二十年后教学设计(沪教版八年级上册)教学目标：1、通过发现并赏析小说情节中的暗示，体悟本文“意料之外，情理之中”的欧亨利式结尾的妙处，并进一步理解学习“伏笔”这种谋篇技巧2、通过对文中杰米和鲍勃两个人物的深入品评，进一步学习如何客观公正地去评价小说中的人物。
3、感受欧亨利小说幽默外壳下的沉郁的人生及人性的光辉。
教学重点：发现并赏析小说情节中的伏笔，体悟欧亨利式结尾的妙处。
教学难点：通过抓住人物的相关描写，揣摩人物复杂的心理，感知人事沧桑变化。
教学过程：一、导入（展示上海外滩今昔对比图，从二十年的变化入手，设置情境导入新课）二、初读课文，整体感知1、小说《二十年后》讲了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括表述。
二十年前，一对好友分别，鲍勃去西部，杰米留在纽约，他们相约二十年后在相约地点聚会。
二十年后，鲍勃挣得家业，冒着被捕的风险回纽约赴约，在等待时却当了警察的杰米认出他是通缉犯，杰米请便衣警察将其捉拿归案。
2、你认为全文最精彩的部分在哪里？为什么？（结合全文，谈谈故事的结局给你一种什么感觉？）意料之外，情理之中追问：什么情节在你的意料之外？为什么又说它是情理之中的呢？这得益于一种什么手法在文中的运用？预设：所谓伏笔,可以理解为前文为后文埋伏的线索，也可以理解为在文章的前面对后面将要出现的人物或发生的事件做出某种提示或暗示，在文章的后面再做回应。
它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。
伏笔是一种增强文章的内部联系，关联全篇的重要的谋篇技巧。
（1）鲍勃是一名通缉犯面对警察，主动打招呼--心虚，警觉性，老练、圆滑，主动避开嫌疑。
主动讲故事--重友情，撇清关系小小的伤疤--不寻常的经历金表、宝石--炫耀财富，身份悬殊第3节“在一家黑黢黢的五金店门口”，在他所站的环境可推测，他不想站在光亮的地方，有掩饰真实身份之嫌。
八年级上学期沪教版（上海）八年级第一学期第30课《二十年后》教学设计《二十年后》教学设计【教学目标】1.学习小说巧妙的情节，了解“欧·亨利式的结尾”。
2.通过圈画赏读人物的语言、动作等，分析鲍勃和杰米的人物形象。
3.探讨作者的情感倾向及对当时美国社会现实的态度。
【教学重点与难点】1.重点：赏析鲍勃和杰米这两个人物的形象特征。
2.难点：探讨作者的情感倾向及对当时美国社会现实的态度。
【教学资源与应用】1.教材、教学参考、教学课；2.借助网络搜集19世纪末20世纪出美国东西部的社会状态的资料。
【教学课时】一课时【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图创设情境导入新课1.请同学们畅想一下二十年后的你们，会是什么样子的？同学们的畅想很有意思，今天就让我们走近课文《二十年后》，看看里面的人物经历了怎样的故事。
学生自由畅想，交流发言。
让学生畅想二十年后的今年，激发学生的想象力，同时为导入课文做准备。
整体感知概括故事1.通读全文，概括小说的主要故事情节及人物。
2.这些人物之间各是什么关系？谁是本文的主人公？3.教师板书人物及其关系。
1.学生浏览故事，概括主要情节，找出小说中的人物。
2.学生初步梳理小说人物间的关系。
先通览全文，了解主要情节和人物，为后阶段的阅读教学作好准备，同时也训练了学生的概括能力、表达能力。
研读小说赏析情节1.同学们回忆一下，当你们初读完小说时，对这个结尾有什么感觉？2.为什么会感到出乎意料呢？3.老师初读这篇小说，也感到很意外。
可是当我再读时，就发现作者已经在文中埋下了很多伏笔，令故事的结局在“情理之中”。
接下来，我们就一起研读小说，看看小说是表现“1.学生回答：“意料之外”。
2.学生自由交流，得出“鲍勃不远千里赴约，结果却被逮捕”。
“意料之外，情理之中”的结尾是欧亨利小说最具特色的地方，也是作家独特的创作手法。
阅读欧·亨利的小说，要引导学生关注这样的别具一格的“欧·亨利式结尾”。
名师精编优秀教案教学目标：1、培养学生以自己的生活实际为依据的合理想象能力。
2、锻炼学生用准确生动的语言写作的能力。
3、在写作中培养学生热爱祖国、热爱家乡的积极向上的感情。
课前准备：1、让学生为自己定一个理想，并为自己的理想准备好道具。
比如说：医生准备好听诊器、白大褂；厨师准备厨师帽等等。
2、教师作适当化妆，打扮成较大年纪的样子。
3、教室黑板上写上“老同学会”几个字。
教学过程：一、设置情境，导入情境（教师扮老相入教室，致开场白）一转眼，我们同学都已经毕业20年了。
今天，我们有幸又重新聚集在一起，可真是不容易啊！这二十年来，我们的学校、我们的家乡也发生了不少的变化，诸位在来学校的途中有没有注意到这一切变化呢？下面我们同学就畅所欲言，说说你的一些感受吧。
二、融入情境，自主讨论1、学生发言：讲一讲想象中的家乡、学校在二十年后的各种喜人变化。
教师适当评点。
2、师：不错，这二十年来，我们的家乡、我们的校园发生了很大的变化，刚才我们的同学也通过自己的眼睛发现了，还跟二十年前一样善于观察善于开动脑筋。
老师真高兴。
老师和你们也阔别了二十年了，你们现在都做些什么呢？你们在自己的工作中又取得了哪些成绩呢？这是老师最想知道的了。
哪位同学能跟老师讲讲的。
3、学生出示道具，并根据自己的想象讲述自己二十年后的职业，以及在这个领域里所取得的成绩。
4、师：同学分别了二十年，老同学之间一定有很多的话要说。
那我们还想二十年前那样，以学习小组为单位一起叙叙旧吧。
讲讲分别后的自己的所见所闻，讲讲自己的工作，讲讲自己的成绩。
5、学生以学习小组为单位，进行讨论。
6、宣布老同学会结束。
三、回到现实，指导写作1、刚刚我们一起回到了二十年后，似乎见到了二十年后的家乡、学校、自己、同学，那么就请我们同学将二十年后给你印象最深的人或事记下来。
2、出示题目：二十年后的``````3、出示写作要求：a、想象丰富、有根据b、语句通顺、语言生动c、将美好感情融入想象中。
