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浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用已成为一种趋势。
特别是在小学英语教学中，多媒体技术的运用能够更好地激发学生学习兴趣，提高教学质量，加强学习效果。
本文将着重探讨多媒体技术在小学英语教学中的有效运用。
一、多媒体技术在小学英语教学中的优势1.吸引学生注意力小学生的注意力比较容易分散，传统的教学方式可能难以引起他们的兴趣。
而多媒体技术可以通过丰富的图片、声音、视频等形式，更好地吸引学生的注意力，让他们更加专注于课堂内容。
2.增强互动性多媒体技术能够使得教学内容更加生动、形象，更容易让学生理解和接受。
通过多媒体课件，教师可以设计丰富的互动环节，让学生参与到课堂中来，从而增强学生对英语学习的兴趣。
3.提高教学效果多媒体技术能够将抽象的英语知识具体化，通过图片、视频等形式展现，更容易让学生理解和记忆。
多媒体技术也能够提供更多的教学资源，让学生在课堂之外也能够进行英语学习，达到事半功倍的效果。
二、多媒体技术在小学英语教学中的具体应用1.教学课件多媒体技术可以制作生动的教学课件，将课文内容通过图片、声音展现出来，让学生更容易理解和接受。
在学习单词、句型等方面，也可以通过多媒体课件呈现，更容易让学生记忆。
2.多媒体辅助教学在某些英语知识点较难、抽象的情况下，可以利用多媒体技术辅助教学。
比如通过播放视频，让学生更好地了解英语国家的文化、风俗习惯等，从而更好地理解英语知识。
3.网络资源利用多媒体技术还可以利用网络资源进行教学。
通过选择一些优质的英语学习网站、英语学习视频等，让学生在课堂之外也能够进行英语学习，拓展英语学习的视野。
三、多媒体技术在小学英语教学中的注意事项1.适度使用在使用多媒体技术时，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，适度选择多媒体技术的运用。
不可盲目地追求新颖和时尚，要根据实际需要灵活运用。
2.内容真实性在选择多媒体资料的时候，应该注意内容的真实性和准确性。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用随着科技的发展，多媒体已经成为了各个领域教育的重要组成部分，其中也包括小学英语教学。
多媒体教学的应用为学生提供了更丰富的学习资源和互动机会，促进了英语学习的效果。
本文将探讨多媒体在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。
一、多媒体在小学英语教学的应用1.图片与动画多媒体教学中最常见的应用是通过图片和动画来呈现学习内容。
对于小学生来说，图片可以帮助他们更直观地理解单词的意义和用法。
例如，在学习动物的课程中，通过展示各种动物的图片，可以帮助学生更好地记忆和理解不同动物的名称。
而动画则可以通过生动的形象和动作帮助学生更好地理解单词的发音和语境。
通过图片和动画的应用，学生可以更加快速和深入地掌握英语词汇和语法。
此外，还可以利用图片和动画来设计各种游戏和互动活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.音频和视频音频和视频也是多媒体教学中常用的资源。
通过播放英语短片、歌曲和故事等音频和视频，可以帮助学生更好地感受和理解英语的语音规律和语境。
例如，在学习英语口语时，可以通过播放英语对话视频来让学生模仿和练习口语表达。
此外，音频和视频也可以用来展示英语国家的文化和生活，帮助学生增加对英语学习的兴趣和动力。
3.互动软件和游戏多媒体教学中的互动软件和游戏为学生提供了更多参与和体验的机会。
通过与计算机或平板电脑互动，学生可以根据自己的兴趣和水平进行个性化的学习。
例如，可以利用互动软件和游戏来进行拼图、词汇记忆、句子构建等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，互动软件和游戏还可以帮助学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习，提高学习的效果和效率。
二、多媒体教学的优势1.提高学习效果多媒体教学可以通过图像、声音和互动等多种方式同时刺激学生的多个感官，从而帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
通过生动的图像和动画，可以帮助学生更好地记忆和理解英语知识；而通过音频和视频则可以帮助学生更好地感受和模仿英语的语音和语境。
浅析多媒体在小学英语教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。
特别是在小学英语教学中，多媒体技术的运用能够为学生提供更加生动、直观的学习体验，有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体在小学英语教学中的优势、运用方法以及存在的问题和解决方法等方面进行浅析。
1.生动直观多媒体教学能够通过图像、声音、视频等多种形式，使学生能够直观地感受到所学知识，从而更加深入地理解。
特别是对于小学生来说，他们对于新事物的接受能力强，通过多媒体教学，他们能够更快地融入英语学习的世界中。
2.激发学习兴趣多媒体教学能够为学生提供丰富的学习内容，通过配合音乐、动画等形式，能够增加学习的趣味性，从而激发学生学习英语的兴趣。
在学生的认知过程中，自然而然地加深理解和记忆。
3.个性化学习多媒体教学能够根据学生不同的学习能力和兴趣，提供个性化的学习内容。
通过多媒体教学，老师能够更好地针对学生的学习情况进行教学设计，满足不同学生的学习需求。
1.多媒体课件多媒体课件是教师进行英语教学的主要工具，它能够通过图像、音频、视频等多种形式呈现英语知识，使得学生能够更好地理解和记忆英语知识。
在制作多媒体课件时，老师应该根据教学内容的特点，选择合适的多媒体素材，设计清晰、生动的课件，以提高学生学习的兴趣和效果。
2.多媒体辅助教学除了多媒体课件外，多媒体设备还可用于辅助教学。
利用视频和音频为学生展示地道的英语口语，帮助学生模仿并练习口语表达。
还可以通过多媒体设备进行英语歌曲和视频的播放，帮助学生扩大英语语言输入量。
3.互动式学习多媒体技术还可以实现与学生的互动式学习，比如通过互动式教学软件，老师能够与学生进行实时互动，调动学生的学习积极性，加深学习印象。
三、多媒体在小学英语教学中存在的问题和解决方法1.设备和材料不足在某些地区，由于经济和技术限制，学校的多媒体设备和教学材料相对匮乏，这给多媒体英语教学带来了一定的困难。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用随着科技的发展和教育理念的不断更新，多媒体已成为小学英语教学中常用的教育技术手段。
那么多媒体在小学英语教学中的应用是什么呢？笔者结合多年的教学经验和理论知识，结合学生的实际情况，谈一下自己的一些体会。
一、多媒体增强学生对英语的兴趣小学英语教学的前提是让学生喜欢学习英语，而多媒体教学技术可以丰富课堂教学内容，使学生在情感、认知、反应三个方面得到充分发展。
如使用多媒体动画、音乐、视频等这些具有视觉和听觉效果的教育资源，可以使学生充分认识到英语语言和文化的魅力，提高学生的学习兴趣。
二、多媒体提高教学效果多媒体教学技术具有图像、声音、动画等多种传达方式，可以比较深刻地印象学生的记忆，有利于增强学生对英语文化的理解和记忆力。
同时，多媒体教学可以突破时空限制，让学生在不同的时空环境下感受英语语言和文化，提高学生的语言习得能力和语感。
三、多媒体方便了课堂教学随着多媒体教学技术的不断发展，教师在准备课堂教学的时候可以利用多媒体资源进行预备和处理，节省了教学资源和教学时间，提高了教学效果。
如利用多媒体教育资源，教师可以制作精美的PPT，安排合适的教案和课程设计，使课堂教学更加贴近学生实际情况。
四、多媒体丰富了小学英语教学活动多媒体教学不仅可以促进学生的英语听、说、读、写能力的提高，还可以丰富小学英语教学活动，如游戏、竞赛、角色扮演等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语语言的自信心。
同时，多媒体还可以与其他学科进行融合，如生物科学、数学、艺术等，促进跨学科教育和综合素质教育。
综上所述，多媒体在小学英语教学中的应用是非常重要的，要充分发挥其优势，创造更好的教学效果。
但是我们也要注意多媒体教学应与课程目标、学生需求和实际应用紧密相连，做到有针对性和灵活性。
同时，多媒体教学也不能完全替代传统教学方式，教师还是要注重掌握好教学方法和技巧，提高教学质量，让学生得到真正的提高。
浅谈小学英语教学中多媒体技术的应用一、多媒体技术在小学英语教学中的应用多媒体技术在小学英语教学中的应用是通过音频、视频、图像等多种媒体形式来辅助教学和学习。
在教学中，教师可以利用多媒体课件进行语音教学、图片展示、视频播放等操作，以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
学生也可以通过多媒体设备进行互动学习，如通过语音识别、听力训练等方式进行学习。
二、应用效果多媒体技术的应用在小学英语教学中能够取得良好的应用效果。
多媒体技术可以丰富教学内容，使得学生在学习过程中不再是单一的文字和书本，而是通过声音、图片和视频等多种形式来接触和理解知识，从而更好地理解和掌握英语知识。
多媒体技术能够激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
通过生动有趣的课件展示和有声有色的多媒体形式，学生会更加主动地去接触和学习知识，从而提高学习效果。
多媒体技术还可以促进学生的听说能力的提高。
通过听力训练、口语表达等方式，学生可以更好地获取英语输入和加强口语输出，进而提高语言能力。
三、存在的问题及解决方法在多媒体技术在小学英语教学中的应用过程中，也存在着一些问题。
教师对多媒体技术的掌握和应用还存在不足。
由于多媒体技术的更新换代较快，教师需要不断地学习和更新知识，才能更好地应用在教学中。
多媒体课件的制作和使用成本较高。
对于一些基础薄弱的学校和地区来说，难以有足够的资源来进行多媒体教学，导致多媒体技术无法得到充分的应用。
多媒体技术的故障和使用问题也会影响教学效果。
有时由于多媒体设备出现问题或者操作失误，会导致教学的中断和效果的降低。
针对这些问题，我们可以采取一些解决方法来提高多媒体技术在小学英语教学中的应用效果。
教师需要不断地提高自己的多媒体技术能力，可以通过专业培训、自主学习等方式来提高技术水平，从而更好地应用在教学中。
学校和政府可以加大对多媒体技术的投入，提供更多的资源和设备支持，以帮助学校和教师更好地开展多媒体教学。
学校和教师需要加强多媒体技术的维护和管理，定期进行设备的检查和维护，确保在教学中能够顺利运行。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用多媒体技术在小学英语教学中的应用一直备受关注，它为学生提供了丰富的学习资源和互动性的学习环境。
本文将从多媒体技术在小学英语教学中的优势、应用方式和注意事项等方面进行浅谈，以期能为小学英语教学中多媒体技术的应用提供一些参考意见。
多媒体技术在小学英语教学中的优势多媒体技术具有生动直观、信息丰富、互动性强等优势，极大地丰富了小学英语教学的教学内容和形式。
多媒体技术可以通过图片、音频、视频等形式呈现丰富的教学内容，使学生能够更加直观、生动地感受英语语言的魅力。
多媒体技术可以提供更加多样化的学习资源，丰富学生的学习体验，激发学生对英语学习的兴趣。
多媒体技术还可以提供更加灵活的教学方式，鼓励学生的参与与合作，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
多媒体技术可以在小学英语教学中通过多种形式进行应用。
可以利用多媒体课件进行单元教学，包括文字、图片、音频、视频等内容，帮助学生更直观地理解和掌握知识点。
可以利用多媒体资源进行教学辅助，如利用英语动画片、英语歌曲等作为教学资源，为学生提供更加生动、有趣的学习体验。
可以利用多媒体设备进行英语听力训练，帮助学生更好地提高英语听力水平。
可以利用多媒体技术进行英语口语表达的训练，如通过录音、视频等形式进行学生的口语表达训练，提高学生的口语表达能力。
在应用多媒体技术进行小学英语教学时，教师需要注意以下几个方面。
教师需要根据学生的具体情况和学习目标选择合适的多媒体资源，以确保教学内容符合学生的认知水平和学习需求。
教师需要做好多媒体设备的准备和操作，确保教学过程中多媒体设备的正常使用。
教师需要充分利用多媒体技术进行课堂互动，引导学生积极参与，增强学生的学习兴趣和主动性。
教师需要做好多媒体技术的评估和反馈，及时发现学生学习中的问题和困难，以便及时调整教学策略和提供针对性的帮助。
在小学英语教学中，多媒体技术的应用可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
浅谈多媒体教学在小学英语教学中的运用
师生互动
多媒体教学可以通过展示生动的图像和视频来激发学生的研究兴趣，增强师生互动。
例如，在研究单词和词组时，教师可以通过多媒体投影仪展示相关图片和动画，激发学生的视觉感受，并引导学生进行口头表达。
这种方式可以使学生更加主动参与到课堂中，提高研究效果。
视听感受
多媒体教学可以通过音频和视频的运用来提供更加真实和生动的语言环境，增强学生的视听感受。
例如，在研究英语口语时，教师可以使用多媒体设备播放英语口语对话，让学生融入到英语的语境中，提高他们的听力和口语能力。
同时，多媒体教学还可以通过播放英语歌曲、动画片等，使研究过程更加有趣和有活力。
知识巩固
多媒体教学可以通过展示相关的练和活动来帮助学生巩固所学的知识，并进行及时的反馈和指导。
例如，在研究语法知识时，教师可以通过多媒体展示相关的练题，让学生进行实时的答题，并根据答题情况进行及时的纠正和解释。
这样可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，并提高他们的研究效果。
综上所述，多媒体教学在小学英语教学中的运用具有重要的意义。
通过多媒体教学可以提高师生互动，增强视听感受，促进知识巩固。
因此，在教学中合理地运用多媒体教学方法，将会对小学英语教学产生积极的影响。
浅谈多媒体技术在小学英语教学中的有效运用随着科技的发展和应用的普及，多媒体技术在教育领域的运用越来越广泛。
在小学英语教学中，多媒体技术的有效运用可以极大地提高教学效果和学生的学习兴趣。
本文将从小学英语教学的特点、多媒体技术的优势以及在小学英语教学中的具体运用等方面进行简要的探讨。
小学英语教学具有语言交际性强、学生年龄小、学习能力差异大等特点，而多媒体技术的运用可以很好地满足这些特点。
多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种方式呈现教学内容，使学生对所学知识形象、生动地理解和掌握。
多媒体技术可以提供丰富的教学资源，如动画、游戏、教育软件等，可以帮助学生更好地进行英语学习和练习。
多媒体技术可以让学生通过互动的方式参与到教学中，增强学习的主动性和积极性。
在小学英语教学中，可以运用多媒体技术来进行课前预热。
通过播放一段英语动画片、英语歌曲或者英语短片等，可以引起学生的学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。
可以通过英语的游戏软件等方式，进行简单的语言练习和口语对话，提高学生的听力和口语能力。
在课堂教学中，多媒体技术可以用来呈现新课的教学内容。
通过投影仪或者电脑屏幕展示英语教材中的图片、视频等资源，让学生能够直观地感受到英语课文中的情境和意义。
可以配合英语教学软件，进行听力训练、语音模仿等活动，提高学生的听力和口语能力。
还可以通过互动性强的教学软件，进行英语对话、问答等形式的教学，增加学习的趣味性和互动性。
在课后巩固和复习阶段，可以利用多媒体技术进行练习和评估。
通过英语学习软件，学生可以进行听力、阅读、语法等方面的练习，查漏补缺，提高自己的英语能力。
可以利用多媒体技术进行作业的批改和评估，及时反馈学生的学习成绩，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
多媒体技术的运用也有一些注意事项。
教师应熟练掌握多媒体技术的使用方法和技巧，确保教学过程中的顺利进行。
教师需要根据学生的实际情况和教学目标，合理选择和运用多媒体工具和资源。
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用随着时代的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于教育领域，尤其是小学英语教学中。
众所周知，多媒体技术具有图像、声音、文字等多种表现形式，以及对学生视、听、说、动等多种感官的刺激，能够增强学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果，更好地满足小学阶段学生的认知特点、学习习惯和心理需求。
下面就浅谈一下多媒体在小学英语教学中的应用。
1. 多媒体技术为小学英语课堂提供形象生动的教材教材是英语课堂不可或缺的教学资源，好的教材可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
多媒体技术可以为小学英语教材提供形象生动的表现方式，使学生能够直观、深刻地感受到所学知识的实际运用效果，从而达到更好的理解和吸收。
比如，在课堂上播放配有图像、声音的英语动画片，可以使学生更好地理解英语单词、短语、句式的用法，更好地掌握语感和语音语调等。
2. 多媒体技术为小学英语课堂提供互动性课件互动性课件是指能够让学生自主选择、自主操作、自主探究、自主思考的教学资源。
多媒体技术可以为小学英语教学提供更为丰富、灵活和有趣的互动性课件。
例如，采用语音合成技术制作的英语单词朗读练习，可以让学生自主选择单词朗读的语速和难度，进行自我测试和评估；采用游戏化设计的英语语音语调练习，可以让学生通过模仿、比较和互动等方式，修正语音语调，提高英语发音水平。
3. 多媒体技术为小学英语课堂提供超越时间和空间的教学资源多媒体技术可以为小学英语教学提供超越时间和空间的教学资源，让学生无论在家还是在学校，都可以拥有同样的学习机会和体验。
例如，基于网络和互联网技术的在线英语学习平台，可以为学生提供多样化的英语学习资源和方式，包括英语视频学习、英语听力训练、英语口语练习、英语阅读理解等，让学生随时随地进行自主学习和交互学习，极大地拓展了小学英语教学的广度和深度。
综上所述，多媒体技术对小学英语教学的应用是一种创新、高效和富有活力的手段，尤其是在满足小学生认知特点和个性需求的过程中，有无可替代的优势。
多媒体在小学英语教学中的应用融入多媒体教学是现代教学手段的一种必要选择。
广泛的应用于小学英语教学中，不仅能提高学生听说读写能力，还能激发他们的学习兴趣，使其更好地理解和掌握课程内容。
下面，我们将探讨多媒体在小学英语教学中的应用。
一、影视教学影视教材的表现形式更加直观生动，更具空间、时间维度，使得教学变得丰富有趣。
教师可以通过多媒体设备向学生播放英语学习资源视频，让学生在视觉上感受英语的声音和形象，并将其与语言结合，以形成更深刻的记忆和理解。
例如，通过播放英语卡通片来帮助学生学习单词和语法，使学生更加自然、更快地学习英语。
二、互动教学通过互动教学软件进行教学非常有益，因为互动教学可以提高学生的参与度、归属感和创新能力。
用多媒体播放各种英语学习游戏，学生可以在游戏的过程中轻松地学习英语知识。
例如，按照语音提示将单词移动到正确的图片，或根据提示选择相应的单词或短语等等。
三、音频教学音频教学是帮助学生提高语音、语调和听力技能的强大方法。
通过多媒体设备播放英语学习资源音频，学生可以非常轻松地听懂英语中各种声音和音节，从而大大提高他们的听说能力。
音频教学应该与课本紧密结合，同时学生也应该注意在学习过程中积极地跟随音频指导，尝试模仿。
四、网络教学网络教学是在信息，科技等多领域的支持下产生的。
英语教学中也可以涉及网络教学。
通过在线英语课堂、英语电子期刊、在线辅导等多种学习方式，学生可以获得更多的学习资源，多角度地学习英语知识。
例如，网络教学可以提供在线学习社区，学生可以与来自世界各地的人交流和学习。
五、幻灯片教学通过幻灯片展示教学内容，教师可以更加生动地呈现小学英语课程的重点内容，通过丰富的图表和图像引起学生的兴趣和好奇心。
学生可以在图表和图像之间建立联系，并理解课程内容的重点和难点。
此外，幻灯片还可以增加多媒体资源的应用，例如演示文稿、视频演示，可以增强学生对课程内容的理解。
综上所述，多媒体在小学英语教学中的应用是一种重要的教育手段，为学生提供了更加丰富和多样化的学习资源。
浅谈多媒体教学在小学英语教学中的应用
马红霞
近年来，随着电脑网络的普及和信息技术的快速发展，多媒体这一现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点为英语教学带来无限发展的空间。
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
针对这一特点，在小学英语教学中运用多媒体技术，通过利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，为学生提供一个良好的视觉、听觉环境，很好地弥补了传统教学方法这方面的不足，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展,为小学英语教学开辟了另一片广阔的天地。
首先、电教媒体应用于情境教学中
多媒体电脑的交互性和智能化，使创设情境成了一件简单的事。
多媒体教学利用计算机的声、光、电的表现力，动静结合，创设一个虚拟的环境，使学生置身于这一环境当中，刺激其视觉、听觉等感官，触动其手、脑、口，使人们原本不能在此时此地听到看到的信息，不仅听到了、看到了，而且信息传送的范围广了，速度更快了。
逼真的交际环境，使学生不由自主地融入其中，大大激发了学生交往欲望，使学生积极主动地参与到交际中，由“让我说”变为“我要说”，加强了实践的机会，提高了口语表达的能力。
这种情景性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了口语能力。
我们还可以将基于相同主题的学生现场表演与计算机虚拟环境相结合，让学生身临其境动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的“社会性”场所，调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们投入自然、自由的语言交际范围，使学生敢于说，乐于说。
这样也必然会使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。
例如，在教学“Can I help you ?”这一语言内容时，在巩固阶段为了多侧面、多角度的让学生正确理解和灵活运用该语言知识，我设计了一组对话内容。
从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。
如：商场购物的场景、饭店接待的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等等，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，情绪高涨。
同时我还给学生创设购物的商店，让他们去真正购买一些东西。
我还节选了他们爱看的动画片《大头儿子和小头爸爸》中父子一同购物的片段，去掉人物对话，让学生给片中人物配音，然后分角色进行情景会话，学生都欣喜不已，连平时不爱欢发言的几个学生都非常踊跃地举手表演，使课堂真正成为他们的交际场所。
唱英文歌曲是儿童喜闻乐见的学习形式。
一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝。
嘴巴会疲倦，就很难保持对它的兴趣。
如教学单词morning、afternoon、evening、night时，就可以把这些单词替换成《生日快乐》这首旋律优美的歌曲中使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。
其次、让英文字母在多媒体教学中活泼起来
语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。
在教学过程中，我经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。
这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感，我充分利用了一些英语动画片，如《迪士尼神奇英语》《欢乐学英语》《狮子王》等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。
如在字母教学时我又提供了M麦当劳、KFC肯德基、WC
厕所、P停车场等录像场景，这样使学生充分感到优美的视觉享受及英语的实
用价值。
让他们不知不觉中学到英语知识，而且记忆深刻。
我们可以用《字母歌》多媒体课件进行辅助教学。
上课时，我说：“同学们，这节课我们来学一首歌”，学生们一听，英语课上学歌，马上来了兴趣，我接着说：“下面，大家一起先欣赏一下”。
接着，我播放多媒体课件《字母歌》，在课件中，穿插一些动画片，让学生边欣赏，边听歌曲，同时在两段视频设计上，有所不同。
第一段是动画，第二段则是一些字母的交替出现，同时在课件上设计了暂停和后退按钮。
这样，让学生在视觉、听觉上同步欣赏，如果没听清或没记住可以反复回放。
别看教单个字母的发音很困难，学生很不容易记住，但要是一唱歌，学生学得可快了。
一节课下来，学生们不但学会了26个字母的读法，而且学会了《字母歌》，一举两得。
可以说，这节学生轻松的“音乐课”中完成了字母的教学。
通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。
再次、利用电教媒体设置悬念，引发孩子们学习兴趣
“悬念”就是悬而未解的问题。
在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，造成学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。
众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，幽默搞笑的情景，激发学习兴趣。
有一课是关于香蕉这一内容，于是我制作了一个Guess game的课件，用它来引出课题。
即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点黄色，然后让学生来猜：“What’s this?”这时学生的答案有很多：It’s a
pear/lemon/mango/banana……等，然后用右手按动鼠标，黄色的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。
如教学我的家庭这一单元时可充分运用课件，将床、电视、图画、鞋、书桌，这些实物都用卡通形式出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。
（The picture is above the bed）一图片跳着出现在床上面，并且不时闪动。
把鞋蹦到床底下，此是图片停止闪动，然后设置闪动时间长一些，继续让学生猜Where Iis…? It’s…。
这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。
这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而创造性地去听讲，质疑和答问。
例如我在教授词组搭配时，利用多媒体技术把抽象的词组设计成情景方式，通过动画进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而使学生感性地认识了英语。
教低年级学生几个方位介词：in、out、on、under、over 和含有这几个介词的词组。
为了增强形象性，把抽象的逻辑概念具体生动化，
我设计了一个flash动画，画里的主要演员是一只活泼好动的小蜜蜂，主要活动场所是一朵美丽的鲜花。
在花朵的旁边是写有这几个介词的按钮。
当鼠标单击in时，小蜜蜂会钻进花芯里；当点击out时，它又会从花芯中钻出来跳舞；
当点击on时，它停落在花瓣上；当点击under时，它藏到花瓣的下面；当点击over时,它又悬停在花朵上方飞动。
一段简单的flash动画，把几个用语言不容易解释清楚的方位介词形象生动地表达出来，美妙的画面又给学生带来新奇感和美的享受，使记忆活动变得轻松而深刻。
最后、让电教媒体在交流教学中发挥作用
语言和情景是紧密联系、不可分割的。
因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。
由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。
在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用曲语表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的真实性，在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多嫖体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。
它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的窨中，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自学更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生创新火花，比如在教“up与down”
这一对反义词时，我在课件上展示一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，可旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天，学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up. The red sun is up. 如在教：“Who is this? This is …”我用扫描仪把班里同学的照片扫描下来，首先由于是自己或自己的同学出现在电脑上，他们感到英语是为生活服务的，这激发了他们说的热情，因而变得很活跃，兴奋点提高。
当他们亲口把名人介绍给同学时别提有多神气了，他们俨然是一个个小解说员。
除了用本课句型外，还不时冒出一两句令人叹为观止的话，如I like sports. Would you like to ……? Let’s go to ……, OK? 学生曾对这样一段韵文十分感兴趣，常吟诵于口，乐此不疲：Brown bear, brown bear, Which do you like？I like brown bear. 下面一个学生接上去：Blue bird, blue bird. 这段动物之间的一些拟人化的形象对话，让学生能说、乐说。
多媒体教学不但能提供这样一些学习环境，还能利用因特网进入网上英语聊天室，让学生之间、师生之间进行交流，甚至足不出户就能同外地甚至国外说英语的人交流，使学生有用英语之地，既调动了其学习积极性，又大大增强了其运用英语的能力.。
