如何编制导学案
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如何编制导学案
（一）导学案的设计理念
1．“一切为了学生，一切为学生着想”。
我们在设计导学案的时候，要本着“一切为学生着想”的原则，即想学生之所想、想学生之所难、想学生之所乐、想学生之所忘。
2．“凡是学生自学或互学能学会的知识，老师就不代替。
”这就要求我们在设计导学案时，一定要做到精细化，即把学生学习的时间安排、方法运用、习题的层次水平等做出科学合理的规划，并且一定要做到目标明确，让学生明确每一步要达到怎样的程度。
（二）导学案的基本环节
一份完整的导学案，应由两大部分组成：
①开头部分，包括标题、课题、课型、备课时间、设计人姓名、审核人姓名、授课人姓名、使用时间等，以及学生姓名、班极、组号等。
②主体部分，包括学习目标、知识链接、学法指导、学习过程、达标检测、学习小结等。
要注意不同学科、不同课型的导学案在某些要素上有所侧重。
下面对导学案的主要环节作详细的解读：
1. 学习目标
学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。
学习目标设置的具体要求：
* 数量以2～3个为宜，不能太多。
内容一般包括知识技能、过程与方法、情感价值观三个维度。
* 可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。
* 目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。
目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。
又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。
* 学习目标中尽量不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，多使用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“能解决”等可检测的明确用语。
2. 知识链接
核心任务是解读教材，帮助扫清解读教材过程中遇到的障碍。
一般安排基础知识、整体感知、质疑存疑等内容，包括与学习本课内容相关联的知识（背景），或本课学习需要哪些其它知识，或以往已学哪些知识点为本课学习作好铺垫等，把它和本课的学习有机联系起来，从而扫清学习新知识的障碍，引导学生学会预习，培养好学生预习的习惯。
在使用时，可通过填空、填表等形式，也可通过课前小测验等多种形式来进行。
学生能够结合教材基本完成任务，语数英物等科可安排课前预习，课前预习的时间在20分钟左右，而政史地生等科只能安排课内预习，课内预习的时间在10分钟左右。
3. 学法指导
导学案可设计“思路点拨”、“方法小贴士”、“温馨提示”、“特别推荐”等栏目，给学生提供适当的学习方法和学习策略，帮助学生更容易更有效的进行学习。
4. 学习过程
* 学习过程是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。
* 学习过程应立足教材注重基础，要做到知识问题化，问题层次化。
所谓“知识问题化”，就是指知识以问题的形式出现。
“问题层次化“是指导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。
* 学生的课堂学习行为：
独学：要做到特定时间具体内容的独立学习；
对学：注重对学的形式和效率；
群学：小组做到快速有效的进入学习状态；
展示：小组成员展示分工合理，注重组展效果；
评价：强化对展示内容的评价，遵循方式、习惯与展示内容并重的原则。
5. 达标检测
在设计达标检测时要注意以下几点：
* 紧扣学习目标，具有针对性和典型性。
每一个学习目标都应设置有相对应的练习。
* 题型要灵活多样，题量适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。
* 面向全体，关注差异，分层次，有梯度。
可设置三个层次：基础题、提升题和拓展题，拓展题可以提供给学有余力的学生去完成。
导学案中达标检测部分，要力求课内独立按时完成，不准学生讨论及抄袭，教师也不做指导，以此培养学生集中精力，快速、高效独立思考的学习习惯和能力，真实、适时反馈，及时、准确矫正，做到“堂堂清”。
6. 学习小结（整理导学案）
* 整理问题：对学习中存在的疑难问题或错误进行整理，这些问题往往是在独学时产生，而又在对学、群学和展示交流时解决了的，往往也是在今后复习巩固予以关注的问题，可以用双色笔来标注。
* 整理知识要点：包括对重点、个性化的难点、关键点、易错点等知识的整理。
* 整理生成性的知识：对课堂学习情境交流中拓展生成的知识进行整理。
* 整理知识结构：知识结构的整理非常重要，不仅一个课时或课题学习内容需要整理知识结构，作为单元反馈课或者期中、期末总复习，整理知识结构显得更为重要。
知识结构的呈现形式可以有多种，如画知识树、知识纲目、知识图表、知识网络等等。
* 总结学习方法和规律：学法和学科学习的规律也是学生需要整理的内容。
对于课时内容偏多、难点集中的课堂，或者单元复习反馈课，教师有必要组织学生进行一次课堂全面的小结。
通过这些主要环节,导学案实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。
