句型，如“highlight”“memorable”“graduate”等。
（2）理解文章的主旨大意和细节内容。
2、教学难点（1）如何引导学生运用所学知识，描述自己的高中生活亮点。
（2）培养学生的批判性思维和创新能力。
二、说教法（一）任务驱动法通过布置一系列与文章相关的任务，如阅读理解、问题回答、小组讨论等，引导学生主动学习，提高他们的语言运用能力和思维能力。
（二）情景教学法创设与高中生活相关的情景，让学生在真实的语境中感受和理解文章，增强学习的趣味性和实用性。
（三）合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、交流观点，培养学生的合作意识和团队精神。
三、说学法（一）自主学习法鼓励学生自主预习课文，查阅生词，初步了解文章内容，培养学生的自主学习能力。
（二）合作学习法在课堂上，学生通过小组合作完成各项任务，互相学习、互相帮助，共同提高。
（三）探究学习法引导学生对文章中的语言点和主题进行深入探究，培养学生的批判性思维和创新能力。
Book 7 Module 2 ReadingHighlights of My Senior YearTeaching Design教材分析:The topic of this Module is Highlights of my senior high from book7 Module2. All the languages and activities are designed to serve it. The reading passage is a description of highlights of senior year from an American girl . According to the reading passage, students can learn the wonderful moments and successes in the senior year.Also from this part, students can improve their reading skills, such as skimming to get the main idea, scanning to get some important details, discussing to have a further understanding of the text, and interviewing to retell the text in their own words.学情分析:The students are from Grade Three. They have already mastered many knowledge points and known how to express the school life . And they ha ve also had some reading skills. However, some students don’t know how to learn efficiently. And they also feel it difficult to express what they think in English. So they need more practice to improve their reading and speaking ability.课堂设计理念:《普通高中英语新课程标准》（2017 年版）中提出，发展学生的英语学科核心素养是普通高中英语课程的具体目标，这是以人为本教育理念在学科层面的重要体现。
Highlights of My Senior Year教案dule 2Highlights f Senir earI．教学内容分析本模块以Highlights f Senir ear为话题，介绍了美国中学生的学校生活，描述了他们的学校俱乐部以及从事的外活动，学生通过本模块学习，可了解其他国家中学生的学习生活情况，进行中美学校化的对比，并学会描写自己高中的生活。
Intrdutin 部分首先通过表格的形式介绍了美国中学的学制、学习年限和学生年龄等情况，然后通过问答的方式引导学生对比中美学生生活的差异，为阅读部分的学习做好知识背景的铺垫。
Reading and Vabular (1) 部分介绍了一位美国中学生的高中生活，要求学生学习相关的词汇，培养略读和查读的能力。
Graar (1) 部分复习表语从句和主语从句，并通过一系列的练习巩固和体会如何运用这两种从句。
Speaing 部分是阅读后所展开的一项活动，要求学生能够运用本所学的词汇、短语和句子等，假设在20年后的同学会上，回忆自己的高中生活。
Reading and Vabular (2) 部分通过图片和广告语的形式介绍一些美国中学的俱乐部，培养学生快速获取信息的能力，并引导学生说出自己最喜欢的外活动。
Listening and Vabular 部分让学生听一段校报编辑对报纸主题内容进行的讨论，训练学生对整体的理解能力和听后的概括能力。
Graar (2) 部分是Graar (1) 的延续，主要通过句式转换练习让学生了解形式主语。
Funtin 部分学习使用表示建议和想法的句型，让学生通过相关的听力和口语练习活动掌握这种表达方式。
Reading and Vabular (3) 部分主要描述了美国中学生的外活动的情况，让学生在阅读中学习词汇；并通过阅读提高对的概括能力。
Speaing 部分要求学生就所了解到的美国中学生外活动的内容和中国中学生的外活动进行对比和讨论，并鼓励学生用本模块Funtin部分所学到的句型表达自己的想法。
Highlights of My Senior Year 课程教案一、课程概述课程名称：Highlights of My Senior Year课程类型：综合性课程课程课时：共计20 课时适用年级：高中毕业生教学目标：通过本课程的学习，使学生回顾和分享高中生活中的重要时刻和经历，提高学生的口语表达和写作能力，增强班级凝聚力。
二、教学内容第1 课时：课程介绍与目标设定1. 课程介绍：使学生了解本课程的目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 目标设定：明确学生在课程结束时应达到的口语表达和写作能力水平。
第2-4 课时：回顾高中生活的重要时刻1. 学生分享：让学生回顾并分享自己高中生活中最难忘的时刻。
2. 口语练习：通过小组讨论和全班分享，提高学生的口语表达能力。
第5-7 课时：写作技巧培训1. 写作指导：教授学生如何有效地表达自己的观点和情感。
1. 小组展示：让学生在小组内展示自己的写作成果。
三、教学方法1. 采用小组讨论、全班分享等形式，激发学生的参与热情，培养学生的合作精神。
2. 运用写作技巧培训，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和小组讨论中的表现。
2. 口语表达能力：评估学生在全班分享和小组讨论中的口语表达能力。
3. 写作能力：评估学生的写作质量和创新性，对学生的写作成果给予肯定和鼓励。
五、教学资源1. 课程教材：Highlights of My Senior Year 教材。
2. 辅助材料：与课程相关的故事素材、写作指导资料等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等，用于展示教学内容和学生作品。
六、教学活动设计（6-8课时）第11-12 课时：个人项目启动与策划1. 项目介绍：学生将启动个人项目，围绕高中生活的重要时刻进行深入研究和展示。
2. 策划指导：教师提供策划指导，帮助学生确定研究主题、目标和方法。
第13-14 课时：个人项目的实施与进展1. 独立工作：学生按照策划方案进行个人项目的实施，包括资料收集、采访等。
选修七 Module 2 Highlights of my senior year一 Important vocabulary1.highlight n . 最好或最精彩的最激动人心的部分 One of the highlights of the trip was seeing the Taj Mahal .(泰姬陵)Vt. 突出，强调 The report highlights the major problems in society today. The recently-happened coal mine collapse in Qitaihe _______ the hush working conditions for the coal workers.A. stuck outB. highlightedC. explainedD. discovered2. settle vt. 解决，处理=solve ; 使平静=calm ; 使定居，安顿settle in 定居在某地settle down 舒适的坐下，躺下She settled down in an armchair to read her book.. 过更安定，宁静的生活When are you going to marry and settle down ?习惯于信的生活方式，工作等She is settling down well in her new job.(她很适应这份新工作)settle down to (prep) 专心致志于I settle down to my work now.3petitive 好强的，好竞争的adj compete 竞争vt. competition n. competitor 竞争者 compete with\against sb in sth 与某人在某方面竞争 compete for 为了------而竞争Several companies are competing with each other for the contract. 为了得到那项合同，几家公司正在竞争。
Module 2 Highlights of mey senior Year
Section 3 Words and Expressions from Module 2 Highlights of My Senior Year settle v.
1. make one’s home in a place:
After years of travel, we decided to settle here.
He settles his child in a corner of the compartment.
2. come to rest on sth., stay for some time on sth.:
Will the snow settle? Will it remain on the ground without melting?
The bird settled on a branch.
3. make ( sb/onelself ) comfortable in a new position:
He settled himself on the sofa to watch TV.
4. (cause sb/sth to) become calm, composed or relaxed:
This pill will help to settle you nerves.
He had been quite anxious, but I managed to settle his mind.
elect v.
1. choose sb by vote:
They elected a new president.
She was elected to Parliament last year.
We elected James ( to be ) chairman.
2. choose or decide ( to do sth.):
She elected to become a lawyer.
suit n.
1. set of outer garments of the same material, usually a jacket and trousers for
a man and a jacket and skirt for a woman: a business suit, a dress suit, a trouser-suit
2. set of clothing for a particular activity: a diving suit, a spacesuit, a suit of armor
v.
1. look attractive on sb. (esp of clothes, hairstyles) :
Does this skirt suit me?
It doesn’t suit you to have your hair cut short.
That color doesn’t suit your complexion.
2. be convenient for or acceptable to (sb.):
Will Thursday suit you?
The seven o’clock train will suit us very well.
If you want to go by bus, that suits me fine.
3. be right or beneficial for sb./sth. (usually in negative sentences) :
This climate doesn’t suit me.
Very spicy food doesn’t suit my stomach.
rent
n.regular payment made for the use of land, premises, a telephone, machinery, etc: We rented a car to take us to the prom.
Rents are going up again. live in a house free of rent, owe three weeks’ rent v.
1. pay for the occupation or use of (land, premises, a telephone, machinery, etc): Do you own or rent your video?
2. allow sb. to occupy or use( land, premises, a telephone, machinery, etc) : Mr. Hill rents this land (out) to us at $500 a year.
Will you rent me this television?
3. be let at a specified rent:
The building rents at $3000 a year.
attract v.
1. pull towards itself/oneself by unseen force :
A magnet attracts steel.
2. arouse interest or pleasure in sb./sth.:
The dog was attracted by the smell of the meat.
Babies are attracted to bright colors.
I’m very attracted to her. Her beauty attracts me.
3. arouse sth.: His articles attracted people’s attention to child poverty. keen adj.
1. eager; enthusiastic:
I’m not keen to go again.
She’s keen that we should go.
2. intense, strong, deep(of feelings, etc) : a keen desire, interest, sense of loss
3. highly developed (of the senses ) : Dogs have a keen sense of smell.
4. quick to understand: a keen intelligence
5. extremely eager or enthusiastic:
He seemed mad keen on my sister.
I’m not too keen on jazz.
develop v.
1. (cause sb/sth to) grow gradually, become or make more mature, advanced or organized:
This child is developing well.
The plot for the novel gradually developed in my mind.
The argument developed into a bitter quarrel.
The place has developed from a fishing port into a thriving tourist center.
2. treat with chemicals so that the picture can be seen:
He developed the film yesterday.
multiply v.
add a number to itself a particular number of times:
One can make 12 by multiplying 2 and 6.
2 multiplied by 4 makes 8.
dynamic adj.
1. of power of forces that produce movement
2. energetic and forceful( of a person):
Our English teacher is a dynamic bachelor.
punctual adj.
arriving, doing something or happening at the expected, correct time; not
late:
a punctual start to the meeting
He’s fairly punctual (= He usually arrives on time).
Being punctual is essential.
polish v.
1. (cause sth. to) become smooth and shiny by rubbing:
This table-top polishes up nicely.
Everyone had to polish their shoes every day.
2. improve by correcting, making small changes or adding new article, etc: polish
a speech, an article, etc.。
