“走班”教学,让课堂“活”起来--3.31

学校“走教”制度
“走教”制度是指学校为了提高课堂效果，改善学生学习质量，在课程中引入走动教学的一种教学模式。

传统的教学模式主要是学生坐在教室里听老师讲课，在这种模式下，学生长时间保持坐姿容易导致学生的注意力不集中、厌倦感增加，影响学习效果。

而走动教学可以有效解决这些问题。

走动教学要求教师在课堂上进行讲解的同时，穿梭在学生中间，走动教学可以通过让学生参与到实践和互动中来促进学生的学习兴趣和积极性。

同时，走动教学也可以促进学生的身体活动，增加学生的运动量和血液循环，对学生的身体健康有益处。

走动教学可以适用于各个学科和年级的教学。

在语文、数学、英语等主要学科的教学中，教师可以通过让学生在课堂上走动、合作、讨论等方式促进学生的学习。

在体育、美术等实践性较高的学科中，走动教学可以更好地让学生参与到实际操作中，提高学生的学习效果。

然而，走动教学也存在一些挑战和限制。

首先，走动教学需要教师具备较高的课堂管理能力，能够保持秩序并控制学生的行为。

其次，走动教学需要教师有足够的教学准备和计划，在走动的过程中能够灵活应对学生的问题和需求。

最后，走动教学可能受到学校设施和资源的限制，需要学校提供适合的教学环境和教学设备。

总的来说，走动教学制度可以有效提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生的身体活动和健康发展。

然而，走动教学也需要教师和学校的共同努力和支持，才能取得最好的教学效果。

让学生“动”起来让课堂“活”起来---------观摩杜郎口课堂教学反思江源区进修学校徐惠清观摩了杜郎口的课堂教学让我震撼。

杜郎口的教学模式激活了僵化多年的课堂，倡导自主、合作、探究式的学习，把学习的权力真正还给学生，教师指导学生学会探究的方法，充满探究热情，增强探究意识，从而培养学生的创新精神和实践能力。

在杜郎口中学的课堂教学中，没有传统课堂中的教师“侃侃而谈”，满堂灌。

闪现出来的是学生智慧的火花，教师在教学过程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，教师将课堂组织得“热闹非凡”，将学生调动得“兴趣盎然”，以人为本，关注生命，在这里真正得到了诠释；开放课堂，群体参与，在这里得到了落实；师生互动，教学相长，在这里真正得到了发展；气氛和谐，环境轻松，在这里真正得到了体现；主动参与，个性发展，在这里真正得到了张扬。

杜郎口中学在教学中充分相信学生、发动学生，想方设法挖掘学生的潜能，激发学生的自信心，增加学生的成功体验，让每个孩子都坚信：我能行，我会行。

他们给我留下印象最深的恐怕就是每个孩子脸上洋溢着的自信的笑容，最让我震撼的，就是这些普普通通农村孩子小小年纪那种舍我其谁、傲视群雄的气概。

杜郎口的课堂教学给孩子们搭建一个广阔的自我展示的平台，满足了孩子们自我展示的心理需求。

今年九月十六日下午，在杜郎口中学的报告厅里，展示了英语，政治，语文各一节观摩课。

我观看了这三节观摩课，非常成功。

在容纳近千人的报告厅里，面对全体老师和全校同学、面对来自天南海北的听课老师，杜郎口的学生们表现的非常精彩。

以语文课《背影》这节观摩课为例。

由一女生独唱《真心英雄》引课，围绕《背影》文本，读自己喜欢的语段，说出含义，谈出感受。

学生们慷慨激昂的发表自己的观点，对文本主题进行激烈的辩论，在通过品尝橘子的味道，拓展延伸，谈父爱的味道，或配乐朗读自己的读后感；或男女生诗朗诵；或讲述父爱的故事，感情真挚声泪俱下；或表演三句半，语言幽默，动作诙谐；或齐唱《父亲》这首歌；或说快板；或展示对联歌颂父爱。

“六化”联动让课堂“活”起来陈海芬发布时间：2023-06-05T11:46:44.641Z 来源：《中小学教育》2023年6期作者：陈海芬[导读] 课堂教学活动通过活动的方法向学生传递知识信息，学生的主动性和积极性充分地调动起来。

在教学中让课堂“活”起来，让学生“动”起来，小班化教学给学生提供了适宜的活动条件和活动环境。

教师利用小班化教学时空结构重组中的有利因素，让学生“演”起来、“说”起来、“做”起来，真正实现学生外部活动与内部活动的双向转化，促进学生创新精神、实践能力等多元智能的发展。

浙江省台州市学院路小学摘要：课堂教学活动通过活动的方法向学生传递知识信息，学生的主动性和积极性充分地调动起来。

在教学中让课堂“活”起来，让学生“动”起来，小班化教学给学生提供了适宜的活动条件和活动环境。

教师利用小班化教学时空结构重组中的有利因素，让学生“演”起来、“说”起来、“做”起来，真正实现学生外部活动与内部活动的双向转化，促进学生创新精神、实践能力等多元智能的发展。

关键词：小班化教学活动 “六化”意大利教育家蒙台梭利认为：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈”，“对一个可能使他使出全部精力的活动，他将感到一种本能的冲动，因为这正是使他的能力得以完善的道路。

”现代心理学的研究表明，活动是儿童心理发展的根本原因。

现代教育越来越重视采用自主活动的形式去进行知识教学，强调通过组织学生参与自主学习活动来帮助获取知识，形成自主能力，养成良好精神品格。

但是，在大班教学的状况下，由于条件的限制，尽管我们有活动教学的意识，却较难付诸实施。

小班化教学给学生提供了适宜的活动条件和活动环境。

教师利用小班化教学时空结构重组中的有利因素，可以让所有学生“动”起来，真正实现学生外部活动与内部活动的双向转化。

一、“演”起来——大珠小珠落玉盘小班化教学班额少，学生课桌的摆放可根据教学的需要，排成V字形、月牙形等几何形状，教室留白空间大，非常适合学生在学习过程中动起来。

让语文课堂“活”起来语文课是学生们接受语言文化教育的主要场所，因此如何让语文课堂“活”起来是一项十分重要的任务。

下面，我将从教学内容、教学方式和学生参与等方面谈谈如何让语文课堂更加活跃和生动。

一、丰富的教学内容在语文课堂上，我们可以通过多样的教学内容来激发学生的学习兴趣。

可以采用生动有趣的文学作品、经典的诗词歌赋等来讲授。

可以选取一些有情感的故事，让学生通过阅读和讨论，感受作品中的人物情感，体味人性的深沉。

还可以选择一些有趣的童话故事和寓言故事，让学生在阅读中提高语文知识的也丰富了他们的想象力和思维发展。

二、多元化的教学方式除了教学内容的丰富之外，教学方式也是让语文课堂变得更加活跃的重要因素。

可以采用多元化的教学方式，例如分组合作、小组讨论、竞赛游戏等等。

通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到语文课堂中来。

在教学过程中，教师也可以使用多媒体教学手段，如投影仪、多媒体课件等，来展示教学内容，增加学生的视觉和听觉体验。

这种互动和视听的体验可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三、学生积极参与学生在课堂中的积极参与是让语文课堂活跃起来的关键因素之一。

教师可以通过一些互动的方式来鼓励学生积极参与，例如提问、讨论、演讲等。

教师可以设置一些问题，鼓励学生提出自己的见解和观点。

教师也可以组织学生进行小组讨论，让他们在合作中互相交流和学习。

教师还可以安排一些学生分享自己的阅读心得和体会，以激发其他同学对阅读的兴趣。

通过这些方式，可以使学生更加主动地参与到语文课堂中来，增强他们的学习动力。

四、培养学生良好的阅读习惯阅读是语文学习的基本功，也是培养学生语文素养的重要手段。

在语文课堂中，教师可以通过朗读、背诵、课外阅读等活动来提高学生的阅读水平。

可以给学生推荐一些优秀的作品，并组织学生进行课外阅读，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。

教师还可以通过讲解和引导，帮助学生培养良好的阅读习惯和方法，让学生在阅读中获取知识，提高自己的学习能力。