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五年级s版语文上册教学设计（全册）1（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册s版语文教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会文章的思想感情。
（3）提高阅读理解能力，学会找中心、抓重点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高语文素养。
（3）学会借助工具书和网络资源进行学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发学生对语文的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：人教版五年级上册教材所选课文。
2. 生字词：每课后的生字词。
3. 语法知识：根据课文内容，适当拓展语法知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
2. 教学难点：语法知识的拓展，阅读理解能力的提高。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲练结合、启发式教学、小组合作学习。
2. 教学手段：多媒体课件、黑板、实物等。
五、教学评价1. 学生评价：课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
2. 教师评价：教学反思、学生反馈、同行评价等。
第二章：第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养尊敬师长的品质。
二、教学内容1. 课文内容：人教版五年级上册第一篇课文。
2. 生字词：课文中的生字词。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
2. 教学难点：朗读技巧的培养。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲练结合、启发式教学、小组合作学习。
2. 教学手段：多媒体课件、黑板、实物等。
五、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾上学期所学内容，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，圈出生字词，教师讲解。
3. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。
4. 课文讲解：教师讲解课文内容，学生思考回答问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置作业。
六、课后作业1. 生字词抄写。
2. 课文朗读并家长签字。
3. 根据课文内容，写一篇短文。
语文s版五班级上册教案让同学通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到宠爱大自然与宠爱生活的教育。
一起看看语文s版五班级上册教案!欢送查阅!语文s版五班级上册教案1教学目标：1、在理解课文内容根底上领悟“抓住事物的特点写〞的方法。
2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3、让同学通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到宠爱大自然与宠爱生活的教育。
教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点：学习是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具预备：教学课件教学过程：第一板块走进威尼斯一、激发爱好，导入新课1、揭示课题，理解课题同学们读了课题，对课题你是怎样理解的2、观赏动画，感受威尼斯。
(课件展__尼斯的图片。
)(1)、要求同学边听边想，哪些给你留下深刻的印象(2)、同学沟通(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)小结：这就是意大利的古城——威尼斯。
它位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交叉的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。
只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城〞、“百岛城〞之称。
这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是有名全球的旅游胜地。
威尼斯城吵闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车〞。
威尼斯的小艇同样有名于世。
3、学习词语威尼斯小艇矗立、桥梁、清寂、雇定、祷告、保姆、分散、纵横交叉轻快机敏操纵自如、手忙脚乱(1)出示词语、指名读。
(2)指名用词语说话，肯定用上“威尼斯或小艇〞4、师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。
并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
5、思考课文写了哪几方面的内容理请文章的表达挨次。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
五年级s版语文上册教学设计（全册）12、教师配乐范读，正音，句读（多媒体课件）祭（）乃（）死去／元知／万事空，但悲／不见／九州同。
王师／北定／中原日，家祭／无忘／告乃翁。
3、学生用自己喜欢的方式自由朗读（播放音乐）遵循老师的读法，朗读诗歌，读的时候，把字音读准确，句子读通顺，注意诗句的内部停顿。
4、学生代表有感情朗读。
设计意图：从教师范读到学生练读，再由学生汇报读到正音，扫清字词障碍，为感情朗读做好准备。
（三）释义：粗通诗意：1、组织学生再读古诗，自学古诗，体会诗意。
2、教者引导释义第一句（多媒体课件）“死去元知万事空”：“元知”本来就知道，“万事空”什么都没有了的意思。
理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。
这句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。
2、学生结合书下注释，参考书自主完成释义，教师纠错。
“但悲不见九州同”，“但”只。
“九州同”指全国统一。
理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。
这句的意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。
“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。
“定”平定，收复。
“中原”淮河以北被金兵占领的地区。
这句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。
“家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。
“无”同“勿”，不要。
“乃翁”你们的父亲。
这句的意思是：家祭的时侯不要忘了（把收复中原这件事）告诉你们的父亲。
3、把整首诗的意思连起来说一说注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语，使句子的联系更紧密。
这首诗的意思是：我本来就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我没有关系了，只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。
到了宋王朝的军队向北方进军收复中原的日子，你们祭祀祖先时，千万不要忘记把这个消息告诉你们的父亲。
4、在理解诗意的基础上指名朗读。
设计意图：教师引导释义第一句，然后学生遵循教师的方法，以自学为主，提高学生的自学能力，通过查字典、看注释、查找资料，学生是完全可以读懂诗句，理解诗意，体会作者的思想感情的。
小学语文S版语文五年级上册全册教案2017-2018学年度上学期语文学科教学进度表小学语文第九册教学计划一、教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
二、教材的内容结构：本册教科书共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇，略读课文12篇。
每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。
课文有3篇精读课文和2篇略读课文。
其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。
在部分课文的后面，还安排有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。
三、教材的特点：1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
2、注重学生各种语文能力的培养。
3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。
四、教学目标：１、在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
２、认识１７１个字，会写２０１个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。
３、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
４、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
５、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
６、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
７、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
８、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。
五年级s版语文上册教学设计（全册）1【整体设计意图】：1、以读代讲，追求润物无声。
全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。
因此，在教学设计中要紧紧抓住“悲”和“盼”，采用教师范读，学生自读、齐读，教师引读，熟读成诵等形式，体会诗的内容，领会作者情感，促使学生的爱国之情得到升华。
2、加强诵读指导，追求多元共振。
对《示儿》这样的诗，每一个人都会有不同的感悟，因而也会有不同的诵读，所以在诵读指导上我将尽量追求多元化，反复引读加强记忆；但是我相信每一个人的感悟又会有其共同的基础和共同的倾向，因此就有了共振形成的可能性。
我们追求这样的共振。
3、拓展延伸，追求情感升华。
古诗以凝练的语言叙事、写景、抒情、构境，因其凝练而形成了许多极富美学张力的空白处。
这种空白是需要读者以自己的想象去填补、以自己的情感去体验的。
这正是古诗的魅力所在。
在教学设计中，选取了课外的两首古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《十一月四日风雨大作》作为补充材料。
以古诗补充古诗，以古诗拓展古诗。
这种拓展，是鉴于对文本的理解与感悟基础上，通过对文本加以创造性的变式、扩充，对诗中的“悲”做了一个情感上的延伸。
另外，尽量把诗意的解释进行淡化处理，而着力于引导孩子们去体验、把握诗歌情感的脉搏，让他们与诗人的心灵作一次近距离的直接的对话。
评析：《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔诗，堪称是爱国诗篇的代表作。
教者能够准确把握诗的爱国情感，整个教学设计都体现了以“情”为主线，将诗人的爱国情怀品味的淋漓尽致。
首先，开课的导入，以猜测一个生命将息的老人临终的遗嘱内容为线索，使学生初步体会了诗人临终前心中没有家事唯有国事的情怀，为体会全诗奠定了感情的基调。
接着，紧扣“悲”字，让学生去体会诗人临终前无限的心事和不了的情结。
这既是对诗句理解的过程，对语言魅力品析的过程，也是学生运用语言表达情感的过程。
学生在学诗，在学语言，也是在领悟情感。
同时教者设计的几处感情引读，感情朗读也很到位，学生通过反复吟咏，来体会诗的内涵，领悟诗人的情感。
语文s版五年级上册教案5篇语文s版五年级上册教案5篇教学背景分析包括教学内容分析、学生情况分析，以及前期教学状况、问题、对策等方面的研究说明。
今天小编在这里给大家分享一些有关于语文s版五年级上册教案，希望可以帮助到大家。
语文s版五年级上册教案1教学目标：1、学会生字新词，掌握几个生字2、能正确、流利、有感情地读课文3、了解太空医院的神奇之处，感受想象的神奇，激发科幻意识教学重难点：了解太空医院的神奇之处，激发想象力教学课时：2课时第1课时教学目标：1、学会生字新词，掌握10个生字2、初步感知课文大意教学过程：一、谈话导入，激发兴趣随着科学技术的发展，人类到太空已不是梦想，太空到底是怎样的和地球是否一样太空上有医院吗今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。
(板书课题)二、初读课文，感知大意1、自由度课文思：课文主要讲了一件什么事2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词，同位相互检查自学情况3、检查生字重点指导：诧纽书写知道：舔4、学生轮读课文，梳理课文条理5、石说本文大意三、总结：本文讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。
想知道太空医院到底如何神奇，下节课我们一起来揭秘。
四、布置作业：1、抄写生字、生词2、书读课文3、上网查找有关太空的资料第二课时教学目标：1、了解太空医院的神奇之处2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子教学过程：一、精读课文，重点品析师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的神奇让“我”新奇不已，难以置信，默读3-20节，思考：在整个治疗过程中，太空医院有哪些神奇的地方给作者带来哪些感受学生默读课文勾划句子并批注二、与文本对话，引发共鸣1、学生汇报，教师点拨神奇一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。
”a.学生感受读悟b.此时“我”的心情怎样感受如何学生移情体验，读句子神奇二：“真奇怪……我很容易地转过去。
”a.学生谈感受读悟b.此时“我”的心情又如何从哪里看出c.分角色读10-14节，感受心情由迷惑到诧异的变化神奇三：“突然，一个奇怪的景象使我大吃一惊。
五年级s版语文上册教学设计（全册）13、习作指导是本节课的重点，鲍老师让学生拿出自己的日记交流，这既是范文，又是新日记的起点，充分体现出教师的别具匠心。
让学生试着口头练习说一则日记。
先自由练说，同桌互说，再小组交流。
通过学生交流，就降低了写日记的难度。
在交流中学生的习作能力得到了进步。
4、由于日记较短小，教者采用当堂讲评的方法，既检验了学生的写作成果，同时由进一步夯实本课的教学重点，再加上老师富有鼓励性的语言，会让学生有成就感，利于以后的学习。
作者单位：辽宁省葫芦岛市龙港区第三实验小学“学写连续观察日记”教学设计及设计意图设计：潘丽娜评析：刘玉梅一．教学内容：s版小学语文五年级下册百花园二中的习作（52页）二．教材和学情分析本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察，把动物的特点写具体的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题，每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力，为我们展现了一个生动的世界。
因此，本次习作应从现象入手，指导学生进行实际观察，并能进行较长期的观察活动，并通过指导提高科学观察的效率。
五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。
本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。
三．教学目标1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解豆芽的变化规律。
2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。
3、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。
四．教学准备学具：课前预习书中的范文；每人一个器皿，泡过两天的黄豆。
教学过程第一课时一、引入：昨天我们已经预习了日记――《螳螂的启示》，谁能说说：它和我们所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。
五班级s版语文上册教案5篇写好教案是保证教学取得成功是我前提、更有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要过程，提高教学质量的根本条件，教学过程是由老师的教和同学的学所组成的双边活动过程，老师要通过教案链接这个两方面。
下面我给大家带来关于五班级s版语文上册教案，便利大家学习。
五班级s版语文上册教案1白鹅◆学习目标1、生疏“颈厉〞等8个生字。
会写“颈、郑〞等12个生字。
能正确读写“傲慢、严峻、厉声、京剧、倘假设、侍侯、脾气、供给、邻近〞等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自身宠爱的局部。
3、体会对动物的思想感情，学习具体生动描写动物的写法，养成认真观看的习惯。
4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。
◆课前预备1、观看自身宠爱的一种动物。
2、支配同学预习，自同学字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)第一课时◆单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。
2、读后沟通：你知道了什么(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。
)3、揭题，引入本课。
(可结合出示挂图或课件简笔画)◆学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习状况。
(或同桌互教互查)2、老师分类检查生字词的读音。
(如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待〞等简洁读错的词语。
)3、指名分自然段试读。
(留意正音、读通读准)4、指导写字。
(引导观看、发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形简单的字。
)◆整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括) 1、口头填空：这是一只————————————————-的白鹅。
(傲慢、傲慢、镇静不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)2、你从哪里知道这是一只傲慢的白鹅(引导同学找相关段落，并完成如下板书。
)姿势：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：镇静不迫吃相：架子十足◆初识“傲慢〞1、朗读第一自然段，考虑：你从哪里看出白鹅的“傲慢〞2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
语文S版五年级上册教案小学五年级教学设计《小麻雀》一、教学要求：1．认识本课要求会认的‚蹈、瞪、舔、懊‛4个生字。
会写‚摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃‛等10个字，掌握‚纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃‛等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边部分谁认识？舀（yǎo）你还知道哪些带‚舀‛字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？这些字的韵母都是ao这个字哪最容易写错？（右边容易写成‚陷‛的右边）。
你还知道哪个字带‚陷‛的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好‚稻、滔、蹈、韬、陷、馅‚？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
烦闷脑：头。
脑筋……你能根据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？5、作业：书写生字、生词熟读课文。
第二课时（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
（二）新课：1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段A对比读：出示15自然段：妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
一副凶猛的样子。
花猫。
麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
通过对比读，你有什么体会？扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
朗读。
B展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）b出示书中的图。
教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。
此时此刻，你仿佛听到什么？朗读。
②16自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱？出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：‚怎么样？怎么样？‛重点体会‚好像一点也不在乎、欢天喜地‛。
谈感受，朗读③让我们再一次感受那母爱。
指名朗读14——16自然段。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。
我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。
）（4）学习19自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？（如：一方面……另一方面……）普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。
一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
3、拓展延伸，检验成长。
创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。
这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。
注意提示语三种不同位置的使用。
《金奖章》一、教学要求：1．初步认识本课要求会认的‚宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓‛；会写‚宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐‛等。
掌握‚残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠‚争‛得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4．指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠‚争‛得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
第一课时（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：读词语：王宫、荣获、盒子、残渣碎屑蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。
）在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）想想生活中还有这样的词语吗？彬彬有礼：什么意思？怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC这样的词语你还知道有哪些？忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？3、整体把握，初步了解课文内容。
（1）指名读1——14，15——25。
思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。
乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。
乌鸦受到大家的尊重。
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？5、作业：书写生字、生词熟读课文。
第二课时（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？（二）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。
注意按提示语的提示读出相应的语气。
②指名读。
③评读。
谁读得好，通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）（2）乌鸦：出示第一自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。
）②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
