人教版小学二年级语文下册《找春天》教学设计

找春天
做预习单：1、课文写的多美呀，把它美美地读一读吧！
2、这些词语你认识吗？
害羞探出头遮掩躲藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
3、你发现春天有哪些变化？
4、你能把春天的变化，像课文中一样，用下面这种句式来说个句子吗？
，那是春天的吧？
做写字单：写字用的田格。

（课前1、教会读天街小雨润如酥，草色遥看近却无；提一下咏柳2、教会课文的感情朗读；调查班内朗读好的同学，做标记；3、要求学生先听要求再读书，4、严格按照要求写字，不多写；5、分组，固定组长6、会说，那是春天的吧?这个句子）
课前准备：（检查课前文具摆放情况，课本、练习本打开，铅笔拿出一支）寒冷的冬天终于过去了，我们迎来了温暖的春天！
（语气要有层次性，第一句柔声）春天是个美好的季节。

在诗人韩愈的眼中，她是：（师读）天街小雨润如酥，（生读）草色遥看近却无。

在贺知章的眼里，春天是：（指生读）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

在杨万里的眼中，春天是：（齐读）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

在冰心奶奶的眼里，春天是：游人不解春何在，只拣儿童多处行。

这节课，我们就随着孩子们一起去寻找春天。

准备好上课了吗？好，上课！
一、识字
课前，你们已经根据预习单预习了课文。

相信这些词语一定难不倒你们（出示）。

谁想来读第一组。

1、害羞探出头
读的正确。

害羞：你在什么时候会感到害羞？语言文字是可以表达感情的。

害羞时你会怎样说话？你来读这个词语，（生读）。

探出头：探出头是怎样的？你来？表演一下？（好的或就这样）我们一起来，冬天可真冷啊！大家都躲在地底下等待春天的到来。

春天来了！春天来了！快探出头来看看吧！多可爱，多调皮！
２、遮掩躲藏
真不错！我们再来看这两个字。

遮掩：谁会读？（看遮、掩两字）这两个字很有意思，遮就是掩的意思，掩就是遮的意思，他们不仅可以组成一个二字词语：遮掩，又可以重叠起来组成一个四字词语：遮遮掩掩。

像这样的词在课文里还有一个：（生：躲藏躲躲藏藏）。

这两个词有一个共同的特点，谁发现了？（生说特点）你真了不起，你还能再说几个这样的词吗？（如果同组有举手）你来补充。

你们是会学习的孩子。

老师再送你们几个这样的词：（出示：花花绿绿、星星点点、密密层层、和和暖暖。

）谁来？小老师，教教大家。

躲：躲这个字不仅要会读，还要写好呢。

同学们观察一下，这个字有什么需要提醒大家注意的地方？（你说。

师评：细心的孩子）我们在写这个字的时候
还要注意占格，伸出手指，和老师一起写：身字做偏旁，向左让一让；一撇莫出头，朵字细又长。

（写得时候身字离竖中线远一点，撇是45度）
请同学们拿出写字纸，认认真真地描一个，写一个。

（师强调写字姿势：头正，肩平，足安；并随时纠正写字姿势）
剩下的字，还有哪个需要提醒大家注意的？（生答，当生说到：野，）
大家都来看看这个字，还要注意什么？（生答，问：需要我写一遍给你们看吗？如果学生说需要，再范写。

）
那就再来描一个，写一个。

讲评
3、嫩芽音符
同学们刚才学得非常认真。

我们继续看第三组词语。

谁想读？
嫩芽长什么样？（你说？）看，这就是嫩芽，读。

音符是什么？在五线谱上有一些小小的椭圆形，用来表示音长或音高，这就是音符。

就像我们音乐课本上的1234567，有了音符，就可以谱写美妙的乐曲。

看，这一根根树木的枝条，就是春天的五线谱，这一个个嫩芽（指嫩芽），不就是音符吗？读：嫩芽音符。

它们谱写了一曲春天的赞歌。

多美啊！谁来读？
生读句子。

（找2-3个，评：真美！我听到了春的声音；）
4、喜鹊、杜鹃
我们来看最后一组词语。

（指词）
鹊、鹃：你发现了什么？（都带鸟字旁）它们都是鸟。

（出示图片）看，这就是喜鹊，这就是杜鹃。

汉字多有意思啊！通过一个偏旁，我们就能知道这个字所表示的意思。

三、学文
（播放鸟鸣）听，这叫声多好听啊！他们好像在说：（生答）
春天来了，春天来了！（高兴的语气，语气上抑，有喊的感觉）看，孩子们也来了！
他们脱掉棉袄，（生接）冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

是呀，我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

大家都来读读，看看哪些词写出了他们非常着急，想快点去找春天呢？
师：你来
如果生说：，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，
师：你从这些句子中发现了，哪个字更能看出他的着急？
如果生：冲(师：还有)，奔！
师：对，读出这种急切。

生读,
师：着急中还透着喜悦呢！谁再来？
一起来！
（两个单读一个齐读）（找读书好的）
他们这么急切地去寻找春天，到底发现了哪些美景呢？快到课文里去找一找吧！别急，注意读书要求：请看大屏幕。

认真读课文，用横线划出描写春天的句子，同桌合作读一读，看谁读的最好。

（学生自由读书的时候不要说话，安静地等待学生完成读书，此处留心看学生画的句子。

）
同学们，都画了哪些句子？（你来）
生读句子
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（如果只说一句，师：还有？）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？（如果同组内有举手，请组树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？内同学补充）
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
如果全读，（谁再来？）生再读。

你们都找到了这些句子。

（出示图片）
同学们再来读一读这些句子，找找哪些景物在春天里悄悄地发生了变化？把他们圈出来！（学生圈景物）
你圈出了哪些词？（生答，点课件，师板书）
1、小草发生了什么变化?（发芽了）
（出示图片）看，春天来了，小草悄悄地从地下探出头来，多像春姑娘细细的眉毛呀！你想读吗？你来！（多指导朗读，读扎实）如果生读的不好：师直
接范读：你再来！如果再不好：有进步，你注意到了探字。

谁再来。

（再找两个学生读得好的）
（评：你注意到了探字；多可爱呀！多顽皮呀，）
2、小草发芽了，野花和树木呢？（生答）
4、师：还有呢?
生答：小溪（融化了）
听，（播放水滴声）丁冬，丁冬，那是春天的琴声吧！谁愿意来读读？（我听到小溪丁丁冬冬的声音）(直接递话筒；或：你来？)
春天里的这些变化，不仅可以用课文中的句子来表达，还可以这样来描述，小草（贴，生说：发芽），野花（盛开）树木（吐绿）小溪（丁冬）。

让我们再来读一读，（齐读）。

春天的变化，可不只这些，在生活中，你还发现了哪些？（生回答）评：生活的有心人！你有一双会发现的眼睛。

（出示句式）把你发现的变化，用这样的句式说一说吧？小组内先交流一下。

（学生讨论后）谁试试？太棒了！你也来！
你们说的太好了，快把它写下来吧！（拿出巩固练习单）
看，我们都找到了春天！
让我们带着这种喜悦，再来感受春天的变化吧！如果你能把这些句子背下来，就更好了！（配乐）
师引读：春天来了！春天来了！我和二年级一班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

我们仔细地找啊找啊……
发现：
小草从地下探出头来，生齐：那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，生齐：那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，生齐：那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，生齐：那是春天的琴声吧？
我们继续找啊找啊，原来这美丽的景色不止一处呀！(递话筒，指生读)
快看这儿……生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
你看那儿……生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
快看树上……生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
你听溪水……生4：解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
我们一起找呀找呀，我们都找到了（一起来）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
此时引读学生的作品，4－5个学生。

是啊，春天来了！我们看到了她，我们听到了她，（适时把句子留给学生，）我们闻到了她，我们触到了她。

（出示，生齐读）这一个省略号省略了春天的无限风光。

在课文中，我们找到了春天，在朱自清的眼中，春天又藏在哪儿呢？小声读读吧！
从哪些句子中可以找到春天？谁来读一读？
找着找着，春天离我们越来越近，越来越近，她变得不再害羞，我们身边处处都有她的身影！出示图片集
课下让我们也走进大自然，走进春天，可以把你找到的春天拍成相片，也可以写成一首小诗。

让春天永远留在我们身边。