下载文档原格式
部编人教版小学语文一年级上册汉语拼音9教学设计《aieiui》309教育资源库《ai ei ui》◆ 教材分析本单元共有五课，本课继续进行拼音教学，这是孩子们第一次接触到复韵母，对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地引导学生掌握。
【知识与能力目标】学习复韵母ai、ei、ui及其四声；能准确拼读声母，与ai、ei、ui 组成的音节。
【过程与方法目标】会认“妹、奶、白、皮”四个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
【情感态度价值观目标】正确书写音节词“pái duì”，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
◆ 教学目标【教学重点】◆ 教学重难点◆ 读准ai、ei、ui的音，准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，自主识字。
【教学难点】读准与带调韵母组成的音节，正确书写音节词“pái duì”。
◆ 课前准备◆ 多媒体课件、图片、视频。
第一课时一、创设情景，激情导入：1．出示图片，复习6个单韵母及其四声。
2．教师呈现所有的复韵母，提问：你们见过这样的韵母吗？3．导入：今天，我们就来认识这样的韵母。
这节课我们先学习三个―ai、ei、ui。
4．提问：这几个韵母都是由几个字母合成的？309教育资源库◆ 教学过程309教育资源库明确：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、初读课文，学习复韵母：1．学习复韵母ai。
（1）教师出示情境图，提问：谁能说说图画的内容？明确：“挨着”的“挨”提示了ai的音。
学生跟读。
（2）教师指导发音：ai是由a和i组成的复韵母。
发ai的音时，先发a的音，然后舌头上升，嘴唇慢慢闭合，滑向i的音。
气流不中断，读音轻短。
（3）同桌合作，练习ai的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）比较朗读：a―ai。
（5）学习ai的四声。
出示：ā――āi á――ái ǎ―ǎi à――ài指名读，齐读。
小学语文“人教版”一年级上册汉语拼音9《aiei ui》教学设计教学目标：1.学会认ai、ei、ui这3个复韵母，读准音。
2.初步认识复韵母的含义。
3.激发学生学习新的拼音的兴趣，能够独立自由的组合拼音，并读准这些字。
教学重点：指导学生会认会记会读会写ai、ei、ui，激发学习拼音的兴趣。
教学难点：指导学生初步认识复韵母的含义。
教学过程：一、导入同学们，上节课我们接到了台湾小朋友，跟他说了许多的话儿，我看大家都非常的热情。
这节课，我们要迎来三位特别的朋友，跟我们一起继续快乐的学习拼音。
二、新授(一)认识复韵母1.师：现在让我们把朋友们请出来，展示a、e、u、i。
诶？出来的朋友使我们认识过的，他们叫什么?（全班齐读）2.师：我们念得是他们的小名，他们还有一个大名叫做？（单韵母）3.师：那我要请出来的是三位新的朋友，他们好像藏在了这里面，请大家想办法帮帮我找出他们。
4.师：大家的小脑筋都转的很快呢。
但是啊我们只有三位朋友来了哦，我们看看找到的是哪三位？（指出ai、ei、ui）先请找到的其他朋友下去休息一下，我们来认识一下这三位特别的朋友。
5.师：要认识朋友，首先要知道他的名字，大家来猜一猜他们的大名叫什么？6.师：韵母？可以，看来之前的内容你掌握的很好。
复韵母!大家预习的效果很好呢。
是的，他们三的大名就叫做复韵母。
那我有一个疑问，想请聪明的你们帮忙解决一下。
我们把在旁边休息的朋友们找上来，我问问大家他们是复韵母吗？7.师：是的，像这样两个元音或者三个元音组合在一起的叫做复韵母。
那我们知道了他的大名，再来一个一个认识他们的小名。
(二)认、读“ai、ei、ui1.（出示ppt图片）大家看看这张图片上的两个人在干什么？（两个人挨在一起比高矮）2.那这个“挨”和“矮”就藏着我们的新朋友“ai”，我们一起把他叫出来好吗？3.刚才看你喊的最大声，能说说你是怎么读这个复韵母的吗？4.（老师范读）先读我们的老朋友“a”，连续不断，然后“i”收音，前重后轻。
人教部编版语文一年级上册第9课《ai ei ui》教案一、教学目标1.能正确朗读生字和课文。
2.能理解课文大意，能流利朗读课文。
3.能正确书写生字和课文。
4.了解汉字拼音ai、ei、ui的读音及相关字词。
二、教学重点1.生字ai、ei、ui的读音和书写。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.ai、ei、ui的发音区别。
2.课文的理解和流利朗读。
四、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册。
2.教具：课文PPT、黑板、彩色白板笔等。
3.学具：练习册、作业本等。
五、教学过程1. 热身通过唤起情感，激发学生学习兴趣，可以播放相关视频或歌曲。
2. 导入教师出示包含ai、ei、ui的单词或图片，让学生辨认并说出读音。
3. 学习新词教师板书新学单词，引导学生跟读，并进行正确发音示范。
4. 拓展教师设计相关活动，让学生在课文中找出包含ai、ei、ui的词汇。
5. 课文朗读全班齐读、小组合读、个别学生单独读，重点训练学生流利朗读。
6. 分组合作将学生分成小组，分别朗读课文中的不同段落，提高学生的朗读能力。
7. 书写训练让学生完成相关书写练习，巩固生字的书写能力。
8. 总结通过回答问题、小结课堂内容等方式，检查学生对ai、ei、ui的掌握情况。
六、课堂小结本节课通过学习ai、ei、ui的拼音和相关词汇，培养学生的听、说、读、写能力，提高语文学习兴趣。
七、课后作业1.完成练习册相关练习。
2.背诵课文并朗读。
3.练习书写生字ai、ei、ui。
以上为教案内容，学生可以根据个人发展情况自由拓展或调整。
人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿一、教材内容概述本节课是人教部编版一年级上册语文教材中的第九课，主要内容涉及拼音字母ai、ei、ui的学习。
拼音是中文学习的基础，对于学生掌握拼音知识至关重要。
本课将通过丰富多彩的互动教学活动，帮助学生掌握ai、ei、ui这三个拼音音节的发音并能正确书写。
二、教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写拼音字母ai、ei、ui。
2.能力目标：培养学生正确的发音习惯，提高学生的拼音书写能力。
3.情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习的积极性。
三、教学重难点1.重点：ai、ei、ui三个拼音音节的发音和书写。
2.难点：ui的发音辅音部分的正确发音及书写。
四、教学过程第一部分：导入（5分钟）教师播放包含ai、ei、ui音节的视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
第二部分：学习（15分钟）1.师生互动，教师现场教学发音，要求学生跟读。
2.教师板书相关拼音字母，讲解发音要点，学生注意听写。
第三部分：巩固（15分钟）学生分组进行拼音游戏，比赛谁写得又快又对，加深对ai、ei、ui的印象。
第四部分：拓展（10分钟）引导学生观察身边的环境，发现包含ai、ei、ui字母的汉字，并尝试发音。
第五部分：作业布置（5分钟）课堂中，让学生在练习本上完成相关的拼音书写练习。
布置看拼音书籍找出并书写相应字母的作业。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过视频导入、教师板书、学生互动等多种方式深入浅出地向学生传授拼音知识。
但在教学中也发现，有些学生对ui音节的发音辅音部分掌握不够好，需要更多练习。
下节课将加大对难点的复习和巩固，确保每个学生都能掌握本节课的重点知识。
六、教学反馢通过本节课的教学，学生对ai、ei、ui这三个拼音音节有了初步认识和掌握。
同时，本节课采用了互动性强的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
希望在接下来的教学中，学生能够在不断的练习中掌握更多拼音知识，为以后的汉语学习打下坚实的基础。
家教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，"蓝、祖"只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：诵读课文，理解字词教学难点：理解"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家"课前准备：1、课文录音带2、词语卡片3、实物投影4、投影课文内容5、帮每个学生准备一张卡片教学过程：一、揭示课题1、谈话导入。
2、板书课题：家3、听课文录音。
提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？二、初读课文1、听后谈话，结合学习词语2、看图，指导说话3、自由读课文要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。
4、指名读，师正音三、细读课文1、学习第一句（1）指名朗读（2）师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？（3）小组讨论（4）交流（5）教师相机指导朗读（6）齐读（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。
它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗？2、学习第二句（1）指名朗读（2）师述：这也是一个打比方的句子，把"我们"比作了"祖国的花朵"，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样？（3）指导朗读（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读3、游戏：找家4、练习背诵5、发散思维练习（1）小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，"蓝天"除了是"白云"的家，还是谁的家呢？（2）那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。
（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！（4）那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。
2024年一年级人教版上册语文汉语拼音9aieiui课件一、教学内容本节课选自2024年一年级人教版上册语文教材，主要教学内容为汉语拼音第九课aieiui。
具体内容包括：aieiui四个音素的发音方法、音节拼读、相关例词以及趣味练习。
二、教学目标1. 让学生掌握aieiui四个音素的正确发音方法，能熟练朗读相关音节。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高汉语拼音水平。
3. 通过学习，使学生能运用所学音素进行简单的词语拼写和朗读。
三、教学难点与重点教学难点：aieiui四个音素的发音区分，尤其是ei和ui的发音。
教学重点：aieiui四个音素的正确发音，音节拼读以及相关词语的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
故事简介：小猫迷路了，找不到回家的路，它遇到了善良的蚂蚁、鹅和鱼，它们分别用aieiui四个音素的发音帮助小猫找到了家。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解aieiui四个音素的发音方法，引导学生跟读。
3. 实践活动：学生分组进行音节拼读比赛，教师点评并纠正发音。
4. 例题讲解：讲解与aieiui相关的例词，如“阿姨”（a yi）、“衣服”（yi fu）等，并让学生进行朗读。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生自主练习拼读，教师巡回指导。
七、作业设计1. 作业题目：（2）用aieiui四个音素拼出一个你喜欢的词语，并写在作业本上。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：我喜欢“微笑”（wei xiao），用aieiui四个音素拼读为：waixiao。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味故事和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了aieiui四个音素的发音方法。
在课后，教师应关注学生对发音的巩固情况，对发音不准确的学生进行个别辅导。
同时，拓展延伸部分可以引入更多含有aieiui的词语和儿歌，让学生在日常生活中更好地运用所学知识。
拼音读写课——《ɑi ei ui》+拓展文章《风婆婆》教学目标1.正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi ei ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
3.能在四线格中正确书写“ɑi ei ui”。
4.能借助拼音正确朗读儿歌《风婆婆》。
教学重点1.正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声。
2.正确拼读声母和ɑi ei ui组成的音节。
3.能在四线格中正确书写“ɑi ei ui”。
教学难点1.读准音，认清形。
2.了解复韵母的标调规则。
3.能借助拼音正确朗读儿歌《风婆婆》。
教学过程（一）复习旧知，情境导入谈话激趣：“看，小朋友们都出来游戏了，咱们也把单韵母宝宝请出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)我们请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼。
（做单韵母发音练习）大家声音洪亮，读得正确！下面我们再去认识几个新朋友吧！（二）合作交流，学习韵母1.借助情境图，引出ɑi ei ui三个复韵母。
2.教学复韵母ɑi。
（1）教学ɑi的发音，认清字形。
①发现不同：把“爱”这个音读成一声就是今天我们要学的新韵母ɑi，(课件出示ɑi)你发现了这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。
②示范发音：复韵母怎么读呢？请同学们用小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？③指导发音：读ɑi的时候，要先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的。
请跟老师一起读：学生读老师及时帮助正音。
（2）四声练习：注意ɑi的调号标在a上，记住：见ɑ先标ɑ。
结合口语训练进行四声练习。
教师结合语境指导读：āi：我挨．着你，你挨．着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑．．的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮．。
ài：我爱．爸爸，爸爸也爱．我。
（3）拼读练习，巩固发音。
ɑi也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成音节nǎi (出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。
人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿（第一课时）一、教材分析本课是一年级上册语文课程中的第一课时，主要内容涉及《汉语拼音9 ai ei ui》的学习。
通过本课，学生将初步了解并掌握拼音中的部分元音字母组合，为以后学习汉字打下基础。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确书写并正确发音拼音中的ai、ei、ui等组合。
2.能力目标：培养学生观察能力，提高学生对拼音的敏感度。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心。
三、教学重难点1.教学重点：让学生准确掌握ai、ei、ui等元音组合的发音和书写。
2.教学难点：引导学生正确区分拼音中的元音字母发音，并正确书写。
四、教学过程1.导入：通过图片或故事引入本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：首先介绍ai、ei、ui等元音的发音规则，帮助学生理解拼音组合的含义和读音。
3.示范操练：板书相关字母组合，让学生跟读，体会正确的发音。
4.练习：通过听音辨音的小游戏或填空练习，巩固学生的认读能力。
5.合作探究：设计小组活动，让学生互相纠正发音错误，共同提高。
6.操练巩固：让学生在黑板上书写拼音组合，帮助记忆和书写锻炼。
7.拓展延伸：鼓励学生探究更多相关的词汇，拓展知识面。
五、课堂反馈通过口头提问、小测验等形式，及时了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学步骤。
六、总结本课主要教授ai、ei、ui等元音字母组合的发音和书写，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效果。
七、如何评价在教学过程中，应引导学生自主学习，培养学生的合作意识和自学能力，让学生在轻松活泼的氛围中掌握知识。
以上就是本节课的说课稿，希望可以有效地帮助学生掌握《汉语拼音9 ai ei ui》的知识，并培养学生对语文学习的兴趣和自信心。
小学语文部编人教版一年级上册汉语拼音《9 ai ei ui》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1新设计本教学设计利用教材资源,以设置情景为主,联系学生的日常生活,使他们的听、说、读、写能力协调发展。
教学过程中努力创设轻松快乐的学习氛围,激发学生学习兴趣,尽力克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
2教学目标1.知识与技能目标:学会ɑi ei ui三个复韵母,读准音,认准形。
2.过程与方法目标:正确美观的书写。
3.情感态度与价值观目标:养成认真观察事物,主动学习的习惯。
3学情分析本班学生多数聪明活泼,在幼儿园时已经接触学习过拼音,并不陌生,但不规范,一年级学生在课堂上保持注意力一般不会超过15分钟,作为教师应努力创设趣味性强的课堂,根据低年级学生喜欢老师表扬的特点,我在学生注意力将要分散的时候,相机抓住他们的竞争心理,引起他们的兴趣,尽力将课堂变得丰富多彩。
4重点难点掌握ai、ei 、ui的发音及口型。
5教学过程5.1第一学时教学活动1【导入】一、复习导入今天啊,我们要一起去城堡探险啦,大家想去吗?那我们就打起精神,一起乘坐着小快车去我们的城堡玩吧!在去城堡前,我们把单韵母宝宝带上吧,快叫他们来吧!韵母的声音长而响亮,快喊出他们的名字!2【讲授】二、引导发现，自主探究一)学习“ai”1.做游戏:比高矮。
(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察。
师:老师和这位同学谁比较矮?我们是怎么站的?(提示:学生和老师是挨着站的)2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,就是我们今天要学习的第一个复韵母ai,跟老师一起读一读吧。
3.(板书ai)ai是由谁和谁组成的?领读并指导发音:读ai的时候,先发a的音,然后口形快速向i滑动,a读得重一些,i读得轻一些,发音时要连续,不能断开。
4.我们什么办法来记住ai呢?(出示图片,并且提示学生刚才的游戏环节)(a和i,aiaiai。
姐姐弟弟比高矮,挨在一起aiaiai。
9. ai ei ui教案教学目标：1、正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和复韵母ai、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
教学重难点：1. 复韵母ai、ei、ui的正确拼读；声母和复韵母ai、ei、ui组成音节的正确拼读2.了解复韵母的标调规则。
教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：一、回顾单韵母家族六兄弟师：单韵母六兄弟都是谁呢？声：ɑ、o、e、i、u、ü。
师：老师相信每个同学都有自己的朋友，那么单韵母六兄弟有朋友吗？他们都可以和谁成为朋友呢？今天我们来学习复韵母ai、ei、ui。
二、教学复韵母（一）学习复韵母ai过渡：同学们，当我们和好朋友在一起时，我们分开坐还是挨着一起坐呢？挨着的“挨”就今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)师示范，生跟读2、教学ai的发音，认清字形。
（1）这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？ ai-a（2）教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。
现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，你看看我读了几个音？(师示范发ai的音) 预设：我发现老师读了2个音。
（你的耳朵真灵敏1）师：那请你再猜猜我先读的那个音？预设：先读的a 再读的i师：怎么发现的？生：我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
再听听请问我那个音读的重一点？生：a（3）教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。
请跟老师一起读。
(生发音)老师及时帮助正音。
(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)卡片展示字母，读后放黑板。
（二）学习ei。
1、看图说话引出ei。
师：ei诶！小朋友你还再教室吗？可是你的小耳朵却跑到教室外面了！快让我们一起把他喊回来！诶回来了！！挨！！请坐直！刚刚提到的就是我们的复韵母ei2.教学ei的发音，认清字形。
