名词解释

一：稽留热：指体温恒定维持在39~40摄氏度以上的高水平，达数天或数周。

24小时内体温波动范围不超过1摄氏度。

常见于大叶性肺炎、伤寒等。

二:间歇热：骤起寒战高热39摄氏度以上，持续数小时，又骤降至正常水平，无热期（间歇期）可持续数天，高热期与无热期交替出现，如此反复发作。

常见于疟疾、急性肾盂肾炎等三：回归热：指体温骤升达39摄氏度或以上，持续数天后又骤降至正常水平。

高热期与无热期各持续若干天后规律交替一次。

见于回归热、霍奇金病等。

四：咯血：是指喉及喉以下呼吸道任何部位的出血，经口排出者。

包括大量咯血、血痰或痰中带血。

五：端坐呼吸：急性左心衰时呼吸困难的特点为活动时出现或加重，休息时减轻或缓解；仰卧加重，座位减轻。

病情较重的患者，被迫取半坐位或端坐位呼吸。

主要是因为活动时加重心脏的负荷，机体耗养量增加；坐位时下半身回心血量减少，减轻肺淤血的程度，同时膈肌位置低，膈肌活动增大，肺活量可增加11%~30%六：心源性呼吸困难（心源性哮喘）：急性左心衰竭发作时的表现：患者于熟睡中突然胸闷、憋气惊醒、被迫坐起、伴有咳嗽，轻者数分钟至数十分钟后症状逐渐减轻、缓解，重者呈高度气喘、面色青紫、大汗淋漓，呼吸有哮鸣音，咳浆液性粉红色泡沫样痰，两肺底有较多湿性罗音，心率增快、有奔马律。

此种呼吸困难又称“心源性哮喘”，常见于高心病、冠心病、风心病、心肌炎、心肌病。

七：三凹征：见于喉部疾病、气管疾病、外压性狭窄等原因引起的喉、气管、大支气管的狭窄与阻塞。

其特点是吸气费力、显著困难，重者由于呼吸肌极度用力，胸腔负压增大，吸气时胸骨上窝、锁骨上窝和肋间隙明显凹陷，称“三凹征”，常常伴有干咳及高调吸气性喉鸣。

八：发绀：亦称紫绀，主要由于血液中脱氧血红蛋白（还原血红蛋白）增多，或血液中含有异常血红蛋白衍生物所导致的皮肤黏膜弥漫性青紫现象。

发绀在皮肤较薄、色素较少和毛细血管丰富的末梢部位，如舌、口唇、鼻尖、颊部和指甲床处表现较为明显。

名词解释1、免疫：是机体识别“自己”和“非己”，对”非己”产生免疫应答加以清除，对“自己”产生免疫耐受的一种生理功能。

2、抗原：是一类能被T、B淋巴细胞的特异性抗原受体（TCR或BCR）识别和结合，促使T,B细胞产生免疫应答，并能与相应免疫应答产物（即效应T细胞和抗体）发生特异性结合的物质。

3、共同抗原：具有共同抗原表位的不同抗原称共同抗原。

4、TD抗原：即胸腺依赖性抗原，需要T细胞和巨噬细胞的辅助才能激活B细胞产生抗体抗原的为TD抗原，也称T细胞依赖性抗原。

5、TI抗原：即胸腺非依赖性抗原，不需要胸腺辅助直接可以直接刺激B细胞产生抗体的是TI抗原，又称T细胞非依赖性抗原。

6、抗体：指机体的免疫系统在抗原刺激下，由B淋巴细胞分化成的浆细胞所产生的、可与相应抗原发生特异结合反应的免疫球蛋白。

7、Ig(免疫球蛋白）：具有抗体活性或化学结构与抗体相似的球蛋白统称为免疫球蛋白。

8、ＡＤＣＣ作用：IgG的Fab段与靶细胞（如肿瘤细胞、病毒感染的细胞）上相应抗原结合后，其Fc段与具有杀伤作用的效应细胞（如NK细胞。

中性粒细胞）表面相应Fc受体结合，从而触发和增强效应细胞对靶细胞的杀伤作用。

9、调理作用：抗体和补体等调理素能够覆盖于细菌等颗粒性抗原表面，促进吞噬细胞对颗粒性抗原发挥吞噬作用，此即调理作用。

10、补体：是存在于人和脊椎动物血清、组织液的一组经活化后具有酶活性的蛋白质。

11、适应性免疫应答：是指T和B细胞识别抗原后活化、增殖、分化为效应细胞，并产生免疫效应的全过程。

12、超敏反应：又称变态反应，是指已被抗原致敏的机体再次接触相同抗原时，发生的一种以生理功能紊乱和（或）组织细胞损伤为主的病理性免疫应答。

13、人工主动免疫：是运用经处理的抗原刺激物诱导机体产生免疫保护的方法。

14、人工被动免疫：是给机体输注特异性抗体或细胞因子等免疫效应物质，直接发挥免疫作用，多用于治疗或紧急预防。

15类毒素：是用细菌的外毒素经0.3%—0.4%的甲醛处理，失去毒性保留了免疫原性，接种后能诱导机体产生毒素。

遗传（heredity）:指亲代与子代之间相似的现象。

变异（variation）:指亲代与子代之间、子代个体之间存在的差异。

染色体（chromosome）:指细胞分裂过程中，由染色质聚缩而呈现为一定数目和形态的复合结构。

有丝分裂（mitosis ）:又称间接分裂，是高等植物细胞分裂的主要方式，包含细胞核分裂和细胞质分裂两个紧密相连的过程。

减数分裂（meiosis ）:又称成熟分裂，是性母细胞成熟时，配子形成过程中发生的一种特殊的有丝分裂方式。

由于形成子细胞内染色体数目比性母细胞减少一半，因此称为减数分裂。

联会（synapsis）:减数分裂偶线期开始出现同源染色体配对现象，即联会。

姊妹染色单体（sister chromatid）：二价体中一条染色体的两条染色单体，互称为姊妹染色单体。

同源染色体（homologous chromosome）：指形态、结构和功能相似的一对染色体，他们一条来自父本，一条来自母本。

性状（character）：生物体所表现的形态特征和生理特性的总称。

单位性状（unit character）:把生物体所表现的性状总体区分为各个单位，这些分开来的性状称为单位性状。

相对性状（contrasting character）等位基因(allele)：位于同源染色体上，位点相同，控制着同一性状的基因。

测交（test cross）：是指被测验的个体与隐性纯合体间的杂交。

基因型(genotype)：也称遗传型，生物体全部遗传物质的组成，是性状发育的内因。

表现型(phenotype)：生物体在基因型的控制下，加上环境条件的影响所表现性状的总和。

染色单体（Chromatid）又称染色分体，是染色体的一部分。

在减数分裂或有丝分裂过程中，复制了的染色体中的两条子染色体。

非姐妹染色单体（non-sister chromatid）:两个同源染色体中由不同着丝点相连的染色单体，就叫非姐妹染色单体。

着丝粒(centromere)：在细胞分裂时染色体被纺锤丝所附着的位置。

教育学1．教育：广义的教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经历的一种途径。

狭义的指学校教育，教育者根据一定社会要求，有目的、有方案、有组织地对受教育者的身心施加影响，是受教育者发生预期变化的活动。

2．教育者：是在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格开展的人。

3．受教育者：是在社会教育活动中，在生理、心理及性格开展方面有目的地承受影响，从事学习的人。

4．教育媒介：指建构于教育者和被教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。

5．教育学：是研究教育现象和教育问题，提醒教育规律的一门科学。

6．教育目的：是人们根据一定社会开展和受教育者自身开展的需要提出的，对受教育者的培养规格和素质开展要求的预期设想和规定。

7．培养目标：指教育目的在各级各类教育机构的具体化，是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的，随着受教育者所处的学校类型、级别而变化。

8．教学目标：教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者到达的要求或产生变化的结果。

9．教育功能：指教育者在教育教学活动中，通过教育媒介对受教育者的个体开展和社会开展所产生的影响和作用。

10．教育制度：广义的指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统建立起来的一切教育设施和有关规章制度。

狭义的指学校教育制度。

11．学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规那么，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

12．教育行政体制：教育行政体制又称教育行政管理体制或教育管理体制，是国家管理教育事业的组织体系和相关制度的总称。

指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家对教育的领导管理的组织构造形式和工作制度的总称。

13．学校：在一定社会制度下所建构的，以专门促进个体的社会化和社会的个体化为核心任务的社会组织和机构。

14．校园文化：是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准那么。