【二年级语文教案】找春天教学设计

部编版语文二年级下册２找春天教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天教案第【1】篇〗《找春天》教学设计一、教学目标1、学习生字词，正确流利有感情地朗读课文并背诵。

2、知道春天是一年四季中的一个季节，知道春天来了后的特点。

二、学前准备找出文中没有提到的关于春天的影子，并画出来或做出模型，以便学生认识学习；查资料找出其他描写春天的文字，以便学生全面认识春天；准备《春天交响曲》及相应图画。

三、教学过程1、谈话导入，激发兴趣：同学们，你们知道一年有多少天吗你们知道这365天分了几个不同的季节吗？那么现在我们正处于什么季节呢？我们这个季节的标志性物种都有什么呢？那么，春天又是什么样的呢？今天，老师就带领大家去认识一下春天。

（板书课题）2、初读课文，整体感知自由朗读课文，想一想找一找春天在什么地方？画出不懂不会的字词句。

指名读自己喜欢的段落，同学间相互评价，多给予正面评价，可以适当指出不足。

全班同学齐读，教师给予评价。

进而引出本课生字词的学习，同学间讨论如何更快更好的学习。

3、品读课文，细细品味首先，我们看看文章前面的导语：“春风是轻轻地、暖暖地”，有谁知道“轻轻地、暖暖地”是什么样的感觉？（就是风刮到脸上，好像是一双温柔柔软的手在抚摸你，就是这样的感觉）下面，我们看课文第一段“脱掉棉袄，冲出家门”，从这句话大家能获取什么样的信息？（对了，冬天刚刚结束，冬天之后就是春天。

）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。

”这是一个比喻句，有没有同学按照这个句式写一个仿句。

（这样，学生能更深入地理解找春天的不易，及这样写的效果。

）找出文中描写春天来了的句子，读一读，并做出相应动作，体会体会。

教师随后播放相应的动画，以利于学生更直观的认识理解。

仿写文中描写春天来了的句式，加深对春天的认识。

分小组分别朗读课文几个段落，比比看哪个小组读得好，看哪个小组能读出找春天时的兴奋，配合相应的动作神态，有感情地朗读。

小学语文二年级下《找春天》教学实录与点评（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15小学语文二年级下《找春天》教学实录与点评（精选13篇）小学语文二年级下《找春天》教学实录与点评篇1【教材简说】春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……【课堂实录】在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。

师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。

当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。

）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。

（生高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。

分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。

学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。

师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。

学生开始谈开了）生1：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。

生2：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。

生3：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。

生4：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。

生5：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。

（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。

（学生们高兴得鼓起掌来）播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。

二年级语文《找春天》教学设计一等奖1、二年级语文《找春天》教学设计一等奖教材简析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

学情分析：因为今年的春天来的比较晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。

但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。

课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。

课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

教学目标：知识和能力目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。

情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

教学重点：识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

教学难点：从优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。

教法学法：教法：“创设情境法、媒体辅助法、范读法、引导点拨法”等。

学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。

第 1 页 二年级语文《找春天》教案 二班级语文《找春天》教案1 教学要求: 1、规范同学的口头语言； 2、提高同学的口语交际力量； 3、培育同学良好的语言看法和语言习惯； 4、培育同学的思维力量、思维品质以及人际交往力量。 教学过程： 一、找春天――培育说话力量(课前进行) 1.把同学分成几个小组，由同学推举组长，在组长的带着下到校内里去观看：春天到了，大自然有什么改变?让同学在找的过程中边观看边沟通，目的是让同学亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的改变有个感性的熟悉。同学在观看的同时，进展思维，培育说话力量。 2.小组汇报观看到的春天景色。鼓舞同学把看到的景色与同学进行沟通。在同学听清要求后，老师要给同学足够的时间去说，更要准时表扬说话完好、发言主动的同学，让他们体验到说的乐趣，在同学说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。 二、画春天――培育思维力量(课内进行) 从心理学角度看，儿童熟悉事物从感知开头，然后形成表象，再由表象逐步进展到抽象的熟悉，儿童的思维是离不开实践活动的。同学在观看春景后，让同学每人画一幅春景图，把自己观看到的最感 第 2 页

爱好的内容画下来。 同学画时，老师应巡回指导画画有困难的同学，关心他们完成，增添他们的自信念，也可以让画得好的同学关心他们画出满足的图画。同学在画画中感知、领悟春景的秀丽。同学这种对未知事物进行主动探究的愿望以及力量在实践中被诱发出来并得到进展。 三、议春天――培育交际力量〔课内进行〕 1.小组商量――春天在哪里。 每个同学拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让同学把看、画、想这个由感性熟悉上升到理性熟悉的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育同学的表达力量。 2.展现作品――秀丽的春天。 分组展现图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美? 同学看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使同学在开心的气氛中进展了自己的口头表达力量。 3.对比插图――美在哪里。 出示课文插图。彩色的图片，最易激发同学的爱好。先让同学说说图上哪些地方表现了春天?要让同学按肯定挨次观看(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让同学把 第 3 页

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《找春天》教学设计 【学习⽬标】 1、认识9个⽣字。

会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

背诵课⽂。

3、认识春天的特点。

感受春天清和充满⽣机的美。

4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

【教学过程】 第⼀课时 ⼀、激发兴趣，引⼊新课 同学们，冬天过去了，春姑娘⼜⼀次悄悄地、轻轻地向我们⾛来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的⼩草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们⼀块⼉到课⽂中去“找春天”吧。

（板书课题：找春天） 春天是个五彩斑斓的季节，但教师引⼊时只说⼀点点春花、春草的景⾊，让学⽣意犹未尽时萌⽣“找”的愿望，此时教师及时揭题，从⽽激发学⽣的阅读兴趣。

⼆、初读课⽂，整体感知 1、春天还在什么地⽅呢？你们听──（教师配乐范读。

） 2、孩⼦们找到的春天多美啊！请⼤家⾃⼰读读课⽂，遇到不认识的字借助拼⾳多读⼏遍，注意把字⾳读准。

3、指名读⾃⼰最喜欢读的⼀个⾃然段，其他同学评⼀评。

（3～4名学⽣读，教师注意引导学⽣从正⾯评价。

） 4、齐读课⽂，教师评价。

5、出⽰字学⽣齐读，指名读，巩固识字。

初读课⽂的⽬的是为了让学⽣在借助汉语拼⾳读课⽂的同时，有效地进⾏识字，在初读的过程中，通过⽣⽣评、师⽣评，使师⽣的评价成为学⽣朗读提⾼的推动⼒，同时也在正⾯、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

三、品读课⽂，读中悟⽂ 1、春天来了！春天来了！你认为课⽂中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的⼩伙伴听⼀听。

（指名读。

） （1）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给⼤家看⼀看吗？那⼩草探出头来是什么样的呢？（教师演⽰课件。

课文《找春天》教学设计（优秀8篇）找春天公开课教学设计篇一一、教学目标：1、只是技能目标：（1）学会认读9个生字，会书写9个生字。

（2）有感情地朗读、背诵课文。

（3）学会用形容词修饰名词。

（4）了解春天的美。

2、情感目标：（1）认识春天的美、观察春天、热爱自然。

（2）具有正确的环保意识二、教学重难点：1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时一、歌曲导入1、播放《春天在哪里》的录音磁带。

（在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。

）2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）二、初读课文1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？（学生畅谈初读收获。

）三、识字1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

看图认字鹊；做动作猜字羞、遮、掩、探、触、躲谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。

）四、写字（指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字）1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

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找春天优秀教师教学设计6篇 【找春天教学设计】小学语文二年级下册《找春天》教案及教学反思（表格版） 小学语文二年级下册《找春天》教案及教学反思（表格版）教学基本信息题目《找春天》（第一课时）学科 语文年级二年级教材容人教版小学二年级下册第一课 个人信息设计者姓位徐桂珍横峰县第二小学 1. 教材分析《找春天》是人教版小学二年级下册的第一课。教材中画面景物丰富、色彩明丽，充满生机蓬勃的春天气息。这样的教材贴近学生的生活，不但能很好的激起学生学习的兴趣，而且还能趁机渗透审美教育及热爱大自然的情感教育。 2. 学情分析二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自己对春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。教学本课，重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去探索、去想象。 3. 教学目标(含重、难点)1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背. . .. . . .. .专业 . .

诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。教学难点：教师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。 4. 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境导入 二、在阅读中感悟 三、在诗一般的意境中进行言语实践 播放音乐《春天在哪里》 教师播放课件：早春图 课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花卡通、动态的画面让孩子们仿佛置身于童话世界 教师播放音乐,在音乐中学生兴趣盎然地把自己对春天的感受汇聚成一首首小诗，有声有色地念着。） 学生听音乐，感知情境 学生读课文，在读中感悟（小组合作） 学生仿照课文句子，进行言语实践 第一，用好教材。创设情境，激发兴趣，引导孩子们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。第二、超越教材。开展一系列有关春天的活动，给学生更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。 5．板书设计 １、找春天说──脱 东──冻 深──探 射──躲溪（三点水＋爪子头＋幺＋大）棉（木＋白＋巾） 摇（提手＋爪子头＋缶）野（里＋予） 解（角＋. . .. . . .. .专业 . .

部编版语文二年级下册２找春天教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册2找春天教案与反思第【1】篇〗一、教学目的：1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。

2、说说从哪些地方看出春天来了。

二、课前准备：1、《找春天》的幻灯片。

2、录音机。

歌曲《春天在哪里》。

3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。

三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题。

1、同学们喜欢春天吗？(喜欢)喜欢在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段时间，老师带领同学们到后龙山公园春游，大家看到了春天的美丽景色，感觉怎么样呢？（春天很美，很迷人。

）那么，现在同学们想不想和老师一起找春天呢？（想）2、今天，我们就来学习看图说话课《找春天》，（板书：找春天）同学们要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去寻找，并认真仔细地观察图画。

（二）、联系春游，理解图意。

1、（幻灯片《找春天》）图上画的是什么季节的景色？（春天）2、春天到底在什么地方呢？请同学们由近到远仔细观察，看看春天的景色在哪些地方？（边提问学生边板书）板书：小河边春天在小河里草地上3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗？（让学生自由发言，分别讲出春游时见到的.景色和图画上的景色）。

（三）、抓住特点，指导说话。

1、“春天在小河边”，从哪里可以看出来呢？（柳树发芽，长出嫩绿的叶子，柔软的枝条随风飘动，好像在欢迎同学们的到来。

）小河边还有什么呢？（小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，草地上还开着各种颜色的野花，好看极了。

）2、“春天在小河里”，春天的小河是怎样的？（河水欢快地唱着歌，缓缓地向前流着。

）小河中的石头上还有什么？（河中的石头上还停着一只小鸟，它在欢快地唱歌，迎接春天的到来。

）小河上空还有什么？（小河上空两只燕子自由自在地飞翔。

）3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎样的？（草地一片绿油油，一眼望不到边。

老师带着同学们在草地上尽情地玩耍，欣赏春天美丽的景色。