在数学作业批改中巧用评语

数学作业批改中巧用评语范文有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。

”是的，只要是来自于老师的，哪怕是一句赞美的话，一个赞许的微笑，一则善意的批评，学生阅读后，激起的是学习数学的内在动因，获得的是学好数学的信心。

所以教师要让评语走上学生的数学作业本，让教师的话走进每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建立和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。

因此，教师要充分利用批改数学作业的机会和学生沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生情感，开拓思维，培养良好的学习品质。

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“某”来评判正误，采用百分制量分。

此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。

但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。

不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。

作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。

此外，单纯的用“√”和“某”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。

因此，我将在作文批改中运用评语的方法引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。

一、教师注重方法指导，引导学生自我改错当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。

也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查，写上“计算时，一定要注意精确！”、“弄清数量关系，方法才会正确！”、“运算顺序对吗、”读题与抄写，有关数据信息要力争准确无误！等。

浅谈小学数学作业批改中巧用评语在对学生进行批改作业的时候，评语技巧是每位老师需要掌握的，将评语进行良好的运用，也是与学生进行良好沟通的一个过程，不仅能够让学生更加清楚地知道作业问题的所在，而且能够帮助学生提升自主学习的能力，让学生发现自身存在着的优缺点。

标签：小学数学;作业批改;巧用评语给予学生作业批改的评语，看似是一项简单易操作的教学任务，但在实际对学生数学作业进行评价的时候，很多教师虽然有意识要将每位学生的作业批改的很好，引导学生找到问题的所在，但对学生作业进行评价的时候往往不知道运用何种评语，最后简单的“好”“良好”“差”等词成了评语中被普遍运用的词汇。

针对这一问题结合教学实践就作业批改中巧用评语给出了一些措施。

一、巧用評语点燃学生学习热情小学阶段的学生正是处于好动、好奇、好玩的阶段，他们对老师的评价表现得特别在乎，老师无意间的一句话就会对他们产生一定的影响，所以在对学生的课后作业给予评语的时候，应该抓住小学生一系列的特征，并针对不同学生的学习情况进行客观的评价，评语中应该注意的是，不应全是对学生缺点的指出，还应该有表扬、鼓励的话语，让学生在看到评语后能够清楚地知道自己的问题所在，并且能够发现自身存在的不足之处，在教师的鼓励下树立良好的自信心，并在老师的指导之下朝着目标前进。

教师对学生进行客观的评价不仅能够让学生能够努力地去改掉自身存在着的不足，而且还能够让教师给学生留下良好的印象，让学生明白教师对每位学生都是同样看待的，并且都是真正关心、帮助学生的，我们常常听到这样一句话：“想要对一门课程提升兴趣，就需要对教这门课程的老师产生良好的印象。

”这也从一方面说明了巧用评语的重要性——能够点燃学生的学习热情。

例如，当学生在解答应用题目的时候只将答案填上，而不写“答”或者详细的解答过程，教师可针对学生这一问题给予这样的评价：“知道答案的你说明很棒哦，既然知道答案，那么将这道题目的步骤全部写完的话就更完美了，老师相信你在下次解答应用题目的时候一定可以将详细的步骤写出来，老师期待你下次完美解答应用题。

批改数学作业评语1. 继续努力，争取更好的成绩!2. 方法与算理都应心知肚明!3. 对数与数的计算，要有一种能够迅速做出判断的感觉!4. 努力才有好成绩!5. 聪明的孩子才可爱!6. 记住：成功的喜悦总是光顾那些勇于拼搏的人!7. 记住：学习就应该力争上游!8. 相信你，本学期的目标你已经确定了!9. 良好的学习习惯，对人的学业水平至关重要!10. 学贵有恒!批改数学作业评语（二）1. 学习需要一种求胜的信心和勇气!2. 学习方法得当，可以使学习变得很轻松!3. 口算里边有许多方法和技巧!4. 口算能力是重要的数学能力之一!5. 独立思考，才能形成自己的数学技能!6. “精益求精”是数学的一贯追求!7. 唯有灵活，数学才有生命力!8. 书面如人面!9. 要想在数学方面有所成就，首先要善思!10. 学会反思与回顾，才能形成自己的数学知识体系!11. 灵活的方法缘自灵活的思维方式!12. 数学日记是进行回顾与反思的有效方式!13. 记住：智者无畏，智者无敌!14. 要知道，“苦学”不如“会学”!15. 天才出自勤奋!16. 智者善思!17. 做数学要做到入心入脑!18. 成绩取决于态度!19. 数学水平是从解决问题的过程中反映出来的!20. 数学规律重在用心发现!批改数学作业评语（三）1. 对于数学来说，任何细节都不能大意!2. 老师对你抱有极大的期望!3. 对于计算题，也要注意留心观察与思考!4. 请记住“计算四字诀”---看、想、算、查!5. 希望你今后注意自查!6. 多想一想前后知识的联系，你就会变得更聪明!7. 你应该好好努力啦!8. 每天前进一小步，你终会走向成功!9. 每次作业都是你学习成果的展示，老师都会以欣赏的眼光去对待的!10. 每次作业都应力求做得更漂亮!11. 认真的程度再高一些，你的收获就会更多一些!12. 多一些自律，你就会感到自己的不足!13. 做作业要稳中求胜!14. 从细处着眼，是你今后必须注意的!15. 你的作业是可以做得更认真的!16. 请读懂图意!17. 作业切不可有应付的表现!18. 回答问题时，声音要洪亮!19. 有序思考，可以使你的思路更清晰!批改数学作业评语（四）1. 计算题：- 你的计算过程正确无误，但是需要注意细节的处理，比如小数点的位置、单位的转换等。

数学作业批改中巧用评语的妙处【摘要】数统计、格式要求等。

谢谢！摘要：本文探讨了数学作业批改中巧用评语的妙处。

在介绍了文章的背景并阐明了文章的目的，提出了存在的问题。

在探讨了评语可以激励学生、指导学生改进、增强师生沟通、提高教学效果以及促进学生思考等方面的作用。

在强调了评语在数学作业批改中的重要性，评语对学生成绩提升的积极作用，并提出建议在批改作业时巧用评语的重要性。

通过本文的探讨，可以更好地认识到评语在数学作业批改中的重要性，为提高教学质量和促进学生学习提供了有益的思考。

【关键词】数学作业批改、评语、激励、指导、沟通、教学效果、思考、重要性、学生成绩、建议、积极作用。

1. 引言1.1 介绍文章背景数太少了。

以下是关于的内容：作为数学老师，在批改学生的作业时，如何巧用评语成为至关重要的一环。

评语不仅可以帮助学生更好地理解自己的错误，还可以引导他们在错误中找到改进的方法。

评语也是师生之间沟通的桥梁，通过评语可以让学生感受到老师的关怀和指导，增强师生之间的互动。

在数学作业批改中，评语的作用不容忽视。

深入探讨评语在数学作业批改中的巧妙运用，对教学质量的提升和学生成绩的提高具有积极意义。

在本文中，将从几个方面探讨评语的重要性，以及评语在数学作业批改中的作用和意义，旨在为数学老师提供一些实用的建议和方法，以便更有效地利用评语指导学生的学习，提高教学效果。

1.2 阐明文章目的阐明文章目的是为了指出在数学作业批改中巧用评语的妙处，即通过评语激励学生、指导学生改进、增强师生沟通、提高教学效果、促进学生思考等方式，从而达到提升学生成绩和教学效果的目的。

评语在数学作业批改中扮演着重要的角色，可以在学生学习过程中起到积极的促进作用，帮助学生更好地理解知识、提高学习能力，同时也有利于教师与学生之间的互动交流。

本文旨在通过深入探讨评语的作用和重要性，强调在批改数学作业时巧用评语的必要性，为教师提供更好的指导方向和方法，以提升教学质量和学生学习成果。

数学作业批改中应巧用评语作业批改是数学教学中的重要环节之一，是课堂教学的延续。

教师通过批改学生的作业可以获得重要的信息：学生对知识的掌握情况。

但是我们常见的作业批改方式比较单一，难以发挥其作用。

对于小学数学作业，我们习惯于用“√”“×”来评判对错，用“优、良、合格”或“A、B、C、D”作为等级来评价，这种方法确实可以对学生的作业解答方法、过程和结果做出正误判断，比较学生学习水平差异方面也有一定的作用，但是显得枯燥乏味、缺乏激励性，带有一定的片面性和教师的主观性，不能全面地评价一个学生思维能力和基本素质。

同时，这种简单的作业批改方式还缺乏对学生的关爱，师生之间的思想难以交流，感情容易产生隔阂，容易影响学生的学习情绪。

由此，我们可以借鉴一下语文老师批改学生作文的方法——恰当之处写上评语，数学作业批改利用简明扼要的评语恰恰能弥补上述批改方法的不足。

一、指导方法，引导学生自我改错批改数学作业时，学生作业完全正确，而且字写得清晰端正，在批上“优☆☆”的同时应旁批一些激励的评语，比如“你真棒！”“太美了！”“相信你会做得更好！”等等。

当然学生做作业时不乏有不懂、马虎造成的错误，这时老师应该尽量不用“×”来断错，可以选择在学生出错处画上“”，并且在其旁边写上“要是再细心一点，你一定不会出错的”“再思考一下好吗？”类似评语，引导学生对自己的解答过程仔细检查，找出错误的原因及正确的解答方法，这样不仅引导学生进行自我纠错，同时也体现出教师给予学生自尊心的呵护，产生意想不到的效果。

例如，学生在计算四则混合运算题时，经常会出现计算顺序、计算失误等错误。

在遇到学生出现计算顺序的错误时，我会用线标明错处，并在旁边批注。

如学生下面的脱式计算：678-78÷3=600÷3=200当遇到学生这样计算时，我会在78÷3下面画上一条横线，并批上：“先乘除后加减”。

有时学生会因马虎出现一些计算失误，如学生计算3×4=7，我会在旁边批上：“3×4=7？”当学生看到这些评语后对自己的错误一目了然，能够很快地找出错误的原因和正解，还能留下深刻的印象，起到防微杜渐的作用。

巧用评语批改数学作业 对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误。但这种评价带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本数学素养。作业的满分仅表示“答题正确”，对学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能体现出来，而这些却正是小学生学习潜力之所在。因此，单纯的用“√”和“×”来评价，对学生学习思维、学习成绩有一定的影响。另外师生之间思想、情感的交流也直接影响学生的学习情绪。而利用评语恰恰能弥补这些不足。评语本身也是一种作业批阅的方式，能使学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，调动学生学习积极性，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，让教学取得更好的效果。

一、评语指导解题方法，激发学生学习兴趣 培养自信心 当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导。如“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语。让学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语起到“四两拨千斤”的效果。

另外，恰当的评语可以激发学生的学习兴趣、强化其学习动机。比如“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。 “今天的作业很漂亮！”?对质量特别差的作业本，尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”“你越来越优秀啦！”这些带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。也会使学生逐渐对学习产生浓厚的兴趣。

教师如果对学生的错或对进行适当的评价和鼓励，学生对成功和失败都有一个正确的认识，天长日久会从容的对待失败，树立必胜的信心，明白“失败乃成功之母”的道理。

二、评语积极引导，拓宽学生思路，增强学生自主创新意识 评语，不仅反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且通过利用评语适当给予启发引导，拓宽了学生的思路，培养了学生自主创新 意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路。运用数学知识，正确、灵活地解答千变万化的实际问题。教师利用评语—— “解得巧、方法妙”肯定独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上——“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生敢于标新立异。更能培养学生的数学核心素养。

作业批改中巧用评语有效的作业批改，可以增进师生的情感交流，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯。

我们知道几乎每个人都是为了受赏识而存在的，因为每个人的内心都有一种被肯定，被赏识的需要。

所以笔者认为数学作业批改中巧用评语能收到“四两拔千斤”的效果，它能成为学生发展的“催化剂”。

有人说过：一句简单的作业评语能够改写学生的一生。

尤其是小学生，这一年龄层的小学生们处于自我意识加速发展的时期，他们十分重视老师对他们的评价，即使是一个简单的作业评语都会使他们感到光荣或失落。

因为这个时期的学生有了被尊重、被认可的需求，喜欢别人的赞扬和认同，而过高的要求、过分地指责及不公正的批评，都会使学生产生各种心理障碍，引起逆反、压抑、厌学等心理问题，也就是使他们产生了心理挫折。

可见评语对于学生之重要性，于是我将评语引入数学作业批改中来，经过多次实践尝试，我发现在数学作业批改中使用恰当的评语，不仅可以指出其不足，肯定其成绩，让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生间的交流，调动学生的学习积极性，促进学生更快更好地发展。

对学生作业的批改是小学数学教师的常规工作之一，在批改作业时，我们既要对学生的学习进行有效评价，又要激励学生学习，开发学生思维，引导学生探究。

然而，评语如果用得不好，就有可能成为学生负担，增加学生压力，会流于形式、适得其反。

那么，在批改小学数学作业是如何巧用评语？一、指导学生学习方法、激发学习兴趣、强化学习动机。

发现小学生在数学作业上出现错误时，教师可以巧妙地运用评语引导学生学会顺向或逆向思维，找出错误所在，并在把握住题中信息的同时，对问题进行解决。

如：在计算140÷4时，学生不小心就会除错，我们可用评语“你能把商带入算式验算看吗？”从而引导学生找对学习方法，激发学习兴趣。

而学生在应用题上出现错误时，可用评语“你能说出此题做法的道理吗？”让学生重新理清解题思路，找对解题方法，强化学习动机。

数学作业批改巧用评语布置作业是数学老师检验学生学习效果的有效方法，也是师生互动的一个重要环节。

在学生做题、教师批改、退回学生进一步修改的整个过程中，教师批改环节是承上启下的一个重要环节。

教师的批改有助于学生了解作业中存在的问题，促进学生改正问题，并且加强学生与教师之间的沟通。

在我国，目前教师批改使用的评语形式大多为“√”和“×”，以此来判断学生作业的对错。

这种评语有利于教师迅速批改作业，进行学生成绩之间的比较。

但也有不利之处，这种评语过于枯燥，简单的“对错”评价缺乏指导学生进行修改的建设性意见，不利于学生困惑的有效解决，无法提供个性化的辅导。

因此，改变过去乏味的批改评语，灵活应用评语便具有很强的现实意义。

一、数学作业批改评语的使用现状1.形式简单、生硬。

单纯使用“√”和“×”，将学生作业通过对错来进行简单的评定，过于简单，师生之间缺乏更深层次的交流。

小学的数学教学目的不应只是教会学生所学内容，还应从小培养学生对数学的兴趣。

而这种生硬的方式不利于提高学生对数学的兴趣，从长远看来是不妥当的。

2.内容乏善可陈。

在数学作业评语中，应用大量的“√”和“×”，未辅之以进一步的个性化指导。

这对于数学成绩好的学生，影响不大。

但对于成绩较差的学生，并不利于该学生数学成绩的提高，反而有可能逐渐丧失学习自信心，放弃数学的学习。

3.缺乏个性化。

当前，我国很多小学对于评语的使用不够重视，评语内容大都一样，只有简单的对错，或者写一个“A”“B”等，没有针对不同的学生提供不同的评价。

甚至还有一些学校不使用评语，仅仅对学生作业的正确与否进行判断。

二、数学作业批改评语的要求1.突破常规，更新观念教师在小学数学作业的批改中，往往会采用百分制或者“A、B、C、D”分级制。

这种方法有利于教师批改效率的提高，并且方便教师比较学生成绩。

但是这结果具有片面性，不能全面体现一个学生的整体素质。

开发学生数学方面的潜力是小学数学教学的重要目的。