二年级数学平均分的两种分法

二年级数学下册口诀概念知识点归纳二年级数学下册口诀概念1、我们把物品每份分得同样多，叫做平均分。

平均分有两种分法。

第一种分法是把一些物品按指定的份数平均分；第二种分法是把一些物品按每几个一份平均分。

2、用乘法口诀求商时，除数和几相乘得被除数，商就是几。

3、用同一句口诀可以计算相关联的两个乘法算式和两个除法算式。

例：三五十五：3×5=155×3=1515÷3=515÷5=34、要判断一个角是什么角，可以用三角板上的直角量一量，比一比。

与三解板上的直角同样大的角是直角，比三角板上的直角小的角是锐角，比三角板上的直角大的角是钝角。

5、锐角比直角和钝角小；钝角比直角和锐角大。

6、当物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，这种运动现象就是旋转。

7、角有一个顶点，两条边。

角的大小与边的长短(无关),与（张口的大小）有关。

8、xx有1个钝角和2个锐角。

9、直角三角板上有3个角，分别是1个直角和2个锐角。

10、平移就是物体作平移运动时，本身的方向不改变。

旋转就是物体旋转时，是围绕一个点或一个轴作圆周运动。

11、“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，实际上就是求一个数“一个数里包含有几个另一个数”的数学问题，用除法计算。

12、在除法中，余数必须比除数(小),除数一定比余数（大）乘除混合运算的顺序，要按从左往右的顺序进行运算。

有括号，就要先算括号里面的。

乘加、乘减，除加、除减混合运算时，没有括号的，要先算乘法或除法，再算加法和减法；有括号的，要先算括号里面的。

13、10个一是（10），10个十是（100），10个一百是（1000）,10个一千是（10000）。

14、个、十、百、千、万都是计数单位。

表示个的数写在个位上，从右边起，第一位是个位；表示十的数写在十位上，从右边起，第二位是十位；表示百的数写在百位上，从右边起，第三位是百位；表示千的数写在千位上，从右边起，第四位是千位；表示万的数写在万位上，从右边起，第五位是万位；15、万以内的数在读数和写数时，都要从高位起。

平均分的两种分法对比教学目标：1. 让学生根据公平分的需求，经历建立平均分概念的过程，初步感知平均分的特点，理解平均分的含义。

2. 认识平均分的两种方法，理解与体会“每几个一份”和“平均分成几份”，能按照要求进行平均分。

3. 沟通平均分两种分法的区别与联系。

从整体上理解平均分的含义。

4. 让学生积极参与具体、直观的数学活动，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的能力。

教学重点：理解平均分的概念，感悟两种不同分法。

教学难点：区分平均分的两种分法。

教学准备：多媒体课件一、复习“平均分”。

1.谈话：小明，小红，小军，玲玲四个小朋友也准备去春游了，他们还准备了一些食物，他们把食物分一分。

判断一下，下面哪种食物是平均分（课件出示）2.提问：那饼干和巧克力这两种怎样变为平均分（学生独立思考，尝试调整，同桌互相交流，操作）谈话揭题：我们在上节课已经认识了平均分，那么你能把这些足球和胡萝卜平均分一分吗。

（课件出示）这是我们上节课学习的平均分的两种分法，我们可以确定每几个一份，或者先确定平均分成几份来平均分一分。

今天我们就继续来学习平均分的两种分法。

（板书课题）同学们有信心吗？二、操作引领，强化“平均分”的两种方法。

为了奖励小朋友，周老师准备了12支铅笔奖励给这节课表现好的小朋友。

（出示课件），如果把这12支铅笔平均分，可以怎样分呢，先想一想，再和同桌说一说。

学生回答，生1:先确定平均分的份数，你打算把12支铅笔，平均分成几份呢？还可以平均分成几份。

2.可以先确定每份的个数，你想确定几支为一份呢。

一、自主探究，交流建模1.动手操作师：听明白了吗，拿出作业纸，分一分，填一填，如果有困难的拿出小棒动手摆一摆。

学生小组操作完成，在小组内交流。

比一比：哪个小组想到的方法多？2.学生探究，教师做好巡视指导。

3.操作完成后，找学生先说说自己是怎样分的，并把自己的分法展示给同学们。

小学二年级数学《平均分》知识点、教案及教学反思【导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。

学数学就是在学一种思维体系，在日常教导孩子的过程中也要注重这一点。

以下是我整理的小学二年级数学《平均分》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级数学《平均分》知识点1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。

2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。

（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。

【篇二】小学二年级数学《平均分》教案一、教学目标：1、培养学生小组学习的能力。

2、学会运用平均分。

3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

5、初步认识“平均分”6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。

二、教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

三、教学难点：掌握平均分的方法。

四、教学准备：各种食物若干。

五、教学过程：（一）创设情境，感受“平均分”（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。

老师要送给你们。

请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。

（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作（3）各小组汇报情况，教师板书。

（二）观察问题（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报。

（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）学生自己取名。

（三）出示课题（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

写下板书：平均分（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报（设计意图）：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。

二年级下册平均分一、平均分的概念。

1. 定义。

- 在人教版二年级下册数学中，平均分是指把一些物品分成若干份，每份分得同样多。

例如，把10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得2个苹果，这里就是平均分，因为每个小朋友得到的苹果数量是一样多的。

2. 与非平均分的区别。

- 非平均分就是每份分得不一样多。

比如把10个苹果分给3个小朋友，一个小朋友分3个，一个小朋友分4个，一个小朋友分3个，这就不是平均分，因为每个小朋友得到的苹果数量不相同。

二、平均分的方法。

1. 按指定份数平均分。

- 操作方法：例如要把12个糖果平均分成3份。

我们可以一个一个地分，先每份放1个，再每份放1个，直到分完。

也可以直接用除法计算，12÷3 = 4，即每份是4个糖果。

- 例题：把18个橘子平均分成6份，每份几个？- 解答：18÷6 = 3（个），所以每份是3个橘子。

2. 按每几个一份平均分。

- 操作方法：比如有20个小棒，每5个一份，可以5个5个地数，数出有这样的4份。

也可以用除法计算，20÷5 = 4（份）。

- 例题：15个气球，每3个一束，可以扎成几束？- 解答：15÷3 = 5（束），可以扎成5束。

三、平均分与除法的关系。

1. 除法算式各部分的含义。

- 在平均分的过程中，我们可以用除法算式来表示。

例如把8个苹果平均分给2个小朋友，写成除法算式是8÷2 = 4。

这里8是被除数，表示要分的总数，也就是8个苹果；2是除数，表示平均分成的份数，也就是2个小朋友；4是商，表示每份的个数，也就是每个小朋友分得4个苹果。

2. 用除法解决平均分问题。

- 只要是平均分的问题，都可以用除法来解决。

例如：有24朵花，平均插在4个花瓶里，每个花瓶插几朵？- 解答：24÷4 = 6（朵），每个花瓶插6朵花。

《平均分的两种情况》教学设计教学目标：1.结合具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义。

2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：进一步体会平均分的意义。

教学难点：经历感知平均分的两种不同分法。

教学过程：一、情境导入师：今天小动物们又要在森林里举行联欢会了，想不想去参加？那就让我们一起去看看吧！师：他们都有哪些活动？生：跳舞。

生：做游戏师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：12个小熊要排队进行跳拉手舞。

生：有16只小松鼠，要分组做游戏。

师：你能提出哪些问题呢？生：12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？生：有16只松鼠，每组只数相等，能分成几组？设计意图：本环节通过小动物们在森林里举行联欢会的情境，提高课堂气氛。

激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。

二、合作探索师：可以平均分成几组？每组几只？你知道怎么解决这个问题吗？生：求可以平均分成几组，每组几只，就是把12只小熊按不同的组数进行平均分。

师：你们是怎么分的呢，谁想跟大家分享一下呢？生1：12只小熊平均分成2组，每组6只。

生2：12只小熊平均分成3组，每组4只。

生3：12只小熊平均分成4组，每组3只。

生4：12只小熊平均分成6组，每组2只。

师：你有什么发现吗？生：物品的数量一定，平均分的份数越多，每份的数量就越少。

师：16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只一组？能分成几组？你知道怎么解决这个问题吗？生：求可以每几只一组，能分成几组，就是将16只松鼠每几只一组进行平均分。

师：你们是怎么分的呢，谁想跟大家分享一下呢？生1：16只松鼠，每2只分成一组，能分成8组。

生2：16只松鼠，每4只分成一组，能分成4组。

生3：16只松鼠，每8只分成一组，能分成2组。

二年级上册数学教案7.2 分苹果（平均分的两种情况）｜北师大版我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案7.2 分苹果（平均分的两种情况）｜北师大版。

一、教学内容我们今天的学习内容是第七章第二节，主要学习了平均分的两种情况。

我们通过具体的例子，让学生掌握了平均分的基本概念和方法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解平均分的基本概念，能够运用平均分的方法解决实际问题。

三、教学难点与重点难点是理解平均分的概念，重点是能够运用平均分的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备我准备了一些苹果和蛋糕的图片，还有一些练习题，用来帮助学生们更好地理解平均分的概念。

五、教学过程1. 情景引入：我拿出了一些苹果，问学生们：“如果把这些苹果分给几个小朋友，每个人能分到几个呢？”2. 讲解平均分：我通过具体的例子，向学生们解释了平均分的基本概念和方法。

3. 练习平均分：我给学生们一些练习题，让他们运用平均分的方法解决问题。

六、板书设计我在黑板上写下了“平均分”的定义和两种情况，让学生们清晰地理解平均分的概念。

七、作业设计1. 请学生们用自己的语言解释一下平均分的概念。

2. 做一些平均分的练习题，巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在今天的教学中，我发现有几个重点和难点是学生们需要特别关注的。

平均分的概念是学生们理解的一个难点。

在讲解平均分的时候，我通过具体的例子，让学生们了解到平均分是将一些物品平均分给若干个人，每个人分到的数量是一样的。

这个概念对于学生们来说是新的，他们需要通过实际的例子来理解和掌握。

如何运用平均分的方法解决实际问题也是一个重点。

在教学中，我给学生们一些练习题，让他们运用平均分的方法解决问题。

这个过程中，我发现学生们对于如何将问题转化为平均分的问题还有一些困惑。

因此，我需要在课后加强对这部分知识的讲解和练习，帮助学生们更好地掌握平均分的方法。

另外，我发现学生们在解决实际问题时，往往会忽略掉一些细节。

平均分（三）两种分法对比教学设
教学内容46-47页
教学目标
1、通过对比平均分的两种方法，学生进一步理解平均分的意义。

2、通过对比，培养学生综合分析、概括、判断能力。

重点难点
启发学生从不同角度理解平均分的意义。

教学过程
探究新知
1、教学46页例题
（1）出示例4，使学生理解题意。

（2）教师提问：把12支铅笔平均分，可以怎样分？
（3）学生分一分
a.把12 支铅笔，每份2支，分成了（）份。

b .把12 支铅笔，每份3支，分成了（）份。

C.把12 支铅笔，每份4支，分成了（）份。

d .把12 支铅笔，每份6支，分成了（）份。

e .把12 支铅笔，平均分成2份，每份（）支。

f .把12 支铅笔，平均分成3份，每份（）支。

g .把12 支铅笔，平均分成4份，每份（）支。

h.把12 支铅笔，平均分成6份，每份（）支。

（4）师生总结
教师问：这两种分法，哪些地方相同，哪些地方不同？相同点：最后的结果都是平均分，
不同点：分的过程和想法不一样。