课题乘车（第2课时）教学目标1、结合情境学会从数学的角度发现问题和提出问题；2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算；3、综合运用所学的知识解决实际问题，增强应用意识。
教学重点掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并正确计算。
教学难点学会用连加、连减、加减混合来解决实际问题。
教学方法＼手段从发现问题中让学生体会混合运算与现实生活中的联系。
教学过程教学手记（教学生成预设＼教学意图＼组织教学推进等）一、复习导入：师：上节课我们学习的是什么内容啊？（连加、连减、加减混合运算）师：那这节课，我们一起来运用我们上节课学到的技能，来把课本里的大怪兽们都消灭掉好不好？（好）（出示PPT课件）二、发现问题并提出（PPT出示试一试的情境图）师：你们看，这些小朋友们在干什么？（唱歌）哦，原来是我们智园小学的同学在学校参加了合唱队，现在在练习唱歌等到元旦节的时候给我们表演呢！1、说一说，你发现了哪些数学信息？（合唱队里有4个男生，5个女生。
）（第一排有2人，第2排有3人……）只要学生发现了有关的数学信息，就应给予肯定。
2、想一想，提出一个数学问题，并列式解答。
引导学生根据这些信息，提出数学问题。
有学生可能会说：“一共有多少人？”“第x排有多少人？”……答案比较广泛，主要培养学生的思维能力，只要解释得合理，就可作为问题来解答。
3、解决“一共有几个小朋友？”如果学生未提出，就可以说那老师来提一个问题“一共有几个小朋友？”然后让同学把式子列在课本上，然后请学生回答。
三、课堂练习做P47练一练第3、4、5、7题并讲解（做练习时可以适当玩一些抢答游戏激发学生兴趣）第3、4题只要学生提问恰当就可以一起解决。
第5题：巩固连加、连减、加减混合运算顺序。
第7题：这是一道扩展题，本题让学生体会连加连减可以多个数之间的运算。
作业布置做P47练一练第6题（做在本子上）板书设计乘车一共有多少个学生？① 2 + 3 + 4 = 9 ②5+4 = 95教学反思（感悟）。
（北师大版）一年级数学上册乘车及答案（二）一、找规律填数。
1．2、（）、4、（）、（）、（）、82．8、（）、6、（）、（）3．2、4、（）、8、（）4．1、3、（）、（）、9二、填数。
1．5前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
2．10比3多（），0比9少（）。
3．6比9少（），6比5多（）。
4．7和9中间的一个数是（），和6相邻的两个数是（）和（）。
三、在○里填＞、＜或＝。
7○8 5○4 3＋4○6＋24○4 9○10 5－3○3－10○1 6○9 6＋3○3＋6四、在○里填上“＋”或“－”。
5○4＝9 6○3＝3 8○1＝96○1＝7 9○4＝5 7○2＝5五、写算式。
1．根据6＋2＝8写一道加法算式和两道减法算式。
2．根据9－7＝2写一道减法算式和两道加法算式。
六、比多少。
1．6＋2－1比6多（）。
2．9－2－3和（）同样多。
3．10－4－3比10少（）。
4．5＋5－5和（）同样多。
参考答案一、找规律填数。
1．2、（ 3 ）、4、（ 5 ）、（ 6 ）、（ 7 ）、82．8、（ 7 ）、6、（ 5 ）、（ 4 ）3．2、4、（ 6 ）、8、（ 10 ）4．1、3、（ 5 ）、（ 7 ）、9二、填数。
1．5前面的一个数是（ 4 ），后面的一个数是（ 6 ）。
2．10比3多（ 7 ），0比9少（ 9 ）。
3．6比9少（ 3 ），6比5多（ 1 ）。
4．7和9中间的一个数是（ 8 ），和6相邻的两个数是（ 5 ）和（ 7 ）。
三、在○里填＞、＜或＝。
7＜8 5＞4 3＋4＜6＋24＝4 9＜10 5－3＝3－10＜1 6＜9 6＋3＝3＋6四、在○里填上“＋”或“－”。
5＋4＝9 6－3＝3 8＋1＝96＋1＝7 9－4＝5 7－2＝5五、写算式。
1．根据6＋2＝8写一道加法算式和两道减法算式。
2＋6＝8 8－2＝6 8－6＝22．根据9－7＝2写一道减法算式和两道加法算式。
9－2＝7 2＋7＝9 7＋2＝9六、比多少。
小学-数学-上册-打印版
加减混合运算的意义与计算方法
问题导入现在车上还有( )人。
（教材45页例题）
过程讲解
1．理解图意
车上原有9人，到九棵树车站后，后门下去5人，前门上来1人。
2．理解题意
求现在车上有多少人，也就是从车上原有的人数中把下车的人数去掉，再把后上车的人数加上；也可以先用车上原有的人数加上后上车的人数，再减去下车的人数。
3．列式解题
算式-:9-5+1 算式二：9+1-5
9-5+1和9+1-5这两个算式中既有加法又有减法，这样的算式就是加减混合算式。
4．加减混合算式的计算方法
计算9-5+1和9+1-5时，按从左到右的顺序进行计算。
5．计算过程
9 - 5+1=5
4
9+1-5=5
10
归纳总结
加减混合运算按照从左到右的顺序计算，即先算前两个数，再与第三个数相加或相减。
小学-数学-上册-打印版。
一年级上《乘车》教学设计北师大版一年级上《乘车》教学设计教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。
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教学目标：1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。
4、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学重点：引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：小朋友，你们喜欢看恐龙表演吗?实物演示动画：我们的好朋友淘气和笑笑知道大家喜欢观看，你看，他们正乘着公共汽车准备来到我们邵小带大家一起去科技馆呢!他们出发啦!(师：小朋友数一数，车上原来有几个乘客?)学校到了，先上了3个人，有2个小朋友在后面边跑边喊：等等我们，等等我们。
”最后他们终于没被丢下，也上了车。
(师：前门有几个人上车了?这时，又有几个小朋友赶上车呢?)二、主动探索，体会领悟。
1、看画面说图意。
师：小朋友，从刚才的动画片中，你看到了什么?在小组里说一说。
小组合作动动手，用小棒摆一摆刚才动画中乘车的情景。
2、探索连加。
指名用一个算式来表示动画片的意思：2+3+2=7，指名试读算式，再指导读。
师：2，3，2，7各表示什么意思呢?师：你们是怎样得出7的呢?师小结：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?(师边讲边板书：2+3+2=7)5师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?3、揭示课题。
师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。
(板书：连加)4、探索加减混合。
