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小学学习方法
小学学习方法有很多，在学习的过程中，我们可以采取一些有效的方法来提高学习效果。
下面列举了一些小学学习方法，供大家参考。
1. 制定学习计划：制定一个合理的学习计划，按照计划有序地完成每天的学习任务。
2. 高效利用时间：在学习的时候专注，不做其他分散注意力的事情，避免浪费时间。
3. 良好的学习环境：找一个安静、整洁、舒适的地方进行学习，避免干扰和噪音。
4. 熟悉学习材料：在开始学习新知识之前，先快速浏览一遍学习材料，对内容有一个整体的了解。
5. 分段学习：如果学习的内容比较多，可以将学习任务分成小的部分，一段一段地进行学习，这样更容易理解和吸收知识。
6. 主动思考与提问：在学习的过程中，要积极主动地思考问题，有疑问时及时提问和求助。
7. 多种学习方式结合：善于利用多种学习方式，比如可以听讲座、看视频、阅读书籍等不同的资料，以丰富自己的知识储备。
8. 善于总结和复习：在学习结束后，进行总结和复习是很重要
的，可以帮助巩固所学的知识。
9. 积极参与讨论和合作：和同学们一起进行讨论和合作学习，可以互相促进、共同进步。
10. 良好的学习态度：学习需要积极向上的态度，相信自己能够取得进步，保持学习的热情和动力。
通过以上的学习方法，我们可以更加高效地进行学习，在小学阶段奠定扎实的基础，为将来的学习打下良好的基础。
义务教育阶段学习计划引言教育是每个人成长过程中不可或缺的一部分，而义务教育阶段则是每个人接受教育的起点。
在义务教育阶段，学生们会接受基础的教育知识和技能，为将来的学习和成长打下坚实的基础。
因此，制定一份合理的学习计划是非常重要的。
本文将针对义务教育阶段学生的学习计划进行探讨，并提出一份详细的学习计划。
学习目标义务教育阶段的学习目标主要包括以下几个方面：1. 掌握基础的语言、数学和科学知识，建立基础学科的学习能力；2. 培养学生的综合素质，包括逻辑思维能力、实践能力和创新能力；3. 培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高学习自觉性和自主性；4. 培养学生良好的行为习惯和社会交往能力。
学习计划一、语文学习语文学习是义务教育阶段非常重要的一部分，它不仅是学习其他学科的基础，还是培养学生综合素质和文化素养的主要途径。
语文学习的主要内容包括文字、词语、语法、修辞和作文等方面。
1. 阅读能力的培养义务教育阶段的学生应该养成阅读的良好习惯，接触各种各样的书籍和文学作品，培养自己的阅读能力和阅读兴趣。
在学生的语文学习计划中，应该安排一定的阅读时间，让学生养成每天阅读的习惯。
2. 作文能力的提高作文是语文学习的重要内容之一，也是培养学生语文表达能力和逻辑思维能力的有效途径。
因此，语文学习计划中应该安排一定的作文练习时间，指导学生掌握基本的作文技巧。
3. 词语和语法的学习词语和语法是语文学习的基础，学生应该通过课堂学习和课外练习，掌握基本的词语和语法知识。
在学习计划中，可以适当安排一些词语和语法练习，帮助学生夯实基础。
二、数学学习数学学习是义务教育阶段学生的另一个重要学科，它不仅是一种学科知识，还是培养学生逻辑思维能力和数学思维能力的重要途径。
数学学习的主要内容包括数学概念、运算、代数、几何和数学应用等方面。
1. 数学基础的夯实义务教育阶段的学生应该首先夯实数学的基础知识，包括基本概念、基本运算和基本性质等。
在学习计划中，可以安排一些基础知识的复习和练习，帮助学生夯实基础。
2023年小学语文教学大纲——义务教育阶段一、前言根据我国教育部《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，结合当前教育发展的新形势和新要求，制定2023年小学语文教学大纲，旨在指导小学语文教学活动，提高教学质量，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握必要的语文基础知识，如汉字、词汇、语法、修辞等；学会使用工具书和现代信息技术获取和处理信息。
2. 过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等实践活动，培养学生的语文应用能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养良好的审美情趣和人文素养，提高学生的道德品质和综合素质。
三、教学内容1. 汉字与词汇：学习常用汉字和词汇，掌握基本的汉字书写规范，提高学生的识字量和词汇量。
2. 语法与修辞：学习基本的语法知识和修辞手法，提高学生的语言表达能力和写作水平。
3. 阅读与写作：引导学生阅读课内外的文学作品、非文学作品等，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的写作能力。
4. 口语交际：通过课堂讨论、演讲、辩论等形式，培养学生的口语表达能力和交际能力。
5. 传统文化：学习中国古代诗词、散文、戏曲等，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学方法1. 情境教学：创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
3. 合作学习：鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 信息技术辅助教学：利用现代信息技术手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：定期进行语文知识、技能和素养的测试，全面评价学生的学习成果。
3. 自我评价：引导学生进行自我评价，培养学生的自我认知和自我提升能力。
六、教学资源1. 教材：选用符合新课程标准要求的教材，注重教材的系统性、科学性和实用性。
一年级学习方法
一年级是小学生入学的第一年，对于他们来说，学习方法的培
养至关重要。
在这个阶段，学生需要建立起正确的学习态度和方法，为以后的学习打下坚实的基础。
以下是一些适合一年级学生的学习
方法：
首先，培养良好的学习习惯。
一年级学生应该养成按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动的习惯。
在家庭中，家长应该给
予孩子适当的督促和帮助，让他们养成良好的学习习惯。
其次，注重基础知识的巩固。
一年级学生学习的内容主要是语文、数学和英语等基础学科，要注重对基础知识的巩固和理解。
学
生可以通过反复练习、做题、背诵等方式来加深对知识的理解和掌握。
再次，注重综合能力的培养。
一年级学生应该注重培养自己的
综合能力，包括观察力、思维能力、创造力等。
学生可以通过参加
各种课外活动、阅读各种书籍、参加各种比赛等方式来提高自己的
综合能力。
最后，注重学习方法的培养。
一年级学生应该学会正确的学习
方法，包括如何有效地记忆知识、如何高效地做题、如何合理地安
排学习时间等。
学生可以通过和同学互相讨论、向老师请教、参加
学习培训等方式来提高自己的学习方法。
总之，一年级是小学生学习的起点，学生应该注重培养良好的学习习惯、巩固基础知识、培养综合能力和学习方法。
只有这样，学生才能在以后的学习中取得更好的成绩，实现自己的学习目标。
希望一年级的学生们能够认真学习，努力进步，为自己的未来打下坚实的基础。
#义务教育阶段的学制##引言义务教育是指国家法律规定的必须接受的基础教育阶段，旨在为每个孩子提供平等的教育机会。
义务教育阶段的学制是指义务教育所需的年限和课程设置。
本文将详细介绍中国义务教育阶段的学制。
##一、义务教育阶段 1. 义务教育是中国基础教育体系中最重要的一部分，包括小学和初中两个阶段。
2. 小学为义务教育第一阶段，通常从6岁开始，持续6年。
3. 初中为义务教育第二阶段，通常从12岁开始，持续3年。
##二、小学学制 1. 小学学制为6年，分为小学一年级至小学六年级。
2. 小学一至三年级主要注重基础知识的培养，包括语文、数学、英语、科学、体育等科目。
3. 小学四至六年级进一步加强各科目的深度和广度，并逐渐引入其他科目如历史、地理等。
##三、初中学制 1. 初中学制为3年，分为初中一年级至初中三年级。
2. 初中一年级主要巩固小学所学的基础知识，并逐渐引入更复杂的概念和思维方式。
3. 初中二、三年级则进一步加强各科目的深度和广度，为高中阶段的学习做准备。
##四、课程设置 1. 义务教育阶段的课程设置包括基础学科和综合素养培养两个方面。
2. 基础学科包括语文、数学、外语、物理、化学、生物等，主要培养学生的基本知识和技能。
3. 综合素养培养包括体育、美术、音乐、劳动教育等，旨在培养学生的综合能力和创造力。
##五、教育改革与发展 1. 随着社会的发展和教育观念的变化，中国对义务教育阶段的教育改革不断进行。
2. 教育改革主要包括课程改革、评价改革和教师培训等方面，旨在提高义务教育质量和学生的综合素质。
3. 中国也在积极推动义务教育均衡发展，缩小城乡教育差距，提供更优质的教育资源。
##六、问题与挑战 1. 尽管中国的义务教育取得了很大的进步，但仍面临一些问题和挑战。
2. 一些地区仍存在教育资源不足、师资不足等问题，导致教育质量不均衡。
3. 学生的学习负担过重和应试教育倾向也是当前面临的挑战之一。
义务教育16门学科课程以义务教育的16门学科课程为标题，本文将从概述、测评、学习和总结四个方面来探讨义务教育中的16门学科课程，从而为获得更好的义务教育教学效果提供依据。
一、概述16门义务教育学科课程是指每个学生在义务教育阶段的学习必须学习的课程。
根据国家《义务教育课程标准》的规定，义务教育课程包括语文、数学、外语、科学、社会科学、技术技能、信息技术、实践课程、文化课程、美术、音乐、体育、劳动教育、环境教育、思想品德教育、人文素质教育，共计16门课程。
这16门学科课程是基础课程，它们构成了义务教育阶段学习的必备条件，是每个学生完成义务教育任务的基础。
二、测评义务教育的16门学科课程的考核主要分为学期考试和期末考试两个部分。
对义务教育学科课程的学期测评分为期中考试和期末考试，考核方式主要有课内口头测试、课内习题测试、课内练习、课内团体活动等多种形式，可以更有效地发掘学生的认知和实际能力。
期末考试主要采取考试的形式，通过考试的形式考核学生的学科学习情况。
三、学习义务教育的16门学科课程包含了丰富的内容，在学习时，学生应当根据自身实际情况，采取合理的学习方式，以更好地掌握知识，提高学习效率。
1.文：学习语文时，要注重课文的朗读和背诵，要清楚地了解课文所表达的内容，并积极参与课堂讨论，以提高语言表达能力。
2.学：学习数学时，要注重掌握基本概念和证明，系统性学习掌握一些公式，并认真练习数学解题方法，以提高解题能力。
3.语：学习外语时，要注重积累词汇量，并根据不同的情况，加强练习口语和写作能力，以提高英语水平。
4.学：学习科学时，要以实践为导向，从现象入手，引导学生发现科学现象的规律，以提高学生的分析思维能力。
5.会科学：学习社会科学时，要以社会实践为导向，注重理论知识与实践能力的结合，以提高学生的社会实践能力。
以上就是义务教育的16门学科课程的学习方法，以提高学习效率，为进一步提高学习成绩打下基础。
四、总结义务教育的16门学科课程是每个学生参加义务教育学习的基础，它们涵盖了大量的课程内容，并为学生在学习中打下基础。
1、小学生的学习方法和技巧
在小学阶段，学生正处于初步掌握知识的阶段，磨练学习方法和技巧对未来的学习生涯至关重要。
下面介绍几种有效的学习方法和技巧，帮助小学生提高学习效率。
2、合理规划学习时间
小学生的学习时间应该根据各科目难度和自身实际情况合理规划。
最好采用循序渐进的方法，逐步增加学习时间。
3、挑选适合自己的学习方式
小学生可以选择朗读、背诵、笔记等方法，找到适合自己的学习方式。
朗读可以帮助记忆、提高口语表达能力；背诵可以巩固知识，提高记忆力；笔记可以使学习更加规范化。
4、课前预习和课后复习
小学生应该养成课前预习和课后复习的好习惯。
课前预习有助于了解要学习的知识点，提高听课的效果；课后复习可以巩固所学知识，提高理解深度。
5、做好笔记和习题
小学生需要认真做好笔记和习题。
做笔记有助于加深对知识点的理解，而做习题可以锻炼思维能力。
6、注意学习环境和姿势
小学生要注意学习环境和姿势。
学习时最好坐在直背椅上，身体放松、心态平稳，保持良好的学习状态。
7、参加各种课外活动
小学生应该积极参加各种课外活动，如阅读、实践、游戏等，拓展自己的视野和知识面。
8、与同学共同进步
小学生应该与同学相互帮助、相互学习、共同进步，培养良好的学习氛围和合作精神。
9、结语
小学生的学习方法和技巧需要长期的磨炼和培养，需要坚持不懈地付出努力。
以上几个方面只是提供了一些基本的学习方法和技巧，小学生需要根据自身的情况进行针对性的学习和总结，勇于探索，才能取得更好的成绩。
义务教育阶段七大学习主题
义务教育阶段的七大学习主题是指国家教育部确定的七个重要学习主题，旨在培养学生的综合素质和能力。
这七大学习主题包括：
1. 科学素养：培养学生科学观念、科学思维和科学方法，提高科学素养。
2. 文化素养：培养学生的文化修养、人文关怀、道德情操和审美能力，提高文化素质。
3. 创新思维：培养学生的创新意识、创新能力和创造精神，培养科技创新人才。
4. 健康生活：培养学生的健康意识、健康行为和健康习惯，促进身心健康发展。
5. 社会责任：培养学生的社会责任感、公民意识和法治观念，增强社会责任意识。
6. 团队合作：培养学生的协作精神、合作技能和团队意识，提升团队合作能力。
7. 实践创业：培养学生的实践能力、创业意识和就业能力，促进创业创新能力的发展。
这些学习主题通过综合实践活动、实践科学课程、社会实践等多种形式融入学校教育中，帮助学生全面健康地发展。
义务教育阶段数学“分层教学”的必要性及方法义务教育阶段数学的“分层教学”是指根据学生的学习水平和能力特点，将班级学生分为几个不同层次的小组，每个小组有相似的数学水平，进行专门的课程设计和教学安排。
这样的教学模式有助于提高教学效果，满足学生的学习需求。
下面将阐述义务教育阶段数学“分层教学”的必要性及方法。
首先，义务教育阶段数学“分层教学”有助于满足学生个性化学习需求。
不同学生的数学水平和学习能力存在差异，有的学生对数学有天赋和兴趣，学习较快，有的学生对数学较为薄弱，需要更多的时间和辅导。
采用“分层教学”可以根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，让每个学生都能在适合自己水平的层次上进行学习，提高学习效果。
其次，义务教育阶段数学“分层教学”有助于提高教学效率。
在传统的教学中，老师往往只能按照教材的进度，给所有学生进行相同的教学，这使得有些学生对已经掌握的知识感到无聊，而对还未掌握的知识感到困惑。
采用“分层教学”可以让老师有更多的时间和精力去关注学生的实际需求，给予个别辅导和指导，使得学生能更好地掌握知识，提高学习效率。
再次，义务教育阶段数学“分层教学”有助于培养学生的自主学习能力。
在“分层教学”中，学生会有更多的机会去自主学习和探索，尤其是在较高层次的小组里，学生可以通过讨论、合作等方式来解决问题。
这样的学习环境可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
最后，针对义务教育阶段数学“分层教学”的方法如下：1.首先，根据学生在数学考试中的表现和平时作业的完成情况，将班级学生分为三个层次：高、中、低。
2.确定每个层次的教学要点和难点，制定相应的教学目标和教学计划。
3.在教学过程中，老师要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和教材，给予个别辅导和指导。
4.高层次的小组可以进行更深入的数学学习和研究性学习，可以进行一些拓展性的数学题目和数学实践活动。
5.在教学过程中，老师要及时对学生的学习情况进行监测和评估，及时调整教学策略，确保每个学生都能够得到有效的学习。
1学习方法方面的问题，表现在：
（1）做几何题时候不会做辅助线
原因：对于几何模型认识不充分
解决方案：每一种基本的几何模型都有定义、性质和判定三方面，要将这三方面知识熟记于心。
一般来说应用的过程是：判定是哪种模型→此模型有何性质→此性质能不能直接用→若不能，则作辅助线体现其性质。
例如：平行四边形模型→对角线互相平分，对边平行且相等，对角相等。
等腰三角形模型→三线合一。
倍长中线模型→有三角形一边中点，可以考虑倍长中线构造全等。
还有梯形的三类辅助线，都应该熟记。
(2)考虑问题不全面，不会进行分类讨论
解决方案：
1、注意几种经常需要分类讨论的知识点，就初二的知识点而言，函数自变量取值的范围，一次函数的k,b的正负性，平方根的双重性，直角坐标系中点的坐标与线段长度的转化等等。
2、学会讨论方法，把每一种情况都写下来，然后分别解出每种情况下的结果。
3、注意分类之后的取舍，并不是所有情况都是正确答案，尤其是解分式方程和根式方程的时候，会出现增根，一定要检验。
(3) 自信心不足，不敢下手
原因：
1、对于题型本身掌握不好，没思路；
2、有些想法，不知道是否正确，不敢动笔；
3、不会写过程；
4、会做，懒得写。
后果：导致考试比作业还差。
解决方案：
1、问老师、对比类似的例题寻找相同之处；几何先找模型，在思考此种模型的性质特点以及辅助线做法。
代数看过程，分析每一步的目的；
2、有想法一定要落实在笔头上。
怕错写在草稿纸上，视觉带给我们的思路远比空想要多；
3、上课认真记笔记，将老师的解题过程详细的记录在本上，几何有模型，代数有步骤。
多模仿老师的解题过程，慢慢熟练；
4、会做不代表能做对，很多题目的易错点只有在做后才会发现。
很多丢分的题目往往是那些一看就会一坐就错的“简单题”；
5、有时候解题方法不是一下子就能想出来的，一步就能想出来，那就是完美主义理想。
所以在没有明确思路的情况下，我们可以多尝试，一定可以找到正确的思路方式。
究竟如何提高解题速度呢？
1熟悉习题中涉及的内容：解题是为阅读服务的，是检查你是否读懂了教科书，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和规则，能否利用这些概念、定理、公式和规则解决实际问题。
解题时，我们的概念越清晰，对公式、定理和规则越熟悉，解题速度就越快。
因此，我们在解题之前，应通过阅读教科书和做简单的练习，先熟悉、记忆和辨别这些基本内容，正确理解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习，一刻也不要停留。
按此方法学习，几乎所有的学生都大大提高了解题的速度，其效果非常之好。
2熟悉习题中涉及的知识：例如，有时候，我们遇到一道不会做的习题，不是我们没有学会现在所要学会的内容，而是要用到过去已经学过的一个公式，而我们却记得不很清楚了；或是数学题中要用到的一个物理概念，而我们对此已不是十分清晰了。
或是需用到一个特殊的定理，而我们却从未学过，这样就使解题速度大为降低。
这时我们应先补充一些必须补充的相关知识，弄清楚与题目相关的概念、公式或定理，然后再去解题，否则就是浪费时间，当然，解题速度就更无从谈起了。
3基本解题步骤要熟悉：解题的过程，是一个思维的过程。
对一些基本的、常见的问题，前人已经总结出了一些基本的解题思路和常用的解题程序，我们一般只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往很容易找到习题的答案。
否则，走了弯路就多花了时间。
4学会归纳总结：在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更为清晰，就能达到举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。
5先易后难，逐步增加难度：人们认识事物的过程都是从简单到复杂，一步一步由表及里地深入下去。
一个人的能力也是通过锻炼逐步增长起来的。
若简单的问题解多了，从而使概念清晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题时就会形成跳跃性思维，解题的速度就会大大提高。
6认真、仔细审题：对于一道具体的习题，解题时最重要的环节是审题。
审题的第一步是读题，这是获取信息量和思考的过程。
读题要慢，一边读，一边想，应特别注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。
读题一旦结束，哪些是已知条件？求解的结论是什么？还缺少哪些条件，可否从已知条件中推出？在你的脑海里，这些信息就应该已经结成了一张网，并有了初步的思路和解题方案，然后就是根据自己的思路，演算一遍，加以验证。
有些学生没有养成读题、思考的习惯，心里着急，匆匆一看，就开始解题，结果常常是漏掉了一些信息，花了很长时间解不出来，还找不到原因，想快却慢了。
很多时候学生来问问题，我和他一起读题，读到一半时，他说：“老师，我会了。
”所以，在实际解题时，应特别注意，审题要认真、仔细。
7学会画图：画图是一个翻译的过程。
读题时，若能根据题义，把对数学（或其他学科）语言的理解，画成分析图，就使题目变得形象、直观。
这样就把解题时的抽象思维，变成了形
象思维，从而降低了解题难度。
有些题目，只要分析图一画出来，其中的关系就变得一目了然。
尤其是对于几何题，包括解析几何题，若不会画图，有时简直是无从下手。
所以，牢记各种题型的基本作图方法，牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件，对于提高解题速度非常重要。
画图时应注意尽量画得准确。
画图准确，有时能使你一眼就看出答案，再进一步去演算证实就可以了；反之，作图不准确，有时会将你引入歧途。
灵活运用数学知识、思想、方法等是提高解题能力的关键
其次是实战演练，吃透例题。
有问题及时解决，不能不懂装懂
建立错题本，提醒自己同样的错误不要犯第二次。
上课紧跟教师思路
一、初中英语学习经验
除了掌握单词，掌握重要词组打好坚定的基础以外，做练习是非常重要的，做练习能帮你提高做题的速度，英语卷子后面的阅读题一般会很难。
英语一定是一个慢功夫，需要大量的积累的练习。
日常的大量训练，以及日常养成的认真的做题习惯，
二、初中数学学习经验
而同学们的数学学习，首先还是千篇一律的基础，数学公式，几何图形的性质，函数的增减性等，都是数学学习的基础，我们班有的同学数学不好，总是问我为什么我有思路而他每次做题都没有思路。
强调的基础的重要性，每一个同学都应重视基础、打牢基础，基础不牢、地动山摇，一个小小的知识漏洞可能导致你在整一个题中都没有思路，非常危险。
每个人都要有一个改错本，有的同学字非常漂亮，整理的非常认真，一本一本，一个学期下来恨不得有三五本改错本，大题小题，难的简单的都放在一块，看着倒是非常赏心悦目，但其实际效用又能有多少呢？
改错本分为两部分，你可以把前面的五六页空出来，作为考试经验的积累，你考试的时候犯了什么样的粗心的错误，为什么犯，粗心错的题就不用在抄上了，你只需要写一段小小的汉字，在考试前提醒自己就行了。
而五六页之后，是你的难题整理空间，原题抄上，答案简单写一下，不用太完整，毕竟原题做到的概率很小。
你要在每个题旁边写出这个题所用的关键知识点、当时为什么没有做出来、下次做的时候要注意什么，这些才是你考前应该着重看的，而不是走形式一样把改错本整理出来再看一遍，再去羡慕别人考得高，是因为有的同学的方法不对。
再说数学考试的时候，一定要按顺序做，因为数学卷子的难度是递增的，你先从简单的做起，但如果选择和填空的最后一题太难的话，大胆果断地跳过，先把能抓住的分抓住，把难题留在最后。
但注意当你回过头去做难题的时候，一定要把题目再从头读一遍，把题目中的条件都写在草稿纸上或标出来，然后再分析一遍。
选择和填空如果是在做不出来可以通过排除、测量的方法，只要能做出来，都可以一试，中考就是成王败寇，没有人在意你用了怎样的方法得到高分。
三、初中语文学习经验
首先语文的基础题，古诗默写、名著、文言、综合学习，占得分不多，但是丢分会变得很容易，语文知识点多，一旦掌握不扎实，这丢一点，那丢一点，就会成为语文考试的遗憾。
很多同学认为背六册的古诗和现代诗才考7分，非常不值得，但我要说的是，难道古诗你背了只是为了那七分么？作文里就不能加上几句古诗润色一下文章么，“吹面不寒杨柳风”朱自清所用的古诗多么恰当和优美。
做完数学题，拿起语文书背背古诗难道不是一件很放松的事么？
然后我们再来说一下关于阅读和作文，阅读的答题方法是固定的，同学们在中考前都要掌握语文阅读的答题套路，但也不能临近中考再去背，上了初三，就要去背一背，在初三甚至初二初一也可以用到，你用的越多，越熟练，到时候就会写得越完整，越有条理，让阅卷老师打给你一个满分！
最后是作文，平常的周记里的素材就可以是你的作文素材，平常要多动动笔，多写写，写作文选材要新颖，事件要真实，要有真情实感，抒情自然，一篇作文先看选材，如果选材好的作文你要多改几遍，直到改的你认为尽善尽美，在背下来，留着中考用。
